Este documento presenta los principios rectores de la Ley Orgánica de Educación Intercultural de Ecuador. Establece 18 principios generales como la gratuidad, laicismo, calidad, inclusión e interculturalidad. También describe 7 enfoques para garantizar la igualdad como derechos humanos, género, interculturalidad y discapacidad. Finalmente, presenta 10 principios de gestión educativa como atención integral, evaluación, investigación y convivencia armónica.
Este documento define los términos LGBT, lesbiana, gay y transexual. Explica que LGBT son las siglas que designan colectivamente a lesbianas, gais, bisexuales y transexuales. Define a una lesbiana como una mujer homosexual que se siente atraída por otras mujeres, y a un gay como un hombre homosexual atraído por otros hombres. Finalmente, define a un transexual como una persona cuya identidad de género no coincide con su sexo biológico.
El documento establece los principios y directrices de la educación en México. Señala que la educación básica es obligatoria y debe ser laica, gratuita, y promover el desarrollo armónico de las personas. También estipula que el Estado debe impartir y promover todos los niveles educativos necesarios para el desarrollo del país, así como apoyar la investigación científica. Los particulares pueden impartir educación siguiendo los mismos criterios que el Estado.
El documento habla sobre la adopción y la educación sexual integral. Explica que la adopción es un acto jurídico que crea vínculos de parentesco entre personas no biológicamente relacionadas. También discute cómo los niños adoptados pueden enfrentar problemas educativos o sociales en la escuela debido a la adopción y ofrece consejos para padres adoptivos sobre cómo abordar temas como la adopción y la educación sexual con sus hijos.
Este documento resume la legislación educativa en Colombia. Establece que la educación es vital para el desarrollo de un país y que la ley general de educación define los objetivos de la educación preescolar, básica y media. También explica decretos clave como el 2247 de 1997 sobre orientaciones curriculares para la educación preescolar y la Ley 115 de 1994 que establece el marco normativo de la educación en el país.
Este documento describe los beneficios de una buena convivencia escolar, incluyendo un mejor rendimiento académico y una comunidad escolar más armoniosa. Explica que la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica entre grupos, y que una convivencia escolar centrada en la formación socioemocional tiene beneficios como una mayor correlación entre los valores de convivencia y los logros de aprendizaje de los estudiantes. También señala que las escuelas con problemas de convivencia tienden a no progresar académic
Este documento trata sobre la prevención de la violencia de género y la educación. Explica que muchos adolescentes y jóvenes tienen relaciones basadas en el control y la violencia debido a la transmisión social de mitos sobre el amor romántico. También detalla estudios que muestran altos niveles de violencia contra las mujeres y la necesidad de desarrollar una conciencia crítica en los jóvenes para cuestionar estos mitos y establecer relaciones basadas en la igualdad. Finalmente, enfatiza la urgencia de
En esta presentación se hace un breve recorrido por el concepto de inclusión, así como por las diferencias que presenta con otros conceptos referidos a educación y la forma en el que las TIC permiten facilitar ese acceso, favoreciendo el desarrollo de la escuela inclusiva.
La igualdad de género es un tema de indudable actualidad y no exenta de polémica en nuestro país. Abordamos el tema a nivel nacional y las cuestiones específicas a nivel de Andalucía.
Este documento define los términos LGBT, lesbiana, gay y transexual. Explica que LGBT son las siglas que designan colectivamente a lesbianas, gais, bisexuales y transexuales. Define a una lesbiana como una mujer homosexual que se siente atraída por otras mujeres, y a un gay como un hombre homosexual atraído por otros hombres. Finalmente, define a un transexual como una persona cuya identidad de género no coincide con su sexo biológico.
El documento establece los principios y directrices de la educación en México. Señala que la educación básica es obligatoria y debe ser laica, gratuita, y promover el desarrollo armónico de las personas. También estipula que el Estado debe impartir y promover todos los niveles educativos necesarios para el desarrollo del país, así como apoyar la investigación científica. Los particulares pueden impartir educación siguiendo los mismos criterios que el Estado.
El documento habla sobre la adopción y la educación sexual integral. Explica que la adopción es un acto jurídico que crea vínculos de parentesco entre personas no biológicamente relacionadas. También discute cómo los niños adoptados pueden enfrentar problemas educativos o sociales en la escuela debido a la adopción y ofrece consejos para padres adoptivos sobre cómo abordar temas como la adopción y la educación sexual con sus hijos.
