Este documento presenta una propuesta para capacitar a docentes de un colegio en Nicaragua en el uso de las TIC y el aprendizaje electrónico a través de un curso virtual. El curso se implementará en 5 fases utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle a lo largo de 9 meses. El objetivo es que los docentes desarrollen habilidades para el diseño e impartición de cursos virtuales y así mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con tecnología.
Este documento proporciona orientaciones para la organización de aulas virtuales en la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) de acuerdo con su modelo de enseñanza con uso de TIC. Describe las etapas preactiva e interactiva para configurar el aula virtual, los elementos que lo componen como unidades temáticas, guías didácticas y espacios de comunicación e interacción, y brinda pautas para su diseño y uso. El objetivo es estandarizar ciertos aspectos para facilitar la navegación de los
En esta presentacion se muestra un modelo de clase presencial usando herramientas web soportadas bajo la plataforma e-learning de software libre Chamilo
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC y la creación de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la plataforma Moodle, aplicando la metodología PACIE a lo largo de 12 meses. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como uso básico de computadoras, Internet, herramientas web 2.0 y creación de aulas virtuales. Se describen los objetivos, recursos, cronograma y estructura de gestión necesarios para lle
Herramientas 2.0 para Educación a DistanciaSinergia Net
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, RSS y PLEs (Entornos Personales de Aprendizaje) han revolucionado la educación a distancia permitiendo una mayor interacción, colaboración y autonomía entre estudiantes.
El documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en Venezuela en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las herramientas de la Web 2.0, a través de un curso en línea de 100 horas de duración dividido en cinco unidades y evaluaciones semanales. El curso busca enseñar a los docentes a diseñar estrategias innovadoras de enseñanza con el uso de las TIC.
El documento presenta las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) aplicadas a la enseñanza. Explica cómo las TICs pueden usarse como herramientas educativas e incluye ejemplos como wikis, blogs y pizarras digitales. También analiza cómo las TICs pueden integrarse en los centros educativos y aplicarse específicamente a la enseñanza de la economía.
El documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la enseñanza. Explica cómo las TIC pueden usarse como herramientas educativas y analiza recursos como wikis, blogs y pizarras digitales. También describe cómo las TIC pueden integrarse en los centros educativos y aplicarse específicamente a la enseñanza de la economía.
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de nuevas tecnologías en la educación. El curso consta de 5 módulos que cubren temas como entornos virtuales de aprendizaje, blogs, Slideshare y wikis. Será semipresencial con encuentros virtuales semanales y presenciales los sábados. El objetivo es enseñar a los profesores a utilizar herramientas como Moodle, Blogger y Wikispaces para motivar a los estudiantes. La evaluación incluye participación en foros y demostra
Este documento proporciona orientaciones para la organización de aulas virtuales en la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) de acuerdo con su modelo de enseñanza con uso de TIC. Describe las etapas preactiva e interactiva para configurar el aula virtual, los elementos que lo componen como unidades temáticas, guías didácticas y espacios de comunicación e interacción, y brinda pautas para su diseño y uso. El objetivo es estandarizar ciertos aspectos para facilitar la navegación de los
En esta presentacion se muestra un modelo de clase presencial usando herramientas web soportadas bajo la plataforma e-learning de software libre Chamilo
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC y la creación de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la plataforma Moodle, aplicando la metodología PACIE a lo largo de 12 meses. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como uso básico de computadoras, Internet, herramientas web 2.0 y creación de aulas virtuales. Se describen los objetivos, recursos, cronograma y estructura de gestión necesarios para lle
Herramientas 2.0 para Educación a DistanciaSinergia Net
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, RSS y PLEs (Entornos Personales de Aprendizaje) han revolucionado la educación a distancia permitiendo una mayor interacción, colaboración y autonomía entre estudiantes.
El documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en Venezuela en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las herramientas de la Web 2.0, a través de un curso en línea de 100 horas de duración dividido en cinco unidades y evaluaciones semanales. El curso busca enseñar a los docentes a diseñar estrategias innovadoras de enseñanza con el uso de las TIC.
El documento presenta las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) aplicadas a la enseñanza. Explica cómo las TICs pueden usarse como herramientas educativas e incluye ejemplos como wikis, blogs y pizarras digitales. También analiza cómo las TICs pueden integrarse en los centros educativos y aplicarse específicamente a la enseñanza de la economía.
El documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la enseñanza. Explica cómo las TIC pueden usarse como herramientas educativas y analiza recursos como wikis, blogs y pizarras digitales. También describe cómo las TIC pueden integrarse en los centros educativos y aplicarse específicamente a la enseñanza de la economía.
