El documento describe la situación de la educación en Perú, destacando que sólo el 30% de los niños menores de 6 años asisten a educación inicial y que existen grandes brechas entre zonas urbanas y rurales. También señala que aunque la cobertura primaria es del 94%, los logros de aprendizaje son bajos, especialmente para los estudiantes indígenas y de zonas rurales. El documento hace un llamado a mejorar la cobertura y calidad en todos los niveles del sistema educativo peruano.

1. "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
LA CANTUTA
Alma Máter del Magisterio Nacional
ESCUELA DE POSTGRADO
SECCIÓN DOCTORADO
DOCTORANDOS:
Mag. LIZ, ARZAPALO CHÁVEZ.
Mag. DELIA, DELGADILLO HUARANGA
Mag. JOHNNY, FARFÁN PIMENTEL
ASIGNATURA : PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
TEMA : INFORME SOBRE LA EDUCACIÓN PERUANA: SITUACIÓN Y
PERSPECTIVA
DOCENTE : Dra. SARA MONTENEGRO AGREDA
CICLO DE ESTUDIOS: IV
MENCIÓN : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
- 2014-

2. INFORME SOBRE LA EDUCACIÓN PERUANA:
SITUACIÓN Y PERSPECTIVA
La sociedad peruana tiene en la educación uno de los soportes para superar con
éxito sus desafíos más importantes. Es condición necesaria alcanzar un mayor nivel
de bienestar colectivo y desarrollo humano, para la consolidación del Estado de
Derecho y de una ética pública, para el despliegue del potencial cultural y para la
innovación e integración con el mundo globalizado. En las actuales circunstancias
del país, la educación es además urgencia impostergable para atender los
problemas de atraso, violencia y corrupción y para hacer posible una apuesta común
por un país próspero, libre y democrático.
Así, es la educación la que permite construir consensos básicos de vida democrática
y posibilita la integración social; es factor de reducción de desigualdades y sustento
de la construcción de caminos de progreso: es base del crecimiento del bienestar
con equidad y llave para la necesaria inserción en el mundo cambiante de nuestros
días, la ciencia y la tecnología. Imaginar el país del mañana implica la tarea de
educar desde hoy, porque son las personas las que promueven el progreso de un
país, en la medida en que desarrollan una serie de habilidades y capacidades.
“Una de las finalidades centrales de la educación es formar
ciudadanos, mujeres y hombres creativos, que abriguen firmes
convicciones democráticas y que estén en condiciones de
producir bienestar”.
Brechas de cobertura y equidad:
La viabilidad de universalizar la educación inicial, la necesidad de reducir las
brechas de cobertura existentes entre las zonas urbanas y rurales, dar una atención
integral a la primera infancia y mejorar la articulación del gobierno central con los
gobiernos locales y la sociedad civil para aumentar la cobertura y calidad de la
educación inicial en el país, fueron las conclusiones de la Mesa de Diálogo Agenda
Compartida: “Prioridades para una educación inicial con calidad y equidad”, que se
realizó el pasado martes 24 de mayo en el marco de la celebración del 80
aniversario de la educación inicial en el Perú. Este encuentro, que fue inaugurado
por el ministro de Educación Víctor Raúl Díaz, contó con tres exposiciones

3. principales. La primera de ellas estuvo a cargo de Idel Vexler, viceministro de
Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, quien habló sobre los avances de
la educación inicial entre el 2005 y el 2011. La segunda fue de Elena Valdiviezo,
miembro del Consejo Nacional de Educación (CNE), quien se refirió a la situación de
la educación inicial en el país desde la perspectiva del CNE; y Martín Vegas, director
del Instituto de Investigación y Políticas Educativas de la Universidad Antonio Ruiz
de Montoya, quien presentó el Infobarómetro de la Primera Infancia.
El viceministro Idel Vexler aceptó que pese a los avances alcanzados en los últimos
años en la cobertura del nivel inicial de los niños de 3 a 5 años en el país (que pasó
del 59,5 por ciento en el 2006 al 66,3 por ciento en el 2009) los resultados obtenidos
son insuficientes.
“Cobertura y calidad van de la mano, sin embargo, si no hay cobertura no podemos
hablar de calidad, entonces lo prioritario de la educación inicial es la cobertura y para
la universalización de la educación inicial tenemos que pasar de un tipo de servicio
predominante urbano a modelos accesibles al ámbito rural y bilingüe. Esto es una
tarea fundamental”, manifestó Vexler.
“Asimismo, mostró su preocupación que la cifra de
cobertura en la población de niños de 0 a 2 años haya
bajado a nivel nacional de 4 por ciento en el 2005 a 3,2 por
ciento en el 2009. En ese período en el área urbana la
cobertura disminuyó de 5 por ciento a 4,2 por ciento,
mientras en la rural bajó de 1,8 por ciento a sólo 1,1 por
ciento”.
Por su parte, Elena Valdiviezo llamó la atención sobre el hecho de que existen más
de 2 millones y medio de niños menores de 6 años que son excluidos del sistema
educativo nacional. Señaló que un problema para la universalización de la educación
inicial es la falta de docentes en el país. “Para universalizar la educación inicial
necesitamos maestras, ¿de dónde las sacamos? Cuando hubo un crecimiento
masivo de la educación inicial entre los años ‘70 y ‘80, hubo que generar programas
con maestras de primaria, que se especializaban durante el verano para poder
atender a los niños. Hay que calcular cuántos programas se van a hacer, de cuántas

