La educación es fundamental para impulsar la innovación en el Perú. Aunque se han logrado avances como mayor cobertura educativa y compromisos de inversión del sector privado, todavía existen desafíos en materia de calidad educativa. Se requiere poner la educación en la agenda prioritaria y exigir el cumplimiento del Proyecto Educativo Nacional para mejorar los estándares educativos, evaluar el desempeño docente, y vincular la educación con las necesidades productivas del país.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Presentación realizada por Sebastián Nieto Parra y Juan Vázquez Zamora.
Lima, Perú
16 de Marzo, 2016
Universidad del Pacífico
Accede al documento completo: http://bit.ly/2546iA3
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. … y en temas de educación ciertamente
han habido avances y compromisos...
5. Empresarios por la Educación ha
logrado comprometer US$ 14 MM en
proyectos de desarrollo en 12 regiones del país.
Gestión y calidad educativa
Inclusión digital
Articulación y apoyo a iniciativas
Educación
6. Educación
Más de 40 mil docentes
capacitados en 11 regiones
del país.
Esta metodología validada
internacionalmente ha sido
utilizada en Ica, Cusco y Callao
Aliado estratégico:
7. Programa Escuelas
Exitosas
1º año
2º año
3º año
4º año
5º año
20%
Leemos
20%
Pensamos
20%
Nos
comunicamos
20%
Nos
integramos
20%
Aprendemos
a aprender
Incremento del promedio de la capacidad
25 empresas
comprometidas
11 regiones
400 escuelas
33,000 alumnos
Educación
8. Educación
20 en mate del BCP. One Laptop per child,
Leer del BVA Continental
Fe y Alegría
SENATI
TECSUP
9. Avances Recientes
Educación
• Ley de Carrera Pública
Magisterial, que vincula
desempeño con ascensos
• Programa de Capacitación
Docente
• Sistema de Certificación
Educativa
• Restricción de acceso a
carrera docente
seleccionando a los
mejores y reduciendo
sobre ofertaFuente: PREAL, Informe de Progreso Educativo en el Perú 2010.
Porcentaje de Alumnos que Logran Aprendizaje Esperado en
2do de primaria
10. Avances Recientes
Educación
Porcentaje de Alumnos que Logran Aprendizaje Esperado en
2do de primaria
Pero, cuidado!!
Fuente: PREAL, Informe de Progreso Educativo en el Perú 2010.
11. Educación
World Economic Forum: Informe de Competitividad 2010-2011
(Puesto del Perú entre 139 países)
Matrícula, educación primaria 36
Calidad, educación primaria 133
Matrícula, educación secundaria 64
Calidad del sistema educativo 124
12. Promedio y distribución del
desempeño de los estudiantes en
alfabetización matemática según
la Prueba PISA, 2004.
Fuente: OECD
El problema de la
educación no es la
cobertura, sino la
calidad: qué tan
bien aprenden
nuestros niños
Educación
Perú
P. Región
14. Educación
En las escuelas públicas del Perú NO
hay un estándar educativo.
En las universidades privadas NO
existe una supervisión de calidad
efectiva.
66%
15. ..ya existe una ruta consensuada por amplios
sectores y que fue acordada como política de
estado por este gobierno.
Educación
Proyecto Educativo Nacional
16. 8 Propuestas “Bandera”
del Consejo Nacional de Educación
Educación
1. Infancia
2. Educación Rural
3. Evaluación del Desempeño y Carrera Magisterial
4. Gestión Educativa
5. Educación Superior
6. Educación y Producción
7. Lucha Contra la Corrupción
8. Presupuesto
17. Educación
1. Infancia
2. Educación Rural
3. Evaluación del Desempeño y Carrera Magisterial
4. Gestión Educativa
5. Educación Superior
6. Educación y Producción
7. Lucha Contra la Corrupción
8. Presupuesto
8 Propuestas “Bandera”
del Consejo Nacional de Educación
18. ¿Qué hacer?
• Poner la educación en la cabeza de la agenda política, social y
de la opinión publica;
• Exigir el cumplimiento del Proyecto Educativo Nacional;
• Solucionar el desorden normativo: normas contradictorias;
• No hay reforma sin dolor;
Educación
19. ¿Qué hacer?
• Demandar resultados y rendimiento de cuentas;
• Implementar un portal de seguimiento de indicadores de calidad
internacionales, certificaciones y acreditaciones;
• Indicadores no solo en lo cognitivo. Las competencias
transversales (“soft”) son claves para la competitividad y la
innovación;
Educación
20. ¿Qué hacer?
• Acercar oferta y demanda, educación superior, universitaria
y técnica via alianzas y sinergias público privadas;
• Estudios de prospectiva de las cadenas productivas con más
potencial de desarrollo para definir los conocimientos a
potenciar;
21. • Cuello de botella: capacidades de los trabajadores;
• Invertir en la educación del personal, repotenciarlos, para
mejorar su productividad y empleabilidad;
• Enfasis en capacidades de aprendizaje continuo: Educación
estática vs. educación dinámica;
• Competencias “soft” definen el 85% del éxito laboral;
• No recortar los presupuestos de capacitacion.
Educación
¿Qué hacer?
22. El sector privado se
movilizó para
conseguir el TLC,
podemos hacerlo igual
por la educación.
Bomba de Tiempo:
nunca habrá paz social
si no somos capaces
de distribuir el
conocimiento de
forma equitativa.
Se han hecho avances pero todavía estamos muy atrás con respecto a otros países.
Se han hecho avances pero todavía estamos muy atrás con respecto a otros países.
El bajo gasto por alumno tiene consecuencias en la calidad de la enseñanza.
De total de 103 universidades, El 38% son públicas y el 66% privadas:
De los 728,000 universitarios en el 2009, dos de cada tres alumnos va a una universidad privada.
*(REFLEXIÓN EN VOZ ALTA) No hay supervsion efectiva a las universidades
Es facil perderse entre tanta data y problemas; pero …
Con 8 propuestas “bandera” para mejorar la calidad, equidad y eficiencia del sistema educativo
Indignarnos! No podemos seguir tan atrás en Educación!
No podemos aceptar más excusas La calidad de la educación en el Peru es nuestra responsabilidad y garantiza nuestro futuro. :
el tema de educación , es de quinta o sexta prioridad, según en cuesta de ipsos
(rol de los medios de comunicación
No hay nada que inventar en educación Acordado en consenso nacional de amplios y diversos sectores y que fue como política de estado por este gobierno,
No hay un responsible final ni un dueño del tema
Alto costo politico de las reformas en educacion debe estar más allá del cálculo electoral:
No dejar la educación en manos de los gobiernos de turno o sindicatos de educación.
Al país hay que rendirle cuenta, Demandar resultados s
lo cognitivo, (lectoescritura, matemáticas, ciencias, ciudadanía
transversales (facilidad de adaptación, pensamiento crítico, trabajo en equipo, y las claves para la competitividad bilingüismo, manejo de tecnologías de la información y de comunicaciones)
Resultado de una educación de baja calidad: no prepara adecuadamente a la persona para aprender las competencias que demandan las empresas
Que es sinonimo de elevar su productividad y su satisafaccion g
(tolerancia al trabajo bajo presión, adaptabilidad a escenarios nuevos, iniciativa, alta autoestima, razonamiento crítico, creativo e innovador, capacidad de autoaprendizaje.)
si no llegan bien formados no somos capaces de competir por innovación que es aplicación del conocimiento
