Este documento presenta la descripción del curso "Tecnología y Creatividad" que forma parte de la Maestría en Educación Técnica de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El curso busca estudiar la tecnología desde la perspectiva educativa y aplicar la creatividad en herramientas tecnológicas para la enseñanza. El curso se impartirá de forma semi-presencial utilizando un entorno virtual de aprendizaje y evaluará los aprendizajes de forma formativa y sumativa a través de
Este documento describe un programa de capacitación para docentes universitarios sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El programa consta de 4 módulos que cubren temas como la educación virtual, herramientas web como blogs y wikis, entornos virtuales de aprendizaje y plataformas tecnológicas. El objetivo es capacitar a los docentes para que desarrollen proyectos de aprendizaje combinado que integren elementos presenciales y virtuales.
En esta presentacion se muestra un modelo de clase presencial usando herramientas web soportadas bajo la plataforma e-learning de software libre Chamilo
Este documento describe un ciclo de webinars y talleres sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirán de forma virtual. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar el aprendizaje. Los webinars y talleres se llevarán a cabo del 22 de julio al 20 de agosto de 2021 a través de plataformas virtuales y contarán con la participación de docentes.
Este documento proporciona información sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Explica que un AVA es una plataforma educativa accesible a través de Internet que permite la interacción entre estudiantes, profesores y recursos con fines educativos. Los AVA facilitan el aprendizaje virtual mediante la administración de contenidos, tiempos y actividades, y posibilitan diferentes tipos de comunicación. Finalmente, el documento ofrece lineamientos para el diseño e implementación de un curso en un AVA.
Este documento proporciona orientaciones para la organización de aulas virtuales en la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) de acuerdo con su modelo de enseñanza con uso de TIC. Describe las etapas preactiva e interactiva para configurar el aula virtual, los elementos que lo componen como unidades temáticas, guías didácticas y espacios de comunicación e interacción, y brinda pautas para su diseño y uso. El objetivo es estandarizar ciertos aspectos para facilitar la navegación de los
Este documento presenta una propuesta para crear un sitio web con Rincones Virtuales de Aprendizaje dirigido a niños entre 8 y 12 años. El sitio incluiría actividades de lectura, escritura, ciencias, artes y más, organizadas en rincones como lenguaje oral, biblioteca, matemáticas, naturaleza y expresión plástica. El modelo pedagógico sería constructivista y la metodología consistiría en exploración libre de actividades, evaluándose de manera cualitativa basada en las construcciones de
Este documento describe un curso de formación continua sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirá de forma virtual. El curso consta de dos módulos sobre contenidos interactivos y metodologías activas respectivamente, cada uno con 4 sesiones síncronas y actividades asincrónicas durante 2 semanas para un total de 60 horas. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe cómo crear una clase virtual, incluyendo las razones para hacerlo como motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje continuo. Explica algunas plataformas y herramientas que se pueden usar como Google Plus y Edmodo. También detalla cómo configurar y administrar una clase virtual exitosamente para lograr resultados como la enseñanza personalizada y la vinculación con la comunidad.
Este documento describe un programa de capacitación para docentes universitarios sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El programa consta de 4 módulos que cubren temas como la educación virtual, herramientas web como blogs y wikis, entornos virtuales de aprendizaje y plataformas tecnológicas. El objetivo es capacitar a los docentes para que desarrollen proyectos de aprendizaje combinado que integren elementos presenciales y virtuales.
En esta presentacion se muestra un modelo de clase presencial usando herramientas web soportadas bajo la plataforma e-learning de software libre Chamilo
Este documento describe un ciclo de webinars y talleres sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirán de forma virtual. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar el aprendizaje. Los webinars y talleres se llevarán a cabo del 22 de julio al 20 de agosto de 2021 a través de plataformas virtuales y contarán con la participación de docentes.
Este documento proporciona información sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Explica que un AVA es una plataforma educativa accesible a través de Internet que permite la interacción entre estudiantes, profesores y recursos con fines educativos. Los AVA facilitan el aprendizaje virtual mediante la administración de contenidos, tiempos y actividades, y posibilitan diferentes tipos de comunicación. Finalmente, el documento ofrece lineamientos para el diseño e implementación de un curso en un AVA.
Este documento proporciona orientaciones para la organización de aulas virtuales en la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) de acuerdo con su modelo de enseñanza con uso de TIC. Describe las etapas preactiva e interactiva para configurar el aula virtual, los elementos que lo componen como unidades temáticas, guías didácticas y espacios de comunicación e interacción, y brinda pautas para su diseño y uso. El objetivo es estandarizar ciertos aspectos para facilitar la navegación de los
Este documento presenta una propuesta para crear un sitio web con Rincones Virtuales de Aprendizaje dirigido a niños entre 8 y 12 años. El sitio incluiría actividades de lectura, escritura, ciencias, artes y más, organizadas en rincones como lenguaje oral, biblioteca, matemáticas, naturaleza y expresión plástica. El modelo pedagógico sería constructivista y la metodología consistiría en exploración libre de actividades, evaluándose de manera cualitativa basada en las construcciones de
Este documento describe un curso de formación continua sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirá de forma virtual. El curso consta de dos módulos sobre contenidos interactivos y metodologías activas respectivamente, cada uno con 4 sesiones síncronas y actividades asincrónicas durante 2 semanas para un total de 60 horas. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe cómo crear una clase virtual, incluyendo las razones para hacerlo como motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje continuo. Explica algunas plataformas y herramientas que se pueden usar como Google Plus y Edmodo. También detalla cómo configurar y administrar una clase virtual exitosamente para lograr resultados como la enseñanza personalizada y la vinculación con la comunidad.
