Este documento presenta el programa de la Consejería Académica para 2014. El programa propone la creación de un Centro de Estudios Críticos para producir conocimiento académico y propuestas sobre temas políticos y sociales. También busca reformular la Escuela Ciudadana para enseñar sobre democracia y política. Finalmente, el programa apunta a institucionalizar los Comités Curriculares y continuar con el trabajo de Latitud Política para fortalecer las relaciones interdisciplinarias.

1. Programa de la Consejería Académica 2014
Estimados, somos Juan Pablo Miranda O. y Daniela Rodríguez C., estudiantes
de 3er y 2do año respectivamente. Desde nuestra posición de estudiantes de Ciencia
Política hemos levantado un proyecto de Consejería Académica basado en el
diagnóstico que hemos realizado de nuestra carrera. Es así como nuestro proyecto está
enfocado en los ejes de creación de conocimiento crítico y generación de un impacto en
la sociedad desde la academia. Todo esto se encuentra enmarcado en el trabajo en
conjunto con el Centro de Estudiantes de la carrera, los profesores del instituto y otras
Consejerías Académicas del territorio con la finalidad de fortalecer relaciones y generar
un conocimiento más integral.
A continuación, les presentamos nuestro programa para la Consejería
Académica 2014:
Centro de estudios Críticos
Como estudiantes de ciencia política buscamos hacernos responsables de nuestro
rol con la comunidad. Hoy en día observamos que el debate en torno a las principales
problemáticas que tenemos como país es conducido e incluso hegemonizado por las
ingenierías. Ante esta realidad consideramos necesario hacer nuestro aporte desde el
enfoque de la carrera en el levantamiento de propuestas en temas que vayan desde la
educación hasta reformas constitucionales
Con este objetivo en mente implementaremos el Centro de Estudios Críticos.
Este organismo tiene por fin, tal cual su nombre lo indica, la producción de
conocimiento crítico no sólo para la carrera, sino para la comunidad universitaria en su
conjunto. Por medio de este buscamos que los estudiantes de pregrado participen en el
análisis de temas específicos y en el levantamiento de soluciones.
El proyecto consta de 4 etapas:
- Levantamiento de temas: primera fase donde democráticamente se levantarán
temas desde el estudiantado a partir de los cuales se profundizará en función de la
disposición a trabajar. No existe un conjunto preestablecido de temas. Estos pueden ir
desde políticas educacionales, uso de recursos naturales, medio ambiente, reformas
políticas, etc.
- Formación de grupos de trabajo: La siguiente fase es la conformación de
grupos de no más de 5 personas, los cuales llevarán a cabo el trabajo de investigación.
Cada grupo tendrá un encargado responsable del cumplimiento de metas y plazos.
- Recopilación de información: La siguiente etapa consta de la recopilación
del material necesario para el levantamiento de propuestas. Además de libros o papers,
esta etapa consta también de conversatorios en profundidad sobre el tema escogido.
Esto le permitirá al grupo de trabajo interiorizarse con el área de investigación.
- Levantamiento de propuestas: la última etapa en la producción de
conocimiento consiste en sintetizar las jornadas de trabajo en un documento de no más
de 20 páginas que de cuenta de las principales conclusiones de la investigación, así
como propuestas claras sobre como solucionar la problemática en cuestión.