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de nuevas tecnologías en la educación. El curso consta de 5 módulos que cubren temas como entornos virtuales de aprendizaje, blogs, Slideshare y wikis. Será semipresencial con encuentros virtuales semanales y presenciales los sábados. El objetivo es enseñar a los profesores a utilizar herramientas como Moodle, Blogger y Wikispaces para motivar a los estudiantes. La evaluación incluye participación en foros y demostra
El documento trata sobre las metodologías para el aula virtual. Explica que la educación virtual permite romper las barreras del espacio y tiempo y ofrece nuevas opciones para la educación. Define el concepto de educación virtual y aula virtual, e identifica sus características principales como ser oportuna, eficiente y económica. Luego describe los elementos esenciales de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos y evaluación.
Herramientas de la educacion a distanciaana21012013
La educación a distancia se caracteriza por la separación física entre estudiantes y profesores, el autoaprendizaje y el uso de tecnologías como páginas web, correo electrónico, chats y videoconferencias para permitir la interacción y comunicación entre los participantes. Las plataformas educativas son herramientas digitales clave que permiten a profesores administrar cursos virtuales y apoyar el aprendizaje en línea o semipresencial.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de posgrado que utiliza el modelo de aprendizaje híbrido o blended learning (B-learning). Explica que el B-learning combina actividades presenciales y en línea para proporcionar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de la planificación, la infraestructura, la capacitación docente y el uso de una metodología como PACIE para lograr un aprendizaje efectivo a través de este modelo.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los beneficios y requisitos de implementar un modelo de aprendizaje híbrido o b-learning en programas de posgrado. Explica que este modelo combina clases presenciales y actividades en línea para brindar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores, diseñar currículos y contar con la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar lo mejor de ambos mundos, el presencial y el virtual.
CREANDO ESPACIOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LOS DOCENTES Y CHAMILOguillermo rojas
Este documento describe una propuesta para capacitar a docentes en el uso de la plataforma educativa virtual Chamilo. La propuesta busca motivar e involucrar más a estudiantes y docentes mediante el uso de tecnologías. Se realizaron talleres para enseñar a los docentes a crear cursos, cargar contenidos y comunicarse con estudiantes a través de Chamilo. Adicionalmente se grabaron videos tutoriales y se asignaron tareas para que los docentes continúen practicando de forma virtual. El objetivo final es que los docentes diseñen
C:\Users\Usuario\Desktop\Disco Duro D \Puce Ibarra\Presentacion Pucesi 002ESPOCH
Este documento presenta información sobre el uso de plataformas educativas institucionales. Se discuten varias metodologías como PACIE y SBS y se explican los recursos y actividades disponibles en Moodle como etiquetas de texto, libros, archivos, foros y encuestas. También se describe una estructura recomendada para las aulas virtuales con bloques para información, contenido académico y cierre.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
La asignatura describe las posibilidades y limitaciones que ofrecen las plataformas virtuales para el aprendizaje a través de la combinación de recursos, interactividad y actividades estructuradas. Explica las características principales de las plataformas virtuales como la gestión administrativa, distribución de contenidos, comunicación y seguimiento. También describe los roles comunes de usuario como administrador, profesor, estudiante e invitado y cómo funciona generalmente una plataforma virtual.
Propuesta para el diseno de un portal web de servicios para el aprendizaje co...Manuel Mujica
PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL WEB DE SERVICIOS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”.
Autor : Ing. José Rafael Rojas Mogollón
Tutor : Dr. Arsenio Antonio Pérez Pérez
Fecha : Junio, 2.010
RESUMEN
Esta investigación, tuvo como objetivo realizar el diseño de un portal web de servicios educativos centrados en los estudiantes de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), como plataforma educativa para el aprendizaje colaborativo basado tecnología Web 2.0. Se planteó la necesidad de usar tecnologías basadas en esquemas de aprendizaje social basado en el trabajo colaborativo, como mecanismo para modernizar la educación, haciéndola a la vez más atractiva e interesante para los nativos digitales. La investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La investigación se realizó en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una investigación de campo que diagnosticó el estado actual de uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro de la UCLA así como las necesidades y expectativas particulares de alumnos y profesores; b) la fase de evaluación de la factibilidad, que analizó la viabilidad del presente estudio, c) la fase de selección de los atributos de calidad web. Finalmente basado en los resultados de las fases anteriores, se procedió a la elaboración de la propuesta, que consistió en el diseño de un portal web para el aprendizaje colaborativo dentro de la institución en estudio. Se resalta el hecho de dejar establecido un marco referencial de los atributos de calidad de software adecuados para el diseño de portales web educativos.
Este documento describe el e-learning, incluyendo su definición, objetivos, conceptos clave como objetos de aprendizaje y plataformas, estándares, ejemplos de plataformas como Moodle y ATutor, y consideraciones sobre el software y hardware para implementar un sistema de e-learning.