El documento describe los conceptos y componentes clave de las aulas virtuales. Explica que las aulas virtuales utilizan las nuevas tecnologías para ofrecer una clase en línea similar a una clase presencial. Detalla los pasos para crear un curso en un aula virtual, incluyendo diseñar actividades y recursos, crear y montar el aula virtual, y ejecutar el curso.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
Este documento propone un curso virtual de 6 semanas para 15 docentes universitarios sobre el uso de tecnologías Web 3.0 en la enseñanza. El curso utilizará metodologías como aprendizaje colaborativo y flipped classroom con recursos como aula virtual, videoconferencias y dispositivos móviles. Los objetivos son que los docentes identifiquen contenidos de tecnologías 3.0, investiguen teorías de su utilidad y las apliquen en actividades de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de nuevas tecnologías en la educación. El curso consta de 5 módulos que cubren temas como entornos virtuales de aprendizaje, blogs, Slideshare y wikis. Será semipresencial con encuentros virtuales semanales y presenciales los sábados. El objetivo es enseñar a los profesores a utilizar herramientas como Moodle, Blogger y Wikispaces para motivar a los estudiantes. La evaluación incluye participación en foros y demostra
El documento trata sobre las metodologías para el aula virtual. Explica que la educación virtual permite romper las barreras del espacio y tiempo y ofrece nuevas opciones para la educación. Define el concepto de educación virtual y aula virtual, e identifica sus características principales como ser oportuna, eficiente y económica. Luego describe los elementos esenciales de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos y evaluación.
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje y cómo se pueden utilizar en el aula. Explica que los objetos virtuales de aprendizaje son recursos digitales creados para apoyar el aprendizaje y que existen varios repositorios en línea donde se pueden encontrar estos objetos. También detalla cómo los estudiantes de una escuela en Pereira, Colombia crearon un blog colaborativo y otros proyectos usando herramientas web como WordPress, Prezi y Google Drive para investigar sobre la historia de su ciudad.
Este documento describe un proyecto para desarrollar competencias digitales en estudiantes a través del uso de herramientas de la Web 2.0 como blogs, Twitter y Facebook. Los profesores crearán contenidos y realizarán actividades colaborativas en línea con los estudiantes. El objetivo es alcanzar un nivel 4 de uso de la web en la docencia, donde los contenidos y la interacción ocurran tanto en línea como de forma presencial.
Este documento presenta un programa de capacitación de 120 horas para docentes sobre el uso de sistemas digitales de interaprendizaje. El programa se llevará a cabo en la Institución Educativa "Pedro Ruiz Gallo" y tiene como objetivo desarrollar habilidades docentes para innovar la enseñanza mediante el uso de TIC. El programa incluye 12 sesiones presenciales y trabajo virtual con contenidos como el uso de Moodle, webquest y redes sociales. Los docentes deberán completar tareas y obtener una calificación m
VI. Jornadas de experiencias de
innovación educativa de Gipuzkoa
Donostia. 4 de mayo de 2007
Mertxe Jimeno – Aitor Uranga
Nazaret zentroa Innovación
mjimeno@nazaretzentroa.com
Este documento presenta un plan de acción tutorial diseñado para ofrecer lineamientos educativos y formar estudiantes críticos y reflexivos mediante el uso de las TIC. El plan tiene una duración de 8 semanas e implementa estrategias didácticas centradas en la individualización, el trabajo en grupo y la colaboración. Propone crear grupos de trabajo colaborativo y utilizar plataformas como moodle, blogs y wikis para distinguir entre ambientes de aprendizaje y potenciar sus capacidades educativas.
Este documento describe un proyecto para aplicar las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química. El proyecto busca desarrollar competencias digitales en los estudiantes a través del uso de herramientas web como blogs, Twitter y Facebook. Los profesores crearán material didáctico y actividades colaborativas en línea para varias asignaturas de química. El proyecto seguirá un plan de inducción, planeación, implementación y socialización de experiencias para integrar las TICs de manera
1) El documento describe los elementos clave para el desarrollo de cursos virtuales, incluyendo tres enfoques para integrar la tecnología (como soporte, integrada o completamente virtual), consideraciones de diseño como unidades de trabajo semanales y dos modelos basados en contenido o comunicación.
2) También discute características de clases virtuales como grupos pequeños y tutores, y pasos iniciales como analizar el proyecto, estudiantes, infraestructura y recursos.
