Producto 15
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Este documento presenta un mapa mental sobre los procesos de alfabetización inicial creado por Isabel Solé. Explica que la lectura es un proceso de interacción entre el lector y el texto para satisfacer objetivos. Señala que la comprensión lectora requiere esfuerzo para procesar y dar significado a lo escrito. Finalmente, detalla que la enseñanza inicial de la lectura implica enseñar fonemas y reconocimiento global de palabras, y que los niños cuentan con conocimientos previos que influyen en el
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Isabel sole mapa conecptual
El documento describe diferentes estrategias de lectura y la comprensión lectora. Explica que leer implica comprender el texto escrito mediante la interacción del texto, su forma y contenido, y los conocimientos y objetivos del lector. Además, señala que leer es ante todo un proceso de construcción de significados sobre el texto y que es bueno leer de diferentes maneras para procesar la información de forma significativa.
Isabel solé, producto no. 15
Este documento presenta un mapa conceptual sobre los procesos de alfabetización inicial. Explica que la enseñanza de la lectura es un proceso conocido como alfabetización, en el que las personas aprenden a leer y escribir de manera competente. Señala que existen diferentes estrategias para la enseñanza inicial de la lectura, como enseñar estrategias para la comprensión de textos y considerar el sistema de la lengua escrita de manera compleja. También presenta diversas estrategias de comprensión lectora que pueden
Producto #15 isabel solé
El documento describe estrategias de lectura y la concepción constructivista de la enseñanza de la lectura. Explica que los alumnos deben aprender estrategias de lectura para comprender los textos y que la comprensión favorece aprender el contenido. También señala que la lectura debe enseñarse a través del andamiaje del docente para promover la alfabetización y que los estudiantes aprendan a expresarse leyendo y escribiendo de manera competente.
Estrategias de lectura producto 15
Este documento presenta información sobre estrategias de lectura. Brevemente describe que la lectura es un proceso de interacción entre el lector y el texto donde el lector intenta satisfacer objetivos. Explica que la enseñanza de la lectura se da a través del proceso de alfabetización y que los niños aprenden reconociendo palabras significativas. Finalmente, enfatiza la importancia de enseñar a los alumnos a aprender a leer para que puedan leer para aprender.
Mapa
El documento presenta información sobre estrategias de lectura y alfabetización inicial. Explica que la lectura implica comprender el texto escrito y que la enseñanza de estrategias de comprensión lectora es importante. También discute el uso de estrategias como el conocimiento previo, la evaluación de la consistencia del contenido y la revisión auto guiada para mejorar la comprensión.
Estrategias de lectura isabel solé
Este documento presenta un resumen de las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé. Describe tres fases en la enseñanza de la lectura: modelado, participación del alumno y lectura silenciosa. También discute las creencias sobre la lectura de los estudiantes de hoy en día y la importancia de enseñar estrategias que incrementen la comprensión lectora a través de un proceso de interacción entre el lector y el texto.
Comprension de textos
Este documento describe las características de la comprensión lectora. Explica que la lectura es un proceso de construcción de significado a través de la interacción entre la información del texto y los conocimientos previos del lector. También señala que la lectura es un proceso estratégico que depende del propósito y del tipo de texto, y que implica procesos metacognitivos como evaluar la dificultad del texto y tomar medidas correctivas si no se comprende. Además, destaca la importancia de motivar a los lectores.
Estrategias de lectura isabel sole caligramas
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de la lectura y la comprensión lectora. Explica lo que significa leer y aprender, y propone una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes a comprender antes, durante y después de la lectura utilizando estrategias como predecir, conectar con conocimientos previos y resumir.
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Isabel sole mapa conecptual
El documento describe diferentes estrategias de lectura y la comprensión lectora. Explica que leer implica comprender el texto escrito mediante la interacción del texto, su forma y contenido, y los conocimientos y objetivos del lector. Además, señala que leer es ante todo un proceso de construcción de significados sobre el texto y que es bueno leer de diferentes maneras para procesar la información de forma significativa.