4. plazas y cuántas maestras disponemos para poder atender a estos niños”, expresó
Elena Valdiviezo.
Cuando se hace referencia a la necesidad de avanzar hacia una educación de
calidad con equidad, se hace el análisis solamente desde las dimensiones de los
resultados de aprendizaje, de la gestión institucional y pedagógica, así como de las
condiciones de educabilidad. Esto está bien. No obstante, es indispensable
considerar, también, lo referente a la cobertura educativa y a la conclusión de los
estudios de los alumnos para tener una visión integral en las decisiones a tomar, por
ejemplo, para el mejoramiento de la Educación Básica Regular.
En el Perú, hay aproximadamente 3’640,581 niños y
niñas menores de 6 años y el sector atiende
1’095,665, que representa el 30.10%; lo cual
muestra la existencia de un déficit elevado en el
acceso a la Educación Inicial. Este se presenta con
mayor incidencia en los ámbitos rurales y de mayor
pobreza. En Educación Primaria, la cobertura
alcanza una tasa neta del 93%. Sin embargo, la tasa
de conclusión de los niños es menor, principalmente entre la población en pobreza
extrema, donde solo un 78% completa la Educación Primaria. Las cifras sobre logros
de aprendizaje en Matemática y Comunicación en este nivel educativo son todavía

5. preocupantes, a pesar de los esfuerzos que se vienen realizando en los últimos dos
años para mejorar estos aprendizajes.
En la Educación Secundaria, si bien la cobertura ha crecido en los últimos años
hasta llegar alrededor de 2’300,000 estudiantes, lo cual corresponde a una tasa neta
del 70% de acceso, esta proporción disminuye en los ámbitos rurales al 53% y en el
sector de pobreza extrema al 48%. En lo referente a los logros de aprendizaje en
este nivel educativo –según la última Evaluación Nacional 2004– siguen siendo
insuficientes también en Matemática y Comunicación. Pero, lo que nos preocupa
mucho es que al año 2003 el 67% de los jóvenes peruanos contaba con secundaria
completa. Y esta proporción alcanzaba tan solo el 28% con alumnos provenientes de
hogares de pobreza extrema.
Por definición, en el nivel de Educación Secundaria se profundiza los aprendizajes
desarrollados en primaria. Por tanto, el acceso a la Secundaria y su permanencia
dependen también de que quienes terminan Primaria hayan logrado los
conocimientos, capacidades y valores de dicho nivel educativo.
Por eso, tiene sentido que la actual gestión
ministerial haya aprobado el "Plan Nacional
Educación para Todos 2005 – 2015, Perú" e
impulse la construcción del Proyecto Educativo
Nacional –liderado por el CNE– que tienen como
principal objetivo disminuir las brechas de equidad
en nuestro país. También que desarrolle el
Proyecto de Desarrollo en Áreas Rurales (PEAR) con el cofinanciamiento del Banco
Mundial para mejorar la cobertura, la calidad y la gestión en estos ámbitos y, desde
luego, que desarrolle el Proyecto BID II para el mejoramiento de la Educación
Secundaria, así como la atención integral con capacitación, material educativo y
acompañamiento docente a la muestra focalizada de las 2,508 instituciones
educativas de zonas rurales. Igualmente, que promueva durante los últimos años
movilizaciones nacionales para mejorar los aprendizajes fundamentales mediante
las Campañas "Un Perú que Lee, un país que Cambia" y "Matemática para la Vida".
Por todo lo señalado, resulta pertinente continuar e intensificar las acciones para
mejorar la calidad de los logros de aprendizaje y la atención educativa integral en