3) Finalmente, enfatiza la importancia de una plantilla
Este documento describe un proyecto de capacitación docente para fomentar el uso de entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad de la Pampa en Belice. El proyecto consiste en cuatro unidades de capacitación sobre temas como el manejo de plataformas virtuales, la tutoría en entornos virtuales, comunicación en entornos virtuales y el uso de herramientas web 2.0. El objetivo es capacitar a 290 docentes de la universidad durante 19 semanas para mejorar el uso de las tecnologías de la información.
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Este documento describe un proyecto de educación expandida con TIC que busca capacitar a docentes en innovación educativa. Consiste en 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación. Los docentes desarrollarán competencias en articulación de TIC en la enseñanza y evaluación de su integración. Se utilizará una metodología colaborativa y constructivista con plataformas virtuales. Hay dos opcion
Las redes sociales son populares debido a la necesidad de conectarse con otros y conocerse mutuamente. Permiten a los usuarios personalizar sus perfiles y compartir contenido e intereses con sus contactos. Los adolescentes y adultos jóvenes son los principales usuarios, aunque las redes sociales atraen a personas de todas las edades. Facebook es actualmente la red social más grande debido a su capacidad de conectar a usuarios de todo el mundo.
Este documento contiene una serie de mensajes de un usuario en el foro de Vodafone sobre un tema de incumplimiento de contrato. El usuario publicó varios mensajes al respecto y se quejó de que Vodafone los borró, amenazando con publicar la información en Facebook.
Este documento describe varias redes sociales e Internet, incluyendo su origen, funciones y ventajas. Explica que las redes sociales son formas de interacción social dinámica entre personas e instituciones. Luego resume cada plataforma como Facebook, Twitter, YouTube, Yahoo Respuestas, detallando brevemente cómo surgieron, cómo funcionan y sus características principales. Finalmente, indica que las redes sociales permiten conversaciones entre usuarios, difundir mensajes de empresas de forma directa y económica.
Este documento lista varios generadores y herramientas para crear publicaciones y materiales educativos digitales como cuadernos, libros, cuestionarios, ejercicios y tarjetas de vocabulario de forma sencilla y sin necesidad de experiencia técnica. Algunas de estas herramientas son ZonaClic, Cuadernia, Tikatok y Story Jumper para crear libros y cuadernos digitales interactivos. Otras como Thatquiz y Worksheet Works permiten generar ejercicios de matemáticas, vocabulario y otras asignaturas.
El documento describe los conceptos y componentes clave de las aulas virtuales. Explica que las aulas virtuales utilizan las nuevas tecnologías para ofrecer una clase en línea similar a una clase presencial. Detalla los pasos para crear un curso en un aula virtual, incluyendo diseñar actividades y recursos, crear y montar el aula virtual, y ejecutar el curso.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
Este documento propone un curso virtual de 6 semanas para 15 docentes universitarios sobre el uso de tecnologías Web 3.0 en la enseñanza. El curso utilizará metodologías como aprendizaje colaborativo y flipped classroom con recursos como aula virtual, videoconferencias y dispositivos móviles. Los objetivos son que los docentes identifiquen contenidos de tecnologías 3.0, investiguen teorías de su utilidad y las apliquen en actividades de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de nuevas tecnologías en la educación. El curso consta de 5 módulos que cubren temas como entornos virtuales de aprendizaje, blogs, Slideshare y wikis. Será semipresencial con encuentros virtuales semanales y presenciales los sábados. El objetivo es enseñar a los profesores a utilizar herramientas como Moodle, Blogger y Wikispaces para motivar a los estudiantes. La evaluación incluye participación en foros y demostra
El documento trata sobre las metodologías para el aula virtual. Explica que la educación virtual permite romper las barreras del espacio y tiempo y ofrece nuevas opciones para la educación. Define el concepto de educación virtual y aula virtual, e identifica sus características principales como ser oportuna, eficiente y económica. Luego describe los elementos esenciales de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos y evaluación.
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje y cómo se pueden utilizar en el aula. Explica que los objetos virtuales de aprendizaje son recursos digitales creados para apoyar el aprendizaje y que existen varios repositorios en línea donde se pueden encontrar estos objetos. También detalla cómo los estudiantes de una escuela en Pereira, Colombia crearon un blog colaborativo y otros proyectos usando herramientas web como WordPress, Prezi y Google Drive para investigar sobre la historia de su ciudad.
Este documento describe un proyecto para desarrollar competencias digitales en estudiantes a través del uso de herramientas de la Web 2.0 como blogs, Twitter y Facebook. Los profesores crearán contenidos y realizarán actividades colaborativas en línea con los estudiantes. El objetivo es alcanzar un nivel 4 de uso de la web en la docencia, donde los contenidos y la interacción ocurran tanto en línea como de forma presencial.
