Este documento presenta 10 problemas de matemáticas de segundo grado relacionados con sumas y restas. Cada problema presenta una situación cotidiana con números e incluye un esquema para resolverlo. Los problemas cubren temas como el cambio, la combinación de cantidades y la igualación para determinar la diferencia entre dos números.
Los estudiantes de 5° grado armaron una ruleta para jugar a recordar las frutas que vieron en su visita al mercado. Cada estudiante girará la ruleta y describirá el valor nutricional de la fruta que le toque. Se presentan varias preguntas sobre las probabilidades de obtener diferentes colores de frutas al girar la ruleta.
Este documento presenta los fundamentos y definiciones de la enseñanza de Ciencia y Tecnología en los grados 5° y 6° de primaria. Explica que el aprendizaje de estas áreas es fundamental para que los estudiantes puedan comprender el mundo actual y desenvolverse en una sociedad dependiente de la ciencia y la tecnología. Del mismo modo, define cuatro competencias clave que deben desarrollarse en estos grados: indagar situaciones científicas, explicar fenómenos naturales, diseñar prototipos tecnoló
Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje sobre las problemáticas ambientales de la sierra y la selva en el Perú. La sesión comienza con una actividad de adivinanzas sobre imágenes del lago Titicaca y la Amazonía. Luego, los estudiantes analizan y discuten mapas e información sobre las cuencas hidrográficas, el lago Titicaca y la Amazonía, identificando elementos naturales, recursos y posibles problemas ambientales en cada región. Finalmente, los estudiantes comparten lo que aprend
La sesión de aprendizaje se enfoca en resolver problemas matemáticos que involucran comparar cantidades utilizando materiales concretos. Los estudiantes aprenderán a identificar la diferencia entre dos números al comparar puntajes de un juego y resolver otros problemas similares. La sesión incluye presentar el problema, desarrollar estrategias para resolverlo de forma gráfica o simbólica, y reflexionar sobre el proceso aprendido.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 4to grado sobre la lectura de una carta. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre cartas. En el desarrollo, leen la carta de la Tierra y responden preguntas sobre su contenido. En el cierre, evalúan lo aprendido y la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta la unidad didáctica número 4 para el cuarto grado de primaria en Perú. La unidad se enfoca en investigar y difundir la cultura viva de la región a través de un folleto. Incluye 26 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la historia cultural de la región, la identificación de costumbres locales, y la creación de un folleto y exhibición para compartir los hallazgos. También incluye 10 sesiones de matemáticas relacionadas con la gastronomía local.
Los estudiantes diferenciarán los elementos naturales y sociales de su localidad a partir de la información recopilada durante una visita de exploración previa. Revisarán sus notas y croquis para identificar dichos elementos. Luego, analizarán las diferencias y similitudes entre elementos naturales y sociales, y discutirán cómo pueden cuidar mejor su localidad.
Los estudiantes de 5° grado armaron una ruleta para jugar a recordar las frutas que vieron en su visita al mercado. Cada estudiante girará la ruleta y describirá el valor nutricional de la fruta que le toque. Se presentan varias preguntas sobre las probabilidades de obtener diferentes colores de frutas al girar la ruleta.
Este documento presenta los fundamentos y definiciones de la enseñanza de Ciencia y Tecnología en los grados 5° y 6° de primaria. Explica que el aprendizaje de estas áreas es fundamental para que los estudiantes puedan comprender el mundo actual y desenvolverse en una sociedad dependiente de la ciencia y la tecnología. Del mismo modo, define cuatro competencias clave que deben desarrollarse en estos grados: indagar situaciones científicas, explicar fenómenos naturales, diseñar prototipos tecnoló
Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje sobre las problemáticas ambientales de la sierra y la selva en el Perú. La sesión comienza con una actividad de adivinanzas sobre imágenes del lago Titicaca y la Amazonía. Luego, los estudiantes analizan y discuten mapas e información sobre las cuencas hidrográficas, el lago Titicaca y la Amazonía, identificando elementos naturales, recursos y posibles problemas ambientales en cada región. Finalmente, los estudiantes comparten lo que aprend
La sesión de aprendizaje se enfoca en resolver problemas matemáticos que involucran comparar cantidades utilizando materiales concretos. Los estudiantes aprenderán a identificar la diferencia entre dos números al comparar puntajes de un juego y resolver otros problemas similares. La sesión incluye presentar el problema, desarrollar estrategias para resolverlo de forma gráfica o simbólica, y reflexionar sobre el proceso aprendido.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 4to grado sobre la lectura de una carta. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre cartas. En el desarrollo, leen la carta de la Tierra y responden preguntas sobre su contenido. En el cierre, evalúan lo aprendido y la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta la unidad didáctica número 4 para el cuarto grado de primaria en Perú. La unidad se enfoca en investigar y difundir la cultura viva de la región a través de un folleto. Incluye 26 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la historia cultural de la región, la identificación de costumbres locales, y la creación de un folleto y exhibición para compartir los hallazgos. También incluye 10 sesiones de matemáticas relacionadas con la gastronomía local.
Los estudiantes diferenciarán los elementos naturales y sociales de su localidad a partir de la información recopilada durante una visita de exploración previa. Revisarán sus notas y croquis para identificar dichos elementos. Luego, analizarán las diferencias y similitudes entre elementos naturales y sociales, y discutirán cómo pueden cuidar mejor su localidad.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión sobre las semillas. Se pide observar semillas de alfalfa, pallar y manzana, revisar anexos y solicitar juegos de investigación. Luego se enumeran los materiales necesarios como semillas, libros, lápices y fichas de trabajo. La sesión consistirá en observar las semillas, registrar datos, consultar fuentes de información y realizar la germinación de semillas para comprender el proceso de desarrollo de las plantas.
FICHA-JUEV-PL-CONOZCO MI HISTORIA PRÓCERES Y PRECURSORES DEL PERÚ.docxgianinacustodio
Este documento presenta información sobre próceres y precursores de la independencia del Perú. Incluye preguntas sobre figuras como Francisco de Miranda, Juan Pablo Viscardo y Guzmán, y Toribio Rodríguez de Mendoza. También proporciona detalles sobre las enseñanzas en el Real Convictorio de San Carlos y las reformas implementadas por su rector Toribio Rodríguez de Mendoza para enfocar la educación en el contexto local.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el Combate de Angamos. Los estudiantes del tercer grado de la escuela "José María Arguedas" investigarán los hechos históricos de esta batalla naval entre Perú y Chile a través de dinámicas grupales, lecturas e investigaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los sucesos que llevaron a la guerra y reconozcan el heroísmo del almirante peruano Miguel Grau.
Este documento presenta un programa educativo del Callao que busca que la región obtenga el primer lugar en logros de aprendizaje. Incluye los nombres y cargos de las autoridades educativas de la región del Callao. El texto evalúa los logros de aprendizaje de los estudiantes a través de pruebas de comprensión lectora.
