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El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Describe la estructura y contenidos del plan, incluyendo los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, y estándares y aprendizajes esperados. El plan es el resultado de un proceso de reforma integral de la educación básica y una alianza por la calidad de la educación con el objetivo de mejorar los resultados educativos en el país.
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Plan de estudios 2011 mapa conceptual
La reforma integral de la educación básica establece las características del plan de estudios 2011, incluyendo principios pedagógicos, competencias para la vida, y perfil de egreso. Define el mapa curricular con cuatro campos formativos y marcos curriculares para la educación indígena. También gestiona el desarrollo de habilidades digitales y establece estándares curriculares basados en pruebas internacionales como PISA.
Currículo de Bolivia
El currículo de educación inicial de Bolivia se basa en principios como atender la diversidad y las necesidades de la población. Sus orientaciones promueven el desarrollo de competencias y bases socioafectivas desde la primera infancia. Los ejes del programa educativo incluyen la educación intercultural que valora la diversidad cultural y la participación popular que vincula la educación con procesos sociales comunitarios. Las características principales son que es flexible, abierto, pertinente e integra disciplinas para construir un conocimiento global de la realidad.
La reforma integral de la educación basica (
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) busca articular los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria para formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial. La RIEB también pretende ofrecer una educación coherente y de calidad a niños y adolescentes de acuerdo a sus necesidades. Algunos aspectos clave son la articulación entre los niveles educativos, un énfasis en temas relevantes para la sociedad actual y la formación para la vida.
RIEB
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como objetivo elevar la calidad de la educación en México a través de una educación integral, continua y centrada en el aprendizaje del estudiante desde preescolar hasta secundaria. La RIEB busca mejorar la formación de maestros, la gestión escolar, los planes de estudio y definir un perfil de egreso para los estudiantes de educación básica.
Taller de practica docente i 22 de septiembre
Este documento describe las dimensiones institucionales de una escuela en particular. La escuela sigue un período especial de clases de septiembre a mayo, y su funcionamiento se enmarca en el programa PIIE. La capacitación de los docentes aporta a las mejoras propuestas por este programa. La escuela tiene una política de apertura a la comunidad y comparte edificios con una escuela secundaria. Tiene una matrícula de 400 alumnos con casi perfecta asistencia a clases.
Unidad # 3 estructura del curriculo
El documento establece los objetivos generales del Currículo Nacional salvadoreño, que incluyen garantizar la unidad de principios y lineamientos básicos del diseño curricular, asegurar la coherencia y continuidad en los diferentes niveles educativos, y promover la calidad de la gestión curricular en las instituciones educativas y el aula para garantizar una educación de calidad. Adicionalmente, busca apoyar el mejoramiento del desempeño docente a través de la formación y capacitación, así como fomentar la participación de la
Estructura
El documento presenta los objetivos generales del Currículo Nacional salvadoreño, los cuales son: 1) garantizar la unidad de principios y lineamientos básicos del diseño curricular, 2) asegurar la coherencia y continuidad del desarrollo curricular en los diferentes niveles educativos, y 3) promover la calidad en la gestión curricular de las instituciones educativas para garantizar una educación de calidad.
Heziberri 2020 .Marco del Modelo Educativo Pedagógico. CAV
Este documento establece las finalidades y el perfil general de salida del alumnado para la Educación Básica en el País Vasco. Define las competencias básicas que el alumnado debe adquirir al finalizar la educación obligatoria, como son las competencias lingüísticas, matemáticas, científicas, digitales, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales. Además, presenta los criterios para la selección de contenidos curriculares y las orient
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Diapositivas pedagogia (1)
Escuela Nueva surgió en Colombia en los años 70 como una innovación educativa y se expandió a nivel nacional en los 80, implementándose en más de 20,000 escuelas rurales. Es un modelo que fortalece la cobertura y calidad de la educación primaria rural integrando los conocimientos previos de los estudiantes y promoviendo el aprendizaje autónomo. La evaluación respeta el ritmo individual de cada estudiante.
Acuerdo número 20
Este documento modifica un plan de estudios previo para la educación básica en México. Establece que la educación preescolar, primaria y secundaria forman parte de la educación básica, cuyos planes y programas serán determinados por el gobierno federal considerando la opinión de otros actores. Los planes tendrán perspectiva de género y enfoque integral e incluirán asignaturas como matemáticas, lenguas, historia, tecnología, deporte y artes.
