Este documento resume varias teorías sobre la historia y el desarrollo de la infancia. Explica que la infancia es un concepto moderno que surgió con la Ilustración y el capitalismo. También discute las teorías de autores como Aries, Badinter y Cunningham sobre cómo ha cambiado la percepción y el trato de los niños a través de la historia. Finalmente, concluye que el futuro de las naciones depende de la infancia y que los estados modernos se enfocan en asegurar las condiciones sanitarias y la educ

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN
NORMAL “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
“ENSAYO HISTORIA DE LA EDUCACION”
NAIME CECILIA DEL TORO ALVAREZ
DIANA DANIELA FAVILA RAMIREZ
VALERIA ALEJANDRA PEREZ ALVARAD
MARIANA CARRILLO PEREZ
MATERIA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO (DE 0 A 12
AÑOS)
PROFESOR: MIGUEL ANGEL DEL RIO
GOMEZ PALACIO,DGO 2 de Septiembre de 2014

2. Introducción
La infancia es un concepto que surge en la modernidad, vinculado con a la
consolidación del capitalismo como estructura y a la constitución de
un modelo de pensamiento nuevo, la Ilustración.
En el proceso de infantilización es decir cuando la sociedad empezó a considerar
a los niños como agentes heterogéneos esto como resultado de la intervención de
la pedagogía.
En la época clásica las escuelas medievales no hacían distinción en el aspecto de
la edad o grado de dificultad este establecimiento integraba a niños y adultos y no
existían condiciones específicas de alguna cacterización o clasificación entre niños
y adultos, actualmente en la escuela moderna; por el contrario este aspecto ha
sido modificado ya que existe una delimitada y rigurosa cacterización al momento
de integrar a niños y adultos en el ámbito escolar, es decir, que ya existe un cierto
orden en el ámbito educativo.
La pedagogía se refiere a la acción de crear actividades, espacios educativos, la
escuela no es un modo de formación sus horarios ocupan todo el día de los niños,
sus programas tienen conocimiento directo e indirecto.
Lo de la infancia genera un campo de conocimientos que la Pedagogía aborda, la
infancia es la clave para la asistencia de la Pedagogía. Existen múltiples y
complejas relaciones entre las diferentes ciencias involucradas en el desarrollo del
niño, tales como la Psicología y Pedagogía (que estudian al niño en su condición
de alumno), la Pediatría (esto estudia al niño en su modo general).
Para la Pedagogía la infancia es una etapa de suma importancia ya que en esta
pueden crearse teorías, aprendizaje y desarrollo emplazándolos en la vida
preescolar.

3. SEGÚN VIGOTSKY
“Zona de desarrollo próximo”: es la distancia entre el nivel afectivo (es decir,
aquello que es capaz de hacer por si solo) que el nivel del desarrollo potencial
(aquello que seria capaz de hacer con la ayuda de un adulto mas capacitado).”
Esto lleva a ponderar los comportamientos del alumno, su propia construcción en
la institución escolar.
La escuela moderna aparece como una de las concertaciones de los dispositivos
específicos que producen cierto tipo de desarrollo en el sujeto. En su interior un
sujeto se apropia de las culturas de la modalidad de tales dispositivos pero
regularmente la cultura se apropia del sujeto sujetándolo a un sistema de
expectativas incluyéndolo en un régimen de trabajo significando estratégicamente
sus comportamientos.
De algún modo la Pedagogía, la Psicología y todas las ramas que se relacionan
con la escuela empiezan a moldear al alumno para que tenga una mejor
preparación a futuro, entre mas superior sea el nivel escolar mayor son las
actividades o estrategias para separar al niño del alumno y prepararlo para que
sea una persona profesional formada en la sociedad.
En ambos casos la condición del alumno es independiente de la condición del niño
la estructura del dispositivo o las reglas del intercambio se concretan del modo
particular sobre una población. Al parecer la escuela produce posiciones del
alumno, como es decir, en posición de hetereonomía de acción protegida,
responsabilidad relegada.
El infante resulta el niño pedagogizado mediante el proceso laboral escolar.

