Este documento presenta principios éticos para la evaluación de la inteligencia y las habilidades. Enfatiza la importancia de proporcionar información al cliente, usar un lenguaje claro y apropiado culturalmente, y asegurar que las técnicas sean aplicables a la población evaluada. También destaca la necesidad de crear un ambiente de evaluación cómodo y libre de distracciones, y permanecer atento para evitar trampas o interrupciones durante las pruebas.

1. PRINCIPIOS ÉTICOS EN LA EVALUACIÓN DE LA
INTELIGENCIA Y LAS HABILIDADES.
Akary Jocelyn Ruiz Regalado
1. Debeestudiarseconcuidadoelmanual adjuntoantesdeiniciarelprocesodeevaluación.Así mismo,
los folletos, lashojasde respuestasy otros materialesdelapruebadebenrevisarse y contarsecon
anterioridad.
2. Se debeproporcionaralclienteinformación sobreeltipoy laduracióndelaevaluación,horariosde
atención,costoseconómicosylos límitesde la confidencialidad.
3. Cuandoelpsicólogohacevaloracioneslohaceutilizandounlenguajerazonablementeentendible
parael receptordesus servicios.
4. Se debenevitar lostérminostécnicosypalabrascuyosentidovaríe segúnla regióno el gruposocial.
5. Se debenevitar formulacionesmuyabstractaspuespuedensermalcomprendidas.
6. El psicólogonoinventadatos ni falsificalosresultadosdesus publicaciones.Siel psicólogo
descubreerroressignificativosensus datospublicados,tomalasmedidasnecesariaspara
corregirlos.
7. Identificarsi lastécnicasdevaloraciónsonono aplicablesalapoblaciónopersonassegún:
 Genero
 Edad
 Raza
 Nivel socioeconómico
 Discapacidad
 Orientaciónsexual
 Origenétnico
 Idioma
8. Queel examinador,elpsicómetra,tengaqueser expertoen laadministracióndelaspruebasde
inteligenciaesmuchomásobviocuandoelexaminadopresentadiscapacidadesasociadas:
sensitivas (visuales y/o auditivas), motoras(comoenlaparálisiscerebral);delacomunicación(del
lenguajereceptivo,dellenguajecomprensivoy dellenguajeexpresivo)lascualesexigenutilizar
pruebasespecialesacordesconlasdiscapacidadesdelniño.
9. El psicómetradebetenerencuentaquelafalsa minusvalíadel CI ocurrefrecuentementeporel
déficitde atención,muyusualen losniñoshiperactivos(TDAH)que afectatambiénalos hipoactivos.
El falso déficitdelCI ocurreen proporcióninversa: amayor desatención,menoreselCI obtenidodel
realo genuino.
10. El problemadelacomprensiónessumamenteimportanteenlaevaluacióndepoblaciones
específicascomoladelosindividuos afectadosde retrasomental.