Este documento resume la legislación educativa en Colombia. Establece que la educación es vital para el desarrollo de un país y que la ley general de educación define los objetivos de la educación preescolar, básica y media. También explica decretos clave como el 2247 de 1997 sobre orientaciones curriculares para la educación preescolar y la Ley 115 de 1994 que establece el marco normativo de la educación en el país.
Este documento describe los beneficios de una buena convivencia escolar, incluyendo un mejor rendimiento académico y una comunidad escolar más armoniosa. Explica que la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica entre grupos, y que una convivencia escolar centrada en la formación socioemocional tiene beneficios como una mayor correlación entre los valores de convivencia y los logros de aprendizaje de los estudiantes. También señala que las escuelas con problemas de convivencia tienden a no progresar académic
Este documento trata sobre la prevención de la violencia de género y la educación. Explica que muchos adolescentes y jóvenes tienen relaciones basadas en el control y la violencia debido a la transmisión social de mitos sobre el amor romántico. También detalla estudios que muestran altos niveles de violencia contra las mujeres y la necesidad de desarrollar una conciencia crítica en los jóvenes para cuestionar estos mitos y establecer relaciones basadas en la igualdad. Finalmente, enfatiza la urgencia de
En esta presentación se hace un breve recorrido por el concepto de inclusión, así como por las diferencias que presenta con otros conceptos referidos a educación y la forma en el que las TIC permiten facilitar ese acceso, favoreciendo el desarrollo de la escuela inclusiva.
La igualdad de género es un tema de indudable actualidad y no exenta de polémica en nuestro país. Abordamos el tema a nivel nacional y las cuestiones específicas a nivel de Andalucía.
El documento trata sobre la inclusión educativa, que reconoce la diversidad y diferencias individuales entre los estudiantes. Propone que los sistemas educativos deben ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños, no al revés. La inclusión valora positivamente la diversidad y heterogeneidad, mientras que la integración solo permite que los estudiantes con necesidades especiales accedan al currículo regular mediante flexibilizaciones.
Parte final del informe de UNICEF España sobre los factores de exclusión educativa en nuestro país. En esta última sección, analizan el modelo y ofrecen propuestas de intervención.
Enlace del informe completo: http://bit.ly/2w9WkQr
UNESCO: Material informativo sobre el TERCE (PDF en español e inglés)Graciela Mariani
El documento resume el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), una evaluación del aprendizaje en educación primaria realizada en 15 países de América Latina y el estado mexicano de Nuevo León. Se describe el objetivo del estudio de medir los logros de aprendizaje de los estudiantes y los factores asociados a estos resultados. También se resumen detalles clave como los países y escuelas participantes, así como las áreas evaluadas.
Este documento trata sobre la violencia de género y sus diferentes tipos, incluyendo la violencia física, psicológica, económica, social y sexual. Explica que la violencia de género se refiere a la violencia dirigida contra una persona por su género y las expectativas sobre sus roles de género. También describe las etapas del ciclo de la violencia de género. El documento concluye que la principal forma de prevenir la violencia de género es a través de un cambio social que
El documento habla sobre la necesidad de transformar los sistemas educativos para que sean más inclusivos y permitan la participación de todos los ciudadanos. Propone que la educación especial deje de ser un sistema separado y pase a ser un conjunto de servicios de apoyo para todos los estudiantes que lo necesiten. También sugiere que los centros de educación especial se conviertan en centros de recursos para apoyar a las escuelas regulares en la inclusión de todos los estudiantes.
Este documento resume los principales derechos de los niños, niñas y adolescentes establecidos en la Constitución del Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Entre estos derechos se encuentran la educación gratuita y obligatoria, la salud integral, la identidad, la no discriminación, la libertad de expresión, la interculturalidad y la equidad de género. Además, reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos
Este documento resume los principales aspectos de la legislación educativa ecuatoriana en relación a la democracia, no discriminación, laicismo, ambiente sano, gratuidad, igualdad, cultura e igualdad de género. Se basa en la Constitución ecuatoriana de 2008, el Código de la Niñez y Adolescencia, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural, destacando los artículos clave de cada uno que respaldan estos principios.
Este documento compara las concordancias entre la Constitución de la República del Ecuador (CRE), la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Código de la Niñez y Adolescencia (CNA) en temas como la convivencia armónica y ambientes sanos, la igualdad y equidad, la orientación sexual, la educación, la laicidad, la gratuidad universal y la obligatoriedad educativa.
