Este documento presenta la propuesta de diseño curricular para un Profesorado para la Educación Secundaria en concurrencia con el título de base para técnicos y profesionales en el Instituto Superior de Formación Docente No 801 “Juana Manso” de Trelew, Chubut. El diseño curricular se estructura en tres campos de formación: general, específica y práctica profesional. Se describen los supuestos, finalidad, destinatarios, título, perfil del egresado, competencias, requisitos de ingreso, estructura

1. Instituto Superior de Formación Docente Nº 801
“Juana Manso”
Trelew. Chubut
Profesorado para Educación Secundaria
en concurrencia con el titulo de base
Disposición conjunta DGES y FDI y DGES Nº 02/12

2. Un recorrido por nuestras prácticas
institucionales en relación al Diseño
– En el año 1995 se desarrolló un curso de Capacitación
Docente para Técnicos y Profesionales cuya encuadre
legal fue la Resolución Nº 1768/94 del Consejo Provincial
de Educación.
– En el ámbito del Consejo Consultivo Institucional se
conforma en el año 2007, una comisión ad honorem de
docentes integrada por la Licenciada Marisa, Guerra; el
Profesor y Licenciado Pablo De Battisti; la Profesora
Sara Gianardo; la Licenciada Liliana Muglia y Magíster
Sonia Rosa Morejón.
– La DGES y FDI autorizó una pre- inscripción.

3. En junio del 2009 mediante Nota Nº 168/09 del ISFD Nº
801 se envió a la Dirección General de Nivel Superior y
Formación Docente Continua la Propuesta de Estructura
Curricular para el Profesorado de Técnicos y
Profesionales.
La Directora avaló verbalmente la misma y nos insto a
continuar trabajando.

4. La ATECH mediante la representación del Licenciado
Sergio Combina, acercó su inquietud respecto a este
profesorado.
El Profesor Oscar Antonena nos remitió una copia del
diseño curricular del INET.

5. La comisión a esa altura ya se había desmembrado, fue
entonces cuando la Profesora María Manuela Sánchez
sugirió retomar las producciones realizadas y se re inicio
la tarea con la Magíster Sonia Rosa Morejón.
Se consultaron todos los documentos a los que tuvimos
alcance, citados en la bibliografía.
En el año 2010 enviamos la primera versión borrador de la
Propuesta del Diseño Curricular para Técnicos y
Profesionales” por Nota Nº 507/10 del ISFD Nº 801, de la
cual tuvimos la respuesta verbal que se encontraba en
proceso de evaluación.

6. Al inicio del ciclo lectivo del año 2012 , el 07 de febrero
el actual Director de la DGES y FD nos expresó que
tenían la intención de abrir este profesorado en
nuestra institución.
En el mes de marzo nos remitieron el borrador del año
2010, con algunas observaciones.

7. Supuestos básicos subyacentes del Diseño
Curriculum como hipótesis de trabajo, abierto, sostenido
por la necesidad de relacionar la teoría y la práctica
dialécticamente, donde cobra significado la
investigación, el trabajo de campo, la reflexión critica, la
construcción de saberes.
Se parte de la concepción del currículum como un objeto
multidimensional, que va más allá del diseño y de la
gramática del texto que porta, con el cual generalmente
se lo confunde, limitando así su comprensión puesto que
un diseño curricular transforma prácticas institucionales,
pedagógicas, educativas y docentes.

8. Finalidad
La formación pedagógica-didáctica para la
práctica profesional docente así como la
actualización de su campo de conocimiento
atendiendo las particularidades de cada uno de
los ciclos de la educación secundaria.

9. Destinatarios
Está destinado a técnicos con formación en el nivel
superior y profesionales, que puedan realizar prácticas
pedagógicas en las instituciones del Nivel de Educación
Secundaria en concurrencia con su título de base.

10. Título
Profesor para la Educación Secundaria de la
modalidad Técnico Profesional en concurrencia con
el titulo de base

11. Perfil del Egresado
El Profesor para la Educación Secundaria de la
modalidad Técnico Profesional en concurrencia con
el titulo de base acreditado es un profesional con título
de base en el Nivel de Educación Superior Universitario
o Institutos de Educación Superior , que ha acreditado la
formación pedagógica y didáctica, actualización
científica tecnológica y formación específica para la
práctica profesional docente. Esta formación lo
habilitara con las competencias docentes en el
desempeño en instituciones del nivel de Educación
Secundaria.

12. Competencias profesionales:
• Diseñar y evaluar la enseñanza en el ámbito de su
especialidad, según los ciclos de la educación
secundaria: básica y orientada.
• Atender los contextos socioculturales en la formación de
los sujetos para enseñar su especialidad, según los
ciclos de la educación secundaria básica y orientada.
• Integrar equipos docentes y directivos, contribuyendo al
análisis, diseño, ejecución y evaluación de planes y
proyectos institucionales.