2. 11. Duranteel procesodeaplicaciónde losinstrumentosdeevaluación psicológica,elexaminadordebe
desarrollarsuhabilidadparaobservarla conductadelexaminado.
12. Colaborarenel controlprofesionalycomercialdel materialpsicológico,evitandosu difusión
generalizada.Laspruebase instrumentospsicológicosseránutilizadosexclusivamente porel
personalquetengapreparaciónprofesionaladecuada.
13. Adoptar una actitudderespeto y atenciónhacialos evaluados.
14. Asegurarse de queno se sacanconclusioneserróneasdebidoalautilización debaremos
desfasados,o inadecuadosparalas personasevaluadas.
15. El examinadornopuededarorientaciónalgunaacercade cuál eslarespuestacorrecta;antelas
preguntasde lossujetos puederesponder:la que ustedconsiderecorrectaesla que debeponeren
la columnacorrespondiente.
16. Entregaral sujeto lahojade respuesta y darfondo de tiempoparallenarlosdatos generales.El
examinadororientanorealizaranotacionesenelfolletode trabajo,y debeleeren voz alta las
instruccionesdelaprueba,mientraselexaminadosiguecon lamiradadichasinstrucciones.
17. Programación
 Al programarunapruebaelexaminadordebetomarencuentalasactividadesquesuelenrealizarlos
examinadosenesahoradel día. No es sensatoadministrarpruebasaniñosdurantelas horasdel
almuerzoo deljuego,cuandoacostumbranarealizaralgunaotra actividadplacentera.
 El tiempodela pruebacasinuncadebeexcedersedeunahoraaltratarse de niñospequeñosode
unahora y mediacuandosonniñosdesecundaria.Debidoaque30minutoses ellímitede tiempo
en queun niñode nivel preescolarydeprimariapuedepermaneceratentoalas tareas de una
prueba,puederequerirsemásdeuna sesiónparaadministrarsepruebasextensasaniñospequeños
 Conrespectoa las pruebasenel auladebeinformarsealos estudiantesconsuficientesanticipación
cuándoydóndese administrarálaprueba,quécontenidoincluirá,quetipodepruebase administrara
y cuántotiemposeconcederáparalaresolverla.
18. Consentimientoinformado
 La aplicacióndeunapruebadeinteligenciaaunniñorequieredelconsentimientoinformadodeuna
de lospadres, u tutor o de otra personalegalmenteresponsabledelniño.
19. Garantizar condicionesdeevaluaciónsatisfactorios
 Los examinadoresdebenasegurarsequelosasientos,laventilación,la temperatura,elnivel de ruido
y otras condicionesfísicasdelambientedeevaluaciónseansatisfactorios.Colocarunletrerode
“PruebaNo molestar”enla puertacerradadebecontribuiraevitar interrupcionesyotros distractores.
Tambiéndeberácontarseconaccesofácilalassalidasy a las instalacionessanitarias.
20. Permaneceralerta
 Al administrarunapruebacolectivamente,ya sea estandarizadao no, el examinadordebe
mantenersealertaparaevitar lastrampas,así comoquesehableo haya ruidoinnecesario.

3. COMPROMISO ÉTICO Y PROFESIONAL EN LA EVALUACIÓN
DE LA INTELIGENCIA Y LAS HABILIDADES.
“Bases bíblicas”.
Akary J. Ruiz Regalado
Eviten toda conversación obscena. Por el contrario, que sus palabras contribuyan a la necesaria
edificación y sean de bendición para quienes escuchan. Efesios 4:29
La gente chismosa revela los secretos; la gente confiable es discreta. Proverbios 11:13
Porque somos hechura de Dios, creados en Cristo Jesús para buenas obras, las cuales Dios dispuso
de antemano a fin de que las pongamos en práctica. Efesios 2:10
Honrad a todos, amad a los hermanos, temed a Dios, honrad al rey. 1 Pedro 2:17
De más estima es el buen nombre que las muchas riquezas, Y la buena fama más que la plata y el
oro. Proverbios 22:1
No se amolden al mundo actual, sino sean transformados mediante la renovación de su mente. Así
podrán comprobar cuál es la voluntad de Dios, buena, agradable y perfecta. Romanos 12:2
No ofrezcan los miembros de su cuerpo al pecado como instrumentos de injusticia; al contrario,
ofrézcanse más biena Dios como quienes hanvuelto de lamuerte a la vida,presentando los miembros
de su cuerpo como instrumentos de justicia. Romanos 6:13
Pongan en práctica lo que de míhan aprendido, recibido y oído, y lo que han visto en mí, y el Dios de
paz estará con ustedes. Filipenses 4:9
Por eso, anímense y edifíquense unos a otros, tal como lo vienen haciendo. 1 Tesalonicenses 5:11
Que habite en ustedes la palabra de Cristo con toda su riqueza: instrúyanse y aconséjense unos a
otros con toda sabiduría; canten salmos, himnos y canciones espirituales a Dios, con gratitud de
corazón. Colosenses 3:16