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Producto #15 isabel solé
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Estrategias de lectura producto 15
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Estrategias de lectura isabel solé
Este documento presenta un resumen de las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé. Describe tres fases en la enseñanza de la lectura: modelado, participación del alumno y lectura silenciosa. También discute las creencias sobre la lectura de los estudiantes de hoy en día y la importancia de enseñar estrategias que incrementen la comprensión lectora a través de un proceso de interacción entre el lector y el texto.
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Este documento describe las características de la comprensión lectora. Explica que la lectura es un proceso de construcción de significado a través de la interacción entre la información del texto y los conocimientos previos del lector. También señala que la lectura es un proceso estratégico que depende del propósito y del tipo de texto, y que implica procesos metacognitivos como evaluar la dificultad del texto y tomar medidas correctivas si no se comprende. Además, destaca la importancia de motivar a los lectores.
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Este documento presenta estrategias para la enseñanza de la lectura y la comprensión lectora. Explica lo que significa leer y aprender, y propone una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes a comprender antes, durante y después de la lectura utilizando estrategias como predecir, conectar con conocimientos previos y resumir.
1estrategias de lectura
Este documento presenta una introducción a las estrategias de lectura. Explica que la lectura tiene diversos propósitos que requieren diferentes enfoques, y que desarrollar estrategias de lectura es clave para lograr una comprensión profunda. También describe estrategias útiles antes, durante y después de la lectura, como activar conocimientos previos, identificar ideas clave, relacionar conceptos e ideas, y recapitular lo leído. El objetivo es ayudar a los lectores a enfocarse en el significado en lugar de simplemente reproducir el texto
Estrategias de lectura de isabel sole
El documento resume las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé, incluyendo que la lectura es un proceso de interacción entre el lector y el texto que depende de los objetivos del lector. Explica los modelos ascendente, descendente e interactivo del proceso de lectura. Además, argumenta que enseñar estrategias de lectura es necesario para hacer lectores autónomos capaces de comprender textos de diferentes tipos y abordar problemas de comprensión.
SINTESIS
LA COMPRENSIÓN LECTORA
Se define como el proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector., ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender, sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
Nuestra función como docentes
Enseñarles estrategias de comprensión, dotándolos de los recursos necesarios para aprender a aprender. Las habilidades que adquirirán tendrán al desarrollo de operaciones como el reconocimiento y jerarquización de ideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación y cotejo con sus conocimientos previos.
¿Cómo enseñar a leer comprensivamente en la escuela?
El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación.
Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los alumnos lean con un propósito específico.
Sugerencias para suscitar la motivación por la lectura
Crear un contexto apropiado
Leer en voz alta
Seleccionar adecuadamente los textos
Transmitir actitudes y expectativas
Animar a los alumnos a que lean
¿Cómo ayudar a los alumnos a desarrollar su comprensión lectora?
Marcando la lectura de los textos en proyectos que le den sentido
Garantizando que en el aula se disponga de la mayor cantidad y variedad de textos
Permitiendo que los alumnos seleccionen los textos de acuerdo a sus necesidades
Leyendo en voz alta para los alumnos
Priorizando la lectura silenciosa
Permitiendo que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y e oriente dentro de un texto
Estrategias para la lectura
Este documento presenta información sobre las estrategias de lectura para la alfabetización inicial. Brevemente describe tres fases de enseñanza de la comprensión lectora que incluyen modelado por el profesor, participación del alumno y lectura silenciosa independiente. También menciona cuatro tipos de lectura: general, precisa, por instrucciones y por placer.
Estrategias+de+comprensión+lectora
El documento habla sobre estrategias de comprensión lectora. Define la lectura y la comprensión lectora, explicando que esta última implica interactuar con el texto para elaborar su significado. Explica que hay diferentes niveles de comprensión, desde lo literal hasta lo crítico. También describe técnicas para enseñar a leer comprensivamente en la escuela y estrategias para diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos y expositivos.
Comprension lectora
Este documento trata sobre la lectura y contiene secciones como presentación, contenido temático, recursos, evaluación y bibliografía. Aborda conceptos clave como la definición de lectura, el proceso de lectura, tipos de textos, estructura textual, idea principal e ideas secundarias.