Constitución de la República del Ecuador 2008KarinaPaca1
Este documento resume los principales principios y derechos relacionados con la educación de niños, niñas y adolescentes según la Constitución, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Algunos de los principios y derechos más destacados son el desarrollo integral, la integridad física y psicológica, la protección contra la violencia, la atención prioritaria a personas con discapacidad, la universalidad, la inclusión, la participación, la gratuidad y
ALLAICA ROSA DERECHOS CONSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN.pdfRosaAllaica
El documento describe los artículos 343 a 350 de la legislación de educación ecuatoriana. Estos artículos establecen los principios y responsabilidades del sistema educativo nacional y su alineación con los derechos constitucionales a la educación. Entre otros puntos, señalan que la educación debe ser inclusiva, intercultural, gratuita, obligatoria en niveles iniciales y promover el desarrollo holístico de las personas.
El documento describe los principios de inclusión, pluriculturalidad, equidad, igualdad, libertad de expresión, universalidad, discapacidad, no discriminación, participación, asociación, interculturalidad, educación inclusiva y atención prioritaria establecidos en la Constitución del Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Se enfoca en garantizar el acceso sin distinción a una educación de calidad y el respeto a la diversidad cultural.
Este documento presenta la Ley Orgánica Reformativa de la Ley Orgánica de Educación Intercultural aprobada por la Asamblea Nacional de Ecuador. La ley reforma la legislación educativa para garantizar el derecho a la educación de calidad e inclusiva consagrada en instrumentos internacionales y en la Constitución ecuatoriana. La nueva ley busca fortalecer la educación intercultural bilingüe, promover la no discriminación, y garantizar la gratuidad, obligatoriedad, calidad y financiamiento adecuado de la educación pública
Este documento resume las principales leyes y normativas relacionadas con la educación en Ecuador. En 3 oraciones o menos, el documento establece que la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y la Convención sobre los Derechos del Niño garantizan el derecho a la educación pública, gratuita e inclusiva para todos los niños y adolescentes en Ecuador, y promueven valores como la igualdad, la interculturalidad y el desarrollo integral de cada persona. Además, estas leyes protegen la salud, la integridad
Este documento presenta 10 propuestas para asegurar la calidad de la educación pública en México desarrolladas por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El prólogo explica que el SNTE se ha comprometido con la educación pública y con mejorar la formación integral de los estudiantes. Debido a los retos actuales, el SNTE ha discutido intensamente cómo mejorar la educación nacional. Las 10 propuestas buscan hacer de la educación un instrumento para la democracia, la equidad y la movilidad social
Este documento presenta la Ley de la Juventud de Ecuador. Establece el marco legal para promover y garantizar los derechos de los jóvenes entre 18 y 29 años. Define los principios de igualdad, participación, equidad de género y diversidad cultural. También establece deberes de los jóvenes y un Sistema Nacional de la Juventud, liderado por un Consejo Nacional de Políticas de la Juventud, para definir políticas públicas en áreas como educación, empleo, salud, recreación y promoción de la equidad
Este documento presenta la Ley de la Juventud del Congreso Nacional de Ecuador. La ley establece el marco legal para promover y garantizar los derechos de los jóvenes entre 18 y 29 años. Define principios como la igualdad, no discriminación, participación juvenil y equidad de género. También describe las políticas nacionales de promoción de los derechos a la educación, empleo, salud, participación, equidad y recreación de los jóvenes. Finalmente, presenta el Sistema Nacional de la Juventud encargado de implementar estas
El documento hace referencia a los principios de no violencia, igualdad, educación, laicidad y obligatoriedad educativa establecidos en la Constitución del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Código de la Niñez y Adolescencia. Resalta la protección a los estudiantes contra todo tipo de violencia y maltrato, así como el derecho a una educación de calidad, gratuita, inclusiva y laica para toda la población.
La ley reconoce las particularidades de los jóvenes ecuatorianos y establece mecanismos para promover el goce de sus derechos. Define a los jóvenes como personas entre 18 y 29 años. Establece principios como la titularidad de todos los derechos reconocidos en la constitución y leyes, la igualdad y no discriminación, y la participación plena de los jóvenes. También define deberes de los jóvenes como amar a la patria, respetar los derechos humanos, y estudiar y capacitarse.
El documento trata sobre la inclusión educativa, que reconoce la diversidad y diferencias individuales entre los estudiantes. Propone que los sistemas educativos deben ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños, no al revés. La inclusión valora positivamente la diversidad y heterogeneidad, mientras que la integración solo permite que los estudiantes con necesidades especiales accedan al currículo regular mediante flexibilizaciones.
Parte final del informe de UNICEF España sobre los factores de exclusión educativa en nuestro país. En esta última sección, analizan el modelo y ofrecen propuestas de intervención.