Este documento describe las características y funcionalidades de las plataformas virtuales educativas. Explica que son programas que engloban herramientas para impartir formaciones a través de internet sin necesidad de programación. También describe los roles de usuarios, como docentes, alumnos y administradores, y cómo estas plataformas permiten la gestión de cursos y comunicación entre los usuarios. Finalmente, resalta algunas ventajas como el fomento de la comunicación y el acceso a la información, y desventajas como la necesidad de contar
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el ámbito presencial como virtual, así como la capacitación docente en estrategias blended.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el entorno presencial como virtual, así como capacitar a los docentes en este modelo educativo.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación Blended Learning (b-learning) para estudiantes de posgrado. Explica que un programa b-learning incluirá tanto clases presenciales como actividades en línea, aprovechando lo mejor de cada modalidad. También describe elementos como la infraestructura necesaria, la capacitación de docentes, la aplicación de la metodología PACIE y la importancia de una buena planificación académica.
1) El documento presenta orientaciones pedagógicas para el desarrollo de clases en entornos virtuales durante la emergencia sanitaria. 2) Recomienda considerar cuatro dimensiones al integrar tecnologías: actividades de aprendizaje, recursos, comunicación e información, y monitoreo de aprendizajes. 3) Sugiere diversas actividades docentes como planificar contenidos, actividades y recursos de forma secuencial y jerárquica, y utilizar estrategias como análisis de casos y aprendizaje basado en problemas.
El B-Learning combina la formación presencial y online, aprovechando las ventajas de ambos métodos. Permite al alumno acceder a recursos multimedia en línea y recibir tutoría constante. Promueve la diversidad de técnicas educativas, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico, a la vez que ofrece flexibilidad para el estudiante.
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Fase planificacion- slideshare - e-constructoresVinicio Martinez
Este documento presenta un programa de formación de tutores en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE de forma virtual en la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 6 módulos a lo largo de 12 meses para capacitar a 160 docentes. Se detallan los objetivos, metodología, recursos y cronograma requeridos para implementar con éxito el programa de formación.
Presentación del Programa de Actualización y Capacitación en el Uso Adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo-Ecuador
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
Presentación que expone los recursos que se requieren para implementar el proyecto, fases tendrá su aplicación, cronograma, entre otros.
Trabajo que corresponde a unas de las asignaciones de los cursos de FATLA
El documento trata sobre las metodologías para el aula virtual. Explica que la educación virtual permite romper las barreras del espacio y tiempo y ofrece nuevas opciones para la educación. Define el concepto de educación virtual y aula virtual, e identifica sus características principales como ser oportuna, eficiente y económica. Luego describe los elementos esenciales de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos y evaluación.
Herramientas de la educacion a distanciaana21012013
La educación a distancia se caracteriza por la separación física entre estudiantes y profesores, el autoaprendizaje y el uso de tecnologías como páginas web, correo electrónico, chats y videoconferencias para permitir la interacción y comunicación entre los participantes. Las plataformas educativas son herramientas digitales clave que permiten a profesores administrar cursos virtuales y apoyar el aprendizaje en línea o semipresencial.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de posgrado que utiliza el modelo de aprendizaje híbrido o blended learning (B-learning). Explica que el B-learning combina actividades presenciales y en línea para proporcionar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de la planificación, la infraestructura, la capacitación docente y el uso de una metodología como PACIE para lograr un aprendizaje efectivo a través de este modelo.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los beneficios y requisitos de implementar un modelo de aprendizaje híbrido o b-learning en programas de posgrado. Explica que este modelo combina clases presenciales y actividades en línea para brindar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores, diseñar currículos y contar con la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar lo mejor de ambos mundos, el presencial y el virtual.
CREANDO ESPACIOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LOS DOCENTES Y CHAMILOguillermo rojas
Este documento describe una propuesta para capacitar a docentes en el uso de la plataforma educativa virtual Chamilo. La propuesta busca motivar e involucrar más a estudiantes y docentes mediante el uso de tecnologías. Se realizaron talleres para enseñar a los docentes a crear cursos, cargar contenidos y comunicarse con estudiantes a través de Chamilo. Adicionalmente se grabaron videos tutoriales y se asignaron tareas para que los docentes continúen practicando de forma virtual. El objetivo final es que los docentes diseñen
C:\Users\Usuario\Desktop\Disco Duro D \Puce Ibarra\Presentacion Pucesi 002ESPOCH
Este documento presenta información sobre el uso de plataformas educativas institucionales. Se discuten varias metodologías como PACIE y SBS y se explican los recursos y actividades disponibles en Moodle como etiquetas de texto, libros, archivos, foros y encuestas. También se describe una estructura recomendada para las aulas virtuales con bloques para información, contenido académico y cierre.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
La asignatura describe las posibilidades y limitaciones que ofrecen las plataformas virtuales para el aprendizaje a través de la combinación de recursos, interactividad y actividades estructuradas. Explica las características principales de las plataformas virtuales como la gestión administrativa, distribución de contenidos, comunicación y seguimiento. También describe los roles comunes de usuario como administrador, profesor, estudiante e invitado y cómo funciona generalmente una plataforma virtual.