4. EXISTE LA INFANCIA
La infancia o niñez es un termino amplio aplicado a los seres humanos que se
encuentran en faces de desarrollo comprendidas entre el nacimiento.
Philippe Aries publico en 1961 un estudio en donde incluye que antes del siglo
XVIII los niños fueron representados en forma de miniatura, este autor francés es
considerado un pionero de la historiografía, su tesis principal a tenido una gran
influencia desde el año 1960 hasta nuestros días; ya que su trabajo esta asociado
a un periodo de obscuridad e ignorancia en la escolaridad.
Existían niños pero no infancia ya que los niños gozaban de una mayor libertad.
Aries utilizaba un análisis principalmente medieval y renacentista ya que en la
edad media la infancia no era considerada como un plano educativo, no fue hasta
el siglo XV donde los niños eran representados como adultos en miniatura hasta
que a partir del siglo XVI los niños eran representados como ángeles. Este siglo
marcaria la sensibilidad de la sociedad, es decir la representación de los niños se
volvió cotidiana y eran representados como lo que son niños acompañados con
adultos.
Según la sociedad antigua no debería existir o no existía una educación básica en
los primeros años de vida no era hasta la adolescencia que se tenia conocimiento
sobre los valores, enseñanzas de la escuela.
Actualmente la sociedad a estado viendo o dando la importancia a la situación de
la educación a que exista una categorización en cada año escolar.

5. TEORIASDE DESARROLLO
Son los factores biológicos, psicológicos, sociales y del siclo vital los que
determinan el desarrollo humano. Existen diferentes teorías que hablan sobre el
tema de desarrollo infantil y desarrollo humano (Freud, Erickson, Piagette,
Vigotsky).
 Freud: teoría del desarrollo sexual.
 Erickson: teoría del desarrollo sicosocial.
 Piagette: desarrollo cognoscitivo.
 Vigotsky: perspectivas sociocultural.”
Actualmente la sociedad ha tenido un mejor control con sus niños, ha habido una
evolución mas bien inversa de los adultos hacia los niños ya que se han pegado
etapas de violencia en la mayoría de las relaciones.
Según Demause “cuya obra fue escita en los años 70`s, aplico el análisis de la
evolución de los sentimientos que postula que la fuerza central del cambio no es la
tecnología ni la economía, si no el cambio psicoenergético de la personalidad entre
padres e hijos.”
En el plano de los sentimientos entre padres e hijos Demause distinguió seis
etapas que dan cuenta aun progreso lineal en las tácticas de crianza y derivadas
de un control a la ansiedad provocada por el contacto con niños es decir en la
antigüedad los padres no permitían que los niños tuvieran alguna educación, para
ellos era mas imprescindible que aprendieran un oficio o algún trabajo para ganar
dinero y mantenerse, al igual que era mal visto que las mujeres pensaran en le
simple hecho de tener una carrera porque su obligación estaba vista como ama de
casa y encargada de la crianza de los hijos.

6. Partiendo de las etapas de la antigüedad en donde existía un problema de
infantisimo, abandono, abstinencia e intruccion, la reacción de los niños había los
adultos fue que debían tomar el papel de padres y adquirir la crianza mas dirigida
para así saber corregirse y aportarse lo necesario para el desarrollo del niño.
Según Elizabeth Valdinter. “Cuestionaba la existencia del amor maternal como
valor universal, natural y espontaneo, su libro explora que existe una gran cantidad
de datos que rebelan que las practicas de crianza no eran influidas por lo político y
lo económico sino influidos por ideologías o modas culturales, aquí se habla del
amor selectivo hacia el primogénito, existió un fuerte cambio que afecto el trato
hacia las mujeres.”
Badinter no descarta la existencia del amor en todo momento, lugar y época, lo
que nos preguntamos es que la categoría es de valor universal entrelazado con la
naturaleza humana ya que es necesario para la especia de nosotros que
conformamos la sociedad.
En su libro nos relata que busca otro tipo de objetivos sociales, dejo a los niños
completamente abandonados con padres de familia que hacían el mayor esfuerzo
para ayudarlos a ganar la batalla contra la sobrevivencia de ellos mismos. Baninter
también agrega la descripción de como niños fueron sintiendo la indiferencia tanto
de sus papas como de las madres, esto ocasionando alta mortalidad infantil, fue
mucha la probabilidad que la muerte fuera desde niños recién nacidos, esto fue a
causa del sentimiento de los padres a los niños, el cual era muy poco y era el
causante de estas desgracias.
El análisis de Badinter, también el auge de la educación que Aries interpreta como
muestra de creencia de valoración de la infancia es como que los padres se
valoren personalmente dándose la importancia que necesitan, tanto al ver la
educación como medio de promoción social es decir, que ellos como padres
valoran el esfuerzo, desempeño y existo de los niño, ya que así estarían más al
pendiente de los niños y así poco a poco quitarse la preocupación de ellos.

