SlideShare una empresa de Scribd logo
Av. Lázaro Cárdenas No. 66. Col. Esther Badillo
C.P. 91190. Xalapa-Equez., Ver.
Tels. (228)128146; (228)128305; (228)128505 Ext. 118
Correo electrónico: educacionartisticaprimaria@yahoo.com.mx
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




                                                          ÍNDICE

Introducción ..................................................................................................... 3

Presentación ................................................................................................... 5

Altares de Vida ................................................................................................ 6

Salto con cuerda ............................................................................................ 16

Tradiciones Navideñas ................................................................................... 18

Declamación................................................................................................... 28

Coros Escolares ............................................................................................. 33

Rondas Infantiles Tradicionales ..................................................................... 36

Expresión Corporal y Danza........................................................................... 40

Semana de la Familia ..................................................................................... 43

Día Mundial del Medio Ambiente.................................................................... 51

Festival “Bajo el Sol de Verano” ..................................................................... 58

Calendarización de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales ......................... 60

Interpretación del Himno Nacional Mexicano ................................................. 61

Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios .............................................. 67

Ceremonia de Honores a la Bandera Nacional .............................................. 71




                                                                                                                       2
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




                                                  INTRODUCCIÓN

El reconocimiento que se otorga hoy a la Educación Artística en la escuela básica ha
cambiado de manera sustancial en comparación con otras épocas; actualmente se
aprecia la importancia que tiene el arte en el desarrollo cognitivo de los alumnos y en
la construcción de significados de la realidad. Este cambio se debe a varios factores,
entre ellos podemos mencionar la relevancia que tienen hoy los lenguajes artísticos
como manifestaciones de la cultura, permitiendo la comprensión y apropiación del
mundo de forma sensible, éste es un aspecto relevante para tomar conciencia sobre
la condición del ser humano.

       Es así como la enseñanza y el aprendizaje del arte tienen un espacio
curricular en el tramo formativo de la educación básica, el cual abarca desde el nivel
preescolar hasta secundaria. Con ello, se privilegia el arte como un saber
fundamental que no puede estar ausente de la vida de los niños y de los jóvenes de
nuestro país.

        La enseñanza del arte en la escuela primaria aporta diversos elementos al
proceso de desarrollo cognitivo y emocional de los alumnos. En primer término,
fortalece su creatividad entendida como la capacidad para resolver los problemas a
los que se enfrenten en el uso de las técnicas artísticas; y también, como la
posibilidad de desarrollar ideas y soluciones propias.

       En este sentido el “Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales”
constituye una importante fuente de motivación para revisar contenidos curriculares
de las asignaturas del Plan y Programas de estudio 2009 y de manera puntual del
Programa de Educación Artística.

          Para la realización de estas actividades es conveniente considerar que:

         La participación de alumnos, profesores, padres de familia y comunidad
          coadyuvan de manera importante al éxito de la realización de los eventos.
         La recuperación de la experiencia obtenida por los profesores en la realización
          de eventos similares en ciclos escolares anteriores resulta enriquecedora y de
          gran utilidad.
         El desarrollo de este tipo de eventos deberá ser el resultado del trabajo
          colaborativo y considerando el fortalecimiento de las competencias para la
          vida señaladas en el Plan y Programas vigentes.
         La participación de los alumnos en las actividades implica que los
          responsables de las mismas gestionen ante las instancias correspondientes
          los recursos necesarios para su desarrollo, con la finalidad de evitar gastos
          excesivos en la adquisición de vestuarios, utilerías, escenografía u otros
          recursos.


                                                                                       3
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


      Finalmente, es necesario tener siempre en cuenta el hecho de motivar a las
alumnas y alumnos para que se conviertan en usuarios sistemáticos de los circuitos
de difusión cultural, donde desarrollen y adquieran experiencias significativas y
obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, disfrutándolos y
aprovechando dichos espacios de expresión para su formación integral.




                                                                                4
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




                                                  PRESENTACIÓN

La asignatura de Educación Artística, en la Educación Básica, tiene la finalidad de
brindar a los alumnos referentes que les permitan desarrollar el pensamiento
artístico, estimulando la sensibilidad, percepción y la creatividad para alcanzar una
experiencia estética, a fin de favorecer la comprensión y apreciación de las
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno inmediato y de otros contextos,
así como coadyuvar a la construcción y fortalecimiento de su identidad personal con
el propósito de valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.