Estrategias comprension lectora - Isabel Solé
El documento describe las estrategias de lectura y los tres momentos clave del proceso de lectura: antes, durante y después. Antes de leer, el lector debe establecer un objetivo, activar sus conocimientos previos y hacer predicciones. Durante la lectura, debe formular preguntas, aclarar dudas y resumir ideas. Después de leer, debe identificar la idea principal, elaborar un resumen y responder preguntas para sintetizar lo aprendido.
Comprensión de textos escritos
Este documento trata sobre la comprensión de textos escritos. Explica que la comprensión es el proceso de elaborar el significado de un texto a través de aprender las ideas relevantes y relacionarlas con conocimientos previos. Indica que un texto está compuesto de signos u imágenes que dan sentido, y que está influenciado por el emisor, receptor y contexto. Finalmente, detalla los elementos de un texto como enunciados, párrafos, y la importancia de desarrollar habilidades de comprensión lectora.
Ponencia de Isabel Solé Merida2009
El documento resume la investigación sobre la competencia lectora y el aprendizaje a través de la lectura. Explica que la lectura es una habilidad compleja que involucra comprensión, pero que los estudiantes a menudo adoptan un enfoque superficial. También destaca que las tareas que implican integrar información de varias fuentes y composición escrita son las más difíciles para los estudiantes y menos usadas, a pesar de ser las más efectivas para el aprendizaje. Finalmente, ofrece indicaciones para mejorar la enseñanza de la lectura
Estrategias de lectura Isabel Solé
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de la lectura. Explica que leer es un proceso activo donde el lector interactúa con el texto usando sus conocimientos previos. También describe que enseñar a leer es complejo y requiere considerar la motivación del estudiante, los objetivos de la lectura y el uso de estrategias antes, durante y después de la lectura como predecir, hacer preguntas y resumir. Finalmente, enfatiza la importancia de enseñar a identificar la idea principal de un texto.
Habilidades para la lectura
Ensayo que analiza los niveles de lectura que debemos lograr desarrollar en los estudiantes de nivel preparatoria.
Taxonomía de barret
La taxonomía de Barret define una jerarquía de habilidades de comprensión lectora que incluyen la comprensión literal, inferencial, crítica y de apreciación. La comprensión literal implica identificar datos e ideas explícitas, mientras que la inferencial requiere deducir información implícita. La lectura crítica involucra emitir juicios sobre la realidad presentada y los valores del texto. La apreciación evalúa el conocimiento y las emociones producidas por el texto. El documento también describe estrategias como resúmenes y
PROCESO DE COMPRENSION DE LA LECTURA
Este documento presenta una introducción a la comprensión de la lectura desde un enfoque cognitivo. Explica que la comprensión de lectura implica procesos mentales que procesan la información lingüística para darle significado. Describe los micro y macroprocesos cognitivos involucrados, así como estrategias para mejorar la comprensión antes, durante y después de la lectura.
Computacion lizyta
El documento describe la lectura como una actividad compleja que involucra la asimilación de símbolos gráficos y su significado a través de un proceso perceptivo y constructivo. Explica que leer consiste en descifrar el código de la letra imprimida para darle significado al texto a través de una comprensión interactiva que involucra la experiencia del mundo y el conocimiento previo del lector. Además, señala que la lectura es un esfuerzo activo del sujeto por construir y reconstruir significados e información del texto.
Habilidades cognitivas
Este documento describe las habilidades cognitivas y cómo se desarrollan. Define las habilidades cognitivas como operaciones complejas que facilitan el conocimiento al recoger, analizar y procesar información. Explica que las aptitudes son capacidades innatas mientras que las habilidades son el desarrollo de aptitudes a través del aprendizaje. También discute técnicas para evaluar habilidades cognitivas y metacognitivas, así como programas para desarrollar estas habilidades en los estudiantes.
La competencia lectora
Este documento describe estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra tanto al texto como al lector. Describe procesos cognitivos como acceder y obtener información, integrar e interpretar, y reflexionar y valorar. También presenta estrategias como captar la idea principal, realizar inferencias, y reconocer tipos de párrafos. El objetivo general es desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes.
