Este documento presenta un resumen de la teoría pedagógica de Lev Vygotsky. Vygotsky creía que el desarrollo cognitivo es un proceso social y que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción con otros antes de poder internalizarse. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un estudiante puede lograr con la guía de un adulto o compañero más capaz antes que de manera independiente. El documento también describe cómo los docentes pueden aplicar las ideas

1. Aguilar Kamila
Campoverde Paulina
Casa Jessica
Cevallos Evelyn
González Karla
Huilca Cinthya
Ramírez Nicole
Asignatura: Pedagogía
Integrantes:
Semestre: Segundo "B"
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Tema: La Pedagogía de Vygotsky

2. Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky
Orsha, 1896
Psicólogo
soviético
Psicología pedagógica
occidental.
Investigaciones sobre el proceso de
conceptualización en los esquizofrénicos.
Siguió estudios de filosofía e
historia en la Universidad
Shanyavsky
En la última etapa de su vida, Vigotsky
comenzó a estudiar medicina
BIOGRAFÍA

3. Explicación de la organización
neurológica
explicar científicamente todos los
procesos psicológicos
Se dedicó a la
enseñanza.
figura central
de la psicología
Alexander Luria y
Alexei Leontiev
"zona de desarrollo
potencial"
la conciencia desde su naturaleza
y su estructura.
Otros acontecimientos

4. Lo psíquico se da en su
calidad de actividad.
fenómenos psíquicos
preponderancia de lo
cognoscitivo
aprendizaje como
constructo socio-histórico-cultural
Interacción constante del
individuo con su medio.
proceso de aprendizaje como
actividad social.

5. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Relacionada con la
imaginación
imaginación
imaginación
memoria
memoria

6. Pensamiento
Lenguaje
Experiencia

7. Toda hipótesis viene
de la realidad
De imaginación a
creación
Emociones en la
realidad y la
imaginación
Fenómenos complejos
de la realidad
LA IMAGINACIÓN Y MEMORIA

8. Operación interna del pensamiento que
permitirá transliterar en palabras o imágenes
el proceso de asimilación de la realidad.
MEDIACIÓN

9. El papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo
Resalta la importancia del papel del
lenguaje en el desarrollo cognitivo
El pensamiento y el lenguaje son sistemas
separados inicialmente desde el comienzo de la
vida.
Como consecuencia el desarrollo
cognitivo resulta de una
interiorización del lenguaje.

10. LA INFLUENCIA SOCIAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO
Los infantes son criaturas curiosas que participan
activamente en su propio proceso de aprendizaje
El aprendizaje que se produce a través
de la interacción social
Un diálogo cooperativo o en colaboración.
Trata de comprender las acciones o
instrucciones

11. EJEMPLO
Implica el diálogo de cooperación o colaboración promueve el desarrollo

12. LA OBRA DE VYGOTSKY
Se refiere a
alguien que tiene
una mejor
comprensión o un
nivel de habilidad
más alto que el
alumno.
Se relaciona con la
diferencia entre lo que
un niño puede lograr de
forma independiente y
lo que un niño puede
lograr con la
orientación y el apoyo
de un Otro experto.
El Otro más experto Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

13. El habla privada
VYGOTSKY, EL LENGUAJE Y EL DESARROLLO COGNITIVO
Vygotsky distingue entre tres
formas de lenguaje:
El habla social El habla privada
internalizada

14. Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de
Vygotsky

15. Familia
La educación es realizada a través de un proceso de socialización
Amigos
Sociedad
El rol del
profesor

17. LA RELACIÓN
que se da entre el estudiante
y el docente es esencial según
Vigotsky, dado que él nos
afirma que el ser humano se
encuentra relacionado con la
sociedad
ES IMPORTANTE
que el docente y estudiantes
interactuen y se
complementen para poder
alcanzar el proceso de
enseñanza y aprendizaje
EL DOCENTE
es el mediador, quien va a
guíar al estudiante en el
proceso de aprendizaje, el es
una ayuda para el estudiante
desarrolle sus capacidades
Relación del estudiante y docente según Vigotsky

18. En la sociedad las personas cumplen diferentes papeles, un ejemplo de esto es
según (Calle, C. Guamán, I, 2014):
“Un bibliotecario, el cual consiste en ordenar, clasificar, dar mantenimiento,
atender al público y evitar que sean plagiados los libros, revistas, enciclopedias,
documentos históricos, etc., que se encuentran dentro de un espacio cerrado al
cual se lo denomina biblioteca; lo cual es completamente diferente al papel que
cumple un niño, mismo que consiste en jugar, asistir a clases, realizar sus tareas,
etc”.
El rol del profesor
-¿Qué es rol?