Propuesta para el diseno de un portal web de servicios para el aprendizaje co...Manuel Mujica
PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL WEB DE SERVICIOS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”.
Autor : Ing. José Rafael Rojas Mogollón
Tutor : Dr. Arsenio Antonio Pérez Pérez
Fecha : Junio, 2.010
RESUMEN
Esta investigación, tuvo como objetivo realizar el diseño de un portal web de servicios educativos centrados en los estudiantes de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), como plataforma educativa para el aprendizaje colaborativo basado tecnología Web 2.0. Se planteó la necesidad de usar tecnologías basadas en esquemas de aprendizaje social basado en el trabajo colaborativo, como mecanismo para modernizar la educación, haciéndola a la vez más atractiva e interesante para los nativos digitales. La investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La investigación se realizó en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una investigación de campo que diagnosticó el estado actual de uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro de la UCLA así como las necesidades y expectativas particulares de alumnos y profesores; b) la fase de evaluación de la factibilidad, que analizó la viabilidad del presente estudio, c) la fase de selección de los atributos de calidad web. Finalmente basado en los resultados de las fases anteriores, se procedió a la elaboración de la propuesta, que consistió en el diseño de un portal web para el aprendizaje colaborativo dentro de la institución en estudio. Se resalta el hecho de dejar establecido un marco referencial de los atributos de calidad de software adecuados para el diseño de portales web educativos.
Este documento describe el e-learning, incluyendo su definición, objetivos, conceptos clave como objetos de aprendizaje y plataformas, estándares, ejemplos de plataformas como Moodle y ATutor, y consideraciones sobre el software y hardware para implementar un sistema de e-learning.
Este documento describe las características y funcionalidades de las plataformas virtuales educativas. Explica que son programas que engloban herramientas para impartir formaciones a través de internet sin necesidad de programación. También describe los roles de usuarios, como docentes, alumnos y administradores, y cómo estas plataformas permiten la gestión de cursos y comunicación entre los usuarios. Finalmente, resalta algunas ventajas como el fomento de la comunicación y el acceso a la información, y desventajas como la necesidad de contar
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el ámbito presencial como virtual, así como la capacitación docente en estrategias blended.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el entorno presencial como virtual, así como capacitar a los docentes en este modelo educativo.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación Blended Learning (b-learning) para estudiantes de posgrado. Explica que un programa b-learning incluirá tanto clases presenciales como actividades en línea, aprovechando lo mejor de cada modalidad. También describe elementos como la infraestructura necesaria, la capacitación de docentes, la aplicación de la metodología PACIE y la importancia de una buena planificación académica.
1) El documento presenta orientaciones pedagógicas para el desarrollo de clases en entornos virtuales durante la emergencia sanitaria. 2) Recomienda considerar cuatro dimensiones al integrar tecnologías: actividades de aprendizaje, recursos, comunicación e información, y monitoreo de aprendizajes. 3) Sugiere diversas actividades docentes como planificar contenidos, actividades y recursos de forma secuencial y jerárquica, y utilizar estrategias como análisis de casos y aprendizaje basado en problemas.
El B-Learning combina la formación presencial y online, aprovechando las ventajas de ambos métodos. Permite al alumno acceder a recursos multimedia en línea y recibir tutoría constante. Promueve la diversidad de técnicas educativas, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico, a la vez que ofrece flexibilidad para el estudiante.
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Fase planificacion- slideshare - e-constructoresVinicio Martinez
Este documento presenta un programa de formación de tutores en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE de forma virtual en la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 6 módulos a lo largo de 12 meses para capacitar a 160 docentes. Se detallan los objetivos, metodología, recursos y cronograma requeridos para implementar con éxito el programa de formación.
Presentación del Programa de Actualización y Capacitación en el Uso Adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo-Ecuador
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
Presentación que expone los recursos que se requieren para implementar el proyecto, fases tendrá su aplicación, cronograma, entre otros.