      La búsqueda del conocimiento es la gran preocupación humana, y el arte da la
oportunidad de conocerse a sí mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los
temas que guían el trabajo de los diferentes lenguajes artísticos giran alrededor del
ser humano y de sus relaciones con el mundo.

       En congruencia con esta orientación, y considerando la función social de la
escuela que implica la realización y participación en diversas actividades sociales,
cívicas y culturales, la Oficina de Educación Artística y Difusión Cultural del
Departamento de Operación de Programas Institucionales de la Subdirección
Técnica de la Dirección General de Educación Primaria Estatal, ha elaborado el
documento: “Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales 2011-2012”,
con la finalidad de apoyar la práctica educativa de los docentes, partiendo del
principio integrador que debe observarse en la planeación didáctica que realizan.

       Cada uno de los eventos artísticos, cívicos y culturales propuestos, se
acompañan de una relación de contenidos curriculares de las diferentes asignaturas
del Plan y Programas de estudio vigentes, para señalar la importancia que tiene la
realización de estas actividades.

       El trabajo con los contenidos de la asignatura de Educación Artística pretende
desarrollar, específicamente, la competencia cultural y artística, al alcanzar el
propósito general de la asignatura que es “que los alumnos participen en diversas
experiencias, obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los
disfruten y se expresen por medio de ellos. Para ello es necesario:

                    Desarrollar el pensamiento artístico mediante la sensibilidad, la
                     percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.
                    Apreciar la cultura, lo que le permitirá ofrecer la construcción de su
                     identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien
                     colectivo.

      Se proponen además, a manera de sugerencias para su realización, aspectos
de organización, técnico-pedagógicos y de calendarización, que pueden ser
enriquecidos con la experiencia y creatividad que caracterizan a los docentes.


                                                                                         5
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




                                                  ALTARES DE VIDA

27 de octubre al 2 de noviembre de 2011                             Alumnos de 1º a 6º grados

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

Se platicará en todos los grupos sobre los orígenes de la festividad, el significado de
la tradición y las diferentes manifestaciones de ésta de acuerdo a la región donde
habitan.
     1º y 2º grados: Elaborar periódicos murales con calaveras dibujadas, escritas y
       otros materiales alusivos a la celebración como: recetas de platillos de la
       temporada, dulces tradicionales, adornos de papel picado, etc.
     3º grado: Elaborar maquetas en miniatura de altares de vida.
     4º grado: Representación de danzas e interpretación de cantos alusivos a la
       tradición.
     5º grado: Investigación monográfica de altares, organización y montaje con la
       participación de todos los alumnos de la escuela, padres de familia, maestros,
       etc., en un lugar que esté a la vista de la comunidad en general.
     6º grado: Representar juegos teatrales.

De organización
    Deberán participar la totalidad de alumnos.
    Los productos de las actividades anteriores se mostrarán a la comunidad
      escolar en la fecha que el Consejo Consultivo de Escuela considere
      pertinente.

Relación de contenidos:

PRIMER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica representaciones del cuerpo humano                     en medios impresos
      (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).




                                                                                            6
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos
      literarios y expositivos.
    Espera o pide su turno para hablar.
Bloque II
    Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.
    Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.
Bloque III
    Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones
      de personas u objetos.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
      identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque III
    Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia
      compartida.
    Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
      donde vive.
Bloque II
    Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus
      compañeros.




                                                                                  7
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros,
      en relación con gustos, actividades predilectas, características corporales y
      cualidades motrices que lo hacen diferente y auténtico.
Bloque IV
    Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como
      medio para consolidar conocimientos significativos.

SEGUNDO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de
      formas.
Bloque III
    Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales.
Bloque IV
    Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades.
Bloque V
    Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Identifica las características generales de los textos expositivos (temas que
      tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de
      ilustración, etcétera).
Bloque IV
    Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.
    Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos.
    Identifica la función y características principales de instructivos sencillos.




