El documento discute la infancia como una construcción social. Sostiene que la noción de niñez no está ligada solo a lo biológico, sino también a factores simbólicos y culturales que cambian a través del tiempo. Explora cómo la modernidad transformó la infancia con la escolarización obligatoria y nuevos roles para los niños. También analiza los desafíos actuales como la mercantilización del consumo infantil, los cambios en las instituciones familiares y escolares, y los debates sobre la autonomía versus sujeción de los
La infancia como construcción social. maugenocioni
CARLI, Sandra (1999) "La infancia como construcción social", en De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad. Buenos Aires, Santillana.
La infancia como construcción social. maugenocioni
CARLI, Sandra (1999) "La infancia como construcción social", en De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad. Buenos Aires, Santillana.
Educación en contextos urbano marginales, Importancia de una formación docente comprometida con su rol social. Para que y por que educar. Trabajo basado en libro Chicos en Banda.
Este breve trabajo pretende repasar cómo a lo largo de la historia y de la perspectiva de cada sociedad ha sido concebida la infancia - sobre todo la más desfavorecida -, y de qué forma se ha abordado la situación de estos niños en conflicto con la ley penal.
Educación en contextos urbano marginales, Importancia de una formación docente comprometida con su rol social. Para que y por que educar. Trabajo basado en libro Chicos en Banda.
Este breve trabajo pretende repasar cómo a lo largo de la historia y de la perspectiva de cada sociedad ha sido concebida la infancia - sobre todo la más desfavorecida -, y de qué forma se ha abordado la situación de estos niños en conflicto con la ley penal.
Este título plantea una relación entre tres términos:
la infancia, la cultura y la experiencia. Relación
quiere decir que nunca hay que olvidar que estos
términos, siempre van juntos y que la cultura es
tal vez el elemento decisivo en esta relación...
Reporte de investigacion (Estudio de la infancia y/o adolescencia en distinta...Pedro Herrera
Investigación acerca del estudio acerca de la infancia y la adolescencia en las distintas etapas históricas de México desde la época prehispánica hasta la actualidad.
6. “Afirmar la continuidad de la vida
no implica sostener una visión
naturalista que ate la noción de niño a
su status biológico, sino seguir
valorando simbólicamente la
dimensión vital del crecimiento
del niño.”
7. Infancia y modernidad.
¿Se perdió algo?
(Extinción de la infancia moderna. Imaginario
canonizado por la literatura infantil: casa familiar-
escuela- veredas del barrio- vida pública y mundo
privado- entre autoridad de los adultos y los
secretos de los niños. Se parte de un supuesto. Se
constata la pérdida.
Privatización de los espacios públicos de juego de los
niños (desde las plazas hasta las fiestas de
cumpleaños)
8. Surgen:
*Mercado para el consumo infantil
*Presencia de niños viviendo en las calles
Datos coyunturales o indicadores de cambios más profundos?
10. “Un niño es más que un animal que
se educa y dociliza”
Sarmiento, 1862
11. La construcción social de la infancia
moderna se relaciona
no sólo con las transformaciones de la
familia
sino con el surgimiento de la
escolaridad.
12. Los niños en el siglo XX:
Entre la permisión y represión.
13. “La infancia es, por excelencia,
una de esas zonas – límite
en que lo público y lo privado
se bordean y se afrontan
a veces violentamente.”
De: Michelle Perrot
14. Aparecen:
*el sujetar al niño a un orden instituido (el
escolar)
*la necesidad de la definición de identidad
( precaria, relacional y abierta)
*la historia de cada sujeto que lo atraviesa para su
constitución.
15. La tesis sobre el niño.
( La historia de la educación y de la
pedagogía está vertebrada
Por tesis acerca del niño que tienen la
versatilidad , de permanecer en el tiempo
como residuos de concepciones
sustancialistas que están en la base de
muchas prácticas educativas, pero que a la
vez cristalizan y sedimentan un tipo de
relación histórica entre las generaciones.)
16. “En la pedagogía de la autoridad es fatal el
papel del dominador. La pedagogía liberal,
que intenta soslayarla, cae en la misma
trampa”
Celia Oriz de Montoya, 1932
“La autonomía se va construyendo en la
experiencia de varias, innumerables
decisiones que van siendo tomadas.”
Paulo Freire
17. La cadena de las generaciones.
(Desafíos de fin – comienzo de siglo. Pasaje de la
búsqueda d e sujeción de los niños a las
instituciones – familia, escuela, estado, nación- a
su resujeción por la crisis de éstas)
18. “Siempre existe un desgarro en la tensión
existente en una transmisión, por más lograda que
esta sea y un deseo que intenta situar al sujeto
en el espacio mismo de su verdad, de su vida, de
su existencia… lograr una transmisión equivaldría a
preparar al niño para afrontar las dificultades de
la existencia.”
J. Hassoun
19. Surgen:
*Planteos sobre la población infantil y su
proyección hacia el futuro: a dejado de ser
concebida como promesa.
*Procesos de globalización económica y
políticas neoliberales.
*Derechos del niño.
*Políticas represivas.
*Discursos universalistas.
*Convalidación de la exclusión social.