El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje en enfermería. Define la enseñanza como un proceso interactivo para adquirir nuevos conocimientos o habilidades, y el aprendizaje como la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la práctica y experiencia. Explica los principios básicos del aprendizaje como la motivación, capacidad y factores ambientales, así como los principios de la educación y cómo formular un plan de enseñanza.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud para alumnos de 6o grado de primaria. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y adaptaciones para un estudiante con TDAH. La unidad consta de 8 sesiones y se llevará a cabo durante las primeras 2 semanas del trimestre con un enfoque práctico e interactivo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud para alumnos de 6o grado. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También describe adaptaciones para un estudiante con TDAH, como colocarlo cerca del maestro y usar refuerzos positivos. La unidad consta de 8 sesiones con actividades como investigación en internet y proyectos grupales sobre higiene y vac
Este documento presenta una ruta de inclusión para estudiantes con necesidades educativas especiales en la Universidad Minuto de Dios. La ruta incluye la detección de estudiantes, su caracterización y seguimiento, así como la implementación de planes individuales y ajustes razonables. Además, se proveen consejos y protocolos para docentes sobre cómo tratar a estudiantes con discapacidades motrices, visuales, auditivas y psíquicas. El objetivo final es ofrecer apoyo social y psicopedagógico que facilite la perman
El documento describe las funciones de la enfermería en la educación de pacientes, incluyendo ayudarlos a aprender sobre su salud y bienestar. También discute factores como el estrés y el tabaquismo que contribuyen a problemas de salud y la importancia de la educación para abordarlos. El personal de enfermería busca devolver a los pacientes roles funcionales en la sociedad mediante actividades que promuevan su bienestar durante la enfermedad.
El documento describe los elementos clave de un programa de formación, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades didácticas, temporalización, recursos, evaluación y un ejemplo de planificación. Los objetivos deben ser específicos, medibles y centrados en el aprendiz, mientras que los contenidos cubren conceptos, procedimientos y actitudes. Las actividades didácticas deben ser variadas y motivadoras. La evaluación mide el progreso de los estudiantes y la efectividad del programa.
Este documento proporciona orientaciones para establecer un programa conductual-cognitivo para el TDAH. Describe intervenciones tanto para el niño como para los padres y profesores, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico, la hiperactividad y las relaciones sociales a través de técnicas conductuales y cognitivas. Estas incluyen entrenamiento de profesores y padres, control ambiental, y aplicación de programas de refuerzo para modificar conductas específicas.
Este documento presenta información sobre un programa de psicología educativa. Se discute la importancia del diagnóstico psicológico en el campo educativo y del plan de intervención y el informe psicológico educativo. Se describen los objetivos, metodología, contenido y tipos de objetivos de un plan de intervención, así como los componentes de un informe psicológico educativo. El documento provee información relevante sobre la evaluación psicológica y el apoyo a estudiantes en el contexto educativo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud para alumnos de 6o grado de primaria. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y adaptaciones para un estudiante con TDAH. La unidad consta de 8 sesiones y se llevará a cabo durante las primeras 2 semanas del trimestre con un enfoque práctico e interactivo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud para alumnos de 6o grado. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También describe adaptaciones para un estudiante con TDAH, como colocarlo cerca del maestro y usar refuerzos positivos. La unidad consta de 8 sesiones con actividades como investigación en internet y proyectos grupales sobre higiene y vac
Este documento presenta una ruta de inclusión para estudiantes con necesidades educativas especiales en la Universidad Minuto de Dios. La ruta incluye la detección de estudiantes, su caracterización y seguimiento, así como la implementación de planes individuales y ajustes razonables. Además, se proveen consejos y protocolos para docentes sobre cómo tratar a estudiantes con discapacidades motrices, visuales, auditivas y psíquicas. El objetivo final es ofrecer apoyo social y psicopedagógico que facilite la perman
El documento describe las funciones de la enfermería en la educación de pacientes, incluyendo ayudarlos a aprender sobre su salud y bienestar. También discute factores como el estrés y el tabaquismo que contribuyen a problemas de salud y la importancia de la educación para abordarlos. El personal de enfermería busca devolver a los pacientes roles funcionales en la sociedad mediante actividades que promuevan su bienestar durante la enfermedad.