RETOS EDUCATIVOS
Este documento resume 10 retos educativos para Colombia en el siglo XXI. Estos incluyen: 1) Mejorar la calidad y acceso a la educación en el contexto de la globalización, 2) Fomentar la educación para la paz, convivencia y ciudadanía, 3) Renovar la pedagogía e integrar las TIC, 4) Integrar la ciencia y tecnología en la educación, 5) Aumentar la inversión en educación, 6) Mejorar el desarrollo infantil y educación inicial, 7) Promover la equidad
Antioquia
El documento resume los logros y evidencias del Plan de Apoyo al Mejoramiento de la Secretaría de Educación de Antioquia. Algunos de los principales logros incluyen que el 98% de los estudiantes de 5o y 9o grado presentaron pruebas SABER, 433 instituciones educativas realizaron autoevaluaciones y planes de mejora, 5.000 docentes fueron evaluados en su desempeño, y 18.000 docentes y 500.000 estudiantes participaron en procesos de formación. La Secretaría también ha establecido alianzas estrat
Diseño del curricular nacional 2009
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular del Perú. Está dividido en tres partes que describen los objetivos y organización de la educación básica, las áreas curriculares y la evaluación, y los programas por nivel educativo (inicial, primaria y secundaria). El diseño curricular es diverso, abierto y flexible para adaptarse a diferentes contextos regionales y necesidades de los estudiantes. Su objetivo es formar de manera integral a los estudiantes y desarrollar capacidades que les permitan aprender a lo
Mejoramiento académico
Este documento describe un programa de integración educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales en un nivel de bachillerato. El programa tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de estos estudiantes y apoyar a los profesores involucrados. Se justifica debido a la creciente demanda de estudiantes con necesidades especiales y la falta de capacitación de los profesores. Los objetivos incluyen sensibilizar a las autoridades, proporcionar desarrollo personal e integración de los estudiantes, y facilitar su acceso a los contenidos
Infraestructura escolar
El documento describe la evolución de la infraestructura escolar en El Salvador. Comenzó con la construcción de escuelas tipo "revolución" en 1950, seguida por escuelas tipo "Alianza" en 1960. En las décadas siguientes, se construyeron varios tipos de escuelas para satisfacer las necesidades de cobertura educativa. Aunque la infraestructura sufrió durante los conflictos de la década de 1980, los gobiernos posteriores han continuado invirtiendo en la construcción y mejora de escuelas.
Acuerdo 592
El Acuerdo Número 592 establece la articulación de la educación básica en México a través de un plan de estudios definido por estándares curriculares y aprendizajes esperados. El acuerdo reforma integralmente la educación básica para formar estudiantes con competencias para la vida mediante una evaluación continua y capacitación docente.
Preescolar+no+escolarizado
El documento describe un modelo pedagógico para preescolar en zonas rurales de Colombia. La constitución y leyes nacionales reconocen el derecho a la educación para niños. El modelo busca ampliar la cobertura educativa rural a través de la participación de maestros, familias y comunidades con el objetivo de mejorar la calidad de vida.
Innovaciones curriculares nivel básico de chile
Este documento describe la estructura del sistema educativo chileno, incluyendo las etapas de pre-primaria, primaria, secundaria y educación superior. También discute medidas de reforma como la descentralización de escuelas, modificaciones curriculares, y mejoras en recursos y tamaño de clases. Finalmente, identifica desafíos actuales como la calidad de la enseñanza, la educación rural y políticas para estudiantes excluidos.
Plan de socializacion
El documento presenta el plan de socialización para la implementación de las TIC en la Institución Educativa Agropecuaria El Escobal. El plan incluye reuniones y talleres durante marzo de 2014 para socializar el proyecto con docentes, estudiantes, administradores y padres de familia, liderados por el equipo de gestión en TIC de la institución. El cronograma detalla las fechas propuestas para cada actividad de socialización.
Mejoramiento académico nuevas tecnologias
Este documento describe un programa de integración educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales en un nivel secundario. El programa tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de estos estudiantes y apoyar a los maestros involucrados. Se justifica debido al creciente número de estudiantes con necesidades especiales y la falta de capacitación de maestros. Los objetivos incluyen sensibilizar a las autoridades, promover el desarrollo personal de los estudiantes, facilitar el acceso a los contenidos y apoyar a los maestros.
Plan de socialización
El plan de socialización presenta propuestas para informar a docentes, estudiantes y padres de familia sobre el trabajo del equipo de gestión de TIC y proyectos de capacitación. Se usarán métodos como exposiciones y talleres para docentes, dirección de blog para estudiantes, y charlas y capacitación básica en TIC para padres entre febrero y noviembre de 2014. El cronograma detalla 6 etapas para el proyecto de TIC desde febrero a noviembre.
Producto 1 unidad i elizabeth moreno semana14 18agosto2014
El documento propone mejorar la educación enfocándose en el aprendizaje de los estudiantes a través de la planificación, generación de ambientes colaborativos de aprendizaje, uso de materiales educativos y evaluaciones formativas. También recomienda desarrollar competencias para la vida, renovación del pacto entre la escuela y la familia, e incorporación de temas de relevancia social y cultural.
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El documento presenta el plan de estudios para la semana del 14 al 18 de septiembre de 2015 para la asignatura de Matemáticas IV impartida por Luis Arturo Palacios Téllez.
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Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Describe los principios pedagógicos del plan, como centrarse en el estudiante, el trabajo colaborativo y la evaluación para el aprendizaje. También presenta los campos formativos del plan, que incluyen el lenguaje, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y desarrollo personal. Además, aborda la gestión educativa requerida para implementar el plan y lograr los estándares curricul
Producto 1
El documento presenta un informe de un producto para la unidad 1 de una asignatura. Se trata de un trabajo realizado por Claudia D.F.I. Hernández Aparicio y fue entregado el 15 de septiembre de 2015 como producto 1 de la unidad indicada.