Los estudiantes organizaron una marcha para difundir y promover el respeto de sus derechos. Primero planearon la marcha en grupos, discutiendo qué actividades realizarían, los materiales necesarios, el lugar y a quiénes querían motivar. Luego presentaron sus propuestas y acordaron las tareas. Finalmente, solicitaron el permiso para la marcha y programaron su recorrido, asignando responsabilidades a los grupos.
Los estudiantes aprenderán a preparar un postre tradicional con plantas nativas alimenticias de su región para participar en un concurso. Revisarán información sobre plantas comestibles locales y elegirán un postre de acuerdo a criterios como el uso de ingredientes nativos y accesibles. Planificarán la preparación, distribuyendo tareas entre grupos.
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión de diálogo en la que los estudiantes conversarán sobre lo que saben los unos de los otros. Incluye una dinámica llamada "¡Pásala, pásala!" para que los estudiantes escriban comentarios positivos sobre sus compañeros. Luego, los estudiantes completarán un esquema y dialogarán en grupos sobre lo que aprendieron uno del otro a través de los comentarios. Al final, reflexionarán sobre la importancia de conocerse y reconocerse.
El documento proporciona instrucciones para la preparación de una sesión sobre la donación de órganos, incluyendo la recolección de materiales como DNI, imágenes y textos. El objetivo de la sesión es que los estudiantes conozcan qué es la donación de órganos y comprendan que realizarla genera un compromiso con el derecho a la vida.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en matemáticas y comunicación para el cuarto grado. La sesión de matemáticas cubre conceptos de sucesos seguros, posibles e imposibles mediante experimentos aleatorios y juegos. La sesión de comunicación se enfoca en la interpretación de refranes populares. Ambas sesiones utilizan dinámicas grupales y materiales didácticos para explicar los conceptos de una manera práctica y entretenida.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la adición y sustracción para estudiantes de segundo grado. La sesión utilizará materiales concretos como botones y ábacos para que los estudiantes desarrollen representaciones concretas, gráficas y simbólicas al resolver problemas que involucren agregar y quitar cantidades. La sesión también incluye un problema de ejemplo y una lista de verificación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-abril-2021-cuarto-GRADO-2021-.docxReynaldoKler
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la toma de decisiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones que los beneficien a ellos y a su familia. La experiencia incluye actividades como analizar casos sobre cómo se toman decisiones, hacer encuestas a la familia, y presentar artísticamente experiencias sobre decisiones tomadas considerando el bienestar de todos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre las costumbres y tradiciones. Los estudiantes dialogarán sobre sus propias costumbres, leerán un texto sobre las fiestas del país, y escribirán sobre una costumbre de su comunidad.
El documento presenta 10 problemas matemáticos de cambio y comparación para tercer grado. Cada problema describe una situación cotidiana e incluye preguntas sobre la cantidad de objetos que alguien tiene inicialmente, vende, recibe o cosecha. Los estudiantes deben resolver los problemas usando operaciones de suma y resta para determinar las cantidades desconocidas.
Este documento contiene un simulacro de evaluación de matemáticas para segundo grado de primaria con 21 preguntas. El simulacro cubre temas como números, operaciones aritméticas, comparaciones, secuencias numéricas y resolución de problemas matemáticos. Cada pregunta presenta una situación o gráficos y pide al estudiante seleccionar la respuesta correcta. El documento también incluye enlaces a la página web del profesor para acceder a más materiales educativos.
Este documento presenta una unidad didáctica para el sexto grado de primaria que incluye sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación y Matemática. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones, así como una introducción y créditos de los autores. La unidad didáctica de Comunicación se enfoca en mejorar la convivencia en el aula a través de 12 sesiones, mientras que la de Matemática propone organizar el aula para aprender matemáticas en 12 sesiones
En el documento se presenta información sobre el número de estudiantes que bailan huaino en tres grados. En primer grado hay 4 estudiantes, en segundo grado 8 estudiantes, y en tercer grado 10 estudiantes. Por lo tanto, el grado con más estudiantes que bailan huaino es tercero.
Este documento presenta un plan lector para analizar un afiche sobre acciones de prevención ante un sismo. El afiche muestra instrucciones como meterse debajo de una mesa y participar responsablemente en simulacros. El plan guía a los estudiantes a observar el afiche, responder preguntas sobre su contenido y propósito, y reflexionar sobre lo aprendido para estar preparados ante un sismo.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre la era del guano en el Perú. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar una línea de tiempo de los presidentes y gobiernos durante este período utilizando varios anexos que contienen información codificada y descifrada. La sesión concluirá con una reflexión sobre lo aprendido y una tarea para elaborar figuras e información para un álbum.
El documento describe una lección sobre representar números de diferentes formas dirigida a estudiantes de segundo ciclo. La lección enseña a los estudiantes a expresar números naturales hasta 100 usando objetos concretos, dibujos o símbolos. Los estudiantes aprenden a identificar equivalencias entre formas de representar números y a resolver problemas usando estas representaciones. La lección involucra actividades grupales y el uso de materiales concretos como semillas, palitos y barras de base 10.
Este documento presenta 10 problemas matemáticos de adición y sustracción para estudiantes de primer grado. Los problemas involucran contar objetos que aumentan o disminuyen en cantidad y encontrar la cantidad total combinando dos grupos. El documento también incluye problemas de igualación para practicar hacer que dos cantidades sean iguales agregando o restando una de ellas. Al final, se incluyen ejercicios de repaso de los conceptos aprendidos.
Este documento presenta 10 problemas matemáticos de primer grado sobre sumas y restas. Los problemas involucran contar objetos que aumentan o disminuyen, como cuando se juntan o separan cantidades. También incluye problemas sobre igualación que involucran determinar la cantidad que falta para alcanzar un total.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión sobre las semillas. Se pide observar semillas de alfalfa, pallar y manzana, revisar anexos y solicitar juegos de investigación. Luego se enumeran los materiales necesarios como semillas, libros, lápices y fichas de trabajo. La sesión consistirá en observar las semillas, registrar datos, consultar fuentes de información y realizar la germinación de semillas para comprender el proceso de desarrollo de las plantas.
FICHA-JUEV-PL-CONOZCO MI HISTORIA PRÓCERES Y PRECURSORES DEL PERÚ.docxgianinacustodio
Este documento presenta información sobre próceres y precursores de la independencia del Perú. Incluye preguntas sobre figuras como Francisco de Miranda, Juan Pablo Viscardo y Guzmán, y Toribio Rodríguez de Mendoza. También proporciona detalles sobre las enseñanzas en el Real Convictorio de San Carlos y las reformas implementadas por su rector Toribio Rodríguez de Mendoza para enfocar la educación en el contexto local.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el Combate de Angamos. Los estudiantes del tercer grado de la escuela "José María Arguedas" investigarán los hechos históricos de esta batalla naval entre Perú y Chile a través de dinámicas grupales, lecturas e investigaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los sucesos que llevaron a la guerra y reconozcan el heroísmo del almirante peruano Miguel Grau.