El documento describe los elementos clave de un programa de formación, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades didácticas, temporalización, recursos, evaluación y un ejemplo de planificación. Los objetivos deben ser específicos, medibles y centrados en el aprendiz, mientras que los contenidos cubren conceptos, procedimientos y actitudes. Las actividades didácticas deben ser variadas y motivadoras. La evaluación mide el progreso de los estudiantes y la efectividad del programa.
Este documento proporciona orientaciones para establecer un programa conductual-cognitivo para el TDAH. Describe intervenciones tanto para el niño como para los padres y profesores, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico, la hiperactividad y las relaciones sociales a través de técnicas conductuales y cognitivas. Estas incluyen entrenamiento de profesores y padres, control ambiental, y aplicación de programas de refuerzo para modificar conductas específicas.
Este documento presenta información sobre un programa de psicología educativa. Se discute la importancia del diagnóstico psicológico en el campo educativo y del plan de intervención y el informe psicológico educativo. Se describen los objetivos, metodología, contenido y tipos de objetivos de un plan de intervención, así como los componentes de un informe psicológico educativo. El documento provee información relevante sobre la evaluación psicológica y el apoyo a estudiantes en el contexto educativo.
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con el conductismo en el campo educativo, incluyendo el diseño de programas educativos, la economía de fichas, el efecto Pigmalión y los refuerzos, la introducción programada y el diagnóstico, la observación y la indisciplina en el aula, los niños discapacitados y los programas de refuerzos, las fobias, la ansiedad y el bajo rendimiento escolar. Explica conceptos clave del conductismo y ofrece ejemplos de su aplicación en entornos educat
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso tiene como objetivo formar a cuidadores sin titulación para que puedan proporcionar una mejor atención de calidad a personas dependientes. Consta de tres módulos sobre higiene, alimentación y apoyo psicosocial. Se impartirá de forma semipresencial a 20 alumnos durante 300 horas entre marzo y junio. La evaluación incluirá pruebas y actividades individuales y grupales para compro
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso consta de tres módulos con un enfoque teórico-práctico y semipresencial. El primer módulo se centra en la higiene, atención sanitaria y alimentación domiciliaria, con un énfasis en técnicas prácticas de cuidado personal. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y temporalización
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso consta de tres módulos con un enfoque teórico-práctico y semipresencial. El primer módulo se centra en la higiene, atención sanitaria y alimentación domiciliaria, con un énfasis en técnicas prácticas de cuidado personal. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y temporización
Este documento describe las diferentes formas de intervención para el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo un enfoque multimodal que combina tratamiento farmacológico, terapia psicológica y apoyo psicopedagógico. El tratamiento psicológico utiliza técnicas cognitivo-conductuales para modificar conductas y pensamientos, mientras que el tratamiento farmacológico busca mejorar los desequilibrios químicos en el cerebro. El apoyo psicopedagó
Este documento presenta varias técnicas y hábitos efectivos para el estudio, incluyendo el uso de técnicas de estudio adecuadas, el desarrollo de hábitos de estudio como una necesidad y la importancia de un entorno de estudio apropiado. También discute la memoria a corto y largo plazo, y recomienda técnicas como la repetición y el uso de imágenes para mejorar la retención. El documento concluye enfatizando la importancia de encontrar un método de estudio personalizado basado en las
Este documento presenta diferentes técnicas educativas utilizadas en salud, como charlas educativas, entrevistas, cuestionarios y consejería. Describe cada técnica, sus objetivos, ventajas y desventajas, y los pasos para su planificación y ejecución de manera efectiva. El documento provee información fundamental sobre cómo educar a las comunidades sobre temas de salud a través de diferentes enfoques comunicacionales.