Porducto 1 unidad 1
Este documento presenta los aspectos clave de un Plan de Estudios para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados para los estudiantes. Además, describe los elementos de la Reforma Integral de la Educación Básica, como centrarse en los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje colaborativo, y evaluar para aprender. El documento también presenta las competencias para la vida y el perfil de egreso
Producto i unidad i
Lectura general, en equipos, del Plan de estudios 2011 de educación básica con el propósito de revisar su estructura y contenidos.
Producto 1. unidad I. Jorge
El documento presenta los principios pedagógicos, competencias y perfiles de egreso de un plan de estudios. Se enfoca en promover el aprendizaje de los estudiantes a través de la planificación, generación de ambientes colaborativos y el uso de materiales educativos. También destaca la importancia de la evaluación, inclusión, tutoría académica y el desarrollo de habilidades para la vida en sociedad.
Producto ii unidad i
Cuadro sinóptico de los principales conceptos psicopedagógicos
Incluye conceptos psicopedagógicos: metacognición, cognición y autorregulación del aprendizaje.
Intervención didáctica. el contexto de la intervención
El documento describe el contexto de la intervención didáctica. La Reforma Integral de la Educación Básica en México busca formar ciudadanos de manera integral a través de competencias para la vida y el logro de estándares curriculares. El Plan de Estudios 2011 define las competencias, el perfil de egreso y los aprendizajes esperados. La intervención didáctica es importante para aplicar efectivamente la reforma y posicionar a la escuela como un espacio para ampliar oportunidades de aprendizaje de manera diversificada.
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Plan de-estudios2011
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Diferencias semejanzas 2009-2011
El Plan de Estudios 2009 y el Plan de Estudios 2011 comparten características como las competencias para la vida, las características de los programas de estudios, y los principales retos para ofrecer una educación de calidad. Sin embargo, el Plan de Estudios 2011 se diferencia en que se fundamenta en principios pedagógicos que buscan logros en docentes, alumnos y gestión educativa, mientras que el Plan de Estudios 1993 se enfocaba más en propósitos educativos y logros de los alumnos.
plan 2011 educación primaria
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Prog 1 ro primaria
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Los propósitos del estudio de la Historia en la Educación Básica son desarrollar en los alumnos nociones espaciales y temporales para comprender los principales acontecimientos del pasado, reconocer la diversidad cultural de México y valorar el presente a la luz del pasado.
Historia 2011
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El documento describe la relación entre los principios pedagógicos y los campos formativos. Explica que el campo de Lenguaje y comunicación fomenta el desarrollo de habilidades comunicativas a través del uso y estudio formal del lenguaje. El campo de Pensamiento Matemático se enfoca en el razonamiento como herramienta fundamental para representar soluciones mediante el lenguaje matemático. Los campos formativos buscan pasar de la aplicación de algoritmos a la representación algebraica y comprender el mundo natural y social a través de enfoques discipl
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Este documento resume los principales principios pedagógicos y campos de formación para la educación básica. Describe 12 principios pedagógicos como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, y evaluar para aprender. También describe 4 campos de formación: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia.
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El documento describe el perfil de egreso de la educación básica en México. Explica que el perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar y tiene un papel importante en la articulación de los niveles preescolar, primaria y secundaria. Luego enumera 10 rasgos que se espera que los estudiantes demuestren al finalizar la educación básica, como el uso del lenguaje, la resolución de problemas, el manejo de la información, entre otros. Finalmente, concluye que alcanzar el perfil de egreso
Producto 2. unidad i. cruz martinez abner yahir. semana 14 18 septiembre
La metacognición se refiere al conocimiento sobre nuestros propios procesos cognitivos, como la atención, la memoria y la lectura. Incluye facetas como la meta-ignorancia, la meta-atención y la meta-memoria. Algunas capacidades metacognitivas son recordar información visual y auditiva, leer con un propósito y diferenciar entre tipos de textos. También involucra comprender las limitaciones y factores que pueden impedir procesos como la memoria y la lectura.
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- 1. Plan de estudios 2011 Educación Básica ESTRUCTURA Presentación Introducción I. La reforma integral de la Educación Básica Caracteristicas del Plan de Estudios 2011 Educación Básica CONTENIDOS RIEB Proceso de elaboracion del curriculo Compromiso Social por la calidad de la educación Alianza por la calidad de la educación Antecedentes Acuerdo Nacional para la modernizacion de la Educación Básica CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN BÁSICA Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios Competencias para la vida Perfil de egreso de la educación básica Mapa curricular de la educación básica Parametros curriculares para la educación indígena Diversificación y contextualización curricular Gestión para el desarrollo de habilidades digitales La gestión educativa y de los aprendizajes Estándares curriculares y aprendizajes esperados Producto 1. Unidad I. Cruz Martínez Abner Yahir. SEMANA 14 – 18 DE SEPTIEMBRE. 1 de 2