Este documento presenta un programa educativo del Callao que busca que la región obtenga el primer lugar en logros de aprendizaje. Incluye los nombres y cargos de las autoridades educativas de la región del Callao. El texto evalúa los logros de aprendizaje de los estudiantes a través de pruebas de comprensión lectora.
Los estudiantes organizaron una marcha para difundir y promover el respeto de sus derechos. Primero planearon la marcha en grupos, discutiendo qué actividades realizarían, los materiales necesarios, el lugar y a quiénes querían motivar. Luego presentaron sus propuestas y acordaron las tareas. Finalmente, solicitaron el permiso para la marcha y programaron su recorrido, asignando responsabilidades a los grupos.
Los estudiantes aprenderán a preparar un postre tradicional con plantas nativas alimenticias de su región para participar en un concurso. Revisarán información sobre plantas comestibles locales y elegirán un postre de acuerdo a criterios como el uso de ingredientes nativos y accesibles. Planificarán la preparación, distribuyendo tareas entre grupos.
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión de diálogo en la que los estudiantes conversarán sobre lo que saben los unos de los otros. Incluye una dinámica llamada "¡Pásala, pásala!" para que los estudiantes escriban comentarios positivos sobre sus compañeros. Luego, los estudiantes completarán un esquema y dialogarán en grupos sobre lo que aprendieron uno del otro a través de los comentarios. Al final, reflexionarán sobre la importancia de conocerse y reconocerse.
El documento proporciona instrucciones para la preparación de una sesión sobre la donación de órganos, incluyendo la recolección de materiales como DNI, imágenes y textos. El objetivo de la sesión es que los estudiantes conozcan qué es la donación de órganos y comprendan que realizarla genera un compromiso con el derecho a la vida.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en matemáticas y comunicación para el cuarto grado. La sesión de matemáticas cubre conceptos de sucesos seguros, posibles e imposibles mediante experimentos aleatorios y juegos. La sesión de comunicación se enfoca en la interpretación de refranes populares. Ambas sesiones utilizan dinámicas grupales y materiales didácticos para explicar los conceptos de una manera práctica y entretenida.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la adición y sustracción para estudiantes de segundo grado. La sesión utilizará materiales concretos como botones y ábacos para que los estudiantes desarrollen representaciones concretas, gráficas y simbólicas al resolver problemas que involucren agregar y quitar cantidades. La sesión también incluye un problema de ejemplo y una lista de verificación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-abril-2021-cuarto-GRADO-2021-.docxReynaldoKler
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la toma de decisiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones que los beneficien a ellos y a su familia. La experiencia incluye actividades como analizar casos sobre cómo se toman decisiones, hacer encuestas a la familia, y presentar artísticamente experiencias sobre decisiones tomadas considerando el bienestar de todos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre las costumbres y tradiciones. Los estudiantes dialogarán sobre sus propias costumbres, leerán un texto sobre las fiestas del país, y escribirán sobre una costumbre de su comunidad.
El documento presenta 10 problemas matemáticos de cambio y comparación para tercer grado. Cada problema describe una situación cotidiana e incluye preguntas sobre la cantidad de objetos que alguien tiene inicialmente, vende, recibe o cosecha. Los estudiantes deben resolver los problemas usando operaciones de suma y resta para determinar las cantidades desconocidas.
Este documento contiene un simulacro de evaluación de matemáticas para segundo grado de primaria con 21 preguntas. El simulacro cubre temas como números, operaciones aritméticas, comparaciones, secuencias numéricas y resolución de problemas matemáticos. Cada pregunta presenta una situación o gráficos y pide al estudiante seleccionar la respuesta correcta. El documento también incluye enlaces a la página web del profesor para acceder a más materiales educativos.
Este documento presenta una unidad didáctica para el sexto grado de primaria que incluye sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación y Matemática. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones, así como una introducción y créditos de los autores. La unidad didáctica de Comunicación se enfoca en mejorar la convivencia en el aula a través de 12 sesiones, mientras que la de Matemática propone organizar el aula para aprender matemáticas en 12 sesiones
En el documento se presenta información sobre el número de estudiantes que bailan huaino en tres grados. En primer grado hay 4 estudiantes, en segundo grado 8 estudiantes, y en tercer grado 10 estudiantes. Por lo tanto, el grado con más estudiantes que bailan huaino es tercero.
Este documento presenta un plan lector para analizar un afiche sobre acciones de prevención ante un sismo. El afiche muestra instrucciones como meterse debajo de una mesa y participar responsablemente en simulacros. El plan guía a los estudiantes a observar el afiche, responder preguntas sobre su contenido y propósito, y reflexionar sobre lo aprendido para estar preparados ante un sismo.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre la era del guano en el Perú. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar una línea de tiempo de los presidentes y gobiernos durante este período utilizando varios anexos que contienen información codificada y descifrada. La sesión concluirá con una reflexión sobre lo aprendido y una tarea para elaborar figuras e información para un álbum.
El documento describe una lección sobre representar números de diferentes formas dirigida a estudiantes de segundo ciclo. La lección enseña a los estudiantes a expresar números naturales hasta 100 usando objetos concretos, dibujos o símbolos. Los estudiantes aprenden a identificar equivalencias entre formas de representar números y a resolver problemas usando estas representaciones. La lección involucra actividades grupales y el uso de materiales concretos como semillas, palitos y barras de base 10.
Este documento presenta 10 problemas matemáticos de adición y sustracción para estudiantes de primer grado. Los problemas involucran contar objetos que aumentan o disminuyen en cantidad y encontrar la cantidad total combinando dos grupos. El documento también incluye problemas de igualación para practicar hacer que dos cantidades sean iguales agregando o restando una de ellas. Al final, se incluyen ejercicios de repaso de los conceptos aprendidos.
Este documento presenta 10 problemas matemáticos de primer grado sobre sumas y restas. Los problemas involucran contar objetos que aumentan o disminuyen, como cuando se juntan o separan cantidades. También incluye problemas sobre igualación que involucran determinar la cantidad que falta para alcanzar un total.
Este documento presenta 10 problemas matemáticos de primer grado sobre sumas y restas. Los problemas involucran conceptos como el cambio, la combinación y la igualación. Cada problema viene acompañado de una ilustración para ayudar a los estudiantes a comprender y resolverlos.
El documento presenta 10 problemas matemáticos de cambio y comparación para tercer grado. Cada problema describe una situación numérica y hace una pregunta sobre la cantidad de objetos agregados, vendidos, donados u otros cambios. Los estudiantes deben completar un esquema para resolver cada problema y determinar la cantidad desconocida.
Este documento contiene una serie de problemas de matemáticas de primaria sobre sumas y restas. Los problemas incluyen preguntas sobre el número total de objetos al contar grupos separados, la cantidad restante después de quitar objetos o recibir más, y la edad relativa de personas. El documento proporciona espacio para que los estudiantes escriban las operaciones y soluciones de cada problema.