6. todos los niveles de la Educación Básica Regular. No obstante, también es
fundamental aumentar progresivamente la cobertura en la Educación Inicial y
Secundaria y, naturalmente, la permanencia y la conclusión oportuna de los
estudiantes en la Educación Primaria y Secundaria, dando prioridad a los sectores
rurales y de mayor pobreza. Para tal fin, es necesario priorizar el gasto educativo e
incrementar el presupuesto. Estos son retos que nos comprometen a todos y nos
obligan a actuar con realismo, motivación y optimismo.
En el Perú sólo el 70% de los niños en edad de hacerlo acceden a la educación
inicial. Al nivel primaria lo hacen el 94% y a secundaria el 75%. Los niños que no
participan del sistema escolar son mayoritariamente indígenas.
Hay grandes diferencias entre los niños y niñas peruanos cuando se trata de
terminar la educación primaria y la secundaria a una edad oportuna. Quienes
menos posibilidades tienen de lograrlo son los estudiantes rurales, indígenas y,
especialmente, aquellos que hablan lenguas de origen amazónico.
El problema de la educación peruana va más allá de la
inasistencia a las aulas. Entre quienes participan del
sistema educativo los logros de aprendizaje son poco
alentadores. Por ejemplo, al culminar el segundo grado
de primaria en áreas urbanas apenas el 29%
comprende lo que lee y en zonas rurales lo hace el 12%.
Lo que UNICEF se propone es contribuir a incrementar el acceso a la educación,
sobre todo en los niveles de inicial y secundaria. También se trabajará en mejorar
los niveles de logros de aprendizaje y se contribuirá a reducir los porcentajes de
atraso y deserción escolar. Se continuará haciendo abogacía y proporcionando
asistencia técnica para fortalecer la descentralización y las capacidades de
planificación y gestión en el sector educativo.
Los esfuerzos también estarán orientados a mejorar el
desempeño de los docentes y el acceso a materiales
educativos, dentro del marco de la educación
intercultural bilingüe, buscando que ésta aumente su

7. cobertura y calidad. Mediante la comunicación y el trabajo con alumnos, familias y
comunidades, UNICEF buscará que aumente la demanda de servicios educativos
que tengan calidad y pertinencia cultural.

9. Tasa de cobertura neta, educación inicial (% de población con edades 3-5)
Número de matriculados en Inicial 3-5 años, Primaria o Secundaria que se encuentran en el grupo de edades que teóricamente corresponde al nivel de
enseñanza, expresado como porcentaje de la población total de dicho grupo de edades.
Encuesta Nacional de Hogares del Instituto Nacional de Estadística e Informática.
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
PERÚ 53,5 53,3 54,8 60,4 58,6 61,6 65,6 67,6 67,8 70,3 72,6 74,6
Sexo
Femenino 54,5 54,0 53,8 62,3 58,3 61,5 64,9 68,5 67,9 70,5 72,2 75,9
Masculino 52,5 52,7 55,9 58,6 58,8 61,7 66,3 66,6 67,8 70,0 72,9 73,4
Área y sexo
Urbana 59,8 60,0 61,6 70,5 67,1 69,8 72,3 73,7 74,2 74,3 77,0 78,0
Femenino 61,1 60,6 59,0 73,5 66,2 68,9 71,5 74,2 73,9 73,6 76,4 78,8
Masculino 58,4 59,4 64,3 67,4 67,9 70,7 73,0 73,3 74,4 75,0 77,6 77,2
Rural 42,9 42,2 42,9 43,5 45,0 46,2 52,1 54,8 54,4 61,0 61,2 66,4
Femenino 42,6 42,9 44,1 42,6 45,7 46,9 51,6 56,7 55,0 62,8 62,0 68,3
Masculino 43,1 41,6 41,8 44,4 44,4 45,6 52,5 53,1 53,9 59,2 60,3 64,8
Lengua materna
Castellano … … … 63,6 60,7 63,8 66,6 68,5 68,8 71,0 73,6 75,5
Indígena … … … 35,7 45,2 45,3 56,6 58,3 59,1 62,2 61,5 64,2
Nivel de pobreza
No Pobre 67,3 66,8 67,2 76,4 … … 75,7 75,0 78,9 76,3 78,9 80,3
Pobre 51,0 53,7 55,9 58,3 … … 61,2 65,2 57,7 66,3 65,0 65,9
Pobre Extremo 40,0 38,5 36,0 38,4 … … 46,6 50,3 50,5 51,4 56,9 60,1
Región
Amazonas 58,2 52,9 52,4 59,3 61,2 59,9 52,7 57,7 54,1 57,7 63,6 73,7
Ancash 53,7 59,9 60,7 57,9 59,8 54,0 73,1 71,3 73,0 71,3 84,1 75,5
Apurímac 64,8 48,1 59,0 55,6 55,6 65,2 70,6 64,6 75,6 67,2 66,3 78,1
Arequipa 49,5 51,2 60,0 67,8 75,6 61,9 77,0 70,3 70,6 79,9 69,9 87,4
Ayacucho 33,4 40,9 41,1 44,3 51,1 47,0 54,1 53,2 58,6 61,5 63,2 69,2
Cajamarca 43,5 49,8 44,3 53,0 51,3 52,8 62,6 65,2 58,4 67,1 70,4 72,0
Callao 70,3 65,2 70,0 66,9 63,7 67,8 79,0 71,4 78,5 77,3 77,9 84,2