Este documento presenta un programa de capacitación de 120 horas para docentes sobre el uso de sistemas digitales de interaprendizaje. El programa se llevará a cabo en la Institución Educativa "Pedro Ruiz Gallo" y tiene como objetivo desarrollar habilidades docentes para innovar la enseñanza mediante el uso de TIC. El programa incluye 12 sesiones presenciales y trabajo virtual con contenidos como el uso de Moodle, webquest y redes sociales. Los docentes deberán completar tareas y obtener una calificación m
VI. Jornadas de experiencias de
innovación educativa de Gipuzkoa
Donostia. 4 de mayo de 2007
Mertxe Jimeno – Aitor Uranga
Nazaret zentroa Innovación
mjimeno@nazaretzentroa.com
Este documento presenta un plan de acción tutorial diseñado para ofrecer lineamientos educativos y formar estudiantes críticos y reflexivos mediante el uso de las TIC. El plan tiene una duración de 8 semanas e implementa estrategias didácticas centradas en la individualización, el trabajo en grupo y la colaboración. Propone crear grupos de trabajo colaborativo y utilizar plataformas como moodle, blogs y wikis para distinguir entre ambientes de aprendizaje y potenciar sus capacidades educativas.
Este documento describe un proyecto para aplicar las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química. El proyecto busca desarrollar competencias digitales en los estudiantes a través del uso de herramientas web como blogs, Twitter y Facebook. Los profesores crearán material didáctico y actividades colaborativas en línea para varias asignaturas de química. El proyecto seguirá un plan de inducción, planeación, implementación y socialización de experiencias para integrar las TICs de manera
1) El documento describe los elementos clave para el desarrollo de cursos virtuales, incluyendo tres enfoques para integrar la tecnología (como soporte, integrada o completamente virtual), consideraciones de diseño como unidades de trabajo semanales y dos modelos basados en contenido o comunicación.
2) También discute características de clases virtuales como grupos pequeños y tutores, y pasos iniciales como analizar el proyecto, estudiantes, infraestructura y recursos.
3) Finalmente, enfatiza la importancia de una plantilla
Este documento describe un proyecto de capacitación docente para fomentar el uso de entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad de la Pampa en Belice. El proyecto consiste en cuatro unidades de capacitación sobre temas como el manejo de plataformas virtuales, la tutoría en entornos virtuales, comunicación en entornos virtuales y el uso de herramientas web 2.0. El objetivo es capacitar a 290 docentes de la universidad durante 19 semanas para mejorar el uso de las tecnologías de la información.
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Este documento describe un proyecto de educación expandida con TIC que busca capacitar a docentes en innovación educativa. Consiste en 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación. Los docentes desarrollarán competencias en articulación de TIC en la enseñanza y evaluación de su integración. Se utilizará una metodología colaborativa y constructivista con plataformas virtuales. Hay dos opcion
Las redes sociales son populares debido a la necesidad de conectarse con otros y conocerse mutuamente. Permiten a los usuarios personalizar sus perfiles y compartir contenido e intereses con sus contactos. Los adolescentes y adultos jóvenes son los principales usuarios, aunque las redes sociales atraen a personas de todas las edades. Facebook es actualmente la red social más grande debido a su capacidad de conectar a usuarios de todo el mundo.
Este documento contiene una serie de mensajes de un usuario en el foro de Vodafone sobre un tema de incumplimiento de contrato. El usuario publicó varios mensajes al respecto y se quejó de que Vodafone los borró, amenazando con publicar la información en Facebook.
Este documento describe varias redes sociales e Internet, incluyendo su origen, funciones y ventajas. Explica que las redes sociales son formas de interacción social dinámica entre personas e instituciones. Luego resume cada plataforma como Facebook, Twitter, YouTube, Yahoo Respuestas, detallando brevemente cómo surgieron, cómo funcionan y sus características principales. Finalmente, indica que las redes sociales permiten conversaciones entre usuarios, difundir mensajes de empresas de forma directa y económica.
Este documento lista varios generadores y herramientas para crear publicaciones y materiales educativos digitales como cuadernos, libros, cuestionarios, ejercicios y tarjetas de vocabulario de forma sencilla y sin necesidad de experiencia técnica. Algunas de estas herramientas son ZonaClic, Cuadernia, Tikatok y Story Jumper para crear libros y cuadernos digitales interactivos. Otras como Thatquiz y Worksheet Works permiten generar ejercicios de matemáticas, vocabulario y otras asignaturas.
Material del curso virtual Redes Sociales, que ofrece www.ProfesorOnline.net.
Para mayores informes puedes contactarte con cursos@profesoronline.net
Todos los derechos reservados por el autor Gerardo Chunga Chinguel
Este documento proporciona una guía sobre Windows 7. Explica los requisitos del sistema para Windows 7, las diferentes versiones disponibles, e instalación de Windows 7 actualizando desde versiones anteriores o como una nueva instalación. También cubre temas como la modalidad de XP virtual, trasladar archivos, el registro de Windows, y el editor de directivas de grupo. El objetivo es ayudar a los usuarios a prepararse e instalar Windows 7 correctamente.