El documento presenta varios problemas matemáticos de adición y sustracción para estudiantes de primer grado. Los problemas involucran cantidades de objetos como vasos, niños, libros, canicas y más. Se piden las cantidades totales u otras cantidades derivadas de realizar las operaciones matemáticas básicas sobre los datos provistos.
Este documento presenta 50 problemas de suma con magnitudes pequeñas. Cada problema presenta los datos relevantes, la operación matemática necesaria (suma) y la solución. Los problemas involucran sumar cantidades de objetos concretos como árboles, personas, animales y otros para determinar un total.
El documento contiene una serie de problemas matemáticos de sumas y restas para que los resuelva un estudiante. Los problemas implican sumar y restar cantidades de frutas, animales, objetos y dinero. El documento proporciona espacio para que el estudiante escriba la operación y solución de cada problema.
El documento contiene una serie de problemas matemáticos de sumas y restas para que los resuelva un estudiante. Los problemas implican sumar y restar cantidades de frutas, animales, objetos y dinero. El documento proporciona espacio para que el estudiante escriba la operación y solución de cada problema.
El documento contiene una serie de problemas de matemáticas de primaria sobre sumas, restas y multiplicaciones. Los problemas implican contar objetos, calcular cuántos quedan después de añadir o quitar cantidades y multiplicar números para resolver problemas sobre grupos.
El documento contiene una serie de problemas de matemáticas de primaria sobre sumas, restas y multiplicaciones. Los problemas implican contar objetos, realizar cálculos aritméticos simples y resolver problemas de la vida cotidiana que implican operaciones matemáticas básicas.
El documento presenta 10 problemas de resolución de problemas resueltos utilizando el método de Polya. Cada problema describe una situación cotidiana y solicita determinar una cantidad desconocida mediante sumas, restas u otras operaciones. El método de Polya consiste en 4 pasos: 1) comprender el problema, 2) crear un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) verificar la solución.
El documento presenta 10 problemas de resolución de problemas resueltos mediante el método de Polya. Cada problema describe una situación cotidiana y pide calcular una cantidad desconocida usando sumas, restas u otras operaciones. El estudiante resuelve cada problema siguiendo los pasos de comprender, planear, ejecutar el plan y verificar la solución.
Este documento presenta una serie de problemas matemáticos de suma, resta, multiplicación y división. Cada problema presenta los datos numéricos relevantes y pide calcular un resultado. Los problemas involucran conceptos como ladrillos, balones, personas, fruta, prendas de vestir y más.
Este documento presenta 28 problemas de sumas y restas con magnitudes pequeñas, como euros, céntimos, años y otros, junto con los datos y operaciones necesarias para resolver cada problema. El objetivo es practicar cálculos matemáticos básicos utilizando cantidades pequeñas en contextos cotidianos.
Este documento presenta un método para evaluar habilidades de cálculo mental a través de problemas presentados oralmente. Incluye 7 series de problemas de dificultad creciente para estudiantes de educación infantil y primaria, así como normas para la aplicación y corrección de la prueba. El objetivo es diagnosticar fortalezas y debilidades en cálculo para adaptar la enseñanza a cada estudiante.
El documento presenta una serie de problemas aritméticos de suma y resta con datos numéricos. Cada problema presenta los datos numéricos relevantes, la operación matemática requerida y un espacio para la solución. Los problemas involucran cantidades de objetos, dinero u otros elementos y requieren contar la cantidad total o restar para determinar una cantidad faltante o restante.
Este documento presenta tres ejemplos de cómo resolver problemas matemáticos de primer y segundo año básico. En cada ejemplo se explican los pasos para resolver el problema: 1) visualizar la situación, 2) anotar la información dada y la desconocida, 3) identificar la operación matemática adecuada, 4) realizar el cálculo, y 5) responder la pregunta planteada. Los tres ejemplos resueltos involucran sumas y restas de cantidades de niños, láminas y caramelos.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diferenciación de cantidades ("muchos" y "pocos") para estudiantes de inicial 4 años. La sesión incluye objetivos, materiales, actividades y evaluación. Las actividades involucran canciones, imágenes y objetos para que los estudiantes practiquen comparar y expresar cantidades. El propósito es que los estudiantes aprendan a usar cuantificadores como "muchos" y "pocos" en situaciones cotidianas.
Este documento contiene una prueba regional de procesos de matemáticas para primer grado. La prueba consta de 16 preguntas con imágenes y tablas que los estudiantes deben observar y responder seleccionando la respuesta correcta. Las preguntas incluyen identificar cantidades, completar series numéricas, realizar sumas y restas simples, comparar objetos, y leer tablas de precios. El nombre del estudiante y la institución educativa a la que asiste se solicitan al inicio de la prueba.
El documento presenta una lista de objetos que deben ser unidos al castor u león dependiendo de si terminan en R o N respectivamente. Algunos objetos quedarán sin unir. Se pide opinión sobre la situación y cómo evitarla.
El documento presenta una lista de 6 dinosaurios y pide al lector que identifique la sílaba de cada nombre que contenga la vocal "i". También pregunta por qué se extinguieron los dinosaurios e invita al lector a comentar posibles respuestas.
El documento presenta un conjunto de pictogramas creados por ARASAAC y Picto-Selector para ayudar a la comunicación alternativa y aumentativa. Los pictogramas muestran diferentes conceptos de forma visual para facilitar la comprensión.
El documento presenta un enlace a ARASAAC, un recurso en línea para crear pictogramas y materiales de comunicación aumentativa y alternativa. También menciona Picto-Selector, una herramienta para seleccionar y personalizar pictogramas.
El documento describe las características de los sustantivos. Explica que hay sustantivos propios y comunes, y que los comunes pueden ser individuales o colectivos, concretos o abstractos, contables o no contables. También describe el género y número de los sustantivos.
Reglamento de Comité de Aula y Grado 2014.pdfarturo268145
Este documento establece las regulaciones para los comités de aula y grado en las escuelas. Define términos clave como nivel educativo, grado, aula, promoción y roles como tutor, asesor de actividades y jefe de formación. Describe la composición, elección, funciones y organización de los comités de aula y grado. También cubre aspectos económicos como cuotas, presupuestos, balances y transferencia de fondos entre comités salientes y entrantes. Por último, enumera las causales para la vacancia de
Este documento es un cuadernillo de cálculo y problemas matemáticos para el sexto curso de primaria. Contiene 15 unidades de contenido y más de 10 prácticas de ejercicios para la tercera evaluación del curso 2014-2015. El profesor Pepe Portillo es el autor del cuadernillo.