Trabajo que corresponde a unas de las asignaciones de los cursos de FATLA
Este documento propone un proyecto de capacitación docente en el uso de herramientas tecnológicas para educación a distancia en el Núcleo Portuguesa de la Universidad Yacambú. El proyecto busca capacitar a los profesores en el uso de plataformas como Moodle para implementar cursos en línea. Incluye la justificación, objetivos, programa de capacitación, perfil del tutor deseado, infraestructura y costos requeridos.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El programa consta de cuatro módulos y se implementará en 18 meses con cuatro grupos de 55 docentes cada uno. Se selecciona el Diseño 1 que otorga un título de maestría y reconocimiento económico a los docentes. El programa evalúa aspectos como la formación docente y el costo-beneficio del proyecto.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El programa consta de cuatro módulos y se implementará en 18 meses con cuatro grupos de 55 docentes cada uno. Se selecciona el Diseño 1 que otorga un título de maestría y reconocimiento económico a los docentes. El programa evalúa aspectos como la formación docente y el costo-beneficio del proyecto.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El programa consta de cuatro módulos y se implementará en 18 meses con cuatro grupos de 55 docentes cada uno. Se selecciona el Diseño 1 que otorga un título de maestría y reconocimiento económico a los docentes. El programa evalúa aspectos como la formación docente y el costo-beneficio del proyecto.
Este documento propone el diseño de una herramienta de aprendizaje electrónico (e-learning) soportada por aplicaciones web 2.0 para capacitar a los profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El objetivo es diagnosticar la necesidad de esta herramienta, analizar su viabilidad y diseñarla para incorporar nuevas alternativas de aprendizaje que permitan enseñar de manera moderna. El proyecto consta de cuatro fases: preparación, introducción a las tecnologías, ejecución del plan de
Webinario: Fundamentos y estrategias de la docencia en líneaAndinaVirtual
Pensando en una educación en línea
El cambio hacia la modalidad virtual
Cambio de paradigma, cambio metodológico
Competencia digital docente
Fases de la docencia en línea
Modelo para el diseño de cursos en línea
Fases del diseño tecnopedagógico
Estrategias para la tutorización
Este documento presenta un proyecto para capacitar a los docentes del Colegio Omega de Nicaragua en el uso de las TIC a través de un programa de capacitación de 9 meses utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. El objetivo es capacitar a los docentes para que puedan diseñar entornos virtuales de aprendizaje que dinamicen el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto propone dividir la capacitación en 3 fases utilizando recursos tecnológicos, humanos y económicos
El documento describe las plataformas educativas virtuales y su importancia para la educación a distancia. Menciona algunas de las plataformas más populares como Moodle, Blackboard e Ilias. Se enfoca en Moodle, explicando sus características, herramientas y cómo puede usarse para crear cursos virtuales de manera flexible. También incluye un cronograma de actividades propuesto para un curso piloto implementado en Moodle.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
El documento presenta un proyecto de capacitación para docentes del Instituto Omega en Nicaragua en el uso de herramientas web 2.0 y ambientes virtuales de aprendizaje. El proyecto incluye la configuración de una plataforma virtual, la adquisición de computadoras, y un curso de capacitación en línea para los 80 docentes sobre el uso de Moodle a lo largo de varios módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a diseñar materiales y actividades didácticas utilizando las herramientas de la plata
Este documento presenta un programa de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico GAMMA en el diseño, administración y utilización de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la metodología PACIE. El programa consta de 4 fases que cubren fundamentos de educación a distancia, uso de TIC, construcción de aulas virtuales y gestión colaborativa, con un cronograma de 9 meses. El objetivo es capacitar a los docentes para que incorporen las TIC en su enseñanza de manera participativa.
Trabajo que planifica la implementación de un modelo PACIE en el instituto Gamma, esto bajo la metodología PACIE.
Trabajo desarrollado por el equipo Viru@lEduk para el curso Capacitación de FATLA.
Programa de Experto en Elearning Barbara alvarez-modulo 10AlvarezBarbi
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje virtual. PACIE sigue un proceso de 5 fases - Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning - para guiar la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales. El documento también explica la estructura y funcionalidad de un aula virtual, incluidos bloques para información, comunicación, actividades académicas y evaluación.
Este documento resume las reglas de acentuación gráfica en español. Explica que las palabras se dividen en agudas, llanas y esdrújulas dependiendo de dónde recae el acento tónico. Luego detalla las reglas generales para el uso de tildes, incluyendo palabras agudas y llanas terminadas en vocales y consonantes específicas. También cubre reglas particulares y la acentuación de palabras compuestas, hiatos, diptongos y triptongos.
Este documento describe un proyecto para implementar un aula virtual en la Unidad Educativa "De Las Américas" en Quito, Ecuador. El proyecto busca aplicar herramientas de aprendizaje vinculadas a la tecnología para reforzar los procesos educativos en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Estudios Sociales. Se utilizará la plataforma Moodle para crear el aula virtual y la metodología PACIE para guiar el aprendizaje.
El documento establece las especificaciones mínimas para un trabajo final de blog que debe ser entregado el 16 de diciembre de 2011, incluyendo una introducción de hasta 5 líneas y 1-2 imágenes, compartir un documento de SlideShare o Scribd, agregar 2 gadgets como Voki, reloj o calendario, incluir un video de YouTube, y agregar una presentación de diapositivas con al menos 12 fotografías. Los estudiantes también deben compartir la dirección del blog en Facebook para su revisión.