Este documento propone un enfoque multimodal y multidisciplinario para tratar el TDAH en niños, involucrando a profesionales, familias y escuelas. Sugiere estrategias en el aula como ubicar al estudiante cerca del maestro, organizar materiales y tiempo, y modificar exámenes. También recomienda la coordinación entre maestros, especialistas y familias, así como capacitar a maestros y establecer comunicación entre la escuela y los padres.
Este documento presenta una programación didáctica para la unidad de competencia de apoyo psicológico al paciente. La programación incluye objetivos de aprendizaje como detectar las necesidades psicológicas del paciente y promover hábitos saludables. Se desarrollarán competencias a través de cuatro bloques de contenido utilizando metodologías como el aprendizaje basado en problemas y los proyectos. La programación está justificada por leyes y tratados y se implementará a lo largo de 15 sesiones durante un trimestre.
El documento habla sobre las estrategias de intervención en el aula y los procesos pedagógicos y cognitivos involucrados en una sesión de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje implica procesos pedagógicos por parte del docente como la motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, procesamiento de información, aplicación de conocimientos y evaluación. También involucra procesos cognitivos en los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
Este documento describe la respuesta educativa para estudiantes con necesidades de apoyo. Explica las características y necesidades de estos estudiantes, las medidas y estrategias utilizadas para satisfacer sus necesidades, incluyendo adaptaciones curriculares, y el procedimiento para su matriculación en una escuela regular.
ESTRATEGIAS DE ATENCION A ESTUDIANTES.pptxSusanaOlave2
1) El documento describe estrategias y protocolos para atender a estudiantes con riesgo académico o dificultades socioemocionales, incluyendo establecer contacto con la familia, identificar la problemática, y acordar una solución.
2) Se enfatiza la importancia de hacer seguimiento al acuerdo y de no imponer soluciones, sino apoyar y motivar a las familias.
3) También incluye estrategias como refuerzo escolar individualizado, trabajo con grupos focales y familias, y articulación con
Este documento presenta un plan de acción tutorial para alumnos con retraso mental. Explica qué es el retraso mental, sus tipos y cómo detectarlo. Luego detalla las necesidades educativas especiales de estos alumnos, criterios para la adaptación curricular, y actuaciones para integrarlos en el aula. Finalmente, describe los objetivos, organización, evaluación y actividades del plan de acción tutorial, que tiene como objetivo principal integrar a los alumnos con retraso mental y mejorar su aprendizaje y desarrollo.
Esquema-Resumen de un Programa de FormacionAinara Pérez
El documento describe los elementos clave de una planificación de programa educativo, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades didácticas, temporalización, recursos, y procedimientos de evaluación. Explica que los objetivos deben ser específicos, medibles y alcanzables, y que los contenidos cubren conocimientos, habilidades y actitudes. Además, las actividades didácticas deben ser variadas, motivadoras y relevantes, y la planificación debe asignar un tiempo adecuado para cada sección.
Curso básico Atención Sociosanitaria a personas en el domiciliomamencv
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso tiene una duración de 300 horas distribuidas en 3 módulos. El primer módulo se centra en la higiene y atención sanitaria domiciliaria, con 130 horas. El objetivo es desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas dependientes. Los contenidos incluyen conceptos de higiene personal, alimentación, administración de medicamentos y primeros auxilios.
Curso Atención sociosanitaria a personas en el domiciliomamencv
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso tiene una duración de 300 horas distribuidas en 3 módulos. El primer módulo se centra en la higiene y atención sanitaria domiciliaria, con un enfoque práctico en técnicas como el aseo personal y la administración de medicamentos. El objetivo es capacitar a cuidadores para proporcionar asistencia de calidad a personas dependientes en sus hogares.