El documento resume los principales sistemas de numeración utilizados a lo largo de la historia, incluyendo el sistema egipcio basado en jeroglíficos, el sistema griego que utilizaba letras del alfabeto, el sistema romano aún utilizado hoy en día, el sistema chino posicional y el sistema inca basado en cuerdas con nudos llamados quipus. Cada sistema tuvo características únicas en términos de los símbolos utilizados y cómo representaban cantidades de manera aditiva, multiplicativa o posicional.
El documento presenta una serie de pictogramas de ARASAAC para ayudar a la comunicación alternativa y aumentativa. Los pictogramas muestran diferentes conceptos como acciones, objetos, sentimientos y más, con el objetivo de facilitar la expresión para personas con dificultades del habla.
El documento clasifica varios animales y alimentos según su sílaba medial. Los animales incluyen ardilla, camello, gorila, ballena, camarón, calamar, almeja; y los alimentos incluyen sandía, tomate, helado, harina, galletas. El documento pregunta qué animales comieron alimentos saludables y pide nombrar otros alimentos saludables.
El documento presenta un enlace a ARASAAC, un recurso en línea para crear pictogramas y materiales de comunicación aumentativa y alternativa. También menciona Picto-Selector, una herramienta para seleccionar y personalizar pictogramas.
El documento presenta un enlace a ARASAAC, un recurso en línea para crear pictogramas y materiales de comunicación aumentativa y alternativa. También menciona Picto-Selector, una herramienta para seleccionar y personalizar pictogramas.
Este manual proporciona información sobre instalaciones eléctricas domésticas en 4 partes: 1) conceptos básicos de energía eléctrica, 2) elementos e instalación de circuitos eléctricos, 3) simbología usada en instalaciones, 4) representación de instalaciones mediante diagramas. El manual explica conceptos como voltaje, corriente, resistencia y potencia eléctrica, e incluye secciones sobre conexión de elementos en serie y paralelo, herramientas empleadas e interpretación de diagramas eléct
Este documento presenta un índice de prácticas de instalaciones eléctricas de interior para un curso de formación profesional. Incluye 37 prácticas sobre temas como la instalación de enchufes, interruptores y lámparas, tableros de distribución, alumbrado de emergencia, e interpretación de planos. También describe el material necesario, normas de comportamiento en el taller, y métodos de evaluación del curso.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, académica y de salud de un estudiante. Se solicitan detalles sobre la situación familiar, laboral y económica del estudiante, así como sobre su vivienda, alimentación, rendimiento y aspectos emocionales y sociales. El objetivo es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
El documento describe diferentes tipos de empalmes eléctricos y cómo realizarlos. Los empalmes permiten unir cables y alambres en instalaciones eléctricas para prolongarlos o derivar la corriente. Existen empalmes para unir cables gruesos o delgados, así como derivaciones. Cada tipo sigue pasos específicos como pelar los cables, entrecruzarlos y enrollarlos con cinta aislante para completar la unión de manera segura.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
PROBLEMAS PAEV 2 GRADO.pdf
1.
2. 2
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Resolvemos problemas de cambio 3
1. Lee lo que dice Dina
¿Cuántas paginas leyó Dina en la tarde?
2. Lee lo que dice David
¿Cuántas manzanas invitó su amigo a David?
En la mañana leí 3 páginas, en la
tarde leí algunas páginas más; en
total leí 8 páginas.
Dina leyó Paginas en la tarde.
Total, leído
Leyó en la tarde
Leyó en la
mañana
Esquema
D U
Operación
Compré 5 manzanas. Mi amigo
me invito algunas manzanas más.
Ahora tengo 9 manzanas.
Su amigo invitó manzanas a David.
Ahora tiene
Su amigo invitó
Compró
Esquema
D U
Operación
3. 3
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
3. Lee lo que dice José
¿Cuántas flores sembró José el día martes?
4. Lee la siguiente situación.
El lunes sembré 8 flores, el día
martes sembré algunas flores más.
En total sembré 11 flores.
José sembró flores el día martes.
Flores
sembrados
Sembró el martes
El lunes
sembró
Esquema
D U
Operación
Carlos tiene 12 plantas de cacao. Su vecino le
regala algunas plantas de cacao más. Ahora
tiene 17 plantas de cacao. ¿Cuántas plantas
de cacao regaló su vecino a Carlos?
Su vecino le regaló a Carlos plantas de cacao.
Ahora tiene
Su vecino le regala
Tiene
plantas
Esquema
D U
Operación
4. 4
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
5. Lee la siguiente situación.
6. Lee la siguiente situación.
Saly tiene 14 pollitos en su granja. Compra
algunos pollitos más. Ahora tiene 20 pollitos.
¿Cuántos pollitos compró Saly?
Saly compró pollitos.
Ahora tiene
Compra
Tiene
pollitos
Esquema
D U
Operación
Rodrigo compra 16 ovejas en una feria. Su papá
le regala algunas ovejas más. Ahora tiene 26
ovejas ¿Cuántas ovejas le regaló su papá?
Su papá le regaló a Rodrigo ovejas.
Ahora tiene
Le regala su papá
Compró
Esquema
D U
Operación
5. 5
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
7. Lee la siguiente situación
8. Lee la siguiente situación.
Pepe recibió 20 carritos en navidad. En su
cumpleaños recibió algunos carritos más. Ahora
tiene 29 carritos, ¿Cuántos carritos recibió Pepe
en su cumpleaños?
Pepe recibe carritos en su cumpleaños.
Ahora tiene
Recibe en su cumpleaños
Recibe en
navidad
Esquema
D U
Operación
Manuel tiene 24 canicas. Gana algunas canicas
más. Ahora tiene 30 canicas ¿Cuántas canicas
ganó Manel?
Manuel ganó canicas.
Ahora tiene
Gana canicas
Tiene
canicas
Esquema
D U
Operación
6. 6
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
9. Lee la siguiente situación.
10. Lee lo que dice don Ricardo.
¿Cuántas canastas de naranjas cosechó el hijo de Don Ricardo?
La posta entrega 26 mascarillas al primer grado.
Al segundo grado le entrega algunas mascarillas
más. En total entregó 38 mascarillas ¿Cuántas
mascarillas recibió el segundo grado?
El segundo grado recibió mascarillas.
Total de
mascarillas
Recibe el segundo grado
Recibe el
primer grado
Esquema
D U
Operación
Coseché 27 canastas de naranjas. Mi hijo
cosechó algunas canastas de naranjas más.
Ahora tengo 37 canastas de naranja
El hijo de don Ricardo cosechó Canastas de naranja.
Ahora tiene
Su hijo cosechó
Cosechó
don Ricardo
Esquema
D U
Operación
7. 7
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Resolvemos problemas de cambio 4
1. Lee lo que dice Ada.
¿Cuántas naranjas se comió Ada?
2. Lee lo que dice Manuel.
¿Cuántos sacos de papa regaló Manuel?
Tenía 7 naranjas, me
comí algunas
naranjas; ahora
tengo 4 naranjas.
Lo que tengo
ahora
Lo que comí
Lo que
tenía
Ada se comió naranjas.
