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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Asignatura
Teorías pedagógicas
Titular de la asignatura
Rosa María carrillo Álvarez
Alumna
Iribe Osorio Barby Daney
4° Semestre grupo “c”

2. Nació en Rusia el 22 de abril de 1724 y
falleció el 2 de febrero de 1804 en
Alemania

3. • Su pensamiento pedagógico esta
formado por principios morales con un
fin particularmente ético.
Cultivada: Dotada de instrucción y enseñanza.
Moralizada: Consiste en que uno obre por el deber y sólo por el deber. Se logra
a través de la formación del carácter y fortalecimiento de la voluntad.
Prudencia: Piensa que la buena educación comprende disciplina e instrucción y
dice “el que no es ilustrado es necio, el que no es disciplinado es salvaje”.
• La educación debe modelar a hombres
de carácter, capaces de decidirse por si
mismos.

4. • Pedagógica.
• Crítica de la razón práctica.
• Crítica de la razón pura.
• Crítica del juicio.
• Fundamentación para la Metafísica de
las Costumbres.

5. Pedagogía es la obra de Kant que
esta dedicada específicamente a la
educación.
Esta dividida en dos parte, la educación física
y la educación practica. La física corresponde
al cuerpo y al conocimiento y la educación
práctica contiene tres puntos importantes:
Moral: Kant dice que el hombre no es por
naturaleza un ser moral pero que llega a
serlo cuando eleva su razón al deber y a la
ley.
Religiosa: La religión debe proceder de la
moral y seguir a la teología. Si se enseña
primero la teología nunca podrá contener
algo moral.
Social: Habla de igualdad humana. “Los
hombres son en principio iguales y lo que
marca las desigualdades sociales es sólo la
diferencia de oportunidades”.

6. • A los niños se les debe inculcar a temprana edad conceptos de bueno y
malo.
• Cree que los niños deben tener una educación dirigida a un ideal de una
humanidad perfecta.
• En este sentido, los adultos, como personas educadas, representan el papel
de su educadores (de los niños), en cuanto a lo que son, esto es, personas
críticas capaces, por la educación recibida, no solo de saber diferenciar lo
que es bueno de lo que no lo es para sus educandos sino también de
proyectar su acción educadora con los más pequeños hacia el futuro, más
allá de formarles para el presente conocido.