El documento describe varios desafíos que enfrenta el sistema educativo peruano como la pobreza, zonas alejadas, salud en riesgo y desvalorización de la educación. También menciona que un alto porcentaje de niños y adolescentes están fuera de la escuela o reciben maltrato. Se hicieron cambios en 1996 para mejorar la calidad educativa pero no han sido suficientes. Se necesitan innovaciones que consideren el contexto y promuevan el desarrollo de nuevas estrategias para apoyar a esta población.

1. MOTORES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

2. Existe en el país contextos muy adversos a los cuales las escuelas deben atender, como son:

3. Pobreza Padres negligentes Zonas alejadas Lugares precarios Salud en riesgo Desvalorización de la educación

4. Aquellos niños englobados en el concepto de "menores en circunstancias especialmente difíciles" (MCED) Los que no lo están Menores con necesidades específicas de atención preventiva Menores trabajadores y de la calle Menores en conflicto armado MRTA - Sendero Menores refugiados y desplazados por discriminación religiosa, social o política Narcotráfico Menores institucionalizados Menores víctimas de maltrato y abandono Menores esclavizados, maltratados, prostituidos o explotados Madereras Menores en desastres naturales y ecológicos. Chincha

5. En el Perú 51,6% de los niños con desnutrición crónica son hijos de mujeres sin instrucción

6. 1,987,165 niños , niñas y adolescentes entre 6 y 17 años

7. 70.5% de pandilleros en Lima no estudia. Solo un 29.5% lo hace en colegios o institutos. 195 pandillas en la capital son vecinales, 184 pertenecen a 'barras bravas’ y el resto son formadas por escolares .

8. 18.8 % de niños, niñas y adolescentes recibe maltrato físico en las escuelas, y el 49% lo recibe en el hogar.

9. 27% del total de la población en edad escolar está fuera de la escuela .

12. El plan curricular ahora incluye y le da mucha importancia a la adecuación del aprendizaje al contextos, para que este sea significativo Existe una gran brecha entre los planes curriculares y la ejecución de estos. Aun no existe un estado de derecho

13. A partir de 1996 se dio una serie de cambios en el sistema educativo peruano que buscaban responder a las deficiencias encontradas en el Diagnóstico General de la Educación de 1993 ( Fujimori). Entre los cambios más significativos, encontramos: a) Nuevo currículum basado por competencias en vez de objetivos y organizado en ciclos de dos grados. b) Nueva aproximación a la enseñanza, cristalizada en lo que se conoce como el Nuevo Enfoque Pedagógico (NEP), que promueve un aprendizaje activo por parte de los estudiantes y los considera el centro del proceso de aprendizaje. c) Sistema nacional de capacitación docente para dar a conocer el NEP y renovar las estrategias de aprendizaje en las aulas. d) Dotación de materiales educativos, mobiliario e infraestructura, para mejorar los insumos básicos empleados en el proceso de aprendizaje.

14. Programa Internacional de Evaluaciones de Estudiantes (PISA) colocándonos como el único de los países con un 53% de alumnos en el nivel más bajo. Esta condición de la calidad de la educación peruana se debe, entre muchos factores, a una evolución en la concepción de la educación y a las decisiones tomadas a lo largo del tiempo.

15. Estamos fregados.

16. Limitaciones difíciles de abordar No promueven el desarrollo de nuevas estrategias que apunten a mejores abordajes para esta población

17. Estado Directores Docentes Padres de familia El grado y características de participación de la comunidad y padres de familia están supeditados, por el ledo de normas, el estilo de política de administración que establezca el gobierno y la institución educativa: Actualmente la participación de los padres esta regida por el colegio y el gobierno. Alumnos Comunidad

18. La percepción generalizada de una crisis profunda de la escuela pública contribuye el rechazo a cumplir con compromisos como los establecidos en la Constitución de 1980 , de asignar no menos del 20% del presupuesto público a Educación o, recientemente, de incrementar anualmente en 0,25% del PBI la participación del presupuesto de Educación , según lo aprobado por el Acuerdo Nacional.

20. El profesor Las reformas institucionales: 1. La descentralización de la administración educativa que llegue hasta las escuelas y las aulas ( MINEDU centraliza las decisiones en Lima ) 2. La implantación de mecanismos de rendición de cuentas y evaluación de resultados que permitan intervenir eficazmente (No existe una carrera pública atractiva para trabajadores docentes y administrativos que reconozca el mérito y que tenga en la rendición de cuentas y la evaluación) El problema es no solo de habilidades sino de voluntad, desarrollada a partir de la presión social efectiva sobre el Estado.

21. La educación es: transformación intencionada Debe sufrir continuas innovaciones a fin de ajustarse a contextos cambiantes y/o de mejorar la calidad . Si seguimos haciendo lo mismo, las cosas seguirán igual = No podremos mejorar nuestra educación si no innovamos. Ya no concentrarnos solo en el problema concentrarnos en la solución

23. Comparación de casos Detección factores

24. Uso del comercio para aprender a leer

25. PROMOLIBRO acerca los libros a la comunidad. Bibliotecas comunales , la lectura en parques y las aulas de la Estación Cultural Desamparados .

26. Construyendo escuelas exitosa Escuelas productivas San Juan de Lurigancho

27. Centrarse en la solución y no solo en el problema Delimitar el objetivo especifico principal Considerar el contexto para trabajar sobre él Se necesita de liderazgo y empatía Romper con el miedo al cambio Para educar hay que innovar