Leer, comprender y aprender 2
Este documento resume las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé. Explica que la lectura es un proceso activo que implica tanto habilidades de decodificación como el uso del conocimiento y experiencia previa del lector. Propone un modelo interactivo de lectura donde se usan procesos ascendentes y descendentes simultáneamente. También destaca la importancia de enseñar estrategias como la predicción, verificación e interpretación para fomentar la comprensión lectora. Finalmente, analiza cómo se enseña habitualmente la lectura en las
Curso competencia lectora
La competencia lectora se refiere a la capacidad de comprender e interpretar textos escritos con el fin de lograr metas personales, desarrollar conocimientos y participar en la sociedad. Existen tres dimensiones de la competencia lectora: procesos como la recuperación y interpretación de información y la reflexión sobre textos, el formato textual como continuo o discontinuo, y el contexto o situación en que se utilizan los textos como personal, público o educativo. La competencia lectora se evalúa en cinco niveles basados en la habil
Estrategias de comprensión lectora
El documento habla sobre la comprensión lectora. Define la comprensión lectora como el proceso de elaborar el significado de un texto relacionando las ideas con los conocimientos previos. Explica que existen diferentes niveles de comprensión lectora y estrategias para enseñarla en la escuela. También describe técnicas para comprender diferentes tipos de textos antes, durante y después de la lectura.
Estrategias De ComprensióN Lectora
El documento describe diferentes concepciones de la lectura. Señala que la lectura es un proceso cognitivo complejo que requiere la participación activa del lector para construir significado a través de la interacción entre el texto y sus conocimientos previos. Define la comprensión lectora como la generación de significado estableciendo relaciones entre el lenguaje escrito y la experiencia del lector. Finalmente, describe las estrategias de lectura como procedimientos que implican establecer objetivos, planificar acciones y evaluar los resultados.
Producto 15
Este documento presenta información sobre un curso de alfabetización inicial para una licenciatura en educación primaria. Incluye temas como estrategias de lectura para la comprensión, objetivos de la lectura, y definiciones de conceptos clave como la lectura y la comprensión. El documento está dirigido a una estudiante llamada Diana Carolina Castillon Lopez para su asignatura de procesos de alfabetización inicial en el tercer semestre del ciclo escolar 2012-2013.
Producto 15 mapa de estrategias de lectura
Este documento presenta información sobre estrategias de lectura para una buena comprensión. Explica que la lectura implica procesar información para construir significado y aprendizaje, involucrando al lector y sus conocimientos previos. Describe algunas estrategias clave como activar conocimientos previos, dirigir la atención a lo fundamental, elaborar inferencias, y revisar la comprensión. También señala condiciones importantes para la comprensión como claridad en el texto, pertinencia al nivel del lector, y posibilidad de detect
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El documento resume las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé, incluyendo que la lectura es un proceso de interacción entre el lector y el texto que depende de los objetivos del lector. Explica los modelos ascendente, descendente e interactivo del proceso de lectura. Además, argumenta que enseñar estrategias de lectura es necesario para hacer lectores autónomos capaces de comprender textos de diferentes tipos y abordar problemas de comprensión.
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LA COMPRENSIÓN LECTORA
Se define como el proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector., ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender, sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
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Este documento presenta información sobre las estrategias de lectura para la alfabetización inicial. Brevemente describe tres fases de enseñanza de la comprensión lectora que incluyen modelado por el profesor, participación del alumno y lectura silenciosa independiente. También menciona cuatro tipos de lectura: general, precisa, por instrucciones y por placer.
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Este documento trata sobre la comprensión de textos escritos. Explica que la comprensión es el proceso de elaborar el significado de un texto a través de aprender las ideas relevantes y relacionarlas con conocimientos previos. Indica que un texto está compuesto de signos u imágenes que dan sentido, y que está influenciado por el emisor, receptor y contexto. Finalmente, detalla los elementos de un texto como enunciados, párrafos, y la importancia de desarrollar habilidades de comprensión lectora.