Este documento describe el diseño de una base de datos para gestionar un almacén de productos alimenticios. Incluye cuatro tablas (Clientes, Vendedores, Artículos y Pedidos), con sus campos y tipos de datos respectivos. También incluye instrucciones para relacionar las tablas, introducir datos de ejemplo, y crear dos consultas para listar clientes cuyos nombres comienzan con M y contar clientes de la provincia de Imbabura.
Este documento describe el diseño de una base de datos para gestionar un almacén de productos alimenticios. Incluye cuatro tablas (Clientes, Vendedores, Artículos y Pedidos), con sus campos y tipos de datos respectivos. También incluye instrucciones para relacionar las tablas, introducir datos de ejemplo, y crear dos consultas para listar clientes cuyos nombres comienzan con M y contar clientes de la provincia de Imbabura.
El documento describe la estructura de un aula virtual dividida en tres bloques: el bloque 0 para información y comunicación, el bloque académico para exposición y evaluación de contenidos, y el bloque de cierre para negociación y retroalimentación. Este último bloque permite integrar los temas, finalizar actividades, resolver dudas, y obtener comentarios de los estudiantes para mejorar continuamente el curso.
1. PROGRAMA DE EXPERTO EN
PROCESOS ELEARNING
MÓDULO 5 MODELO PACIE
CAPACITACIÓN
Alfabetización Tecnológica a través de los Procesos
Elearning a Docentes del Colegio “Omega” de Nicaragua
2. Karlita Jesmari Mirbeth Diego
Elizabeth Jose Andreina Fernando
Muñoz Orjuela Morales Zavala
Correa Bazanta Martinez Urquizo
Autor del Documento : Diego Fernando Zavala Urquizo
3. A. INTRODUCCION
B. FASE ACADEMICA ADMINISTRATIVA
1. Antecedentes.
2. Planificación (Marco Teórico).
3. Productos.
4. Presupuesto
C. DISEÑO DEL CURSO
5. Participantes
6. Modalidad del curso
7. Metodología del curso
8. Contenido del curso
Cronograma
Conclusiones y Recomendaciones
Bibliografía
4. La Fase de Investigación previa nos dio las siguientes conclusiones:
El proyecto es un reto tanto en la parte técnica como en la
pedagógica.
Se espera que se tenga apoyo institucional en la presentación y
eventual aprobación de la propuesta.
Generar productos que favorezcan la inversión posterior tanto
interna como externa para fortalecer la nueva forma de aprendizaje
La Comunidad de Aprendizaje deberá constituirse en un “agente de
cambio” aceptando retos y solucionando “ambientes de temor al
cambio” con estrategias de comunicación y motivación a las nuevas
enseñanzas.
Aplicar metodología dinámica y participativa durante el proceso
enseñanza – aprendizaje.
5. Para concretar lo previsto se debe considerar en el:
Corto plazo
Iniciar la estructuración y funcionamiento del Departamento de
Educación en Línea, implementar el Campus Virtual e iniciar la
primera fase de capacitación al grupo de docentes.
Mediano plazo
Ejecutar el plan de capacitación y actualización permanente para el
personal docente; evaluar - retroalimentar los logros obtenidos.
Largo plazo
Desarrollar la Metodología PACIE y los procesos e - learning como
principales soportes del sistema de enseñanza, siendo estos los
estándares claves para la aplicación de e - learning
Consolidar al Campus Virtual como acceso principal al mundo de la
tecnología y el conocimiento dentro del colegio “OMEGA”, con las
herramientas adecuadas para investigar y obtener información
apropiada en la web.
6. FASES CONTENIDOS
Fase 1 Módulo de Iniciación. Generalidades del E – learning.
Aulas Virtuales y su funcionamiento.
Fase 2 Módulo de Introducción. Creación de Aulas Virtuales.
Exploración de las Herramientas a utilizar.
Fase 3 Módulo de Investigación. Elaboración de trabajos sobre temas como:
auto – aprendizaje, internet, educación
virtual, aprendizaje colaborativo.
Fase 4 Módulo de Diseño Creación de Herramientas a utilizar: blogs,
wikis, e – mails, voki, slides, entre otros.
Participación en videoconferencias.
Fase 5 Módulo de Conclusión Autoevaluación.
Coevaluación.
Presentación de Proyectos.
Graduación.
7. Implementar el Departamento de Educación en Línea y
sus componentes asesores.
Mantener la capacitación del personal docente y
administrativo que conformará la estructura académica de
soporte virtual.
Desarrollar un programa de capacitación que nivele al
personal docente en el manejo TIC s y su uso como
herramienta de soporte académico.
Capacitar al personal docente en el uso de las TIC s con
enfoque en el aula virtual mediante la metodologia
PACIE.