10. Cusco 49,5 59,8 55,4 48,7 54,6 58,1 63,8 66,4 61,0 69,2 68,5 62,0
Huancavelica 41,6 31,9 40,8 42,4 33,0 49,2 61,8 65,7 67,6 72,5 65,2 73,5
Huánuco 32,9 27,3 21,0 30,0 39,2 39,0 53,2 53,1 49,0 52,1 61,8 55,6
Ica 71,9 62,8 79,0 80,5 82,4 71,5 75,5 79,0 83,1 80,1 82,4 86,3
Junín 28,5 41,7 39,9 42,0 44,9 41,4 44,9 47,4 54,6 62,5 57,6 65,1
La Libertad 42,8 47,1 48,2 55,7 47,6 61,8 63,6 62,4 62,2 69,4 65,0 76,2
Lambayeque 53,1 56,9 62,0 69,0 67,2 69,6 64,2 71,0 72,0 66,5 69,2 68,9
Lima Metropolitana 64,6 62,8 66,9 77,3 72,6 76,4 78,8 79,4 79,6 81,5 85,4 84,7
Lima Provincias 71,4 51,4 62,7 66,5 73,2 81,4 68,5 73,3 72,6 79,7 74,9 67,4
Loreto 50,4 49,6 48,8 56,3 57,0 47,1 57,6 63,9 61,1 59,1 59,3 58,9
Madre de Dios 55,1 47,7 52,9 61,3 55,8 58,6 64,4 66,9 60,7 74,3 60,9 72,7
Moquegua 67,8 61,0 65,5 65,0 78,3 71,2 79,1 81,3 81,8 77,0 86,6 81,7
Pasco 46,9 50,8 48,1 51,5 54,7 56,5 55,0 78,2 60,8 64,8 65,3 76,9
Piura 60,8 49,1 51,3 55,9 55,2 62,2 57,6 63,0 68,5 66,5 76,3 73,7
Puno 50,4 52,6 47,5 48,1 51,0 54,8 49,8 59,9 53,7 50,7 62,3 67,8
San Martín 51,1 44,3 31,6 58,6 41,0 44,4 51,8 58,1 61,6 68,6 64,9 68,9
Tacna 75,6 68,0 68,6 80,0 77,3 80,8 79,1 74,0 77,6 71,6 81,2 82,3
Tumbes 71,8 82,0 68,7 83,8 71,4 90,7 73,3 88,5 94,1 80,7 83,2 90,3
Ucayali 52,4 58,7 55,5 57,8 57,2 47,1 49,4 58,9 65,9 68,6 60,6 67,9
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
... no disponible
Última actualización: 17/07/2013
Errores muestrales
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
PERÚ 1,4 1,3 1,7 1,6 1,7 1,6 2,1 2,1 2,1 2,1 2,0 2,0
Sexo
Femenino 1,9 1,9 2,3 2,2 2,3 2,3 2,8 2,7 2,9 2,8 2,6 2,6
Masculino 1,9 1,9 2,4 2,2 2,4 2,2 2,8 3,0 2,8 2,8 2,8 2,8
Área y sexo
Urbana 1,8 1,8 2,3 2,2 2,2 2,2 2,6 2,5 2,5 2,7 2,4 2,5
Femenino 2,6 2,6 3,2 3,0 3,3 3,2 3,6 3,4 3,6 3,6 3,2 3,3
Masculino 2,6 2,6 3,3 3,1 2,4 3,0 3,3 3,7 3,4 3,5 3,4 3,6
Rural 2,0 1,9 2,3 2,2 2,2 2,2 3,3 3,4 3,3 3,4 3,2 2,9