Enlace del informe completo: http://bit.ly/2w9WkQr
UNESCO: Material informativo sobre el TERCE (PDF en español e inglés)Graciela Mariani
El documento resume el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), una evaluación del aprendizaje en educación primaria realizada en 15 países de América Latina y el estado mexicano de Nuevo León. Se describe el objetivo del estudio de medir los logros de aprendizaje de los estudiantes y los factores asociados a estos resultados. También se resumen detalles clave como los países y escuelas participantes, así como las áreas evaluadas.
Este documento trata sobre la violencia de género y sus diferentes tipos, incluyendo la violencia física, psicológica, económica, social y sexual. Explica que la violencia de género se refiere a la violencia dirigida contra una persona por su género y las expectativas sobre sus roles de género. También describe las etapas del ciclo de la violencia de género. El documento concluye que la principal forma de prevenir la violencia de género es a través de un cambio social que
El documento habla sobre la necesidad de transformar los sistemas educativos para que sean más inclusivos y permitan la participación de todos los ciudadanos. Propone que la educación especial deje de ser un sistema separado y pase a ser un conjunto de servicios de apoyo para todos los estudiantes que lo necesiten. También sugiere que los centros de educación especial se conviertan en centros de recursos para apoyar a las escuelas regulares en la inclusión de todos los estudiantes.
Este documento resume los principales derechos de los niños, niñas y adolescentes establecidos en la Constitución del Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Entre estos derechos se encuentran la educación gratuita y obligatoria, la salud integral, la identidad, la no discriminación, la libertad de expresión, la interculturalidad y la equidad de género. Además, reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos
Este documento resume los principales aspectos de la legislación educativa ecuatoriana en relación a la democracia, no discriminación, laicismo, ambiente sano, gratuidad, igualdad, cultura e igualdad de género. Se basa en la Constitución ecuatoriana de 2008, el Código de la Niñez y Adolescencia, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural, destacando los artículos clave de cada uno que respaldan estos principios.
Este documento compara las concordancias entre la Constitución de la República del Ecuador (CRE), la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Código de la Niñez y Adolescencia (CNA) en temas como la convivencia armónica y ambientes sanos, la igualdad y equidad, la orientación sexual, la educación, la laicidad, la gratuidad universal y la obligatoriedad educativa.
Constitución de la República del Ecuador 2008KarinaPaca1
Este documento resume los principales principios y derechos relacionados con la educación de niños, niñas y adolescentes según la Constitución, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Algunos de los principios y derechos más destacados son el desarrollo integral, la integridad física y psicológica, la protección contra la violencia, la atención prioritaria a personas con discapacidad, la universalidad, la inclusión, la participación, la gratuidad y
ALLAICA ROSA DERECHOS CONSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN.pdfRosaAllaica
El documento describe los artículos 343 a 350 de la legislación de educación ecuatoriana. Estos artículos establecen los principios y responsabilidades del sistema educativo nacional y su alineación con los derechos constitucionales a la educación. Entre otros puntos, señalan que la educación debe ser inclusiva, intercultural, gratuita, obligatoria en niveles iniciales y promover el desarrollo holístico de las personas.
El documento describe los principios de inclusión, pluriculturalidad, equidad, igualdad, libertad de expresión, universalidad, discapacidad, no discriminación, participación, asociación, interculturalidad, educación inclusiva y atención prioritaria establecidos en la Constitución del Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Se enfoca en garantizar el acceso sin distinción a una educación de calidad y el respeto a la diversidad cultural.