8. “La planificación es una herramienta técnica para la toma
de decisiones, que tiene como propósito facilitar la
organización de elementos que orienten el proceso
educativo.“
TIC S aplicadas a la educación.
Tomando como referencia la fase inicial de nuestra investigación
podemos determinar, que el desarrollo acelerado de la tecnología y
su influencia en diferentes actividades de la sociedad, ha generado
que las TIC s estén presentes en vida cotidiana de las personas.
Dando como resultado la utilización de herramientas que
proporcionan confort y disminución de esfuerzos en diferentes
actividades personales y profesionales, siendo los jóvenes los que
poseen mayores destrezas tecnológicas.
9. En el ámbito de la Educación, se busca la fusión entre educación y
tecnología esperando como resultado la mejora en los procesos de
enseñanza – aprendizaje, mediante el uso de las tecnologías como medios
de aprendizaje pero acoplados a los requerimientos pedagógicos y
didácticos actuales.
Como consecuencia encontramos varios escenarios muy relevantes:
•Docentes que manejan las TIC s.
•Docentes que rechazan o son renuentes a la idea del uso de las TIC s
•Estudiantes que tienen mejores destrezas y habilidades que sus
docentes en el uso de las TIC s.
Como consecuencia, se ha generado un desbalance y esta obligado a las
instituciones educativas a romper esa barrera mediante la alfabetización
digital de los docentes.
10. La educación a distancia y el E – learning.
La educación a distancia fue definida como la modalidad que permite al ser
humano a seguir capacitandose pero sin estar de forma presencial en una
institución educativa, en el cual se proporciona el material de estudio mediante el
correo tradicional y el estudiante devuelve las mismas resueltas a sus institución.
Con el pasar del tiempo, la influencia de las TIC s en la educación hizo que esta
modalidad de estudio tradicional evolucionará, dando como resultado E –
learning, cuyo fundamento se mantiene pero ahora las TIC s son las herramientas
disponibles en el internet y que permiten el proceso de enseñanza aprendizaje y
la respectiva evaluación para el desarrollo profesional de las personas.
El E – learning siempre está renovándose, porque la tecnología se desarrolla y
aparecen nuevas herramientas, muchas de las cuales son utilizadas en este
proceso educativo como un nuevo medio de comunicación e interacción con el
estudiante.
11. Aula Virtual
El Aula Virtual es la herramienta que se utiliza en los procesos de
enseñanza aprendizaje del E – learning, en el cual se aprovechan las
distintas herramientas tecnológicas para lograr la comunicación entre el
estudiante y el tutor.
12. Mediante los equipos computacionales y la web, los Docentes
del colegio omega tendrán un aprendizaje electrónico. Es
decir una educación a distancia completamente virtualizada a
través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes
de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello
herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico,
páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea,
plataformas de formación -que aúnan varios de los anteriores
ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos
de enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado
con lo semipresencial, también es llamado b-learning'
(blended learning).
13. Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de
cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear
comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas
tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management
System), su licencia es de GNU GPL y es multiplataforma.
Lo Módulos principales en Moodle son:
•Módulo de tareas
•Módulo de consulta
•Módulo foro
•Módulo diario
•Módulo cuestionario
•Módulo recurso
•Módulo encuesta
•Módulo wiki
14. PERSONAL
•Karlita Muñoz 0.0465116 USD
•Diego Zavala
•Mirbeth Morales c/u
•Jesmari Orjuela
Total: 186.047 USD
Plataforma tecnológica Instalación Moodle: 300 euros.
Moodle
(Costo aproximado Curso de un mes y medio: 400
gestionado por la
Institución)
euros.
80 c/u
Costo Aproximado de
equipos (Gestionados por la
1,162.79 USD
Institución)
Total : 93,023.26 USD
Velocidad Tarifa
Conexión internet (costo Mensual
aproximado gestionado por 256 K/s $74.99
el Gobierno nicaragüense en 512 K/s $149.99
la Institución) 1024 K/s $539.98
2048 K/s $1,019.99
15. La modalidad del Curso será Virtual. La clase virtual se va a impartir
de forma sincrónica y asíncrona.
16. Se emplea la metodología PACIE donde sus siglas significan lo
siguiente:
1.- Presencia: Es la etapa inicial de la metodología, que
pretende dar un impacto visual con el aula virtual.
2.- Alcance: Fase importante en donde se plantean los
alcances en términos de comunicación, información, soporte para
el logro académico.
3.- Capacitación: Es la fase del diseño, se planifica las tutorías, los
contenidos que se tomaran en consideración.
4.- Interacción: Genera interacción real en el EVA, docente-
estudiante y viceversa. La participación es por foros, chat, etc.
5.- Elearning: En esta fase se conjugan todas las anteriores y se
da el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea.