11. Femenino 2,8 2,7 3,3 3,1 3,1 3,2 4,1 4,3 4,2 4,1 4,2 3,9
Masculino 2,7 2,6 3,3 3,1 3,1 3,1 4,4 4,4 4,1 4,3 4,1 4,0
Lengua materna
Castellano … … … 2,0 1,8 1,7 2,2 2,2 2,2 2,3 2,0 2,1
Indígena … … … 4,7 4,0 4,0 5,5 5,9 5,6 6,1 6,0 6,5
Nivel de pobreza
No Pobre 2,3 2,3 2,7 2,4 … … 2,7 2,6 2,4 2,5 2,2 2,4
Pobre 2,5 2,4 2,9 2,7 … … 3,5 3,6 3,7 3,7 3,6 3,9
Pobre Extremo 2,1 2,1 2,8 2,9 … … 4,2 4,6 4,4 6,0 5,9 5,6
Región
Amazonas 7,7 6,3 9,1 7,2 6,4 7,6 9,4 8,2 11,0 10,7 9,0 7,6
Ancash 7,2 6,3 8,1 8,1 7,9 8,2 7,9 9,1 6,8 8,7 6,3 7,3
Apurímac 6,9 7,4 8,5 9,0 10,2 9,2 9,4 11,7 9,4 10,3 8,5 10,7
Arequipa 8,1 7,3 8,7 8,8 9,2 9,3 7,9 9,3 11,0 11,9 8,7 6,4
Ayacucho 7,3 5,7 8,0 7,6 7,3 7,9 10,2 9,7 10,7 10,9 8,3 9,1
Cajamarca 5,4 5,8 6,7 6,6 6,9 7,5 8,0 9,5 9,4 8,1 9,2 8,3
Callao 11,6 12,2 12,7 13,1 13,6 12,8 7,8 9,8 8,9 8,8 7,3 7,3
Cusco 6,2 6,3 8,5 7,8 7,8 7,6 9,4 8,2 7,9 10,1 10,5 11,0
Huancavelica 7,2 5,4 7,4 7,3 7,7 8,2 7,9 9,9 8,9 9,0 9,7 9,6
Huánuco 5,9 5,3 6,0 7,1 7,0 6,9 7,9 9,5 8,8 7,4 7,7 8,5
Ica 6,8 6,8 7,8 8,0 8,0 7,3 9,9 9,9 8,0 7,1 6,1 5,4
Junín 5,5 6,4 7,9 6,9 7,0 7,4 9,3 9,9 9,6 9,1 7,7 8,5
La Libertad 6,0 6,5 8,3 7,9 8,9 8,2 10,5 10,8 11,3 9,4 8,2 7,6
Lambayeque 6,5 6,2 7,6 7,3 7,5 8,3 8,0 9,1 8,2 9,7 8,2 11,3
Lima Metropolitana 4,1 4,6 5,4 4,9 6,3 5,2 5,0 4,8 5,4 4,6 4,0 4,4
Lima Provincias 9,9 11,9 12,8 12,0 13,1 11,5 13,3 11,6 11,0 9,4 20,5 15,3
Loreto 5,8 6,2 7,3 6,7 6,1 6,2 8,1 8,1 7,5 8,5 9,0 7,4
Madre de Dios 9,1 7,9 9,9 8,8 9,1 9,2 8,4 8,7 11,7 8,0 11,1 10,9
Moquegua 10,4 8,5 10,4 10,3 9,0 10,9 11,4 10,0 9,0 10,2 7,4 9,0
Pasco 7,6 7,7 9,6 9,8 10,1 9,0 13,1 8,3 10,4 10,6 11,1 9,5
Piura 5,7 5,7 7,2 7,3 7,7 7,2 10,2 8,2 7,7 10,0 8,2 6,2
Puno 6,4 6,6 8,2 8,4 8,6 8,4 9,8 10,2 9,5 11,7 10,7 11,6
San Martín 7,3 7,0 8,6 7,5 7,3 7,1 9,5 10,6 7,4 7,9 8,3 7,6
Tacna 10,3 8,3 9,7 8,4 9,2 9,0 8,6 13,0 8,1 11,9 8,1 8,5