Tenía 6 sacos de
papa, regalé algunos
sacos de papa; ahora
tengo 3 sacos de
papa.
Manuel regaló sacos de papa.
Lo que tengo
ahora
Lo que regalé
Lo que
tenía
Esquema
D U
Operación
D U
Operación
Ada
Manuel
8. 8
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
3. Lee lo que dice Carlos.
¿Cuántas manzanas vendió Carlos?
4. Lee lo que dice Lupe.
¿Cuántos lapiceros regaló Lupe?
Tenía 9 manzanas,
vendí algunas
manzanas, ahora me
quedan 3 manzanas.
Lo que tengo
ahora
Lo que vendí
Lo que
tenía
Carlos
D U
Carlos vendió manzanas
Esquema Operación
Tenía 12 lapiceros,
regalé algunos
lapiceros; ahora me
quedan 4 lapiceros.
Lo que tengo
ahora
Lo que regalé
Lo que
tenía
D U
Lupe regaló lapiceros.
Lupe
Operación
Esquema
9. 9
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
5. Lee lo que dice Ada.
¿Cuántos pollitos murieron?
6. Lee lo que dice Manuel.
¿Cuántas ovejas se escaparon?
Tenía 14 pollitos, se
murieron algunos
pollitos; ahora me
quedan 5 pollitos
Lo que tengo
ahora
Lo que murieron
Lo que
tenía
Murieron pollitos.
Tenía 11 ovejas se
escaparon algunas
ovejas, ahora me
quedan 6 ovejas.
Se escaparon ovejas.
Lo que tengo
ahora
Lo que escaparon
Lo que
tenía
Esquema
Ada
Manuel
D U
Operación
D U
Operación
10. 10
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
7. Lee lo que dice Rita.
¿Cuántas zanahorias sembró Rita?
8. Lee lo que dice Marco.
¿Cuántos caramelos le invitó a Carlos?
Tenía 13 zanahorias
sembré algunas
zanahorias, ahora
tengo 7 zanahorias.
Lo que tengo
ahora
Lo que sembré
Lo que
tenía
Rita sembró zanahorias.
Tenía 24 caramelos,
invite a Carlos algunos
caramelos, ahora me
quedan 13 caramelos.
Marco invitó Caramelos a Carlos.
Lo que tengo
ahora
Lo que invité
Lo que
tenía
Esquema
D U
Operación
D U
Operación
Rita
Marco
11. 11
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
9. Lee lo que Carlos.
¿Cuántos chocolates se comió Carlos?
10. Lee lo que dice Lupe.
¿Cuántos patitos vendió Lupe?
Tenía 36 chocolates,
me comí algunos
chocolates; ahora
tengo 15 chocolates.
Lo que tengo
ahora
Lo que comí
Lo que
tenía
Carlos comió chocolates.
Tenía 26 patitos,
vendí algunos
patitos; ahora
tengo12 patitos.
Lupe vendió patitos.
Lo que tengo
ahora
Lo que vendí
Lo que
tenía
Esquema
D U
Operación
D U
Operación
Carlos
Lupe
12. 12
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Resolvemos problemas de combinación 1
1. Marco tiene 10 galletas de vainilla y Ada tiene 8 galletas de chocolate
¿Cuántas galletas tienen entre los dos?
2. Lupe tiene 12 gatitos. Carlos tiene 7 perritos. ¿Cuántos animales tienen
los dos juntos?
Entre los dos tienen galletas.
D U
Operación
Galleta de vainilla Galleta de chocolate
Total
Esquema
Entre los dos tienen animales.
D U
Operación
gatitos perritos
Total
Esquema
13. 13
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
3. Manuel tiene 24 caramelos. Rita tiene 13 chocolates. ¿Cuántas
golosinas tienen entre los dos?
4. Ada tiene 14 naranjas. Lupe tiene 25 plátanos. ¿Cuántas frutas tienen
entre los dos?
Entre los dos tienen animales.
D U
Operación
caramelos chocolates
Total
Esquema
Entre los dos tienen frutas.
D U
Operación
naranja plátano
Total
Esquema
14. 14
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
5. Marco tiene 15 cuadernos. Carlos tiene 23 lapiceros. ¿Cuántos útiles
escolares tienen en total?
6. Rita y Manuel guardan flores en una caja. Rita guardo 11 y Manuel
guardó 19 ¿Cuántas flores habrá en la caja al final?
Entre los dos tienen Útiles escolares.
D U
Operación
Cuadernos lapiceros
Total
Esquema
En la caja habrá flores.
D U
Operación
flores flores
Total
Esquema
15. 15
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
7. Carlos guarda 18 carritos y Manuel 12 trompos en una bolsa. ¿Cuántos
juguetes habrá en la bolsa al final?
8. El tío de marco tiene 20 vacas. El tío de Manuel tiene 16 caballos.
¿Cuántos animales tienen entre los dos?
9. En el zoológico “Vida” hay 18 loros. En el zoológico “Naturaleza” hay
15 palomas ¿Cuántas aves hay en los dos zoológicos?
En la bolsa habrá juguetes.
D U
Operación
carritos trompos
Total
Esquema
Entre los dos tienen animales.
D U
Operación
vacas caballos
Total
Esquema
En los dos zoológicos hay aves.
D U
Operación
“vida” “naturaleza”
Total
Esquema
16. 16
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
10. El abuelo de Carlos tiene 24 cuyes. El abuelo de Rita tiene 15 conejos.
¿Cuántos animales tienen entre los dos?
El abuelo de Rita tiene animales.
D U
Operación
cuyes conejos
Total
Esquema
17. 17
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Resolvemos problemas de combinación 2
1. En una granja hay 12 aves. 8 son patos y el resto son gallinas ¿Cuántas
gallinas hay en la granja?
2. En una caja hay 15 caramelos 8 son de sabor limón y el resto son de
fresa. ¿Cuántos carmelos son de fresa?
En la granja hay gallinas.
D U
Operación
patos gallinas
Total
Esquema
En la caja hay Caramelos de fresa.
D U
Operación
limón fresa
Total
Esquema
18. 18
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
3. En una canasta hay 19 frutas. 12 son naranjas y el resto son plátanos.
¿Cuántos plátanos hay en la canasta?
4. En el salón del segundo grado hay 17 estudiantes. 10 son niños y el
resto son niñas. ¿Cuántas niñas hay en el salón del primer grado?
En la canasta hay gallinas.
D U
Operación
naranjas plátanos
Total
Esquema
En el salón del primer grado hay niñas.
D U
Operación
niños niñas
Total
Esquema
19. 19
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
5. En el salón del segundo grado hay 26 libros, 13 libros son de
matemática y el resto son de comunicación. ¿Cuántos libros de
comunicación hay?
6. En una juguetería hay 28 juguetes. 16 son carritos y el resto son
muñecas. ¿Cuántas muñecas hay en la juguetería?
En el salón del segundo grado hay gallinas.
