Lectura general, en equipos, del Plan de estudios 2011 de educación básica con el propósito de revisar su estructura y contenidos.

1. Actividad I unidad I
Vázquez Aguilar José pablo
14 de 18 de septiembre, 2015
Lectura general, en equipos, del Plan de estudios 2011 de educación básica
con el propósito de revisar su estructura y contenidos.
Estructura
El plan de estudios es un plan lineal puesto que está organizado por asignaturas,
es decir que tiene una organización lineal que se refiere a tomar a cada uno de los
cuerpos organizados de conocimientos, habilidades y actividades, dividirlos y
articularlos siguiente una mayor lógica en cuanto al contenido y las experiencia de
aprendizaje, pasando de un tema a otro, de un curso a otro; según su jerarquización
definida, partiendo de un análisis, valoración de ordenación previa a la enseñanza.
Contenidos
El plan de estudios cuenta con los contenidos introducidos en la estructura del
mismo.
1. La RIEB
Antecedentes
El acuerdo nacional para la modernización de educación básica como referente para
el cambio de la educación y el sistema educativo
El compromiso social por la calidad de la educación
La alianza por la calidad de la educación
Proceso de elaboración del currículo.
2. Características del plan de estudios 2011. Educación básica
2.1 Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios
2.2 Competencias para la vida
2.3 Perfil de egreso de la educación básica
2.4 Mapa curricular de la educación básica
2.5 Diversificación y contextualización curricular: marcos curriculares para la
educación indígena
2.6 Parámetros curriculares para la educación indígena
2.7 Gestión para el desarrollo de habilidades digitales
2.8 La gestión educativa y de los aprendizajes
2.9 Estándares curriculares y aprendizajes esperados
Competencias
Las competencias que se presentan deberán de desarrollarse en los tres niveles de
educación básica que movilizan y dirigen todos los componentes conocimientos,
habilidades, actitudes y valores de los alumnos, las competencias que se abordaran
deberán de proporcionar oportunidades y experiencias de aprendizaje significativo.

2. Actividad I unidad I
Vázquez Aguilar José pablo
14 de 18 de septiembre, 2015
1. Competencias para el aprendizaje. En esta primera competencia los alumnos
cuentan con las siguientes habilidades, lectora, cultura escrita, hablar más
de una lengua, digitales y aprender a aprender
2. Competencias para el manejo de la información. Como segunda
competencia se busca que los alumnos sepan identificar lo que se necesita
saber, aprender a buscar, evaluar, seleccionar organizar y sistematizar la
información para apropiarse de información de manera verídica y por
utilizarla con un sentido de responsabilidad
3. Competencias para el manejo de situaciones. La tercera competencia se
basa en la toma de decisiones para llevar un buen tiempo en cada uno de los
factores que se interpongan durante el ciclo de la vida.
4. Competencias para la convivencia. Como penúltima competencia se busca
que los estudiantes tengan empatía con sus pares y con la naturaleza en
donde se desarrollan, trabajar en colectivo para la toma de acuerdos asi
como negociar en situaciones.
5. Competencia para la vida en sociedad. La quinta competencia busca la
persona íntegra que se desenvuelva con valores y juicios críticos respetando
las normas sociales y culturales.
Perfil de egreso
En este apartado se describen las características principales que deberán tener los
educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de
enseñanza – aprendizaje.
En el perfil de egreso se expresan los rasgos individuales y sus razones de ser son:
1. Definir el tipo de ciudadanos que se espera formar a lo largo de la Educación
Básica.
2. Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
3. Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y
sistemática los aprendizajes esperados y los Estándares Curriculares