13. Requisitos de Ingreso
• Título de Técnico Superior egresado de instituciones
acreditadas con títulos de validez nacional con un
mínimo 1600 horas reloj debidamente certificado.
• Título Profesional Universitario de carreras de grado,
debidamente certificado.
• Constancia de la situación de revista, antecedentes
docentes, antigüedad en la docencia (cinco años min.).
Se establecen recorridos académicos claramente
diferenciados para los profesionales y para los técnicos

14. Estructura
Este diseño curricular adopta la modalidad de cursado
semipresencial; se estructura en tres campos de
formación, conforme los lineamientos del INFD para la
formación docente inicial.
Se organiza el contenido en: materias o asignaturas,
prácticas docentes, talleres, trabajo de campo y/o
seminarios con un régimen de cursado anual o
cuatrimestral.

15. Campos de formación
General
Específica
Práctica profesional

16. CAMPO DE LA FORMACIÓN GRAL
Carga Carga
horaria horaria
AÑO semanal total
UNIDAD CURRICULAR CURSADO
CARRERA (Horas (Horas
reloj/cát catedras
edras) )
CUATRIMES
Pedagogía 1º 6/9 144 TRAL (1º)
CUATRIMES
Filosofía de la Educación 1º 5/7 120 TRAL (1º)
CUATRIMES
Psicología de la Educación 1º 6/9 144 TRAL (1º)
CUATRIMES
Didáctica General 1º 6/9 144 TRAL (2º)
Historia y Política de la CUATRIMES
Educación 1º 5/7 120 TRAL (2º)
Sociología de las CUATRIMES
Instituciones 1º 5/7 120 TRAL (2º)

17. CAMPO FORMACIÓN ESPECÍFICA
Carga
horaria
Carga horaria
AÑO semanal
UNIDAD CURRICULAR total (Hs
CARRERA (Horas
cátedras)
reloj/cát
edras) Cursada
CUATRIMEST
Nivel de actualización básica 2º 1050* RAL
Nivel de actualización CUATRIMEST
avanzada 2º 330* RAL
Investigación educativa en el
campo de conocimiento
en concurrencia con el
título de base. 2º 3/5 144 ANUAL
CUATRIMEST
La Educación Inclusiva 2º 5/7 120 RAL (1º)
CUATRIMEST
Didáctica Específica 2º 6/9 144 RAL (1º)

18. CAMPO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
Carga
horaria
AÑO semana
CARRERA l (Horas Carga
Horaria
reloj/cá total (Hs
ESPACIOS CURRICULARES tedras) cátedras) Cursada
Práctica Profesional Docente I: Cuatrimes
La escuela secundaria 1º 5/7 180 tal (1º)
Práctica Profesional Docente Cuatrimes
II: La clase 1º 5/7 195 tral 2º)
Práctica Profesional Docente
III – Prácticas de la
enseñanza y prácticas Cuatrimes
institucionales 2º 5/7 270 tral 1º)
Práctica Profesional Docente
IV - La puesta en acto de la
enseñanza y de la práctica Cuatrimes
institucional 2º 5/7 270 tral 2º)

19. Régimen de cursado de la carrera.
• El cursado regular de las unidades curriculares es
obligatorio para todos los alumnos inscriptos en este
Diseño Curricular.
• El régimen de cursado de las unidades curriculares será
anual o cuatrimestral.
• La cursada será en una semana intensiva mensual, con
una carga horaria de veinticinco (25) horas reloj.
• El horario de esta semana intensiva será de 18:00 a
23:00 horas.
• El cursado se complementará con la asistencia a
tutorías (presenciales y virtuales) semanales.

20. Régimen de equivalencias de las
unidades curriculares del campo de la
actualización específica.
Los cursantes profesionales universitarios de carreras de
grado podrán solicitar el reconocimiento por
equivalencia de las asignaturas correspondientes a
Contenidos para la formación del sujeto en el ciclo
básico para la Educación Secundaria y Contenidos para
la formación del sujeto en el ciclo orientado para la
Educación Secundaria; mediante la presentación de
Certificado Analítico de Estudios en el que consten
fechas y calificaciones de las instancias acreditadas y
programa de la/s asignatura/as en cuestión,
debidamente certificados por autoridad competente. No
se reconocerán equivalencias parciales.

21. Niveles de formación en el campo
de formación específica
• En lo que hace al diseño para el Profesorado para la
Educación Secundaria de la modalidad Técnico
Profesional en concurrencia con el titulo de base, se
propone al interior de este campo de formación específica
dos niveles de formación: un nivel de actualización básica de
700 hs reloj, destinado a técnicos superiores y un nivel
avanzado de 220 hs reloj que incluye a éstos y a los
profesionales de grado universitario (en aquellos casos que así
lo ameriten) con unidades curriculares obligatorias en ambos
casos. Ambas se llevaran a cabo a través de instancias
tutoriales impartidas por instituciones de formación superior
universitarias y no universitarias durante el desarrollo del
segundo año.
• Estos niveles deben estar regularizados y aprobados para
poder promocionar los espacios curriculares Práctica Docente
III y IV; Didáctica Específica e Investigación educativa en el
campo de conocimiento en concurrencia con el título de base.