El documento describe las ventajas del software como servicio (SAAS), incluyendo reducir costos a 40€ por usuario al año, permitir acceso desde cualquier dispositivo y lugar, facilitar la colaboración en tiempo real, y ofrecer alta disponibilidad y seguridad al usar a Google como el servidor. Se mencionan ejemplos de SAAS como Gmail, Google Calendar, Google Docs y Google Sites.
Este documento fornece detalhes sobre uma publicação de viagens e turismo em Portugal com tiragem de 60.000 cópias, publicada mensalmente em cores com 3 páginas consecutivas de novembro de 2013.
El documento contiene instrucciones en 10 pasos para crear una cuenta en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) y registrarse para rendir el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES). Los pasos incluyen ingresar a la página web del SNNA, obtener una cuenta completando la información solicitada, activar la cuenta a través de un correo electrónico, ingresar a la cuenta con el número de cédula y contraseña, y completar el registro de datos para el ENES aceptando las condiciones y completando la inform
El documento describe las modificaciones realizadas al Estatuto del Partido de la Revolución Democrática en diciembre de 2009. El Instituto Federal Electoral declaró procedentes dichas modificaciones en enero de 2010. El artículo también resume varios principios democráticos establecidos en el artículo 8 del estatuto, como el respeto a la disidencia, la pluralidad y la inclusión de sectores vulnerables.
Presentación del Módulo de Google Apps en el Curso de Community Manager y Social Media XpertoCM en Alicante.
Profesor: Alberto Plaza Nogueira (@aplazanogueira)
The document compares Google+ and Facebook and discusses their competition in the social media space. It provides a history of social networking and outlines Google's previous failed attempts to enter the market. When Google+ launched, it was seen as Google's strongest effort yet to challenge Facebook. While Google+ incorporated new features, the document argues that Facebook has established itself as the leader in social media and represents a paradigm shift in how people use the internet.
El documento compara las funcionalidades de Windows y Linux como sistemas operativos de servidor para controladores de dominio. Linux ofrece funcionalidades más flexibles pero actualmente no puede manejar políticas de grupo ni soporta active directory, mientras que Windows es más completo pero menos estable y requiere de más mantenimiento. El documento concluye que Linux es una mejor opción para controlador de dominio excepto si se requieren funcionalidades específicas de Windows que aún no estén disponibles en Linux.
Este documento presenta la sesión 1 del módulo 2 de un curso. Los objetivos son presentar el contenido y metodología del curso, crear perfiles en Delicious y blogs, y reflexionar sobre recursos TIC. Se explican las tareas como crear cuentas y añadir complementos, y propone estudios comparativos y propuestas de trabajo individuales y en grupo relacionadas con recursos TIC.
2 planificador de proyectos (2) magola. (1)aragola0224
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Leo y Comprendo en la Era Digital" que busca mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto y octavo grado a través del uso de herramientas digitales. El proyecto se implementará durante 4 meses en el INEM Jorge Isaacs en Cali y abordará contenidos como el Romanticismo literario y el Realismo Mágico a través de foros, lluvias de ideas y la creación de cuentos en plataformas virtuales. La evaluación incluirá pre
Este documento presenta un curso sobre la Ley de Atracción dividido en 10 clases. La primera clase introduce el tema y explica que la Ley de Atracción funciona de manera que los pensamientos y sentimientos atraen circunstancias similares a la vida de una persona. Las clases siguientes cubren temas como estar dispuesto al cambio, creer en la propia abundancia, definir objetivos y sueños, eliminar creencias limitantes, y practicar la gratitud. El objetivo general es enseñar a las personas a atraer de manera consciente lo que real
El documento proporciona instrucciones detalladas para configurar una cuenta en MySpace y personalizar la página de perfil. Explica cómo registrarse, editar la información personal y los diferentes elementos del perfil como música, películas, amigos, fotos y más. También describe cómo enviar y recibir mensajes, buscar artistas y videos, y cerrar sesión de la cuenta.
Prezzi es una tienda online donde los usuarios pueden crear una cuenta gratis para comprar productos. Al registrarse, los clientes deben proporcionar su nombre, dirección de correo electrónico y crear una contraseña. Una vez creada la cuenta, los usuarios pueden iniciar sesión en cualquier momento para revisar pedidos anteriores, administrar sus datos personales y recibir ofertas exclusivas.
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Este documento describe un programa de capacitación de 40 horas para docentes de la Universidad Privada de Tacna en Perú sobre el uso de herramientas Web 2.0 como blogs y wikis. El programa será implementado de forma semi-presencial a través de un campus virtual y tutorías, y evaluará la participación de los docentes, la creación de un blog y wiki grupales, y el cumplimiento de tareas.
Este documento presenta una propuesta de capacitación para 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en estrategias pedagógicas aplicables a entornos virtuales de aprendizaje. La capacitación consistirá en nueve módulos sobre diferentes estrategias como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, webquest y seminarios investigativos, los cuales serán impartidos de manera virtual utilizando la plataforma SPLAVIA de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
El documento presenta un plan de capacitación en el uso de TIC para docentes de la Universidad José Antonio Páez a desarrollarse en 5 semanas. El programa capacitará a 500 docentes en tres unidades: introducción a TIC y educación, herramientas TIC, y entornos virtuales de aprendizaje, usando una plataforma virtual y tutores.