2. La parte final del proyecto es la socialización de los documentos producidos por
los grupos de trabajo hacía la comunidad. En ese sentido el proyecto finalizará en una
jornada extendida donde se presentarán los resultados más importantes por medio de
ponencias y en donde serán invitados todos los miembros de la comunidad universitaria,
ya sean profesores, trabajadores o estudiantes. El evento en cuestión también está
pensado para que el resto del estudiantado, si así lo desea, sea libre de realizar sus
propias presentaciones en base a investigaciones propias, así como se hará extensiva la
invitación a exponer a profesores del instituto y del exterior.
Escuela ciudadana.
Al igual que años anteriores el objetivo de la escuela ciudadana es la entrega de
herramientas necesarias para practicar la democracia, las cuales, debido a la deficiente
educación cívica y política, no son aprendidas durante la enseñanza media. Sin embargo
debemos ser críticos con respecto a como se ha materializado este proyecto en el
pasado. La falta de concreción de la escuela ciudadana se debe a las dificultades que se
presentan a la hora de ser aceptados por el establecimiento. Esta situación se debe a
prejuicios de los colegios sobre nuestras intenciones o capacidades para llevar las
discusiones. Al mismo tiempo, la selección del colegio donde implementar el proyecto
en general está sesgada por los contactos que manejen alguno de los organizadores, lo
que implica una selección antojadiza del público objetivo.
Dadas estas críticas proponemos reformular la metodología de la escuela
ciudadana por medio de dos medidas:
Trabajo conjunto con Núcleo Milenio: En su presentación, el profesor Luna
habló de la posibilidad de implantar una especie de escuela ciudadana con estudiantes
de media. Buscaremos armar un programa conjunto con la organización como forma de
potenciarnos mutuamente y, como efecto colateral, mejorar las relaciones con
profesores en un contexto de horizontalidad. En ese sentido ya nos hemos acercado a
conversar con el objeto de ver la factibilidad del proyecto.
Centralización de las jornadas de la escuela: Queremos implementar las
clases o talleres con los estudiantes en nuestra propia facultad. Este cambio de enfoque
se explica en base a la capacidad de llegar a un público más amplio e interesado por los
temas a tratar. Al mismo tiempo soluciona el problema de sesgo en la selección del
establecimiento y ahorra el proceso previo de discusión y negociación con el
establecimiento. La reformulación de la escuela ciudadana implica también una fase
previa de propaganda intensiva en varios colegios de la región y en especial colegios
aledaños al campus.
Esta reestructuración no excluye la posibilidad de realizar talleres en
establecimientos particular, sino que implica reenfocar las energías de una manera
diferente de cara a los fracasos que nos preceden.
Institucionalización de los Comités Curriculares.
En conjunto con el centro de estudiantes, como consejería académica buscamos
la institucionalización de los comités curriculares. Estas instancias son fundamentales
para el encuentro de representantes estudiantiles y académicos con objeto de dialogar
sobre las directrices que debe tomar el instituto en temas curriculares. En ese sentido
este espacio nos permite participar constructivamente en las decisiones de nuestra

3. carrera, así como estar al tanto de las opiniones de nuestros profesores. Sin embargo y a
diferencia de lo que ocurre en carreras como psicología, en ciencia política no existen
fechas establecidas ni plazos fijos que nos permitan saber cuando y en que condiciones
se realizarán los comités curriculares. Una meta central de nuestra gestión es revertir
esta situación.
Continuidad del trabajo de Latitud Política.
Durante el año se han efectuado una serie de conversatorios con estudiantes de
doctorado, los cuales han expuesto sus temas de estudios en reuniones semiformales y
horizontales. Esta metodología es valiosa puesto que permite relacionarse de una
manera distinta con estudiantes que más allá de tener cátedras siguen siendo aprendices
como nosotros.
Continuaremos con esta labor durante el año 2014 con nuevos temas y en lo
posible con nuevos exponentes.
Trabajo conjunto con otros Consejeros académicos.
Generalmente se entiende el trabajo territorial en Humanidades como
responsabilidad de los centros de estudiantes y los consejeros territoriales, sin embargo
también podemos fortalecer los lazos interdisciplinarios desde la labor de la consejería.
En ese sentido buscaremos el desarrollo de actividades conjuntas con otros consejeros
académicos, ya sean conservatorios o seminarios.
Seguimiento del plan de desarrollo de la facultad.
Durante buena parte del semestre y como iniciativa del recién asumido Decano
Patricio Bernedo, nos hemos avocado en la formación del plan de desarrollo que regirá
nuestra facultad durante los próximos años. El texto en cuestión, que debiera resumir
nuestras propias discusiones como estudiantes, así como las inquietudes de trabajadores
y académicos, debiera estar listo a mediados de Diciembre. Complementando la labor
que realizará el futuro centro de estudiantes, como consejería nos haremos parte del
proceso de seguimiento por medio de la evaluación del texto definitivo como de su
aplicación durante el próximo año.
Para finalizar, los dejamos cordialmente invitados a hacerse parte del proceso de
elecciones de un nuevo Centro de Estudiantes y Consejería Académica, a realizarse este
6 y 7 de Noviembre. Así mismo, les dejamos el link de nuestra página de Facebook y
prezi para que se sigan informando acerca del proyecto.
Página: https://www.facebook.com/consejeriaacademicacp2014
Prezi: http://prezi.com/li9x27yiq9yl/consejeria-academica-2014/?
utm_campaign=share&utm_medium=copy
Atentamente,

4. Juan Pablo Miranda Orrego, candidato a Consejero Académico
Daniela Rodríguez Crema, candidata a Subconsejera Académica