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El documento resume la investigación sobre la competencia lectora y el aprendizaje a través de la lectura. Explica que la lectura es una habilidad compleja que involucra comprensión, pero que los estudiantes a menudo adoptan un enfoque superficial. También destaca que las tareas que implican integrar información de varias fuentes y composición escrita son las más difíciles para los estudiantes y menos usadas, a pesar de ser las más efectivas para el aprendizaje. Finalmente, ofrece indicaciones para mejorar la enseñanza de la lectura
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Este documento presenta estrategias para la enseñanza de la lectura. Explica que leer es un proceso activo donde el lector interactúa con el texto usando sus conocimientos previos. También describe que enseñar a leer es complejo y requiere considerar la motivación del estudiante, los objetivos de la lectura y el uso de estrategias antes, durante y después de la lectura como predecir, hacer preguntas y resumir. Finalmente, enfatiza la importancia de enseñar a identificar la idea principal de un texto.
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Habilidades cognitivas
Este documento describe las habilidades cognitivas y cómo se desarrollan. Define las habilidades cognitivas como operaciones complejas que facilitan el conocimiento al recoger, analizar y procesar información. Explica que las aptitudes son capacidades innatas mientras que las habilidades son el desarrollo de aptitudes a través del aprendizaje. También discute técnicas para evaluar habilidades cognitivas y metacognitivas, así como programas para desarrollar estas habilidades en los estudiantes.
La competencia lectora
Este documento describe estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra tanto al texto como al lector. Describe procesos cognitivos como acceder y obtener información, integrar e interpretar, y reflexionar y valorar. También presenta estrategias como captar la idea principal, realizar inferencias, y reconocer tipos de párrafos. El objetivo general es desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes.
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Trabajo de investigación Primer Semestre de Licenciatura en Educación Básica - Cread Bogotá
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La maestra describe su experiencia incorporándose a una nueva escuela primaria. Al principio, observó que los estudiantes tenían problemas de socialización y exclusión. Implementó estrategias como conversaciones diarias, proyectos de valores, y juegos de equipo. Esto ayudó especialmente a un estudiante tímido de Panamá. Con el tiempo, el estudiante se volvió más seguro y participativo. La maestra aprendió la importancia de conocer a los estudiantes, trabajar con padres, y crear un ambiente de confianza
Presentacion plenaria
Este documento presenta la información sobre el tercer semestre del programa de Licenciatura en Educación Primaria del ciclo escolar 2012-2013. Incluye detalles sobre la escuela como la clave, director, y ubicación. También presenta las unidades de aprendizaje que cubren la función social de la escuela, el desarrollo del trabajo docente, y el diseño de estrategias de enseñanza. Finalmente, nombra a la profesora a cargo del curso y citas de autores sobre la teoría y práctica educativa.
Autobiografia. abuelapptx
María de los Ángeles Móreles Muñoz nació el 1 de octubre de 1954. Se casó joven a los 16 años y formó una familia con su esposo. Juntos tuvieron 4 hijos entre 1972 y 1975. A lo largo de los años, sus hijos han formado sus propias familias, dándole 13 nietos a María. Su familia ha ido creciendo gradualmente a lo largo del tiempo.
Autobiografía
Leslie López nació en 1993 en Mexicali, Baja California. Tuvo una infancia feliz junto a sus padres y fue hija única hasta que nació su hermano Iván en 1999. Cursó la primaria y secundaria donde obtuvo buenas calificaciones. En 2008 celebró sus XV años y se graduó de la secundaria. Actualmente asiste a la Escuela Normal para convertirse en maestra.
Autobiografía mamá
Lucía Valdivia Núñez nació el 2 de enero de 1973 en Mexicali, Baja California. Tuvo una feliz infancia como la hermana mayor de 5, y recuerda con cariño su tiempo pasado con sus hermanos y amigos. En 1993, conoció a su esposo Germán López Moreles, con quien tuvo dos hijos: Leslie Guadalupe en 1993 e Iván Enrique en 1999. A lo largo de los años, siempre ha mantenido un fuerte vínculo con sus hermanos y madre.
Producto 12
Este documento presenta un resumen reflexivo de varios videos de Daniel Cassany sobre la importancia de la alfabetización inicial y el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes. Explica que la escuela juega un papel clave en la normalización lingüística de los niños y en enseñarles a leer, escribir y expresarse. También discute las 8 competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar y la necesidad de comprender a los adolescentes en el siglo XXI y sus diferentes formas de comunic
Producto 1 encuadre
Este documento presenta la descripción de tres unidades de aprendizaje sobre procesos de alfabetización inicial. La primera unidad se enfoca en los elementos teórico-metodológicos para iniciar a los estudiantes en la lengua escrita. La segunda analiza los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita. Y la tercera describe situaciones didácticas con propósitos comunicativos.
