Este documento presenta un proceso para analizar poesías que incluye analizar la forma, métrica, ritmo y lenguaje figurado. Explica cómo identificar la versificación, rima, métrica y figuras literarias. También describe analizar el contenido para establecer el tema, visión del mundo y significado universal. Proporciona un ejemplo analizando el poema "Prosigue el mismo asunto" de Sor Juana Inés de la Cruz.

1. ANÁLISIS LÍRICO
PROCESO PARA EL ANÁLISIS DE POESÍAS
ANÁLISIS DE FORMA
Se refiere al análisis de aspectos formales, como se explica a continuación
VERSIFICACIÓN
1. Póngale númeroacada verso
2. Cuente el númerode estrofas
3. Establezcacuantosversostiene cada estrofaycomo se llamala estrofa por númerode
versos
RIMA
4. Subraye palabrasfinalesde cadaverso
5. Subraye con colorlaspalabras que estánrimando.
6. Subraye con el mismocolorcuandose repitala mismarima( esdecirel mismosonido) y
cambie de colorsiempre que encuentresotrarima.
7. Colóquele lamismaletraenmayúscula a cada rima y cambie de letracuando haya
variaciónde rima.
8. Observe cualespalabras estánrimandoydeterminelaclase de rimay la formacomo
riman
MÉTRICA
9. Cuente el númerode sílabasporverso( se hace cada versode maneraindependiente)
10. Establezcacuantassílabas tiene
11. Luegoaplíquele las reglasmétricasylas licenciasmétricas
12. Vuelvaacontar poniendoel númerocorrespondiente acada sílaba
RITMO
13. Determine al leerque palabrastienenfuerza esdecirsobre cual o cualespalabrasrecae
más fuerzaque enlasdemás
14. Lea el poemaenvozalta y determine si debe haceralgunapausaal leercadaverso
15. Investigue qué esunapausayqué es unhemistiquio.
16. Lea el poemahastaque note que hace laspausas y losacentosnecesariosparadotaral
versode musicalidad.
LENGUAJEFIGURADO(FIGURASLITERARIASO RETÓRICAS)
Se refiere al usoespecial del lenguaje paraexpresarde unamaneraespecial uncontenido.
17. Busque el significadode palabrasque noconozca

2. 18. Identifique usosnocomunesdel lenguaje yel significado que se quiere transmitir.
19. Busque el nombre de lasfigurasde lascuálesel autor hace uso
ANÁLISIS DE FONDO
Se refiere al análisis de contenido.
20. Establezcacuál es el temadel poema( que nos quiere transmitirel autor)
21. Examine el lenguaje yestablezca si hay contradicciones,usoreiterativode adjetivosy
otros aspectosque nosdenla ideade contenidodel poema.
22. Establezcalavisióndel mundodel poema:Esdecircómose veíael temaen laépoca en
que fue escrito.
23. Mire si tiene aplicaciónactual,esdecirsi tiene carácteruniversal.
EJEMPLO Sor Juana Inés de la Cruz
PROSIGUE EL MISMO ASUNTO, Y DETERMINA QUE PREVALEZCA LA
RAZÓN CONTRA EL GUSTO
Lee todo en: PROSIGUE EL MISMO ASUNTO - Poemas de Sor Juana Inés de la
Cruz http://www.poemas-del-alma.com/sor-juana-ines-de-la-cruz-prosigue-el-mismo-
asunto.htm#ixzz3YiHDJSJE
No
ESTROFA
No de
Versos
Por
estrofa
No
VERSO POESÍA
FORMA DE RIMA
LETRA DE
RIMA
1
2
3
4
4
Cuarteto
4
cuarteto
3
terceto
3
terceto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Al que ingratome deja,busco amante;
al que amante me sigue,dejo ingrata;
constante adoroa quienmi amor maltrata;
maltratoa quienmi amor busca constante.
Al que trato de amor,hallo diamante,
y soydiamante al que de amorme trata;
triunfante quieroveral que me mata,
y mato al que me quiere vertriunfante.
Si a éste pago,padece mi deseo;
si ruego a aquél,mi pundonor enojo:
de entrambosmodosinfelizme veo.
Peroyo,por mejorpartido, escojo
de quiennoquiero,serviolento empleo,
que,de quiennome quiere,vil despojo.
A
B
B
A
A
B
B
A
C
D
C
D
C
C
VERSFICACIÓN RIMA LETRA DE