El documento presenta una guía sobre la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje en el aula. Explica que una sesión debe incluir procesos pedagógicos por parte del docente como la motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, entre otros, así como procesos cognitivos en los estudiantes. También describe cada uno de estos procesos y cómo contribuyen a lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Este documento presenta las directrices del diseño universal para el aprendizaje (DUA). Ofrece sugerencias concretas para aplicar el DUA y garantizar que todos los alumnos puedan acceder y participar en oportunidades de aprendizaje significativas. Las directrices incluyen proporcionar múltiples medios de representación, acción y expresión, así como opciones para la comprensión y el compromiso de los alumnos considerando factores como los intereses, las capacidades y las necesidades individuales.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con el conductismo en el campo educativo, incluyendo el diseño de programas educativos, la economía de fichas, el efecto Pigmalión y los refuerzos, la introducción programada y el diagnóstico, la observación y la indisciplina en el aula, los niños discapacitados y los programas de refuerzos, las fobias, la ansiedad y el bajo rendimiento escolar. Explica conceptos clave del conductismo y ofrece ejemplos de su aplicación en entornos educat
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso tiene como objetivo formar a cuidadores sin titulación para que puedan proporcionar una mejor atención de calidad a personas dependientes. Consta de tres módulos sobre higiene, alimentación y apoyo psicosocial. Se impartirá de forma semipresencial a 20 alumnos durante 300 horas entre marzo y junio. La evaluación incluirá pruebas y actividades individuales y grupales para compro
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso consta de tres módulos con un enfoque teórico-práctico y semipresencial. El primer módulo se centra en la higiene, atención sanitaria y alimentación domiciliaria, con un énfasis en técnicas prácticas de cuidado personal. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y temporalización
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso consta de tres módulos con un enfoque teórico-práctico y semipresencial. El primer módulo se centra en la higiene, atención sanitaria y alimentación domiciliaria, con un énfasis en técnicas prácticas de cuidado personal. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y temporización
Este documento describe las diferentes formas de intervención para el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo un enfoque multimodal que combina tratamiento farmacológico, terapia psicológica y apoyo psicopedagógico. El tratamiento psicológico utiliza técnicas cognitivo-conductuales para modificar conductas y pensamientos, mientras que el tratamiento farmacológico busca mejorar los desequilibrios químicos en el cerebro. El apoyo psicopedagó
Este documento presenta varias técnicas y hábitos efectivos para el estudio, incluyendo el uso de técnicas de estudio adecuadas, el desarrollo de hábitos de estudio como una necesidad y la importancia de un entorno de estudio apropiado. También discute la memoria a corto y largo plazo, y recomienda técnicas como la repetición y el uso de imágenes para mejorar la retención. El documento concluye enfatizando la importancia de encontrar un método de estudio personalizado basado en las
Este documento presenta diferentes técnicas educativas utilizadas en salud, como charlas educativas, entrevistas, cuestionarios y consejería. Describe cada técnica, sus objetivos, ventajas y desventajas, y los pasos para su planificación y ejecución de manera efectiva. El documento provee información fundamental sobre cómo educar a las comunidades sobre temas de salud a través de diferentes enfoques comunicacionales.
Este documento propone un enfoque multimodal y multidisciplinario para tratar el TDAH en niños, involucrando a profesionales, familias y escuelas. Sugiere estrategias en el aula como ubicar al estudiante cerca del maestro, organizar materiales y tiempo, y modificar exámenes. También recomienda la coordinación entre maestros, especialistas y familias, así como capacitar a maestros y establecer comunicación entre la escuela y los padres.
Este documento presenta una programación didáctica para la unidad de competencia de apoyo psicológico al paciente. La programación incluye objetivos de aprendizaje como detectar las necesidades psicológicas del paciente y promover hábitos saludables. Se desarrollarán competencias a través de cuatro bloques de contenido utilizando metodologías como el aprendizaje basado en problemas y los proyectos. La programación está justificada por leyes y tratados y se implementará a lo largo de 15 sesiones durante un trimestre.