D U
Operación
matemática comunicación
Total
Esquema
En la juguetería hay muñecas.
D U
Operación
Carritos muñecas
Total
Esquema
20. 20
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
7. En la escuela hay 33 pelotas. 19 son pelotas de futbol y el resto son
pelotas de vóley. ¿Cuántas pelotas de vóley hay en la escuela?
8. Lupe cosecho 25 sacos de papa. 17 sacos son papas amarillas y el
resto son papa blanca ¿Cuántos sacos de papa blanca cosecho
Lupe?
9. Rita preparó 36 platos de comida. 24 platos de picante de cuy y el
resto guiso de cordero ¿Cuántos platos de guiso de cordero preparó
Rita?
En la escuela hay pelotas de vóley.
D U
Operación
de futbol de vóley
Total
Esquema
Lupe cosechó sacos de papa blanca.
D U
Operación
papa amarilla papa blanca
Total
Esquema
Rita preparó Platos de guiso de cordero.
D U
Operación
Picante de cuy Guiso de cordero
Total
Esquema
21. 21
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
10. En una tienda Ada observa 38 gorras. 26 gorras es de color rosado y
el resto es de color negro. ¿Cuántas gorras negras hay en la tienda?
En la tienda hay Gorras negras.
D U
Operación
Picante de cuy Guiso de cordero
Total
Esquema
22. 22
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Resolvemos problemas de igualación 1
1. Lupe y Marco compraron manzanas.
¿Cuántas manzanas la falta a Marco para tener tantas como Lupe?
2. Fátima y David tienen gallinas en su granja.
¿Cuántas gallinas le falta a David para tener tantas como Fátima?
Compré 8
manzanas, para
mi lonchera
Yo compré 3
manzanas.
Lupe Marco
D U
Operación
Esquema
Marco debe comprar para tener tantas como Lupe.
Marco
Diferencia
Lupe
Tengo 9 gallinas
en mi granja.
Yo tengo 6
gallinas.
D U
Operación
Esquema
A David le falta para tener tantas como Fátima.
David
Diferencia
Fátima
David
Fátima
23. 23
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
3. Pepe y Lucy ahorraron monedas.
¿Cuánto le falta a Lucy para tener tantas monedas como Pepe?
4. Manuel y Lupe recibieron mascarillas en la escuela
¿Cuántas mascarillas le falta a Lupe para tener tantas como Manuel?
Ahorré 18 soles
durante el mes.
Yo ahorré 12
soles.
D U
Operación
A Lucy le falta para tener tantas como Pepe.
Esquema
Lucy
Diferencia
Pepe
Recibí 16 mascarillas
para protegerme
del COVID.
Yo recibí 10
mascarillas.
Pepe
Lucy
Lupe
Manuel
D U
Operación
Esquema
A Lupe le falta para tener tantas como Manuel.
Lupe
Diferencia
Manuel
24. 24
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
5. Rita y Carlos ganaron cuadernos en el concurso de matemática.
¿Cuánto le falta a Carlos para tener tantos cuadernos como Rita?
6. Marco y Ada compraron chompas para su tienda de ropas.
¿Cuánto le falta a Ada para tener tantas chompas como Marco?
Rita Carlos
Gané 14 cuadernos
por haber ocupado
el primer puesto.
Yo gane sólo 8
cuadernos.
D U
Operación
A Carlos le falta para tener tantos como Rita.
Esquema
Carlos
Diferencia
Rita
Compré 18
chompas porque
hay muchos clientes.
D U
Operación
A Ada le falta para tener tantas como Marco.
Esquema
Ada
Diferencia
Marco
Marco Ada
Yo compre 11
chompas porque
se vende poco.
25. 25
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
7. Manuel recibió 24 carritos en navidad. Su primo Carlos recibió 13
carritos ¿Cuántos carritos le falta a Carlos para tener lo mismo que
Manuel?
8. Marco recogió 29 flores del jardín de la escuela. Lupe recogió 18 flores.
¿Cuántas flores le falta a Lupe para tener tantos como Marco?
D U
Operación
A Carlos le falta para tener lo mismo que Manuel.
Esquema
Carlos
Diferencia
Manuel
D U
Operación
A Lupe le falta para tener tantos como Marco.
Esquema
Lupe
Diferencia
Marco
26. 26
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
9. Ada compró 19 panes para el desayuno. Rita compró 13 panes
¿Cuántos panes le falta a Rita para tener lo mismo que Ada?
10. Ada sembró 36 zanahorias en el huerto de la escuela. Manuel sembró
16 zanahorias ¿Cuántas zanahorias le falta sembrar a Manuel para
tener igual que Ada?
D U
Operación
A Rita le falta panes para tener lo mismo que Ada.
Esquema
Rita
Diferencia
Ada
D U
Operación
A Manuel le falta sembrar más para tener igual que Ada.
Esquema
Manuel
Diferencia
Ada
27. 27
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(debe comer)
Marco
Lupe
9
4
Esquema
Diferencia
(debe vender)
David
Fátima
Resolvemos problemas de igualación 2
1. Lupe y Marco compraron manzanas.
¿Cuántas manzanas debe comer Lupe para tener tantas como Marco?
2. Fátima y David tienen gallinas en su granja.
¿Cuántas gallinas debe vender Fátima para tener tantas como David?
Compré 7
manzanas, para
mi lonchera
Yo compré 4
manzanas.
Lupe Marco
D U
Operación
Marco debe comprar para tener tantas como Lupe.
Tengo 9 gallinas
en mi granja.
Yo tengo 6
gallinas.
David
Fátima
D U
Operación
Fátima debe vender para tener tantas como David.
28. 28
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(debe gastar)
Lucy
Pepe
Esquema
Diferencia
(debe regalar)
Lupe
Manuel
3. Pepe y Lucy ahorraron dinero.
¿Cuánto dinero debe gastar Pepe para tener tantas como Lucy?
4. Manuel y Lupe recibieron mascarillas en la escuela
¿Cuántas mascarillas debe regalar Manuel para tener tantas como Lupe?
Ahorré 14 soles
durante el mes.
Yo ahorré 8
soles.
Pepe debe gastar para tener tantas como Lucy.
Recibí 16 mascarillas
para protegerme
del COVID.
Yo recibí 10
mascarillas.
Pepe
Lucy
Lupe
Manuel
Manuel debe regalar para tener tantas como Lupe.
D U
Operación
D U
Operación
29. 29
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(debe perder)
Carlos
Rita
Esquema
Diferencia
(debe vender)
Ada
Marco
5. Rita y Carlos ganaron cuadernos en el concurso de matemática.
¿Cuánto cuadernos debe perder Rita para tener tantos como Carlos?
6. Marco y Ada compraron chompas para su tienda de ropas.
¿Cuántas chompas debe vender Marco para tener tantas como Ada?
Rita Carlos
Gané 18 cuadernos
por haber ocupado
el primer puesto.