Este documento presenta la programación analítica de la asignatura "Procesos Tecnológicos y Educativos" de la Maestría en Alta Dirección Educativa de la Universidad Hosanna. La asignatura se desarrollará de forma virtual completa durante 4 semanas, abarcando 4 unidades temáticas. Incluye las competencias, contenidos, actividades y estrategias de evaluación. Los estudiantes realizarán diversas tareas individuales y colaborativas evaluadas mediante rúbricas que incluyen la elaboración de sitios web, libros digital
Los docentes-de-las-ifd-y-el-uso-de-web-20-7051Claudia Demeter
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de nuevas tecnologías como las TICs. El proyecto consiste en un curso presencial con soporte en línea de 8 encuentros que enseñará sobre herramientas como blogs y webquests. El objetivo es fomentar el uso de las TICs en las aulas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso está dirigido a docentes de dos institutos de formación docente con bajo nivel de informatización.
Este documento presenta la programación analítica de la asignatura "Tecnología y Comunicación Educativa" de la Universidad Hosanna. La asignatura se enfoca en el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. Consta de 4 unidades que cubren temas como tecnología educativa, herramientas digitales, aprendizaje basado en proyectos y tendencias actuales. Los estudiantes realizarán diversas actividades individuales y colaborativas para evaluar su aprendizaje, como la elaboración de materiales didácticos
Este documento presenta un programa de capacitación permanente en didáctica en el sistema de educación a distancia dirigido a docentes de postgrado de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. El programa de 230 horas busca capacitar a los docentes en el uso de entornos virtuales de aprendizaje y herramientas tecnológicas. Se implementará una metodología de aprendizaje colaborativo y basado en competencias a través de la plataforma Moodle con seminarios y talleres presenciales.
Este documento presenta la programación analítica de la asignatura "Procesos Tecnológicos y Educativos" de la maestría en Alta Dirección Educativa de la Universidad Hosanna. La asignatura se desarrollará del 23 de octubre al 13 de noviembre de 2023 de manera virtual completa, con un total de 64 horas entre teóricas y prácticas. El documento detalla la justificación, competencias, estrategias metodológicas, contenidos organizados en 4 unidades, estrategias y criterios de evaluación. La evalu
Este documento presenta la guía didáctica de un curso sobre la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para diseñar contenidos multimedia e identificar herramientas TIC para actividades didácticas usando el modelo TPACK. El contenido incluye tres módulos sobre educación digital, didáctica con TIC y estudios de casos. La metodología consiste en conferencias y desconferencias, con evaluaciones teóricas y un trabajo
Este documento presenta una propuesta para capacitar a docentes de un colegio en Nicaragua en el uso de las TIC y el aprendizaje electrónico a través de un curso virtual. El curso se implementará en 5 fases utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle a lo largo de 9 meses. El objetivo es que los docentes desarrollen habilidades para el diseño e impartición de cursos virtuales y así mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con tecnología.
Este documento presenta el programa de un curso de posgrado sobre Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que se ofrece en la Universidad Mesoamericana. El curso dura 22 períodos y se llevará a cabo de julio a septiembre de 2013. El curso permitirá a los participantes aprender sobre herramientas TIC y aplicarlas para apoyar su labor docente. El curso se enfocará en el uso práctico de herramientas como redes sociales, blogs, wikis y otros recursos
Este documento presenta el programa de un curso de posgrado sobre Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que se ofrece en la Universidad Mesoamericana. El curso dura 22 períodos y se llevará a cabo de julio a septiembre de 2013. El curso permitirá a los participantes conocer y aplicar herramientas TIC para apoyar su labor docente. El curso se dividirá en 4 unidades y evaluará a los participantes a través de productos investigativos, didácticos y su participación
Este documento presenta la programación analítica de la asignatura "Procesos Tecnológicos y Educativos" de la maestría en Alta Dirección Educativa de la Universidad Hosanna. La asignatura se desarrollará de forma virtual completa entre el 23 de octubre y el 13 de noviembre de 2023 con un total de 64 horas. El curso está dividido en 4 unidades que abordan temas relacionados con la sociedad de la información, medios y materiales de enseñanza, tecnologías en educación y nuevas tecnologías. Los
El documento describe las plataformas educativas virtuales y su importancia para la educación a distancia. Menciona algunas de las plataformas más populares como Moodle, Blackboard e Ilias. Se enfoca en Moodle, explicando sus características, herramientas y cómo puede usarse para crear cursos virtuales de manera flexible. También incluye un cronograma de actividades propuesto para un curso piloto implementado en Moodle.
