1. ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS
“MAESTRA ESTEFANÍA CASTAÑEDA”
CLAVE: 28DNE0006V
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SEXTO SEMESTRE
La nueva sociología de la infancia.
Aportaciones de una mirada distinta.
Curso: El niño como sujeto social.
Responsable del curso: Mtra. Ernestina González Cortés.
Alumnas:
Kimberly Mildred Amador Sánchez.
Vanessa Itzel Ramos Sevilla.
Miriam Erendy Balderas Ricardi.
Grupo: 3° “A”
Febrero 2015.

2. Cuadro comparativo.
PERSPECTIVA TEÓRICA OPINIÓN PERSONAL
La sociología ha considerado la
infancia como el ámbito privilegiado
para la socialización, una etapa donde
es posible introducir primariamente
valores y formas de conducta
socialmente aceptados, que darán
lugar a una correcta integración de los
individuos en la sociedad.
En esta etapa de los seres humanos
es donde se hacen los primeros
acercamientos hacia una vida en
sociedad siendo autónomos en sus
decisiones, además, se hace un
acercamiento a la realidad a la que se
enfrentarán en un momento dado.
La perspectiva tradicional sobre la
infancia se encuentra también
desafiada actualmente por un nuevo
interés de la sociedad hacia los niños,
que guarda relación con la
profundización en los derechos a la
protección de la infancia.
A lo largo de la historia de la
humanidad ha ido cambiando las
diversas perspectivas que se tienen
acerca de la infancia, a medida que
pasa el tiempo, las necesidades de los
niños de ser partícipes de la nueva
sociedad ha aumentado, que es
necesario que esta se interese por
ellos. Es por eso que se realizaron
derechos para los niños y la protección
de ellos para hacer una valoración y
profundización en el estudio de la
infancia.
La sociedad adulta siente que pierde el
control sobre unos individuos cuyos
valores no llega a comprender y que,
sin embargo, son tan producto de las
Los adultos sienten cierta inseguridad
al ver que los niños están teniendo
cada vez más participación en la
sociedad, que se están formando de

3. condiciones sociales, económicas,
culturales o políticas del momento,
como los suyos propios.
valores, culturas e ideologías
diferentes y al estar preparados en un
momento determinado podrán elegir
por su propia cuenta.
Como consecuencia de la
industrialización se produce la
escolarización de los niños, y esto
cambia las ideas acerca de su valor.
Al establecerse la escolarización de los
alumnos se cambió de perspectiva y
valorización de la infancia, pues toman
importancia y adquieren las
herramientas necesarias para
enfrentarse a la realidad que se vive
en la sociedad.
Jenks por su parte insiste en la idea de
que la infancia no es un hecho natural
sino una construcción social, y como
tal, su estatus está constituido en
formas particulares de discurso
socialmente ubicado.
Desde que nacen los niños crecen en
núcleo social con las personas que lo
rodean, estos pueden ser familia,
amigos, tutores, entre otros. A medida
de que pasa el tiempo el factor social
se va aumentando y esto conlleva a
una construcción del mismo.
Los niños son actores sociales en los
mundos sociales en los que ellos
participan y la investigación debe
enfocarse directamente sobre ellos y
sus condiciones de vida, actividades,
relaciones, conocimiento y
experiencias.
Al entrar los niños al mundo de la
sociedad se reconsidera su valor,
participación y aportaciones que
pueden hacer a la misma. Siendo esto
así, se realizan investigaciones para la
infancia, pues se vuelve importante al
ver el impacto de sus aportaciones
que sufre en los climas sociales.
El estudio de la infancia, o de la vida
de los niños, no requiere la invención
de ningún método exótico, sino
simplemente una aplicación rigurosa
de los requisitos metodológicos de
Los resultados que puede arrojar las
investigaciones acerca de la infancia
no requiere de grandes técnicas o
instrumentos con requerimientos
rigurosos, sino, es algo que puede

4. cualquier investigación, especialmente
aquellos que se refieren a que las
técnicas utilizadas deben ser capaces
de captar las particularidades
concretas del grupo de personas o del
fenómeno estudiado.
realizarse mediante procesos que
muestren rasgos concretos de la
investigación realizada.
Los niños pueden participar, y de
hecho participan, igual que los adultos,
en entrevistas estructuradas y no
estructuradas, en grupos de discusión,
rellenan cuestionarios y permiten al
observador participante estar presente
en sus actividades.
Al adentrarse los niños en sociedad
adquieren cierta libertad para participar
y hacerse notorios en la misma, pues
el estar en un clima social se obtiene
un sentido de pertenencia y confianza
para expresarse. Además, se produce
una igualdad de participación con los
adultos pues pueden contestar
preguntas, hacer discusiones acerca
de una tema en específico y tienen los
elementos para participar en diversas
actividades.