Este documento presenta la Ley Orgánica Reformativa de la Ley Orgánica de Educación Intercultural aprobada por la Asamblea Nacional de Ecuador. La ley reforma la legislación educativa para garantizar el derecho a la educación de calidad e inclusiva consagrada en instrumentos internacionales y en la Constitución ecuatoriana. La nueva ley busca fortalecer la educación intercultural bilingüe, promover la no discriminación, y garantizar la gratuidad, obligatoriedad, calidad y financiamiento adecuado de la educación pública
Este documento resume las principales leyes y normativas relacionadas con la educación en Ecuador. En 3 oraciones o menos, el documento establece que la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y la Convención sobre los Derechos del Niño garantizan el derecho a la educación pública, gratuita e inclusiva para todos los niños y adolescentes en Ecuador, y promueven valores como la igualdad, la interculturalidad y el desarrollo integral de cada persona. Además, estas leyes protegen la salud, la integridad
Este documento presenta 10 propuestas para asegurar la calidad de la educación pública en México desarrolladas por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El prólogo explica que el SNTE se ha comprometido con la educación pública y con mejorar la formación integral de los estudiantes. Debido a los retos actuales, el SNTE ha discutido intensamente cómo mejorar la educación nacional. Las 10 propuestas buscan hacer de la educación un instrumento para la democracia, la equidad y la movilidad social
Este documento presenta la Ley de la Juventud de Ecuador. Establece el marco legal para promover y garantizar los derechos de los jóvenes entre 18 y 29 años. Define los principios de igualdad, participación, equidad de género y diversidad cultural. También establece deberes de los jóvenes y un Sistema Nacional de la Juventud, liderado por un Consejo Nacional de Políticas de la Juventud, para definir políticas públicas en áreas como educación, empleo, salud, recreación y promoción de la equidad
Este documento presenta la Ley de la Juventud del Congreso Nacional de Ecuador. La ley establece el marco legal para promover y garantizar los derechos de los jóvenes entre 18 y 29 años. Define principios como la igualdad, no discriminación, participación juvenil y equidad de género. También describe las políticas nacionales de promoción de los derechos a la educación, empleo, salud, participación, equidad y recreación de los jóvenes. Finalmente, presenta el Sistema Nacional de la Juventud encargado de implementar estas
El documento hace referencia a los principios de no violencia, igualdad, educación, laicidad y obligatoriedad educativa establecidos en la Constitución del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Código de la Niñez y Adolescencia. Resalta la protección a los estudiantes contra todo tipo de violencia y maltrato, así como el derecho a una educación de calidad, gratuita, inclusiva y laica para toda la población.
La ley reconoce las particularidades de los jóvenes ecuatorianos y establece mecanismos para promover el goce de sus derechos. Define a los jóvenes como personas entre 18 y 29 años. Establece principios como la titularidad de todos los derechos reconocidos en la constitución y leyes, la igualdad y no discriminación, y la participación plena de los jóvenes. También define deberes de los jóvenes como amar a la patria, respetar los derechos humanos, y estudiar y capacitarse.
Este documento presenta una lista de artículos de la Constitución del Ecuador, el Código de la Niñez, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural relativos a varios temas como cultura, violencia, discriminación, identidad, vida digna, democracia, laicismo, igualdad, sexualidad, inclusión y gratuidad. Los artículos describen los derechos de los ciudadanos ecuatorianos en estas áreas y las obligaciones del Estado de garantizar la educación y protección en cada una.
Este documento presenta una revisión teórica sobre la educación como derecho en los tratados internacionales y la evolución del concepto de educación inclusiva desde una perspectiva de atención a la diversidad y multiculturalidad. Se analizan varios tratados internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que reconocen el derecho a la educación. También se disc
El documento presenta una lista de artículos de la Constitución del Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley Orgánica de Educación Intercultural relacionados con los derechos de los niños, niñas y adolescentes a la educación gratuita, la equidad de género, el interés superior del niño y la participación en asuntos que les conciernen.
La ley establece los lineamientos generales del sistema educativo peruano y los derechos y responsabilidades del Estado y la sociedad en la educación. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida que forma integralmente a las personas y contribuye al desarrollo de la familia, la comunidad y el país. Establece la obligatoriedad y gratuidad de la educación básica, la libertad de enseñanza y la formación ética y cívica. Además, detalla los principios y fines de la educación peruana
Este documento presenta un resumen de la teoría pedagógica de Lev Vygotsky. Vygotsky creía que el desarrollo cognitivo es un proceso social y que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción con otros antes de poder internalizarse. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un estudiante puede lograr con la guía de un adulto o compañero más capaz antes que de manera independiente. El documento también describe cómo los docentes pueden aplicar las ideas
El documento presenta información sobre biología y física. Explica que la biología estudia los seres vivos y su evolución, e identifica a algunos pioneros de la biología como Hipócrates y Aristóteles. También define la física como la ciencia que estudia la materia, energía, tiempo y espacio, e identifica a representantes como Newton, Kepler y Einstein. Finalmente, introduce la biofísica como la disciplina que estudia los seres vivos desde la perspectiva de la física, examinando procesos a nivel ató
3. Las abejas viven en colmenas, que están formadas por panales hexagonales con celdas donde crían a las larvas y producen miel. En cada colmena hay tres tipos de abejas: la reina, los zánganos y las obreras, cada una con funciones específicas para el bienestar de la colonia.
Conceptualización y estructura de la personalidad.pdfKamilaAguilar
La personalidad se refiere a la manifestación estable del propio ser. Depende de factores como la inteligencia, maduración, experiencia, transmisión y equilibrio. Además, cada sociedad delimita cómo debe ser una persona, lo que motiva una fuerte adaptación social. La estructura de la personalidad consiste en el Ello, Yo y Superyo.