12. Tumbes 8,1 7,5 9,3 6,4 8,7 6,8 11,7 6,6 5,3 8,2 7,6 5,8
Ucayali 7,3 7,6 9,0 8,5 7,8 7,6 9,4 8,9 7,8 7,7 9,0 6,7
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
... no disponible
Última actualización: 17/07/2013

13. PERÚ: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMARIA QUE PARTICIPARON EN LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE) Y
RECIBIERON LOS INFORMES DE RESULTADOS PARA SEGUNDO GRADO, SEGÚN REGIÓN Y ÁREA DE RESIDENCIA
Región y Área
Valor Estimado Error Intervalo de confianza al 95(%) Coeficiente
Tamaño
Ponderado
Tamaño sin
Ponderar(%) estándar (%) Inferior Superior
de variación
(%)
Total 97,7 0,5 96,6 98,8 0,6 16.531 3.377
Urbana 98,3 0,8 96,8 99,8 0,8 5.966 2.048
Rural 97,4 0,7 95,9 98,8 0,8 10.565 1.329
Amazonas 98,9 1,1 96,7 101,1 1,1 556 126
Urbana 96,2 3,7 88,8 103,5 3,9 164 76
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 391 50
Ancash 98,7 0,8 97,1 100,3 0,8 1.111 170
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 376 89
Rural 98,1 1,2 95,7 100,5 1,2 736 81
Apurímac 93,1 3,7 85,8 100,3 4,0 513 137
Urbana 97,0 3,0 91,1 102,8 3,1 153 72
Rural 91,4 5,1 81,4 101,3 5,6 359 65
Arequipa 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 440 136
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 367 99
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 73 37
Ayacucho 91,3 3,8 83,8 98,8 4,2 317 88
Urbana 94,9 3,1 88,9 100,9 3,2 156 60
Rural 87,8 6,9 74,4 101,3 7,8 161 28
Cajamarca 98,8 1,3 96,3 101,2 1,3 999 66
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 107 29
Rural 98,6 1,4 95,8 101,4 1,4 892 37
Callao 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 123 65
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 123 65
Cusco 91,7 4,9 82,1 101,3 5,4 1.059 143
Urbana 88,9 9,0 71,2 106,7 10,2 297 81
Rural 92,8 5,8 81,3 104,2 6,3 762 62
Huancavelica 92,8 3,9 85,1 100,4 4,2 613 116
Urbana 98,2 1,3 95,7 100,8 1,3 129 55
Rural 91,3 4,9 81,7 100,9 5,4 484 61
Huánuco 93,8 4,2 85,5 102,0 4,5 1.118 169
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 208 86
Rural 92,3 5,1 82,3 102,4 5,5 911 83
Ica 91,2 8,1 75,4 107,1 8,9 298 124

14. Urbana 87,4 11,2 65,5 109,4 12,8 208 80
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 90 44
Junín 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 1.010 151
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 396 91
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 614 60
La Libertad 99,5 0,6 98,4 100,5 0,6 1.277 187
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 350 87
Rural 99,2 0,8 97,8 100,7 0,8 927 100
Lambayeque 95,8 4,0 87,9 103,7 4,2 492 136
Urbana 87,1 11,4 64,8 109,5 13,1 159 69
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 333 67
Lima Metropolitana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 936 295
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 908 267
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 28 28
Lima Provincias 99,2 0,8 97,5 100,8 0,8 506 163
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 347 92
Rural 97,3 2,7 92,1 102,5 2,7 159 71
Loreto 98,8 1,2 96,3 101,2 1,3 1.285 128
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 286 68
Rural 98,4 1,6 95,2 101,6 1,6 999 60
Madre de Dios 94,9 3,5 88,0 101,8 3,7 80 61
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 29 29
Rural 92,1 5,5 81,2 102,9 6,0 51 32
Moquegua 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 67 65
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 50 49
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 17 16
Pasco 99,1 0,9 97,3 100,9 0,9 280 94
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 77 52
Rural 98,7 1,3 96,3 101,2 1,3 202 42
Piura 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 1.267 187
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 375 103
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 892 84
Puno 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 699 130
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 208 73
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 491 57

15. San Martín 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 939 179
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 240 89
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 698 90
Tacna 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 95 76
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 83 65
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 12 11
Tumbes 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 98 77
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 73 54
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 25 23
Ucayali 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 352 108
Urbana 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 96 68
Rural 100,0 0,0 100,0 100,0 0,0 257 40
1/. Instituciones Educativas de Primaria que participaron en la Evaluación Censal de Estudiantes para segundo grado.
Fuente y elaboración: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria 2012