17. Para desarrollar el presente curso virtual se emplearon los tres
primeros puntos de la Metodología PACIE:
PRESENCIA: El objetivo es crear la necesidad del uso de la clase
como herramienta para obtener e intercambiar conocimiento,
haciendo la clase virtual de forma atrayente para el estudiante.
ALCANCE: Diseñar, planificar, establecer un orden adecuado de las
actividades pedagógicas a desarrollar durante el proceso de
aprendizaje y enseñanza.
CAPACITACIÓN: capacitar a los Docentes del Colegio Omega, de
Nicaragua, en el uso y manejo de la TIC’s como herramienta virtual
teniendo como objetivo el autoaprendizaje del estudiante.
18. Fases Denominación de Fase Contenido de Fase Duración de Fase
Fase 1 Módulo de Iniciación. Generalidades del 2 semanas
Elearning.
Aulas Virtuales y su
funcionamiento.
Fase 2 Módulo de Creación de Aulas 3 semanas
Introducción Virtuales.
Exploración de las
Herramientas a utilizar.
Fase 3 Módulo de Elaboración de trabajos 2 semanas y media
Investigación. sobre temas como: auto –
aprendizaje, internet,
educación virtual,
aprendizaje colaborativo.
Fase 4 Módulo de Diseño Creación de Herramientas 3 semanas
a utilizar: blogs, wikis, e –
mails, voki, slides, entre
otros.
Participación en
videoconferencias.
Fase 5 Módulo de Conclusión Autoevaluación. 3 semanas y
Coevaluación. media
Presentación de
Proyectos.
Graduación.
19. MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
ACTIVIDADES SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4 SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4 SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4 SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4
Presentación para aprobación de
la propuesta formal
Definición de Términos de
Referencia y firma de Convenios
de Cooperación
Diagnóstico Técnico Pedagógico
de la situación actual de la
Institución
Presentación de Conclusiones,
Recomendaciones y Plan de
Trabajo
Actualización Tecnológica Integral
(Servidor, Plataforma Moodle,
Laboratorios, Internet)
Implementación del DEL
Implementación del CIV
20. MES 5 MES 6 MES 7 MES 8
ACTIVIDADES SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4 SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4 SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4 SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4
Implementación de la Propuesta
de Capacitación con el primer
grupo de docentes, futuros tutores
virtuales (Prototipo Completo)
Evaluación / Monitoreo /
Retroalimentación del Prototipo
con ajustes para la etapa psoterior
Réplica del Prototipo al resto de
docentes de la institución
Evaluación / Monitoreo /
Retroalimentación del Plan Global
de Capacitación
21. MES 9
ACTIVIDADES SEM 1 SEM2 SEM 3 SEM 4
Réplica del Prototipo al resto de docentes de la institución
Evaluación / Monitoreo / Retroalimentación del Plan Global de
Capacitación
Jornadas institucionales de Evaluación / Retroalimentación de la
Propuesta de Capacitación
Rendición de Cuentas y Planificación de Fases Posteriores
22. Podemos concluir que:
La etapa de planificación es la más compleja y la que
más detalle debe tener para que la propuesta sea vista
en forma general con claridad.
Los términos de referencia son sumamente
importantes pues “rayan la cancha” de la Institución y
el Equipo Técnico Pedagógico
Dentro de estos términos de trabajo, el presupuesto y
el cronograma son las herramientas más poderosas
para dimensionar el trabajo a realizar.
23. Las recomendaciones son:
Llevar a cabo el cronograma ciñéndose
estrictamente a él.
Evaluar y monitorear constantemente para
mantener un seguimiento permanente de la
implementación propuesta
Comprometer con el ejemplo a todos los miembros
de la Comunidad de Aprendizaje intervenida
Tener claro el papel de “agente de cambio” que esta
propuesta tiene a nivel local y regional.
24. GARCÍA, RUIZ Y DOMINGUEZ. (2007). De la Educación a Distancia a la
Educación Formal. Editorial Ares. España
CABERO, Julio, et al. (coords.) (2000). Las nuevas tecnologías para la mejora
educativa. Sevilla: Kronos.
BATES. A.W. (2007). La tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a
Distancia. Editorial Trillas. México.
Pedro Xavier Camacho Pazmiño. Metodología PACIE FATLA
GARCÍA, RUIZ Y DOMINGUEZ. (2007). De la Educación a Distancia a la
Educación Formal. Editorial Ares. España
HERNÁNDEZ SAMPIERI. (1996). Metodología de la Investigación. Mac Graw
Hill. México.
http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm. Material de Postgrado “Experto
Elearning” –FATLA- Pedro Xavier Camacho
BATES, A. (2001). "Cómo gestionar el cambio tecnológico". Editorial Gedisa.
Barcelona
Planificación educativa: www.galeon.com/cursolengua2007/pregunta1.doc