El documento analiza la problemática de la educación en Perú desde la etapa incaica hasta la actualidad, destacando la evolución, desafíos y propuestas para mejorar el sistema educativo. Se mencionan aspectos como la calidad de la enseñanza, la deserción escolar y la desigualdad en el acceso a la educación, especialmente en zonas rurales y de pobreza. Además, se proponen cambios estructurales y mejoras en la formación y condiciones laborales de los docentes para lograr un sistema educativo más equitativo y de calidad.

1. PROBLEMÁTICADE
LAEDUCACIONEN
ELPERU

4. Para conocer cuál fue el origen de la actual educación en el Perú es
necesario tener en cuenta como comenzó; y por ello vamos a indicar
algunos aspectos relevantes de este extenso tema. La educación del Perú
no ha sido una de las menos eficientes en el planeta porque si nos
remontamos a la educación en la etapa incaica en el Perú antiguo vamos
a encontrar aspectos muy interesantes y esenciales del cual podemos
decir que si ese sistema estuviera vigente tendríamos mayor progreso en
la actualidad.

5. La educación se caracterizaba por ser
memorística y elitista y con gran profundidad
religiosa en los cursos que se tomaba en esa
época.
La educación inca se desarrolló: una educación natural
práctica y otra institucional
LA EDUCACIÓN EN LA
ÉPOCA COLONIAL

6. EDUCACIÓNEN LAREPÚBLICADELPERÚ HASTALA
ACTUALIDAD
A comienzos de la era republicana en el Perú, el interés por la educación
pública se hace patente a través de las Constituciones del Estado y de la
Organización Ministerial
Bolívar confiere al Estado la primera obligación en materia educativa y
promueve la enseñanza gratuita y obligatoria.
Castilla contribuyó a la enseñanza pública y a su organización
administrativa a través de la promulgación de su Reglamento de
Instrucción de 1850.
Se estableció en el marco de la Ley General Nª23384, los niveles y modalidades educativos
establecidos para un mejor funcionamiento de la educación a nivel urbana y rural con una
mejora de distribución educativa equitativa en el Perú.

7. FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO
SOCIAL DE LA EDUCACION EN EL PERU
FACTORES
SOCIALES
Formación y
Desempeño
Docente
La Carrera
Pública
Magisterial
ElTrabajo
infantil en el
Perú
Analfabetism
o Funcional en
el Perú
La
Alfabetizació
n en el Perú
La Pobreza
en la Primera
Infancia

8. FACTORES ECONOMICOS

9. SITUACION DE LA EDUCACION
EN EL PERU

10. EDUCACION
INICIAL
El Perú tiene como objetivo de universalizar la educación inicial
entre los niños de tres y cinco años. (2014 : 81.3%, casi un 9%
más desde el 2011).
 Falta de formación de maestros especializados para este nivel
educativo. (27 mil profesores)
“Muchas veces las docentes de primaria esperan que los
niños aprendan a leer y escribir en la educación inicial.
Sandra Cárdenas, directora de Educación Inicial, explicó que
el Ministerio de Educación puso en marcha el programa de
segunda especialidad docente en Cajamarca, Lima y La
Libertad.

11. LAS BRECHAS PERSISTEN
Según la norma educativa vigente, para abrir una escuela de educación inicial se
necesitan por lo menos 15 niños. (Santiago Cueto, investigador del proyecto Niños
del Milenio en Grade).
“Varios estudios
demuestran que muchas
de las inequidades
encontradas en la
primaria están presentes
desde la educación
inicial”.
Calidad de la
enseñanza que se
imparte en los pronoeis.
 Pero no es lo
mismo ser dirigido
por madres de
familia que por
maestras tituladas.
Pronoeis deben
contar con todas
las condiciones
básicas para
asegurar su
calidad.

12. Por otro lado; el
gobierno ha puesto en
marcha un nuevo
modelo de atención en
zonas rurales
dispersas, (258 centros)
Se ha mejorado el
presupuesto para el
traslado de las profesoras
coordinadoras y ha
incrementado la propina
de las promotoras
educativas (332 a 525
soles).
NUEVO MODELO

13. EDUCACION
PRIMARIA
Al 2014, en Perú el
93.2% de los niños y niñas
que se encuentran en edad
de cursar la educación
primaria asiste a una
institución de este nivel.
A nivel nacional, no
habría diferencias
significativas en el acceso a
la educación primaria de
acuerdo al sexo, área de
residencia (urbano/rural) o
condición de pobreza de
los niños y niñas de 6 a 11
años.