La pedagogía estudia el proceso educativo y su relación con el desarrollo del ser humano. Se preocupa por la personalidad del individuo y su comportamiento social, adaptación y estructura mental. También analiza cómo aprendemos rasgos de conducta como parte de un grupo social y cómo mantener un equilibrio que evite desmeritar al educador o educando. La pedagogía está presente en la vida cotidiana a través de las relaciones e integración social e influye en ciencias como la psicología, biología, sociología, economía y política.
Inteligencia emocional en la educación.pdfKamilaAguilar
Este documento trata sobre la inteligencia emocional en la educación. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de comprender, utilizar y controlar nuestras emociones, y que se aprende a través del proceso educativo. Los componentes clave de la inteligencia emocional son la asimilación, regulación, percepción y comprensión de las emociones propias y de los demás. La falta de inteligencia emocional en los estudiantes puede generar problemas en las relaciones personales, el rendimiento académico,
Este documento describe la cultura de los A'ingae, un grupo indígena que vive en la Amazonía ecuatoriana. Los A'ingae se encuentran distribuidos en cinco pueblos de la provincia de Sucumbíos y hablan el idioma A'ingae. Su cultura es una de las más antiguas de la región y se caracteriza por fiestas como la Fiesta de la Chonta, bebidas alucinógenas y viviendas tradicionales de madera.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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2. Artículo 2
Tratados e Instrumentos
Internacionales de Derechos
Humanos.
Código Orgánico Administrativo
y los demás previstos en esta Ley.
Los principios que rigen
la presente Ley son los
previstos en:
La Constitución de la República.
4. Acceso universal integrador y
equitativo a una
educación de calidad.
Art. 28
a. Acceso universal a
la educación
Permanencia, movilidad y
culminación del ciclo de
enseñanza de calidad.
Para niñas, niños, adolescentes y
jóvenes.
Promoviendo oportunidades de
aprendizaje e para todas y todos.
Sin ningún tipo de discriminación
y exclusión.
Constitución la República
del Ecuador:
Concordancias:
Código de la nñéz y
adolescencia:
Art. 37
5. b. No discriminación
-Que tenga por objeto o por
resultado anular o menoscabar el
reconocimiento, goce o ejercicio
de los derechos.
Concordancias:
Código de la nñéz y
adolescencia:
Art. 41 #4.
Constitución la República
del Ecuador:
Art. 28.
Art. 46 #7.
-Se prohíbe la discriminación,
exclusión restricción, cualquier
otro tipo de preferencia o
diferente trato.
6. Respetando sus
diversas
necesidades,
capacidades y
características
c. Igualdad de
oportunidades y de trato
Se
garantizan:
Se establecerán
medidas de acción
afirmativa para
efectivizar el
ejercicio del derecho
a la educación.
Entornos de
aprendizaje
accesibles y
asequibles
material y
económicamente
a todas las niñas,
niños y
adolescentes
Concordancias:
Constitución la República
del Ecuador:
Código de la nñéz y
adolescencia:
Art. 47 #7.
Art. 6.
Art. 41 #4.
Art. 38 b);c)
8. Un derecho
sustantivo
Debe ser aplicado por:
-Instituciones educativas públicas
-Fiscomisionales y cualquier otra
modalidad educativa....
Se debe contar con la escucha efectiva
de la opinión de niños, niñas y
adolescentes.
Una norma de
procedimiento
a)Interés superior de los niños, niñas y adolescentes
Es:
Un principio de
interpretación
-Instituciones estatales
-Autoridades educativas
-Docentes
CRD
CNA: Art.1-11-14
Constitución: Art.44
10. La diversidad de las personas,
los pueblos y nacionalidades
Para el enriquecimiento de la
sociedad.
Para fomentar una educación
incluyente.
Igualdad de oportunidades
d) Inclusión
Se reconoce:
Las diferencias individuales y
colectivas
CRD:CNA: Art.6-26-37 #1-42-55;Constitución:
Art.26-27-28-47 #7 -48 #1-345
c) Equidad
CRD;CNA Art.1-37-64 #4;Constitución:
Art.27-346-347-348-356
Culminación
Promoción
Participación
Permanencia
Aprendizaje
Acceso
11. e) Igualdad de género
Educación libre de violencia
Trato
entre
f) Corresponsabilidad
Hace efectivo el goce y
ejercicio de derechos.