19. El docente cumple
diferentes tareas en su
quehacer educativo, estas
tareas son en beneficio del
estudiante, las tareas a
cumplir por parte del
docente son por ejemplo
la iniciativa, la enseñanza,
la observación, la
mediación, etc.
Según Vigostky
El docente va a ser un
mediador, quien propone
las actividades a realizar,
que se apoyara en lo que
se encuentra a su
alrededor, que ayuden al
estudiante poder
alcanzar la construcción
de conocimientos.
El docente únicamente
facilita los medios, los
materiales (recursos) y
señala el camino por
donde debe transitar a fin
de lograr una verdadera
formación intelectual en
el estudiante.
El rol del profesor

20. Interiorización de
signos y símbolos
sociales según Vygotsky

21. INTERIORIZACIÓN
El proceso de interiorización implica que el
niño reconstruirá mediante su propia
actividad mental los procesos que antes ya
han ocurrido en el curso de la interacción
social
Así, el niño llegará a hacer
suyo aquello que en un
principio sólo existió gracias a
la ayuda de otra persona.
Es la la transformación de los procesos
interpersonales en procesos
intrapersonales.

22. INSTRUMENTOS Y
SIGNOS
Vigotsky (1978) elaboró el planteamiento de que a
través de éstos el ser humano cambia la
naturaleza y, simultáneamente, se transforma a sí
mismo.
Herramienta
Que la herramienta tiene la
función de servir de conductor
de la influencia humana en el
objeto de la actividad.
Signo
No cambia nada en el objeto de una
operación psicológica, sino que su
funcionalidad está en transformar el
mundo intrapsíquico del individuo.
Signos externos
El lenguaje, la escritura,
los números y la
matemática, entre
otros.
Signos internos
El pensamiento, la memoria
inmediata y mediata, la
reflexión, la capacidad de
autorregulación, entre
otros.

23. Zona de de Desarrollo Próximo
(ZDP)
Toda persona se mueve en
dos dimensiones: lo que es
capaz de hacer en el
momento actual y lo que está
preparado para hacer
aunque no lo haya hecho aún.
Divide la actividad en tareas más
pequeñas y con continuidad,
tareas progresivas en dificultad ,
conocidas como aprendizajes
“llave” que permiten al alumno ir
avanzando como consecuencia de
aplicar lo que ya sabe para
superar nuevos retos.

24. Casos del ZDP
Lo que sabe hacer
por sí mismo,
Zona baja Zona alta
Lo que no sabe hacer ni
tan siquiera con ayuda
Zona media
Que el alumno aprenda a la
vez que evita la monotonía y
la frustración

25. ¿CÓMO APLICAR LAS IDEAS DE
VYGOTSKY EN EL AULA?
BORCELLE
4

26. EN EL
AULA
Deja que los
alumnos sean los
protagonistas de su
propio aprendizaje
Promueve el trabajo
colaborativo
Rescata siempre los
conocimientos
previos al introducir
un nuevo tema
Plantea problemas o
situaciones
interesantes
5

27. 6
P
r
o
p
i
c
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a el diál
o
g
o
EN EL AULA
A
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a
:
Es muy importante el
apoyo de otro adulto
(alguien del mismo
medio sociocultural
del alumno)
La interlocución y
el debate trabajan
directamente
sobre la zona de
desarrollo
próximo
Monitorea los
equipos y cuando
surjan dudas,
actúa como guía y
no como alguien

28. Entrega una hoja de
trabajo con las
indicaciones sobre un
tema
Divide a los educandos
en grupos de cuatro
EN EL AULA DE CLASE
Asigna a cada educando
en el grupo uno de los
siguientes papeles:
«Resumidor«,
«Cuestionador» y
«Clarificador

29. Pasea por los grupos en el
aula para determinar si hay
alguna pregunta que plantea
el «Cuestionador» que el
«Clarificador» no puede
contestar.
Pide a los educandos
que tomen notas
mientras leen la hoja
de trabajo
EN EL AULA DE CLASE
Cambia los roles de los
miembros del grupo en
la siguiente parte de la
lección

30. Independientemente
METÁFORA DEL ANDAMIAJE
No puede realizar
incluso con ayuda
Puede realizar con
ayuda
1
1
1 2
2
2 3
3
3

31. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

32. TIPOS DE ANDAMIAJE QUE SE PUEDEN PROPORCIONAR
DEPENDIENDO DEL MOMENTO EN QUE SE HACE
ANDAMIAJE DE
RECEPCIÓN
La información necesaria y
relevante cuando entran en
contacto con los recursos en la
fase de recepción.
ANDAMIAJE DE
PRODUCCIÓN
Es el apoyo que el alumno
necesita para crear o producir
algo nuevo.
ANDAMIAJE DE
TRANSFORMACIÓN
En concreto este tipo de
andamiaje ayuda al alumno en
procesos como comparar,
contrastar.

33. Gracias por su
atención