Análisis de la práctica
Este documento resume una lección impartida a un grupo de tercer grado. La lección incluyó la lectura del cuento "El patito feo" seguida de una discusión y actividades como inventar finales alternativos para el cuento y completar un laberinto. El objetivo era promover la comprensión lectora de los estudiantes de una manera divertida.
Reflexión acerca de las entrevistas realizadas
El documento resume las reflexiones del autor sobre las entrevistas realizadas a maestros de una escuela primaria. Algunos maestros consideran que el uso de material didáctico en el aula es muy importante, mientras que otros no lo ven como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. El autor concluye que el uso de este tipo de materiales es importante para auxiliar a los maestros en sus tareas y crear interés en los estudiantes, lo que ayuda a lograr el aprendizaje significativo y duradero.
Entrevista a alumnos
El documento presenta una entrevista realizada a un estudiante de cuarto grado llamado José Manuel Martínez Díaz. José responde preguntas sobre las clases y materiales que usa su maestro. Dice que a veces el maestro los regaña pero es bueno con ellos, y que usa libros, imágenes, pinturas y copias para trabajar. A José le gustaría que el maestro incluyera más juegos. El maestro trae materiales dos o tres veces por semana y a veces les pide cooperación a los padres. José también ha visto que
Entrevista a profesor
El profesor considera que el uso de material didáctico es importante para el aprendizaje significativo, aunque a veces puede distraer a los estudiantes. El material didáctico ayuda a transmitir los conocimientos de manera más eficaz, pero un buen maestro puede captar la atención de los estudiantes sin él. El profesor cree que cualquier material puede usarse siempre que se le dé el uso correcto, y que tanto maestros como estudiantes suelen estar más interesados cuando se incluye material didáctico.
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Producto 15
- 1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN DIRECCION DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE “BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. 3° SEMESTRE GRUPO “B” CICLO ESCOLAR 2012- 2013. CURSO: PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL. TRABAJO: MAPA MENTAL. ISABEL SOLÉ NOMBRE DEL ALUMNO: LÓPEZ VALDIVIA LESLIE GUADALUPE. NOMBRE DEL PROFESOR: PROFRA; ANA MARÍA SERNA ESPINOZA. MEXICALI, BAJA CALIFORNIA, A 04 DE OCTUBRE DEL 2012.
- 2. ¿Que es leer? Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, Objetivos dela lectura mediante el cual se busca satisfacer objetivos que guían su lectura. -Leer para obtener una información. -Leer para seguir instrucciones. -Leer para obtener una información de carácter general. -Leer para aprender. Lectura y comprensión de textos -Leer para revisar un escrito propio. Se debe realizar un esfuerzo para comprender, -Leer por placer. procesar y dar significado a lo escrito que es lo que se está leyendo. ¿Qué estrategias debemos enseñar? Las que permitan al alumno la planificación general de la lectura y su propia ubicación frente a ella. Están deben ayudar a escoger otros caminos cuando se enfrente a Comprensión lectora y aprendizaje problemas de lectura. significativo. Leer es comprender y comprender es ante ESTRATEGIAS DE LECTURA todo un proceso de construcción de significados acerca del texto que Estrategias de comprensión ISABEL SOLÉ pretendemos entender. lectora Son procedimientos de carácter elevado que implican la presencia de objetivos que cumplir. La alfabetización. La alfabetización es un proceso mediante el cual las personas aprendemos a leer y a escribir. La enseñanza inicial de la lectura. -El niño cuenta con conocimientos previos. -El tipo de instrucción que recibe, influirá en el tipo de habilidades que irá desarrollando. -Se le da mucho énfasis en el código, e implica enseñanza de fonemas. -Los fonemas permiten transmitir la correspondencia de sonidos entre los sonidos del lenguaje y las letras correspondientes. -Los niños aprenden a reconocer globalmente determinadas palabras que tienen significados. -Reconocimiento global es utilizada para demostrar la enseñanza de estrategias de decodificación.