Este documento presenta un programa de formación docente en estrategias didácticas para la inserción de herramientas colaborativas de la Web 2.0 en la Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador. El objetivo es capacitar a docentes en el uso de recursos tecnológicos como la Web 2.0 para apoyar la enseñanza. El programa consta de varias fases y se llevará a cabo mediante la metodología PACIE, combinando aprendizaje presencial y virtual.
El documento presenta un plan de capacitación para educadores costarricenses en el uso pedagógico de herramientas de la Web 2.0. El programa de 4 semanas, organizado por la Fundación Omar Dengo, busca capacitar a 150 educadores en el concepto y aplicaciones de herramientas como wikis, blogs y redes sociales para enriquecer su labor docente. El programa evaluará los conocimientos adquiridos a través de foros, la creación de recursos educativos y una biblioteca digital colaborativa.
1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
BARQUISIMETO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TÉCNICA
DENOMINACIÓN DEL CURSO TECNOLOGÍA Y CREATIVIDAD
CÓDIGO
UNIDADES DE
CRÉDITO
No. DE HORAS
TEE02
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LAPSO ACADÉMICO COHORTE
2014-I
PROFESOR QUE DISEÑA EL
CURSO
MSC. NÉLCAR CAMACHO
PROFESORA QUE ADMINISTRA
EL CURSO
MSC. MARY CAROLINA
ESCALONA
BARQUISIMETO, MARZO 2014
2. PROPÓSITO
El curso Tecnología y Creatividad, es de naturaleza teórico – práctico y semi-
presencial, de carácter electivo, en él se plantea el estudio de la tecnología desde la
perspectiva educativa; las cuales permitirán la planificación, producción y
administración de herramientas tecnológicas en contexto de la actividad profesional
docente y afines relacionadas con el área educativa. La sociedad tecnológica plantea
la ejecución docente de un modo singular al asumir de manera crítica y/o reflexiva la
trascendencia de la tecnología y situarse ante ella con imaginación y creatividad, lo
cual constituye la tarea del educador actual, donde las innovaciones tecnológicas
incluyen un conjunto de recursos, equipos y herramientas que requieren
procesamiento de la información y la comunicación, aplicados a la sociedad actual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Analizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s)
aplicadas a la educación, tomando en cuenta la formulación de políticas nacionales e
internacionales.
2. Analizar la dualidad creatividad y tecnología con el uso de la web 2.0 como
estrategias pedagógica - didácticas usando las TIC, y la aplicabilidad de la web 3.0,
4.0 y 5.0 en la educación.
3. Aplicar la creatividad en la herramienta webquest y caza del tesoro, para el
uso educativo innovador.
4. Analizar el uso de los weblogs y wikis, como el cambio innovador que se
gesta en la actualidad con respecto al papel del docente frente a la tecnología y la
creatividad.
5. Analizar la aplicación de la enseñanza asistida por el computador, en los
diferentes entornos que se presentan para tal fin, además de la incorporación de los
MUVEs.
3. CONTENIDO
1. Conceptualizaciones de la tecnología, fundamentación teórica y legal, tanto
nacional como internacional, las implicaciones en la educación y políticas de estado
en cuanto al desarrollo de TIC en Venezuela.
2. Definición de la creatividad como eje fundamental y transversal en la labor
del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La web 2.0 o web social, sus
implicaciones en apoyo a la educación en cualquier modalidad o nivel de la
educación, y el uso de la misma como estrategia pedagógica-tecnológica aunado a la
evolución de la web hasta la 5.0.
3. Definición del Webquest y Caza del Tesoro, características, usos educativos,
construcción y presentación de contenidos críticos y creativos, para potenciar la labor
docente con este método pedagógico.
4. Weblogs, Wikis, como una nueva generación de herramientas para el uso
educativo, definición, características, usos y propósitos como estrategias didácticas
colaborativas.
5. Enseñanza asistida por el computador, definición, características, tipos.
Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Versatilidad y creatividad en la optimización
de la educación con apoyo de las TIC´s, además de la incorporación de los MUVEs.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El desarrollo del curso se llevará a cabo bajo la modalidad b-learning, el cual
se traduce al castellano como “aprendizaje-mezclado”. También se puede definir
como: aprendizaje mixto, híbrido, bimodal, semi-presencial, semi-virtual. Por tanto es
una modalidad de enseñanza mixta que combina la formación presencial tradicional
con las tecnologías (E-learning) y móvil learning (M-Learning). En todas las
modalidades se presentarán las técnicas de análisis, discusión, aprendizaje
cooperativo, recolección de información y exposición de producciones creativas. A lo
largo del curso, se realizarán diversas actividades virtuales a través de un Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA), el cual es el conjunto de las distintas funcionalidades
asociadas a la actividad formativa, cuyo espacio tiene acceso restringido, concebido y
4. diseñado para que los participantes que acceden a él desarrollen procesos de
incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos. Todas las
actividades desarrolladas tanto virtual como presencial serán a manera de divulgar el
conocimiento y permitir el crecimiento personal y social del participante.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje es el proceso de búsqueda de información
permanente sobre los logros de aprendizaje del participante. Este proceso se
fundamenta en los principios de creatividad, participación e interacción constante en
los recursos dispuestos para el curso en el EVA.