14. Poca comprensión
EL asistir a la escuela
no significa una
trayectoria escolar
exitosa.
El problema educativo
más grave que afecta a
los niños del Perú es el
bajo nivel existente de
comprensión lectora y
razonamiento
matemático.
En el año 2007,
comprensión de
textos: 15,9% (luego
33%)
Matemáticas:7,2%44.
( 16.8%)
Culminación de la educación
primaria
El porcentaje de niños que
culmina la educación primaria, ha
venido incrementándose entre el
2003 y 2013.
(67.7% al 80.3%.)
Área urbana: 87.4%
Área rural: 65.8%
En relación a la deserción
escolar
Área urbana (0.9%)
Área rural (1.3%).
 El departamento con mayor
deserción escolar en primaria es
Ucayali, con 6.5%, seguido de
Loreto, con 3.3%.
Atraso escolar
Niños asisten a la
educación primaria, pero a
un grado inferior al que le
corresponde según su edad.
La incidencia de atraso
escolar en las zonas rurales
(18.9) es más del triple que
la registrada en las urbanas
(5.4%).
Español como lengua
materna (7.8%).
Lengua quechua
(18.7%)
Lengua aymara (
8.1%)
 Lengua amazónica
(30%)

15. 8,673
63.3%
5,031
36.7%
I.E. Públicas
I.E. Privadas
13,704
100%
Total de IIEE
Numero de instituciones de Educación
Secundaria 2014
Educación secundaria

16.  En el Perú, la población en el rango de 12 a 17
años representa para el 2014 el 11.3% de la
población total.
 Al 2014, se encuentran matriculados 2,456,520
alumnos en el nivel secundario; el 75% de
ellos provienen de escuelas públicas
 La tasa de deserción acumulada en
secundaria es de 7.8% (13-19).
Problemas económicos: 39.0%,
No quisieron estudiar: 25.6%
Problemas familiares: 17.4%
 En el Perú, el 18.5% de los adolescentes de 12
a 16 años no es atendido por el sistema
educativo peruano.

17. Secundaria en
Alternancia
Secundaria Rural
Mejorada
Objetivo:
Incrementar el acceso al
servicio educativo de los
estudiantes de zonas
rurales, a través de una
escuela que responda a
sus necesidades,
mediante la articulación
de intereses y
potencialidades en la
comunidad y familia.
Propuesta del MINEDU para la Secundaria Rural (Alternativas validadas de
atención)
Secundaria Tutorial
MODELOSDE
ATENCIÓN

18. JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC): CALIDAD Y
CONCLUSIÓN OPORTUNA:
Más tiempo para el desarrollo de aprendizajes
Herramientas pedagógicas y capacitación docente y
directivo centradas en los intereses y necesidades de
los estudiantes.
Condiciones físicas: infraestructura adecuada y
equipamiento para el logro de aprendizajes.
Estrategia de reforzamiento pedagógico para disminuir
la repitencia y desaprobación, mejorando la trayectoria
escolar.
• Una
escuela
atractiva
para los
estudiantes

19. Al analizar las brechas de atención, podemos apreciar como la pobreza extrema disminuye las posibilidades de
acceso de la población Adolescente de 12 a 16 años de edad, en 39,8%
Brechas en el acceso a la educación Secundaria de
12 a 16 Años, 2013
Adolescentes hablantes de
lenguas indígenas
Adolescentes de zonas de
extrema pobreza
Adolescentes de
Zonas rurales
Las brechas de atención se acentúan en poblaciones indígenas, rurales y
pobres.
72,5
27,5
72,1
27,9 39,8
60,2

20. EDUCACION
SUPERIOR
Además, afirman que el 40% de
los jóvenes no matriculados indican
que la razón principal guarda
relación con problemas
económicos.
En el año 2010 el 35% de los
jóvenes entre 24 y 45 años se
encuentran subempleados.
Sólo el 35% de los profesionales
jóvenes se encuentra satisfecho con
la elección de sus carreras.
Más de 95 de cada 100 personas
de las nuevas generaciones culmina
la primaria y cerca de 85 de cada
100 culminan la secundaria.
 En el 2008
postularon a una
vacante poco más
de 600 mil personas
y fueron admitidas
poco más de la
mitad.