El documento habla sobre las estrategias de intervención en el aula y los procesos pedagógicos y cognitivos involucrados en una sesión de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje implica procesos pedagógicos por parte del docente como la motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, procesamiento de información, aplicación de conocimientos y evaluación. También involucra procesos cognitivos en los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
Este documento describe la respuesta educativa para estudiantes con necesidades de apoyo. Explica las características y necesidades de estos estudiantes, las medidas y estrategias utilizadas para satisfacer sus necesidades, incluyendo adaptaciones curriculares, y el procedimiento para su matriculación en una escuela regular.
ESTRATEGIAS DE ATENCION A ESTUDIANTES.pptxSusanaOlave2
1) El documento describe estrategias y protocolos para atender a estudiantes con riesgo académico o dificultades socioemocionales, incluyendo establecer contacto con la familia, identificar la problemática, y acordar una solución.
2) Se enfatiza la importancia de hacer seguimiento al acuerdo y de no imponer soluciones, sino apoyar y motivar a las familias.
3) También incluye estrategias como refuerzo escolar individualizado, trabajo con grupos focales y familias, y articulación con
Este documento presenta un plan de acción tutorial para alumnos con retraso mental. Explica qué es el retraso mental, sus tipos y cómo detectarlo. Luego detalla las necesidades educativas especiales de estos alumnos, criterios para la adaptación curricular, y actuaciones para integrarlos en el aula. Finalmente, describe los objetivos, organización, evaluación y actividades del plan de acción tutorial, que tiene como objetivo principal integrar a los alumnos con retraso mental y mejorar su aprendizaje y desarrollo.
Esquema-Resumen de un Programa de FormacionAinara Pérez
El documento describe los elementos clave de una planificación de programa educativo, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades didácticas, temporalización, recursos, y procedimientos de evaluación. Explica que los objetivos deben ser específicos, medibles y alcanzables, y que los contenidos cubren conocimientos, habilidades y actitudes. Además, las actividades didácticas deben ser variadas, motivadoras y relevantes, y la planificación debe asignar un tiempo adecuado para cada sección.
Curso básico Atención Sociosanitaria a personas en el domiciliomamencv
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso tiene una duración de 300 horas distribuidas en 3 módulos. El primer módulo se centra en la higiene y atención sanitaria domiciliaria, con 130 horas. El objetivo es desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas dependientes. Los contenidos incluyen conceptos de higiene personal, alimentación, administración de medicamentos y primeros auxilios.
Curso Atención sociosanitaria a personas en el domiciliomamencv
Este documento presenta la programación didáctica de un curso básico de atención sociosanitaria a personas en el domicilio. El curso tiene una duración de 300 horas distribuidas en 3 módulos. El primer módulo se centra en la higiene y atención sanitaria domiciliaria, con un enfoque práctico en técnicas como el aseo personal y la administración de medicamentos. El objetivo es capacitar a cuidadores para proporcionar asistencia de calidad a personas dependientes en sus hogares.
El documento presenta una guía sobre la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje en el aula. Explica que una sesión debe incluir procesos pedagógicos por parte del docente como la motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, entre otros, así como procesos cognitivos en los estudiantes. También describe cada uno de estos procesos y cómo contribuyen a lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Este documento presenta las directrices del diseño universal para el aprendizaje (DUA). Ofrece sugerencias concretas para aplicar el DUA y garantizar que todos los alumnos puedan acceder y participar en oportunidades de aprendizaje significativas. Las directrices incluyen proporcionar múltiples medios de representación, acción y expresión, así como opciones para la comprensión y el compromiso de los alumnos considerando factores como los intereses, las capacidades y las necesidades individuales.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS3
OBJETIVOS
• Luego de la presentación, los estudiantes:
– Definirán los conceptos enseñanza y
aprendizaje.
– Identificarán el propósito de la enseñanza y el
aprendizaje.
– Enumerarán los principios básicos del
aprendizaje.
– Identificarán los factores negativos que
afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
– Enumerarán los principios básicos de la
educación.
– Formularán diagnósticos de enfermería
relacionados con las necesidades de
aprendizaje del cliente.