A lo largo del curso la evaluación será formativa y sumativa en la mayoría de
los casos, la misma se realizará bajo la modalidad b-learning (evaluación mixta
presencial y virtual), con apoyo de la tecnología M-Learning.
Las actividades de evaluación presencial serán aquellas donde el participante
realice trabajos en clase o propuestos para ella. Y la virtual serán aquellas actividades
que involucren el uso del EVA, como lo son: foros, Chat y el envió de archivos con
las asignaciones a través de la plataforma virtual.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
1
Actividad Presencial:
Presentación del programa, propuesta de Evaluación.
Conversatorio sobre las expectativas.
Negociaciones y acuerdos.
Organización de equipos.
Presentación del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA-
Tecnocrear)
Asignaciones:
1. Registrarse en el EVA del curso Tecnología y Creatividad.
2. Modificar su perfil colocando su fotografía.
3. Investigar sobre los contenidos de las Unidad I.
Formativa:
-Revisión de la
información.
Sumativa:
- Modificación del
perfil y participación
en la cafetería
(5ptos).
5. SEMANA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Actividad Virtual:
Revisar el material sugerido para la unidad y realizar sus
propias investigaciones al respecto.
Participación en el foro de la unidad
Realizar cuadro con las leyes y teorías que fundamentan las
TIC, nacional e internacional, Enviar a través del EVA.
Prepararse para la presentación del mismo en la siguiente clase
(llevarlo en físico también).
Criterios:
* Participación efectiva en el foro de la UnidadI I (3 ptos).
* Profundidad en el tema (3 ptos.)
* Creatividad en la presentación (2 ptos.)
* Pertinencia (1 pto.)
- Aporte individual
en el foro de la
Unidad I. (3 ptos).
-Elaboración y envío
del cuadro.
(6 ptos)
2
Actividad Virtual:
Revisión del material destinado para la unidad 2 tanto en
fuentes bibliográficas como electrónicas.
Revisión del material y videos relacionados.
Participar en el foro de la unidad 2.
Construcción de una presentación relacionada a un contenido
de la asignatura que administren y subirla a la red como
slideshare.
Enviar documento a través del EVA indicando los datos de
ubicación en la red social.
Realizar una producción digital creativa con los contenidos
abordados en la unidad 2.
Formativa:
-Revisión de
información.
-Participación en el
foro.
-Revisión de
información.
-Realización de la
Producción digital.
Sumativa:
- Aportes individua-
les en el foro
(3 ptos).
-Slide en la red social
(10 ptos).
3
Actividad Presencial:
Presentación grupal del cuadro sobre las conceptualizaciones
teóricas y legales de las TIC`s.
Presentación y defensa de la producción digital creativa con los
contenidos de la unidad 2.
Actividad Virtual:
Revisión del material destinado para la unidad 3 sobre
WebQuest y Cazas del Tesoro.
Participación en el foro ¿Qué uso educativo le puedo dar a las
Cazas del Tesoro y al Webquest?
Elaboración de una WebQuest o Caza del Tesoro de manera
grupal con contenidos de la asignatura que imparte algún
integrante del equipo.
Sumativa:
- Presentación del
cuadro (5 ptos).
- Presentación de la
prod. digital creativa
(5 ptos).
- Participación en el
foro. (3 ptos).
Formativa:
-Revisión de
información.
-Elaboración de
WebQuest - Caza
del Tesoro.
6. SEMANA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
4
Actividad Presencial:
Presentación Grupal de la WebQuest o Caza del Tesoro.
Taller sobre enseñanza asistida por el computador y MUVEs
Entrega de conclusiones.
Actividad Virtual:
Creación de un weblog en las páginas recomendadas.
Participación en la wiki Construyamos Nuestra Biblioteca
digital con recursos para la docencia.
Asignación:
Documentarse sobre la enseñanza asistida por el computador,
implicaciones, tipos, ventajas, desventajas. Además de la
tecnología del M-Learning.
Sumativa:
WebQuest o Caza
del Tesoro (10 ptos).
Taller (5 ptos)
Weblog (10 ptos)
Wiki (6 ptos)
Formativa:
-Revisión de
información.
5
Actividad Virtual:
Preparación de detalles para la presentación final, logística
(invitaciones, afiches, permisos, material de apoyo o trípticos,
material audiovisual y preparación del auditorio para el día del
evento).
Asignación:
Creación del AVATAR
Visita a los sitios indicados en Second Life y tomarse las fotos
en grupo.
Sumativa:
Fotos en Second
Life (6 ptos.)
6
Actividad Presencial:
Presentación de Producciones realizadas a lo largo del curso
para el público de la UPEL-IPB, de pre y posgrado.
Actividad Virtual:
Participación en el foro de despedida.
Entrega final de notas.
Sumativa:
Presentación de
Producciones
(20 ptos)
Participación en el
foro. (3 ptos).
REFERENCIAS
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Barcelona – Buenos Aires – México: Paidos Educador.
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