GUIA

1. GUÍA TÉCNICA PARA LA APLICACIÓN, CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LAS
PRUEBAS PSICOLÓGICAS.
Akary Jocelyn Ruiz Regalado
Lugar de aplicación
1. El lugar donde se va aplicar el instrumento, sea clínica, escuela, oficina o casa
particular, debe tener buena iluminación y ventilación, así como estar libre de ruidos
y otras interrupciones del exterior. Por regla general, no deben permanecer en el
lugar de aplicación más que el niño y el examinador. La presencia de un extraño o
pariente puede inhibir la espontaneidad del niño y el resultado ser una evaluación
poco valida de su inteligencia”
Confidencialidad y respeto
2. La primera vez que se tiene contacto con el cliente, saludarlo por su nombre,
presentarse y decirle su propio nombre, así como darle un informe breve sobre el
propósito de la evaluación. Una vez iniciado el proceso, el evaluador tiene que ser
empático con el evaluado, sincero, establecer un clima de calidez, pero sobre todo
de respeto.
3. El psicólogo tiene la obligación de proteger la confidencialidad de la información que
obtenga en el curso de la evaluación, excepto cuando el cliente o tutor haya dado su
consentimiento para revelarla.
Definir cuál es la finalidad de la evaluación.
4. En situación clínica, el cliente acude a la evaluación psicológica con la finalidad de
recibir ayuda, por lo que en estos casos está dispuesto a colaborar y descubrir
aspectos íntimos de su vida, de esta manera, el psicólogo no está invadiendo una
vida privada.
Dar información clara al paciente
5. Se le debe proporcionar al cliente información sobre el tipo y la duración de la
evaluación, horarios de atención, honorarios o costos económicos, la naturaleza y los

2. límites de la confidencialidad, y toda aquella información general que pudiera ser
relevante.
6. Es imprescindible informar a los niños y adolescentes, excepto a niños muy pequeños
o con un importante deterioro intelectual, sobre el proceso diagnostico con la finalidad
de tener su consentimiento. Se debe cuidar mucho el vínculo interpersonal que se
establece entre el niño o el adolescente y el evaluador, ya que puede convertirse en
un vínculo personal y afectivo.
7. Utilizar un lenguaje claro y sencillo para que el usuario entienda los resultados, en la
medida de lo posible y sin dejar de ser honestos y precisos.
Consentimiento informado
8. Se sugiere realizar tres preguntar al finalizar la entrevista inicial antes de comenzar
propiamente el proceso de evaluación psicológica: ¿sabes por qué te trajeron tus
papas?, ¿Qué opinas? ¿Estás de acuerdo con venir a esta unidad para que te
evaluemos? Si el niño no sabe porque está siendo evaluado o tiene una idea
distorsionada, es el momento de informarle las razones explicándole de manera
sencilla pero honesta el motivo de valuación
Calidad de la valoración y / o evaluación psicológica
9. El psicólogo que construye, desarrolla, adapta, administra o usa técnicas de
evaluación psicológica, lo hace a la luz de la calidad científica, utilizando
conocimientos actualizados, instrumentos que garanticen confiabilidad, validez y
normas de puntuación, no promoviendo ni permitiendo su uso por personas no
cuantificadas
10.Las pruebas psicológicas deben ser aplicadas y calificadas por un examinador
competente calificado.

3. Reporte de evaluación psicológica
11.Un reporte de evaluación debe tener los siguientes elementos: caratula, motivo de
valuación, antecedentes, batería de pruebas aplicadas, descripción, análisis e
interpretación de los resultados; actitud durante la evaluación, conclusiones,
sugerencias y firma.
Motivo de la evaluación
12.Este apartado debe escribir con mucha claridad, pero de manera breve y concisa,
cual es el motivo por el cual el usuario acude a solicitar una evaluación psicológica,
y si es el caso, quien lo remite y por qué.
Batería de pruebas aplicadas
13.De acuerdo con el motivo de la evaluación, el psicólogo elegirá las pruebas que
considere pertinentes. Este punto se recomienda:
A. Escribir el nombre completo de la prueba con su respectivo autor
B. El objetivo de la prueba
C. Una breve descripción de la misma y sobre todo, y muy importante
D. La justificación de su aplicación, esto es, porque el psicólogo la ha elegido y
que información espera obtener de ella
Descripción, análisis e interpretación de resultados
14.Una vez aplicadas y calificadas las pruebas elegidas, se debe
A. Describir la ejecución del niño en cada una y proporcionar los valores
obtenidos
B. Analizar esa información con respecto a las normas de la población en
comparación
15.Utilizar un lenguaje claro y sencillo para que el usuario entienda los resultados, en la
medida de lo posible y sin dejar de ser honestos y precisos.

4. 16.Evitar etiquetar o dar categorías diagnosticas que puedan resultar incómodas,
desmoralizantes o peyorativas o que puedan producir angustia o aflicción, pues
pueden tener algún impacto negativo en la persona evaluada.
17.No solamente se debe proporcionar el informe o la entrega del reporte de evaluación
por escrito, sino que en una sesión programada para tal fin, además de
proporcionarle al usuario este reporte, se le expliquen verbalmente los resultados que
se encontraron, así como las conclusiones y las sugerencias que se proponen para
la toma de decisiones.
Firma
18.Al final del reporte, con el objetivo de darle al proceso la legalidad requerida, ya que
puede ser probable que lo lea otro colega psicólogo, o bien, otro profesionista
(medico, maestro, trabajadora social, juez, etc.)Se debe firmar y poner todos los
datos: nombre completo del evaluador, firma, número de cedula profesional y
adscripción de la institución.
Nota: Cuando no es posible cumplir con alguna de las especificaciones anteriores, se debe
hacer la aclaración en el dictamen, explicando cuales fueron los motivos y como puede esto
influir en los resultados de las pruebas.
Y en caso necesario se debe omitir incluir los resultados de las prueba aplicadas a fin de
mantener una evaluación psicológica valida y objetiva.

5. Libros utilizados
Manual test wisc-rm.
Pruebas psicológicas: historia, principios y aplicaciones – Robert J. Gregory
La evaluación del comportamiento infantil - Luis Valero Aguayo
Evaluación psicológica – Laura Edna Aragón Borja