Yo gane sólo 12
cuadernos.
Rita debe perder para tener tantos como Carlos.
Compré 15
chompas, porque
hay muchos clientes.
Marco debe vender para tener tantas como Ada.
Marco Ada
Yo compre 11
chompas, porque
se vende poco.
D U
Operación
D U
Operación
30. 30
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(debe regalar)
Carlos
Manuel
Esquema
Diferencia
(debe perder)
Carlos
Manuel
7. Manuel recibió 24 carritos en navidad. Su primo Carlos recibió 13
carritos ¿Cuántos carritos debe regalar Manuel para tener igual que
Carlos?
8. Marco recogió 29 flores del jardín de la escuela. Lupe recogió 18 flores.
¿Cuántas flores debe perder Marco para tener tantos como Lupe?
Manuel debe regalar para tener igual que Carlos.
Manuel.
D U
Operación
Marco debe perder para tener tantos como Lupe.
Manuel.
D U
Operación
31. 31
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(debe comer)
Rita
Ada
Esquema
Diferencia
(debe regalar)
Manuel
Carlos
9. Ada compró 19 panes para el desayuno. Rita compró 13 panes
¿Cuántos panes debe comer Ada para tener igual que Rita?
10. Carlos recogió 39 zanahorias del huerto de su escuela. Manuel
recogió 16 zanahorias ¿Cuántas zanahorias debe regalar Carlos para
tener igual que Manuel?
Ada debe comer para tener igual que Rita.
D U
Operación
Carlos debe regalar para tener igual que Manuel.
D U
Operación
32. 32
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Ada
Marco
8
3
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Carlos
Lupe
Resolvemos problemas de comparación 1
1. Marco tiene 8 galletas de vainilla y Ada tiene 3 galletas de chocolate
¿Cuántas galletas tiene Marco más que Ada?
2. Lupe tiene 12 gatitos. Carlos tiene 7 perritos. ¿Cuántos animales tiene
Lupe más que Carlos?
D U
Operación
Marco tiene galletas más que Ada.
D U
Operación
Lupe tiene animales más que Carlos.
33. 33
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Rita
Manuel
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Lupe
Ada
3. Manuel tiene 14 caramelos. Rita tiene 8. ¿Cuántos caramelos tiene
Manuel más que Rita?
4. Ada tiene 18 naranjas. Lupe tiene 13 plátanos. ¿Cuántas frutas tiene
Ada más que Lupe?
D U
Operación
Manuel tiene caramelos más que Rita.
D U
Operación
Ada tiene frutas más que Lupe.
34. 34
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Carlos
Marco
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Manuel
Rita
5. Marco tiene 26 cuadernos. Carlos tiene 16. ¿Cuántos cuadernos tiene
Marco más que Carlos?
6. Rita y Manuel guardan flores en una caja. Rita guardo 28 flores y
Manuel guardó 18 ¿Cuántas flores guardó Rita más que Manuel?
D U
Operación
Marco tiene cuadernos más que Carlos.
D U
Operación
Rita guardó flores más que Manuel.
35. 35
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Manuel
Carlos
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Rita
Marco
7. Carlos y Manuel venden panetones. Carlos vendió 36 panetones y
Manuel vendió 24. ¿Cuántos panetones vendió Carlos más que
Manuel?
8. Marco tiene 38 vacas en la granja. Rita tiene 22 vacas. ¿cuántas vacas
tiene Marco más que Rita?
D U
Operación
Carlos vendió panetones más que Manuel.
D U
Operación
Marco tiene vacas más que Rita.
36. 36
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
loros
monos
Esquema
Diferencia
(cuanto más)
Lupe
Carlos
9. En el zoológico “Vida” hay 48 monos y 32 loros. ¿Cuántos monos más
que loros hay en el zoológico “vida”?
10. El abuelo de Carlos tiene 56 cuyes. El abuelo de Lupe tiene 34 cuyes.
¿Cuántos cuyes tiene el abuelo de Carlos más que el abuelo de Lupe?
D U
Operación
En el zoológico hay monos más que loros.
D U
Operación
El abuelo de Carlos tiene cuyes más que el abuelo de Lupe.
37. 37
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
Ada
Marco
6
4
Esquema
Diferencia
Carlos
Lupe
Resolvemos problemas de comparación 2
1. Marco compra 6 galletas y Ada 4 galletas ¿Cuántas galletas compra
Ada menos que Marco?
2. Lupe tiene 8 gatitos y Carlos tiene 5. ¿Cuántos gatitos tiene Carlos
menos que Lupe?
D U
Operación
____________ compra _____________________menos que ______________
D U
Operación
____________ tiene _______________________menos que ______________
38. 38
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
Ada
Marco
Esquema
Diferencia
Lupe
Ada
3. Manuel y Rita asisten a un cumpleaños. Manuel agarra 12 caramelos
y Rita 7. ¿Cuántos caramelos agarra Rita menos que Manuel?
4. Ada y Lupe comen naranjas en un día. Ada come 16 naranjas y Lupe
8. ¿Cuántas naranjas come Lupe menos que Ada?
D U
Operación
____________ agarra _____________________menos que ______________
D U
Operación
____________ come _______________________menos que ______________
39. 39
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
1° grado 2° grado
Esquema
Diferencia
Manuel
Rita
5. El primer grado recibió 19 mascarillas y el segundo grado recibió 12.
¿Cuántas mascarillas recibió el segundo grado menos que el primer
grado?
6. Rita y Manuel llevan flores a la iglesia. Rita lleva 24 flores y Manuel lleva
18 ¿Cuántas flores lleva Manuel menos que Rita?
D U
Operación
____________ recibió _____________________menos que ______________
D U
Operación
____________ lleva _______________________menos que ______________
40. 40
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
Manuel
Carlos
Esquema
Diferencia
Rita
Marco
7. Carlos y Manuel venden panetones. Carlos vendió 28 panetones y
Manuel vendió 17. ¿Cuántos panetones vendió Manuel menos que
Carlos?
8. Marco tiene 38 vacas en la granja y Rita tiene 22 vacas. ¿cuántas
vacas tiene Rita menos que Marco?
D U
Operación
D U
Operación
____________ vendió_______________________menos que ______________
____________ tiene_______________________menos que ______________
41. 41
MATEMÁTICA 2° grado
PROBLEMAS PAEV
Esquema
Diferencia
loros
monos
Esquema
Diferencia
Lupe
Carlos
9. En el zoológico “Vida” hay 48 monos y 32 loros. ¿Cuántos loros menos
que monos hay en el zoológico “vida”?
10. El abuelo de Carlos tiene 56 cuyes. El abuelo de Lupe tiene 34 cuyes.
¿Cuántos cuyes tiene el abuelo de Lupe menos que el abuelo de
Carlos?
D U
Operación
D U
Operación
En el zoológico “vida” hay________________menos que ______________
El abuelo de Lupe tiene________________________menos que
_____________________________