                                                                                 8
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Establece la relación entre una situación matemática descrita en un texto y el
      dibujo que ilustra la misma situación.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive.
    Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.
    Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive.
    Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras
      comunidades de México.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce su pertenencia a una familia con        características   propias   y
      respeta a otras familias que tienen rasgos diferentes.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Crea formas originales de expresión y comunicación.

Bloque II
    Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así
      como las relaciones sociales y afectivas.
   

TERCER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque III
    Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.


                                                                                  9
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
    Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
      con otros y cumple con los acuerdos.
    Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Compare longitudes utilizando diferentes recursos para medir.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Describe cómo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener
      recursos para satisfacer necesidades.
    Explica la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la
      vida.
    Aprecia la importancia del reuso, la reducción y el reciclaje como formas de
      contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana.

Estudio de la entidad donde vivo
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque III
    Reconoce en el legado del virreinato elementos de identidad cultural.
Bloque IV
    Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
    Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
      natural y cultural.




                                                                                   10
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de
      poblaciones cercanas.
Bloque III
    Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
      familia, a su localidad y a su entidad.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque IV
    Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
      cotidiana.
    Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
      individuales y colectivas para el éxito de las actividades.


CUARTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.
    Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
    Es capaz de interpretar, por medio de una danza, un argumento sencillo
      (idea).
    Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.
Bloque III
    Realiza una creación dancística a partir de una historia.
Bloque IV
    Crea una danza propia a partir de un tema.
Bloque V
    Realiza una creación dancística con tema libre.




                                                                            11
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
    Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.
Bloque IV
    Identifica los aspectos más relevantes de los escenarios y personajes de
      narraciones tradicionales mexicanas.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica diversas regiones de México.
Bloque III
    Identifica los efectos de la concentración urbana en México.
    Identifica la diversidad cultural de la población.

Historia
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas.
Bloque V
    Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias
      en una sociedad.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres, tienen
      cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en
      colaboración con los demás.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque IV
    Desarrolla su capacidad para negociar, establecer acuerdos y asumir diversos
      roles en las actividades.
    Valora la necesidad e importancia de participar, colaborar y divertirse por
      encima de ganar y competir.



                                                                                  12
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


QUINTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distingue las características del espacio en relación a su forma.
Bloque II
    Reconoce diversos tipos de espacio en relación a su función

Español
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes
      específicas.
    Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Explica las características de una dieta correcta en relación con sus
      necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad.
Bloque II
    Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se
      nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo.




                                                                                13
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Historia
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Describe cambios en algunos aspectos culturales de la época.
Bloque III
    Reconoce el legado de la influencia cultural de otros países.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos
      étnicos del país.
Bloque V
    Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de
      consensos y de trabajo en equipo.

Educación Física
Bloque I
    Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego
      participativo e incluyente.


SEXTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos
      espectadores.
Bloque II
    Describe los elementos de una dirección y puesta en escena.

Bloque III
    Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en
      escena.
Bloque IV
    Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las
      representaciones teatrales.
Bloque V
    Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática.


                                                                               14
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para
      mostrar la entonación en la dramatización.
    Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
      de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos,
      características de los personajes, características de los lugares y situaciones).

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.

Historia
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus
      aportaciones culturales.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en
      cuanto a género, aspecto físico y condición social.
Bloque III
    Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo
      que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios
      de comunicación.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
      e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
      originales.




                                                                                    15
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                                  SALTO CON CUERDA
25 de noviembre de 2011                                              Alumnos de 5º grado

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

      Selección de la música (preferentemente mexicana) con características
       rítmicas de acuerdo al gusto de los alumnos.
      Selección de movimientos utilizando una cuerda.
      Utilizar un espacio adecuado para la realización de ejercicios (cancha o patio
       al aire libre)
      Diseño de una coreografía que involucre alguna figura.
      Diseño de vestuario (de acuerdo al medio y a las condiciones de los niños)
      Movimientos simultáneos de piernas, brazos y cadera a un ritmo rápido.
      Desplazamientos caminando, corriendo, saltando al frente, atrás, a los lados,
       en línea recta, curva, zig-zag, adentro, afuera, abajo, arriba, etc.
      Saltar con una cuerda libremente.
      Saltar la cuerda siguiendo una melodía.
      Saltar la cuerda con movimientos específicos.