CRD: Constitución: Art.11 # 2;Art.27; Art.66 #4;
Art.26-351-347 #12; CNA: Art.1-6-64 #4
CRD: CNA: Art.8-9-10
Constitución: 69 #5
12. Una formación que
responda a las
necesidades de su
entorno.
Se garantiza
a los y las
estudiantes:
g) Pertinencia
En los ámbitos local,
nacional, regional y
mundial.
CRD
Constitución: Art.351
14. a) Libertad de enseñanza
Respeto a la libertad de los:
De escoger instituciones educativas que satisfagan las normas
mínimas que el Estado prescribe o apruebe en materia de
enseñanza.
CRD
Constitución: Art.29
CRD
CNA: Art.37 numeral 5
Art.39 #2
15. Constitución: Art.27-343-
350
Constitución: Art.27
CNA: Art.38
CRD
b)Educación
para el cambio
c) Educación en
valores
d) Educación para la
democracia
La educación
constituye
instrumento de
transformación de
la sociedad. Transmisión y práctica
de valores que
promuevan la libertad
personal, la
democracia, el respeto
a los derechos, etc.
Los establecimientos
educativos son espacios
democráticos de ejercicio
de los derechos humanos y
promotores de la cultura de
paz.
CNA: Art.27-38 literal d
Constitución: Art.347 #2-64 #4
CRD
16. Adecuarse a las
diversidades y realidades
locales y globales
Preservando la
identidad nacional, la
diversidad cultural.
Constitución: 343
CNA: Art.37 # 3-4
e) Participación ciudadana
f)Flexibilidad
Se concibe como protagonista de la
comunidad educativa.
Ejercicio del derecho a la participación
efectiva.
Fomento de las capacidades y la provisión de
herramientas para la formación en ciudadanía.
Constitución: Art.26-47 #7-347 #11
CNA: Art.38 literal b
CRD
17. g) Cultura de paz y solución de
conflictos
h) Calidad y calidez
Debe orientarse a:
Construir
una
sociedad
justa
Una
cultura de
paz y no
violencia
Para la prevención, tratamiento y
resolución pacífica de conflictos.
Garantiza una educación :
Articulada en
todo el
proceso
educativo
De calidad
y calidez,
pertinente,
adecuada
Del educando
como el centro
del proceso
educativo.
R
E
S
P
E
T
O
TO
LERAN
C
IA
A
F
E
C
T
O
Constitución: Art.27-347-351
CNA: Art.37-26-39
CRD
CNA: 38 literal b-64 #4
Constitución: Art.27
18. j) Laicismo
i) Integralidad
Se reconoce y promueve:
La disensión y el acuerdo como
espacios para el sano crecimiento
El lugar fundamental del diálogo, el
trabajo con los otros.
La relación entre cognición, reflexión,
emoción, valoración, actuación.
Se garantiza:
La educación pública laica
Se respeta y mantiene la
independencia frente a las religiones,
cultos, etc.
Evitando la imposición de
cualquiera de ellos
CRD
Constitución: Art.28-66 #8
CNA: Art.6-37 #5-61
CRD
Constitución: Art. 351
19. k) Articulación l) Unicidad y
apertura
m) Gratuidad:
Gratuidad de la
educación pública
-Matriculas
-Pensiones y otros
rubros.
El Sistema Educativo es
único, articulado y
rectorado por la
Autoridad Educativa
Nacional
CRD
Constitución: Art.28-348-356
CNA: Art.37
Eliminación de cobros
por concepto de:
Conexión, fluidez,
gradación curricular
entre niveles del sistema,
desde lo macro hasta lo
micro-curricular.
CRD
Constitución: Art.351
20. La sociedad accederá a la información
tomadas por los actores del Sistema
Educativo
Se aplicarán procesos de monitoreo,
seguimiento, control y evaluación.
n) Obligatoriedad
o)Transparencia, exigibilidad
y rendición de cuentas
Obligatoriedad de la educación
desde:
El nivel de educación inicial
hasta el nivel de bachillerato
Acceso
Permanencia
Movilidad
Egreso
Sin discriminación
Transparencia del sistema en la gestión
del Sistema Nacional de Educación
CRD: Constitución: Art.2728-348-356
CNA: Art.37
21. CURRÍCULO
Distribució
n objetiva
de
funciones.
p) Desconcentración q) Diseño Universal de
Aprendizaje
La gestión del sistema educativo
se desarrollará bajo el criterio
de:
Delegación
de funciones
entre los
órganos.
Todos los estudiantes
acceden al aprendizaje,
según sus fortalezas y
necesidades.
