Este documento presenta un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos en la Universidad Nacional "Lisandro Ramírez" en Venezuela. El proyecto busca actualizar a los docentes en el uso de la plataforma Moodle para educación virtual a través de ofertas educativas, recursos de aprendizaje y metodologías de investigación basadas en las TIC. El proyecto incluye un plan de capacitación, organización de actividades, análisis FODA y descripción de recursos humanos, te
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Este documento te lo aclara
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
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Cómo evaluar el uso de las herramientas digitales en el aulaBean-thinking
Bean Thinking plantea una modelo para evaluar el uso de las herramientas digitales en el aula y propone algunos ejemplos específicos utilizzando, por ejemplo, una tabla de cotejo, una escala de clasificación y una rúbrica.
avance de mi trabajo de titulación de la maestría en educación. se encuentra en construcción.
este trabajo me pertenece, lo comparto bajo la licencia de creative commons.
Cómo evaluar el uso de las herramientas digitales en el aulaBean-thinking
Bean Thinking plantea una modelo para evaluar el uso de las herramientas digitales en el aula y propone algunos ejemplos específicos utilizzando, por ejemplo, una tabla de cotejo, una escala de clasificación y una rúbrica.
avance de mi trabajo de titulación de la maestría en educación. se encuentra en construcción.
este trabajo me pertenece, lo comparto bajo la licencia de creative commons.
Diseño de medios y recursos digitales para la educaciónOsman Villanueva
Cada persona aprende de manera distinta a las demás. La diversidad de estilos de aprendizaje que caracteriza a cada uno de los estudiantes requiere que el docente haga uso de medios y recursos que faciliten la representación de contenidos bajo distintos formatos. Una manera de potencializar el aprendizaje de contenidos educativos integrando distintos estilos de presentación, es mediante el empleo de recursos visuales que permiten un manejo preciso, breve y organizado de la información.
En este curso se lleva a cabo una introducción al uso de herramientas tecnológicas que facilitan la elaboración de este tipo de materiales, a la vez que se contribuirá al desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para utilizar dichos medios y recursos digitales como una metodología complementaria en el proceso educativo.
“PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC’S
EN LA FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA DE LA
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
Proyecto De Capacitación Docente "Uso De Las Tic En Los Procesos Educativos"
1. República Bolivariana De Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional Del Magisterio Núcleo Valencia Edo Carabobo Proyecto de Capacitación Docente “Uso de las TIC en los Procesos Educativos" Universidad Nacional “Lisandro Ramírez” Slogan: "Creciendo con las Tecnologías de Información" Autores: Urdaneta R., Damelis C. Martínez V. Ygor M. Valencia, Junio de 2011
2. MARCO INSTITUCIONAL ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN La revisión de las distintas concepciones sobre la Tecnología Educativa a lo largo del tiempo en la Universidad Nacional “Lisandro Ramírez”, nos ha permitido constatar la disparidad de criterios existentes. Por ello, una nueva forma de asumir la Tecnología Educativa condicionará el plan de actuación que el Proyecto de Capacitación Docente debe suscitar en la casa de estudio, como antecedente claro, debemos exponer la aproximación conceptual de la Tecnología Educativa con lo que más nos identificamos, tomándolo como base para justificar el desarrollo de los siguientes apartados de los proyectos a ejecutarse. Es importante entones, la renovación y actualización de su perfil y consecuentemente fortalecer las competencias en la gestión académica, para así con el uso adecuado de las herramientas e instrumentos tecnológicos, poder alcanzar sus propósitos: de formar individuos socialmente integrados y capacitados con las suficientes competencias académicas que le permitan enfrentar los desafíos de este milenio altamente competitivo
3. MISIÓN Diseñar y ejecutar Políticas Educativas basadas en los lineamientos curriculares del sub-sistemas de educación de posgrado que respondan a una atención integral, promoviendo un mayor nivel de desarrollo socio-cultural, basado en nuestra realidad educativa, capacitando, perfeccionando y actualizando los recursos humanos comprometidos y ajustados a las necesidades del entorno, consustanciado en valores éticos-morales que resguarden los principios de la humanidad. VISIÓN Se optimiza la calidad de la enseñanza y el producto educacional a través de la formación, actualización y especialización de los recursos humanos, así como también el funcionamiento eficaz de la Universidad y servicios del sub-sistema de posgrado del sector, de acuerdo con los proyectos educativos nacionales en atención al trabajo en equipo con los diferentes entes, que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las los decentes, prestando un servicio de calidad en pro de la excelencia educativa.
4. SENTIDO DE PERTENENCIA ÉTICA Y EXCELENCIA FORMACIÓN PEDAGÓGICA INTEGRACIÓN VALORES COMPARTIDOS CONTEXTO CREATIVIDAD PRODUCTIVIDAD AUTENTICIDAD VALORES INSTITUCIONALES
7. Fomentar en el docente el uso de metodologías de la investigación bajo el enfoque lógico de las nuevas tecnologías.
8. Desarrollar prácticas pedagógicas que trascienda a los docentes e incentive su integración en el quehacer educativo mediante el proceso de formación integral del hombre, formando profesionales especialistas, promoviendo su actualización y mejoramiento conforme a las necesidades del desarrollo nacional, del progreso científico, tecnológico.
14. Justificación Las posibilidades que hoy en día nos brindan las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), la complejidad de la sociedad actual, que exige un aprendizaje permanente ante la celeridad de los cambios económicos, tecnológicos, científicos, etc.; la búsqueda de nuevos mercados ante la crisis económica que está afectando a todas las empresas, incluyendo a las educativas y la irrupción de nuevos escenarios de aprendizaje, multiplica el surgimiento de propuestas telemáticas novedosas y un enriquecimiento de sus posibilidades de formación. Es el nuevo paradigma generado por la sociedad del conocimiento que está planteando unas exigencias a las personas, en la dinámica de su propio proceso educativo y del conocimiento. De cara a este nuevo paradigma en cuanto al avance de las tecnologías se justifica una línea de investigación en Educación Virtual, bajo la metodología de un Proyecto de Capacitación Docente en el “Uso de las Tic en los Procesos Educativos” para la Universidad Nacional “Lisandro Ramírez,” proyecto cuyos desarrollos temáticos permitirá vislumbrar caminos, bifurcaciones para enfrentar y desarrollar más y mejor, las plataformas para el aprendizaje en línea, en conectividad y con plurales innovaciones pedagógicas. En ese sentido, se hace necesario y pertinente la línea de investigación de educación Virtual, puesto que es a través de su propio desarrollo y dinámica de investigación que se interpretan los nuevos acontecimientos de la historia contemporánea y de los beneficios que el avance de las tecnologías de la informática y las telecomunicaciones traen para el sector educativo, del mismo modo las posibilidades de plantear nuevas formas, para que surjan nuevas generaciones de docentes en educación tecnológicas con un perfil acorde a la realidad actual y a las exigencias del nuevo milenio.
17. RECURSOS ECONÓMICOS LOS RECURSOS ECONÓMICOS DEL PROYECTO SERAN CUBIERTOS POR LA UNIVERSIDAD
18.
19. BIBLIOGRAFÍA García, J. (1999). La Informática como Recurso de Aprendizaje. Ediciones Cores. Venezuela. Pérez, M. (1999). El Docente y el Computador. Editorial Cores. Venezuela. http://comunidadesvirtuales.obolog.com/importancia-tic-proceso-ensenanza-aprendizaje-40185 http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=74665&parent=342009 http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n