3. RIMA
CONCLUSIONES DE LO OBSERVADO EN EL CUADRO
1. Poesíacompuestade cuatro estrofas,2 estrofasde cuatroversos(2CUARTETOS),dos
estrofasde tresversos(2TERCETOS).
2. Tiene entotal 14 versos
3. RIMA losversosporrepetirsonidostantovocálicoscomoconsonánticos,podemosdecir
que la rimaes consonante operfecta( ejemplo amante –constante / ingrata–maltrata)
4. Rimael primerversocon el cuarto el segundoconel tercetoa estole llamamosforma
abrazada esigual enla segundaestrofa 5 con 8 y 6 con 7 tambiénesabrazada . enlos
tercetosrimanentre si el 9 – el 11 y el 13 / y el 10 con el 12 y el 14 decimosque su
formaes cruzada
Lee todo en: Análisis del poema PROSIGUEEL MISMO ASUNTO en Poemas delAlma -Poemas delAlma http://www.poemas-del-
alma.com/metrica-sor-juana-ines-de-la-cruz-prosigue-el-mismo-asunto.html#ixzz3YiHc14Iu
AHORA VEAMOSLA MÉTRICA
Análisisde "PROSIGUEEL MISMO ASUNTO" de Sor JuanaInésde la Cruz
Al/ que in/gra/to/ me/ de/ja,/ bus/co a/man/te;/ = 11 sílabas
al/ que a/man/te/ me/ si/gue,/ de/jo in/gra/ta;/ = 11 sílabas
cons/tan/te a/do/ro a/ quien/ mi a/mor/ mal/tra/ta;/ = 11 sílabas
mal/tra/to a/ quien/ mi a/mor/ bus/ca/ cons/tan/te./ = 11 sílabas
Al/ que/ tra/to/ de a/mor,/ ha/llo/ dia/man/te,/ = 11 sílabas
y/ soy/ dia/man/te al/ que/ de a/mor/ me/ tra/ta;/ = 11 sílabas
triun/fan/te/ quie/ro/ ver/ al/ que/ me/ ma/ta,/ = 11 sílabas
y/ ma/to al/ que/ me/ quie/re/ ver/ triun/fan/te./ = 11 sílabas
Si a és/te/ pa/go,/ pa/de/ce/ mi/ de/se/o;/ = 11 sílabas

4. si/ rue/go a a/quél,/ mi/ pun/do/nor/ e/no/jo:/ = 11 sílabas
de en/tram/bos/ mo/dos/ in/fe/liz/ me/ ve/o./ = 11 sílabas
Pe/ro/ yo,/ por/ me/jor/ par/ti/do, es/co/jo/ = 11 sílabas
de/ quien/ no/ quie/ro,/ ser/ vio/len/to em/ple/o,/ = 11 sílabas
que,/ de/ quien/ no/ me/ quie/re,/ vil/ des/po/jo./ = 11 sílabas
AHORA ANALICEQUE ES LO QUE NOSQUIERE TRANSMITIREL AUTOR.
Peroantesveamoslabiografíade laautora
Sor Juana Inés de la Cruz
Sor Juana Inés de la Cruz nació en un pueblo de México en 1651 y
falleció en la capital de dicho país en 1695. Se destacó como una de las
escritoras mexicanas más reconocidas del siglo XVII.
Se dice que con tan sólo tres años ya sabía leer y escribir con una
facilidad inaudita. Estas capacidades la llevaron a codearse con los
más altos jefes de la corte del Virreinato de España y, pese a ello, a los
16 años ingresó en el convento de las carmelitas descalzas de México y
más tarde en la Orden de San Jerónimo, donde permaneció siempre.
No era una devota religiosa, en realidad su inclinación por la
ordenación, estuvo relacionada con el deseo de no perder sus
aficiones intelectuales, de impedir que se la convirtiera (como a
todas las mujeres de su época) en una esclava del sexo opuesto, en
una mártir de la cocina y las tareas de la casa.
Puede notarse la gran rebeldía de Sor Juana en algunas de las poemas que se leen a
continuación, entre los que se encuentran "En que la moral censura a una rosa, y en ella a
sus semejantes" y "De una reflexión cuerda con que se mitiga el dolor de una pasión".

5.  AHORA HAGA EL MISMO TRABAJOCON EL SIGUIENTE POEMA POESIA DE LUIS DE
GONGORA Y ARGOTE
Octava fúnebre en el sepulcro de la Señora Reina Doña Margarita
En esta que admiráis de piedras graves
labor no egipcia, aunque a la llama imita,
ungüentos privilegian hoy süaves
la muerta humanidad de Margarita,
si de cuantos la pompa de las aves
en su funeral leños solicita
hay quien destile aroma tal, en vano
resistiendo sus troncos al gusano.
LETRILLAS LÍRICAS
1
¡Ya no más, ceguezuelo hermano,
ya no más!
Baste lo flechado, Amor,
más munición no se pierda;
afloja al arco la cuerda
y la causa a mi dolor;
que en mi pecho tu rigor
escriben las plumas juntas,
y en las espaldas las puntas
dicen que muerto me has.
¡Ya no más, ceguezuelo hermano,
ya no más!

6. Para el que a sombras de un roble
sus rústicos años gasta,
el segundo tiro basta,
cuando el primero no sobre;
basta para un zagal pobre
la punta de un alfiler;
para Bras no es menester
lo que para Fierabrás.
¡Ya no más, ceguezuelo hermano,
ya no más!

7. TERCETOS
1
¡Mal haya el que en señores idolatra
y en Madrid desperdicia sus dineros,
si ha de hacer al salir una mohatra!
Arroyos de mi huerta lisonjeros
(¿lisonjeros?: mal dije, que sois claros):
Dios me saque de aquí y me deje veros.
Si corréis sordos, no quiero hablaros;
mejor es que corráis murmuradores,
que llevo muchas cosas que contaros.
Tenedme, aunque es otoño, ruiseñores,
ya que llevar no puedo ruicriados,
que entre pámpanos son lo que entre flores.
Si yo tuviera veinte mil ducados,
tiplones convocara de Castilla,
de Portugal bajetes mermelados;
y a fe que a la pajísima capilla
tïorbas de cristal vuestras corrientes
prestaran dulces en su verde orilla.
Pájaros suplan, pues, faltas de gentes,
que en voces, si no métricas, süaves,
consonancias desaten diferentes;