CRD: Constitución: Art.343
CNA: Art.37 #3,4
24. Desarrollo de
procesos
Cultural
Individuales
Literal c
Adecuarse a los ciclos
de vida de las personas.
Desarrollo
A
f
e
c
t
i
v
o
Lingüístico
Necesidades
País
C
o
n
g
n
i
t
i
v
o
P
s
i
c
o
m
o
t
r
i
z
Ámbito
Concordancias:
- Constitución
Art. 29
Art. 347 #9
25. Estímulo
Promover el esfuerzo individual
y colectivo.
Literal
d
Literal
e
Literal
f
Interaprendizaje
y
multiaprendizaje
Evaluación
Potenciar las
capacidades humanas.
Se establece la
evaluación integral
como un proceso
técnico permanente.
Cumplimiento de sus
derechos.
Concordancias:
- Constitución
Art. 27
Art. 28
Art. 343
Concordancias:
- Constitución
Art. 349
Concordancias:
- Constitución
Art. 346
Art. 349
26. Universalizacion y
calidad de todos los
servicios básicos.
Literal g Literal h Literal i
Desarrollo
permanente de
conocimientos
Escuelas
saludables y
seguras
Convivencia
armónica
Acuerdos de
convivencia entre los
actores de la
comunidad educativa.
Investigación Construcción
Desarrollo
Para la
Innovación
educatíva
Formación
científica
Concordancias:
- Constitución
Art.350
Art. 357
Concordancias:
- Constitución
Art. 44
Art.351
Art. 354
Concordancias:
- Constitución
Art.347 #2
-Código de la
niñez y
adolescencia
Art. 42
-Código de la niñez
y adolescencia
Art. 38 b)
28. Ser
humano
Interés superior en todas las
actividades.
E
d
u
c
a
c
i
ó
n
Derechos V
i
d
a
d
i
g
n
a
Opinión y
participación.
Literal a
Derechos Humanos
Primera Infancia,
Niñez y Adolescencia
Literal b
Concordancias:
- Constitución
Art. 27
Art.343
Art. 347
Concordancias:
- Constitución
Art. 44
-Código de la niñez y
adolescencia
Art.10
Art. 11
29. Género
Funciones y
Responsabilidades
Literal c
No discriminación.
Relaciones
de genero
desigual
Identidad
de género
Orientación
sexual
Asignación
Acceso a recursos
materiales y no
materiales.
Concordancias:
- Constitución
Art. 11 #2
Art. 66 #3 y 4
-Código de la niñez y
adolescencia
Art. 6
Art. 41
30. Ningún grupo cultural es
superior o inferior que
otro.
Literal d
Movilidad Humana Intercultural
Literal e
Ingreso, salida, transito o
permanencia en un lugar
diferente al del origen.
Reconocer y respetar el
derecho a la diversidad.
Independientemente
de:
-Nacionalidad
-Condición migratoria
Concordancias:
- Constitución
Art. 28
Art. 66 #14
Concordancias:
- Constitución
Art. 27
Art. 343
Art. 347#9
-Código de la niñez y adolescencia
Art. 6
Art. 7
31. Intergeneracional Discapacidades
Literal f Literal g
A lo largo de la vida se
establecen diálogos entre
diferentes grupos.
Las personas con
discapacidad son sujetos de
derechos.
Una circunstancia social que
excede las características psico-
biológicas de un individuo.
Concordancias:
- Constitución
Art. 46 #3
Concordancias:
- Constitución
Art. 47 # 7 y 8
Art. 48
-Código de la niñez y
adolescencia
Art.42
Art.55
32. El reconocimiento de diferentes
categorías.
Género Origen
étnico
Origen
nacional
Discapa
cidades
Condición
económic
a
Literal h
Interseccional
Literal i
Plurinacionalidad
Velar por los derechos de la
niñez y adolescencia
mediante:
Reconocimiento de las
formas tradicionales y
costumbres.
C
o
m
u
n
i
d
a
d
e
s
C
o
m
u
n
a
s
N
a
c
i
o
n
a
l
i
d
a
d
e
s
P
u
e
b
l
o
s
Sistema
Nacional de
Educación
Concordancias:
- Constitución
Art. 347 #9
- Código de la niñez y adolescencia
Art. 6
Art. 7
Art. 33
34. Código de la niñez y adolescencia. [CNA]. Ley 2002-100. 3 de enero
del 2003. (Ecuador).
Constitución de la República del Ecuador. 20 de octubre de 2008.
(Ecuador).
Ley Orgánica de Educación Intercultural. [LOEI]. Ley 0. 19 de abril de
2021. (Ecuador).
Bibliografía