espero te ayude

1. Programa de
Ciencias de la Salud
Psicología
Sesión 2
Tema:
“El plan de intervención educativo y el
informe psicológico educativo”
Educativa

2. Resultado de aprendizaje
Realiza el diagnóstico de la problemática educativa
siguiendo criterios teóricos.
Evidencia de aprendizaje
Práctica. Avance de investigación.

3. Contenido
“El plan de intervención educativo y el informe
psicológico educativo”
• El diagnóstico psicológico en el campo educativo.
• Importancias, fines y funciones del diagnóstico educativo.
• Quiénes intervienen
• Plan de Intervención. Intervención Psicopedagógica. Definición, finalidad,
criterios.
• Tipo de objetivos: Intervención preventiva, remedial o correctiva.
• Informe Educativo
• Informe Psicopedagógico.
• Seguimiento

4. Revisa el siguiente
video:
https://www.youtube.com/watch?v=
xkBeKoChRQY

5. Después de haber visualizado el video en la slide
anterior, reflexionamos y respondemos las siguientes
interrogantes:
01 ¿Por qué es importante el plan de Intervención en el ámbito de la
Psicología Educativa?

6. Tema
“El plan de intervención
educativo y el informe
psicológico educativo”

7. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
EL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO EN EL CAMPO EDUCATIVO.
Es un procedimiento que permite identificar y cuantificar las
potencialidades psicológicas de una persona o grupo.
Describe, analiza y determina la realidad de una persona en el
aula.

8. Psicología
Educativa
–
Sesión
2

9. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
¿QUIÉNES INTERVIENEN?

10. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
PLAN DE INTERVENCIÓN
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Es un conjunto de actividades que contribuyen a
dar solución a determinados problemas, prevenir
la aparición de otros.
Se entiende como un proceso donde se integran
y realizan diversas acciones en un contexto
determinado. (Henao & Ramírez, 2006).

11. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
DEFINICIÓN DE PLAN DE INTERVENCIÓN
Es un plan debe que se realiza a personas, grupos, familias y comunidades en situación de
riesgo o que han empezado a sufrir problemas y/o trastornos.

12. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
FINALIDAD
• Mejorar la calidad y capacidad educativa del centro.
• Evita la estigmatización de los alumnos con dificultades que reciben atención personalizada.
• Apoyar a los alumnos a enfrentar y solucionar situaciones perturbadoras que afectan el
desenvolvimiento e inmersión en el ámbito social.

13. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
PLAN DE INTERVENCIÓN
I.- Datos generales
II.- Justificación
III.- Objetivos
•Objetivo general
•Objetivos específicos
IV.- Metodología (procedimiento, horas, actividades, etc)
V.- Diagnóstico
VI.-Contenido (desarrollo de sesiones)
VII.- Conclusiones
VIII.- Recomendaciones
IX.- Anexos (asistencias, fotos, accesorios y más)

14. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
TIPO DE OBJETIVOS
Intervención preventiva
.Hacer propuestas e impulsar
iniciativas , colaborando con el centro
para que alcance sus objetivos
globalmente considerados,
relacionados con la mejora de la
calidad de la enseñanza.
•Colaborar en detección de
problemas y necesidades de todo el
contexto educativo.

15. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
TIPOS DE OBJETIVOS
Intervención remedial o correctiva
• Resuelve demandas puntuales generalmente individuales.
• Divulga temas de calidad de la enseñanza.
• Colabora en la detección de problemas y necesidades de todo los alumnos/as. (hábitos estudio,
contexto educativo. sexualidad, abuso de drogas.

16. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
EL INFORME EDUCATIVO

17. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
• DATOS GENERALES:
• MOTIVO DE CONSULTA:
• ANAMNESIS (RESUMEN):
• MEDIOS DE EVALUACIÓN:
• CONDUCTAS OBSERVADAS:
• ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE REULTADOS:
- Área Familiar:
- Área Neuropsicológica: Test Gestáltico Visomotor de Bender.
- Área Intelectual: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños V.
- Área de Personalidad: Cuestionario de Personalidad para Niños (ESPQ).
• CONCLUSIONES:
• RECOMENDACIONES:

18. Psicología
Educativa
–
Sesión
2
SEGUIMIENTO

19. Autoevaluación
Sesión 2

20. Pregunta
1
¿Qué es un plan de intervención?
Es un plan debe que se realiza a personas.
Es un plan debe que se realiza a personas, grupos, familias y comunidades en situación de
riesgo o que han empezado a sufrir problemas y/o trastornos.
Es un plan debe que se realiza a personas, grupos, familias y comunidades.
Que han empezado a sufrir problemas y/o trastornos.
.

21. Pregunta
2
El informe psicológico lo puede realizar un docente
No
Sí

22. Autoevaluación
¡Vamos por más logros!
¡Felicitaciones!
Ha concluido la autoevaluación

23. Conclusiones • La evaluación psicológica en el ámbito educativo es fundamental no sólo
para la detección precoz de problemáticas como el fracaso escolar, la
violencia o la drogadicción, sino que es el medio que hace posible una
intervención eficiente y eficaz en la diversidad de discapacidades y
dificultades de aprendizaje que presenta el alumnado. Sin un buen
diagnóstico no es posible un buen tratamiento.
• Desde una consideración adecuada de la evaluación diagnóstica debe servir:
Para conocer la calidad de la problemática que presenta el
alumno, así como las capacidades, habilidades y estrategias que
posee o puede desarrollar para hacer frente a las mismas.
Para informar a los profesores, padres o al propio alumno, de
forma que esta información sirva para una mejor comprensión
del trastorno o de las discapacidades que presente y para facilitar las
orientaciones que permitan hacer frente a los mismos.
• La evaluación diagnóstica permite escolarizar a los alumnos con
necesidades educativas específicas en la modalidad más adecuada, así
como proporcionar los recursos materiales y técnicos que precise.
• Se considera que en la evaluación diagnóstica pueden y deben participar
diversos profesionales (psicólogos, neurólogos, pedagogos, logopedas,
trabajadores sociales, entre otros), dependiendo del tipo de información que
se requiera o se pretenda obtener y de la finalidad de la misma.

24. Aplicando lo
aprendido:
Cada equipo de trabajo analiza el caso de una institución
educativa y elabora el plan de intervención respectivo.

25. Referencias
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
Clemente, M. (2012). Motivación de logro y rendimiento escolar en estudiantes del área de comunicación en educación
primaria de la I. E. Nº 20825 “Túpac Amaru II” UGEL 15 Huarochirí, 2012. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo,
Lima, Perú. Recuperado de:
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/10496/Clemente_TM.pdf?sequence=1&isAllowed=y
García, F. y Doménech, F. (2014). Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar. Revista electrónica de motivación y
emoción, 1(0), 1 – 18. Recuperado de:
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/158952/Garcia%20Bacete_Dom%c3%a9nech_1997_Motivacion_a
prendizaje%20y%20rendimiento%20escolar_reme.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Woolfolk, A. (11)(2010). Psicología Educativa. doi: 978-607-442-503-1