– Describirán los tipos de enseñanzas.
– Formularán un plan de enseñanza.
4. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS4
DEFINICIONES
• Enseñanza – proceso interactivo que
consiste en un conjunto de acciones
conscientes y deliberadas que ayudan a
los individuos a conseguir nuevos
conocimientos o a realizar nuevas
habilidades.
5. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS5
• Aprendizaje – adquisición de
conocimientos o habilidades por medio
de práctica y experiencia reforzada. Se
representa por un cambio de
comportamiento.
6. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS6
PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE
• Prevenir condiciones que afecten la
salud.
• Promover la salud.
• Restaurar la salud.
7. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS7
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
1. Motivación para aprender:
a. Estado mental de atención – le permite al que
aprende centrarse en el material y
comprenderlo. La inmovilidad física, la
ansiedad y las distracciones causadas por el
entorno pueden influir en la capacidad de
atención. Cualquier trastorno físico que
deteriore la capacidad de concentración
interfiere con el aprendizaje. La ansiedad
puede aumentar o disminuir la capacidad de
prestar atención de una persona. El
aprendizaje requiere un cambio en el
comportamiento y por tanto produce
ansiedad. Tanto el nivel de ansiedad leve
como el moderado de ansiedad impide que se
produzca el aprendizaje.
8. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS8
b. Motivación – es un impulso interno
que provoca que el individuo actúe.
Ej: una idea, una emoción o una
necesidad física. A menudo la
motivación del cliente es física. Las
estrategias de educación reflejan la
importancia relativa de cada tipo de
motivación física. El profesional de
enfermería debe evaluar la
motivación del cliente de aprender y
qué necesita para que siga el
tratamiento ordenado.
9. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS9
c. Adaptación psicosocial a la
enfermedad – para los clientes es
difícil aceptar una pérdida de salud
temporal o permanente. Los clientes
necesitan tiempo para el duelo y éste
les da tiempo para adaptarse desde el
punto de vista psicológico. Las fases
del duelo comprenden una serie de
respuestas que los clientes también
experimentan durante la enfermedad.
10. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS10
d. Participación activa – implica un
deseo de adquirir conocimiento o
habilidades y proporciona una
oportunidad mejor al cliente para
tomar decisiones durante el tiempo
que recibe la enseñanza.
11. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS11
2. Capacidad de
aprender:
a. Capacidad de
desarrollo – un
profesional de
enfermería puede ser
un educador
competente, pero si no
considera la capacidad
intelectual del cliente,
la enseñanza no tendrá
éxito.
12. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS12
b. Edad – refleja la capacidad de
desarrollo para el aprendizaje y
los comportamientos de
aprendizaje que pueden
adquirirse. El aprendizaje se
produce cuando el
comportamiento cambia como
consecuencia de una experiencia
o crecimiento.
13. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS13
c. Capacidad física – la capacidad de
aprender depende con frecuencia del
nivel de desarrollo físico y del estado
de salud física general de un
individuo. Por tanto, el profesional de
enfermería no debe sobreestimar el
desarrollo físico del cliente. Se
requieren los siguientes atributos
físicos para aprender habilidades
psicomotoras:
14. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS14
• Tamaño – la altura y el peso deben estar
adecuados a la tarea que se va a realizar o al
equipo que se va a utilizar (andar con muletas)
• Fuerza – capacidad del cliente de seguir un
programa de ejercicios enérgicos
• Coordinación – la destreza necesaria para tener
habilidades motoras como la utilización o el cambio
de un vendaje.
• Agudeza sensorial – visual, auditiva, táctil,
gustativa y olfatoria.
El profesional de enfermería puede detener la
enseñanza temporalmente si el cliente necesita
descanso.
15. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS15
d. Ambiente – los factores ambientales
pueden hacer de éste una experiencia
agradable o difícil. El profesional de
enfermería elige la localización que ayuda
al cliente a centrar su atención en el
aprendizaje. El número de personas al que
enseña, la necesidad de privacidad, el ruido
y la temperatura, ventilación y mobiliario
de la habitación son importantes en la
elección del lugar. El ambiente ideal es una
habitación bien iluminada con buena
ventilación, con muebles adecuados y una
temperatura agradable. Además, debe
tener un ambiente tranquilo.
16. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS16
Factores negativos que afectan la
enseñanza-aprendizaje
• Internos:
ansiedad, motivación, capacidad para
aprender, habilidad para aprender,
experiencia, nivel educativo y económico,
edad, estado físico
• Externos:
ambiente físico, métodos para la
enseñanza, contenido
17. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS17
Principios básicos de la educación
1. Establecer prioridades – diagnóstico
de enfermería y objetivos de
aprendizaje. Las necesidades de
aprendizaje del cliente deben
colocarse en orden de prioridad
para preservar el tiempo y la
energía del cliente como la del
profesional de enfermería.
18. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS18
Principios básicos de la educación
2. Seleccionar el momento oportuno –
se deben planificar las actividades
educativas para un momento en el
que el cliente se encuentre más
atento, receptivo y alerta. Sesiones
cortas de 20 a 30 minutos.
19. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS19
Principios básicos de la educación
3. Organizar el material educativo
adecuado – bosquejar el contenido y
organizarlo en orden o secuencia
lógica.
20. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS20
4. Mantener la atención y participación
del cliente y/o familia – tono e
intensidad de voz adecuado, contacto
visual y gestos.
Principios básicos de la educación
21. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS21
Principios básicos de la educación
5. Aumentar el conocimiento ya
existente – verificar qué
conocimientos tiene y ampliarlos.
22. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS22
Principios básicos de la educación
6. Hablar el lenguaje del cliente – de
acuerdo al nivel de escolaridad, no
utilizar vocabulario médico. Utilizar
terminología básica y simple.
23. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS23
Diagnósticos de enfermería relacionados con
las necesidades de aprendizaje del cliente
• Mantenimiento de la salud alterado relacionado a
falta de conocimiento sobre…
• Déficit de conocimiento (afectivo) relacionado a
mala comprensión del pronóstico…
• Déficit de conocimiento (psicomotor) relacionado
a inexperiencia en la habilidad o falta de interés
por el aprendizaje…
• Déficit de autocuidado: baño/higiene relacionado
a alteración neuromuscular o pobre conocimiento
sobre medidas de higiene (limpieza)…
• Alteración en la interacción social relacionado a
pobre o mala capacidad de comunicación…
24. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS24
ENSEÑANZA
• Formal - requiere una preparación
anticipada, donde se utilizan distintas
estrategias.
• Informal – puede llevarse a cabo en
cualquier lugar, sin una preparación
anticipada y es improvisada.
25. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS25
Para llevar a cabo la enseñanza se
utilizan las siguientes estrategias o
métodos:
• Charlas cortas
• Conferencias
• Sesiones de preguntas y respuestas
• Discusión de grupo
• Demostraciones
• Uso de láminas
• Folletos
• Transparencias
• Películas
• Vistas fijas
• “Power point”
26. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS26
Planificación
• Después de analizar un breve historial para
identificar la necesidad educativa (Dx. de
enfermería) se desarrolla un plan
educativo.
• Se determinan los objetivos, se selecciona
la información, las estrategias o métodos
adecuados, se brinda la información y se
evalúa una vez terminada.
27. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MSN, CNS27
Plan educativo
Objetivos Contenido Estrategias Evaluación
Sujeto +
Verbo +
Criterio de
ejecución +
Factor tiempo
Se prepara un
bosquejo con
la información
que será
ofrecida al
cliente, y a
medida que se
eduque se
desarrolla el
tema. No
debe ser muy
extenso.
Actividades,
métodos y
herramientas
que se utilizan
para enseñar.
Se hacen
preguntas o
se le pide al
cliente que
realice una
demostración
de lo
discutido o
practicado.