7. Con los factores tipo cultural e ideológicos, Badinter también considera de suma
importancia los factores de tipo político y económico , así nos dice que en el
antiguo régimen se insistía mucho hacia la educación paterna, y la educación que
se llevaría en la etapa de la primera infancia ya que era de mucho interés asegurar
la existencia de súbditos dóciles y leales al rey, a fines del siglo XVIII lo único que
importaba en ese régimen era que hubiera gente que sirviera como riqueza para
los estados, por eso se preocupan en la educación de los hombres. Por otro lado
las muertes en ese mismo imperio eran olvidadas porque se dedicaban de tiempo
completo a las tareas laborales, por eso ellas se preocupaban por los nuevos
requerimientos aplicados.
En su libro “los niños olvidados” linda Pollock revisa a todos los autores y ella
misma plantea una definición diferente y concluye con que en el pasado los
padres trataban a los niños con indiferencia, que los niños no podían desarrollar
su niñez por que los padres desde muy pequeños eran tratados o más bien
formando de manera disciplinaria con responsabilidades que aún no les tocaba
hacer a los niños más sin embrago por la formación que llevaban era necesario
hacerla y a ellos se les hacía algo normal.
Algunas teorías más
Los analisis de Aries, Depou, Pollock entre otros, tienen un enfoque erroneo, ya
que estas tesis fueron creadas entre comienzos del siglo XIX y poco antes del
siglo XX en las cuales as cuales Cunningham hace una diferencia notoria entre
esas epocas y la epoca despues del siglo XX, el remarca que Aries no analizo del
todo lo que rodeaba el siglo XIX, Pollock detuvo su analisis poco antes del siglo
XX. Eso deja a Cunningham la oportunidad de poder hacer su tesis equilibrando
las tesis de los ya mencionados y así Cunninham ajustaría su teoría a su epoca
del el siglo XX que es cuando más se han desarrollado cambios a la
conceptualización y la experiencia de la infancia los cuales deben tomar en
consideración la gran influencia del pasado acerca de la infancia, en otras
palabras la ideología de la infancia concebida por la sociedad.

8. Cunningham un autor más sobre el desarrollo de la infancia trata de equilibrar las
teorías de Aries y Pollock. El plantea que Aries se basa en teorías menos precisas
como lo son acción pública y experiencia privada y Pollock dice que hay una
constante en el desarrollo de las sociedades humanas en cuanto a la necesidad
que tienen los niños del cuidado de sus padres y para que se transmita la cultura
de su sociedad. Es así como Cunningham basándose en las teorías de los ya
mencionados logra formar una teoría una teoría que se adapta a la epoca en la
que se encuentra con temas como el amor filial entre otros.
Dejando a un lado cualquier teoría, epoca o autor, los niños son como una hoja en
blanco o como lo dice el filósofo John Lock Tabula rasa, la cual dice que todos
venimos al mundo en blanco y la persona se va forjando según sus experiencias
(cabe mencionar que su teoría no es del todo correcta ya que existen pruebas
irrefutables como el ADN) dejando así al niño a costa de sus padres y la
educación que le den. Aunque lo queramos o no hay diferencia en infancia y
niñez; es aquí cuando la teoría de la Tabula Rasa se le da un poco de crédito ya
que, efectivamente el niño va viviendo diferentes experiencias, vivencias, tratos,
etc… que sus padres le van dando conforme van creciendo con ellos.
Hay contextos diferentes sobre la historia de una persona y la adolescencia pero
no define nada, esto es porque cada persona como individuo tiene la opción a
cambiar, que es lo que plantea Cunningham* que en cualquier momento el
individuo puede elegir si dejar o seguir el patrón de la educación que ha recibido.
En este punto es donde la teoría de Cunningham concuerda con el contexto actual
de la sociedad, ya que sin depender de una ideología concebida por una sociedad
o por la educación que haya recibido un individuo, ellos pueden elegir si siguen el
mismo patrón de enseñanza transmitido por sus padres o cambiarlo. No es como
una regla que hay que seguir, es por eso que cada vez la educación que reciben
los niños de sus padres está en constante cambio, ya que nosotros somos los
autores de este cambio porque somos quienes decidimos como es que
educaremos a nuestros hijos. Debido a eso la historia está en constante cambio.