21. En las últimas 3 décadas, el número de
instituciones de educación superior ha crecido
muy rápidamente pero más rápido ha crecido el
sector no universitario.
Existe un sub-empleo por calificación
particularmente presente entre las personas con
educación superior.
trabajos han mostrado que los retornos
económicos de invertir en educación superior
no solamente son bajos sino que pueden ser
hasta negativos.
Una rápida mirada del marco institucional

22. NUESTRA SITUACIÓN DE HOY Y LA DESEADA AL 2021
SITUACION ACTUAL LA DESEADA 2021
•Los alumnos tienen un bajo rendimiento
académico.
•Se elevará sustancialmente el
rendimiento de los alumnos del Perú, los
que alcanzarán el rendimiento medio de
la población mundial.
•El sistema educativo es centralista,
burocrático, rígido y vertical.
•El sistema educativo será
descentralizado y participativo, flexible y
en permanente evolución, creativo,
orientado a la vida activa y al adecuado
uso del tiempo libre; todo ello enmarcado
en el ejercicio de valores éticos.
•La educación primaria y secundaria tiene
una duración de 11 años.
•La educación básica obligatoria será de
14 años, incluidos dos años de educación
inicial y un año adicional de secundaria.
•Las tecnologías de la información y
comunicación son aprovechadas en
forma escasa y desigual.
•Alumnos y docentes a las redes de
conocimiento y la información.

23. PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACION EN EL PERU
POBREZA, DESIGUALDAD E
INEQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

24. LA MALA CALIDAD DE LA EDUCACION
la pérdida sistemática de horas de aprendizaje
Asociada a inasistencias de los docentes,
suspensiones de clase, retrasos del inicio del
año escolar o la jornada diaria y la prolongación
del recreo
Un elemento clave que explica la mala calidad
de la educación es el extendido prejuicio
respecto de la capacidad de autonomía,
razonamiento y productividad intelectual de niños
y adolescentes, sobre todo de las zonas rurales
pobres.

25. BAJA FORMACIÓN Y DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES
En China la proporción de
instituciones de formación docente
por millón de habitantes es de una en
un millón, en Estados Unidos de
Norte América es de cinco y en el
Perú de dieciséis.
La oferta de formación docente crece en cantidades
que exceden las necesidades del país, al mismo
tiempo que decrece en calidad
Existe un sistema de ascensos y
remuneraciones basado principalmente en
criterios de antigüedad, no en criterios de calidad
del desempeño, el cual desincentiva la
capacitación permanente y el progreso
profesional e induce al deterioro en la calidad de
la enseñanza.

26. GESTIÓN DEFICIENTE E INSUFICIENTE
FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
Limitado presupuesto asignado a la
educación.
La gestión queda a merced de los
cambios políticos con un alto nivel de
inestabilidad.
LA SOCIEDAD DE ESPALDAS A LA
EDUCACIÓN

27. EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EDUCACIÓN
• Brindan una educación
de calidad a los
sectores más pobres en
cada una de esas
localidades y regiones
FE Y ALEGRÍA
• Es un instituto tecnológico
Superior de carácter
privado que ha logrado
una magnífica relación
entre las empresas
privadas de los sectores a
los que atiende
TECSUPP
• Combina la excelencia
académica con la apertura
a sectores sociales de
menores ingresos a través
de un sistema de
pensiones escalonadas y
becas de estudios.
LA PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
CATÓLICA DEL
PERÚ – PUCP:

28. CRITICA A LA EDUCACION EN EL PERU
Los tres problemas que existen en el sector educación del Perú, según Hugo Díaz,
vicepresidente del CNE.
Falta de calidad y equidad. "Somos un
país demasiado inequitativo en términos
de calidad de los aprendizajes"
Enorme divorcio entre lo que propone el
sistema educativo a nivel superior y lo que
necesita el mercado actual.
Mala gestión de la ejecución del
presupuesto en el sector educativo .
Anualmente el Minedu devuelve S/. 2. 850
millones al Tesoro Público
1
2
3

29. ¿CÓMO REMENDAR EL DAÑO?
Elevar el piso salarial para
los maestros y directores.
Ofrecer una carrera atractiva y eso supone
que al llegar al último nivel de la escala
magisterial se le permita al docente no solo
duplicar su sueldo, sino incluso triplicarlo.
Generar condiciones y reglas del juego en el
trabajo magisterial que permitan que las
personas estén motivadas y contentas
dentro de la carrera.

30. Mejorar la calidad
de la educación,
garantizando
aprendizajes
pertinentes y de
calidad en las
instituciones
educativas
Lograr la equidad
en la educación,
brindando
oportunidades y
resultados
educativos de
igual calidad para
todos
Maestros bien
preparados y
eficaces
LOS RETOS PRINCIPALES EN LA
EDUCACIÓN PERUANA

31. Educación superior aportando al desarrollo y la
competitividad
Gestión y financiamiento adecuado para la educación
Un sociedad que educa a sus ciudadanos

33. GRACIAS POR
SU
ATENCION!