9. Por eso la importancia de investigar diariamente y mantener el ritmo a los cambios
que van ocurriendo conforme el paso del tiempo, pues los cambios ocurren.
De cada infante, niño, se desarrollan cosas diferentes, ya sean habilidades,
capacidades o simplemente rasgos, cada pequeño cambio hace la diferencia, nos
da un motivo para saber que hacer o bien investigar el porqué de lo sucedido. En
si la infancia marca una historia en cada uno, la historia propia y nos marca a
nosotros, esta etapa es la más importante es por eso que se investiga, se hacen
analisis y teorías para poder saber algo más sobre esta etapa tan linda que es la
infancia, para poder marcar evoluciones y anécdotas de cosas importantes como
lo es la historia del ser humano desde su nacimiento hasta más allá de su
adolescencia.
* Cunningham. Autor. “En cualquier momento el individuo puede elegir si dejar o
seguir el patrón de la educación que ha recibido”

10. CONCLUCIÓN
Se dice que de la infancia depende el futuro de las naciones y de la humanidad y
que en cada estado se dieron intervenciones para asegurar las condiciones
sanitarias y si evitar enfermedades en los niños y asegurando la educación
obligatoria.
Debido a que la economía no era algo fuerte que los padres tuvieran decidieron
tener menos hijos para de ese modo poder brindarles un mejor trato y una mejor
educación y pudieran tener un grado más de superación.
Desde la mitad del siglo XX hasta la fecha se ha venido operando un proceso,
dicho proceso actualmente estaría marcado por el juego d varios elementos que
tienden a eliminar barreras entre la infancia y la adultez.
Estos elementos son los medios de comunicación que pueden influir (ya sea de
manera negativa o positiva) en el debilitamiento de la autoridad de los padres, ya
que los niños son un fácil manipulador y tratan de imitar lo que otros hacen o en
este caso lo que puedan ver en la televisión.
“Aries descubre que la infancia es un “jardín de felicidad” indefensa y necesitada
de protección.”
Ptsman señala que al inventar la imprenta surge un nuevo sentido en la educación
y en la infancia, en donde la lectura y la escritura eran habilidades centrales que
deberían ser enseñadas en la etapa de la niñez y en un lugar privilegiado que era
la escuela.

11. Para poder lograrlo se aplicaron atributos como la atención y la capacidad de
concentración, mantenerse quieto y sentado, entre otras, aunque para la cultura
visual no serviría de mucho ya que para poder aprender visualmente se necesita
observar (aunque ese no era el principal objetivo) esto no serviría de mucho.
Hoy en la actualidad la crianza ya no es la misma puesto que ya los padres han
perdido un poco de autoridad, pues ahora ya es como una negociación entre
padres e hijos y no aplican su autoridad, en la antigüedad se hacia lo que el padre
decía puesto que el era la autoridad.
Según Cunningham podemos presenciar una tensión la cual se grava con la
aparición de los derechos de los niños ya que la Ley los protege y podrían incluso
operar en contra de los mismos padres.
Con los derechos de los niños ya con el simple hecho de hablarles en un tono
fuerte de voz es de precaución, porque como anteriormente se dijo la Ley los
ampara y tal persona que hable fuerte al niño o algún tipo de agresión puede ser
arrestado. Desde un punto de vista esta bien dichos derechos hacia los niños de
ese modo se evita tanto maltrato infantil y tantas muertes.
Cunningham señala:”cuando la gente empezó a proclamar que los niños tenían
derechos, aquello que tenia en mente era una infancia protegida”
Y lo logro sin pensar que algún día esto podría salirse de control, pues a veces
hay que hablar o gestionar delante de un niño para una buena disciplina en
cualquier entorno que le rodee.

12. CITAS
 Revista: Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su
repercusión en las aulas. En: Sujetos y aprendizaje (p.p. 21-29). Buenos
Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
 http://www.monografias.com/trabajos70/pedagogizacion-
infancia/pedagogizacion-infancia.shtml?news