De organización
    Conformar un grupo de participantes con un mínimo de 16 y un máximo de 30
      alumnos.
    Para la presentación se recomienda crear secuencias rítmicas de manera
      individual, por parejas, tríos, cuartetos o grupos mayores (pueden ser de
      ambos sexos).
    El tiempo de duración de la melodía que acompañe los ejercicios será de 5
      minutos como máximo, considerando entrada y salida.
    El vestuario se elegirá libremente (de acuerdo a las condiciones del medio).


Relación de contenidos:

QUINTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distinguirá las características de los montajes escénicos de diferentes géneros
      de danza.


                                                                                      16
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal



    Identifiquen y ejecuten algunos valores rítmicos de la nomenclatura musical
      tradicional (valores de negra, corchea, y sus respectivas pausas o silencios).
Bloque IV
    Reconozcan e identifiquen los elementos constitutivos de la música (ritmo,
      melodía y armonía) en música de diferentes géneros y estilos.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque V
    Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de
      consensos y de trabajo en equipo.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego
      participativo e incluyente.
Bloque II
    Desarrolla la coordinación dinámica general y segmentaria, participando en
      actividades rítmicas y juegos colectivos.
Bloque III
    Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a través de movimientos
      rápidos y fluidos.




                                                                                 17
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                             TRADICIONES NAVIDEÑAS

12 al 16 de diciembre de 2011                                        Alumnos de 1º a 6º grados

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

      1º y 2º grados: Elaboración de tarjetas navideñas.
      3º grado: Realización de maquetas con nacimientos, utilizando diversas
       técnicas (papel maché, modelado con plastilina, material de desecho, etc.)
      4º grado: Interpretación de cantos tradicionales (la rama y/o villancicos).
      5º grado: Elaboración de juguetes y adornos navideños con material de
       desecho.
      6º grado: Elaboración de piñatas y montaje de una pastorela.

De organización
    Montaje de una exposición con los trabajos realizados: tarjetas, maquetas con
      nacimientos, adornos, juguetes y piñatas. Fecha sugerida: del 17 al 19 de
      diciembre.
    Programa navideño con:
            Interpretación de villancicos y el canto tradicional de la rama.
            Presentación de la pastorela.
            Convivencia escolar con todos los alumnos.

Relación de contenidos:

PRIMER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos
      (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
Bloque II
    Reconoce el pulso corporal y musical.
Bloque IV
    Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así
      como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves).




                                                                                            18
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Bloque V
    Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones.
    Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura, intensidad) e
      interpreta canciones con acompañamiento rítmico y/o movimientos con base
      en el pulso.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.
    Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.
Bloque III
    Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
      identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque II
    Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive.
    Identifica y clasifica las plantas y los animales de lugares cercanos, a partir de
      características generales.
Bloque III
    Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
      donde vive.


SEGUNDO GRADO
Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de
      formas.


                                                                                    19
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Bloque II
    Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades táctiles.
Bloque IV
    Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades.
Bloque V
    Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Con ayuda del docente hace una interpretación global del contenido de un
      texto.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Comunica e identifica, a través de descripciones orales o por medio de
      dibujos, características de cuerpos geométricos.

TERCER GRADO
Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
    Reconoce en imágenes diversos soportes de producción visual.
Bloque III
    Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.
Bloque V
    Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
    Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
      con otros y cumple con los acuerdos.
    Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.


                                                                                   20
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Bloque III
    Usa palabras y frases que indican sucesión en una narración: “mientras”,
      “después”, “primero”, “finalmente”.
Bloque IV
    Identifica características de personajes y escenarios, y evalúa su importancia
      dentro de un cuento.
    Reconoce la secuencia de los eventos en cuentos.
Bloque V
    Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distinga las caras (rectas o curvas) aristas y vértices en cuerpos geométricos.
Bloque III
    Identifique figuras que son simétricas con respecto a un eje.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Describe cómo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener
      recursos para satisfacer necesidades.
    Explica la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la
      vida.
    Aprecia la importancia del reuso, la reducción y el reciclaje como formas de
      contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana.


Estudio de la entidad donde vivo
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque IV
    Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
    Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
      natural y cultural.




                                                                                  21
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de
      poblaciones cercanas.
Bloque III
    Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
      familia, a su localidad y a su entidad.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque IV
    Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
      cotidiana.
    Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
      individuales y colectivas para el éxito de las actividades.


CUARTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.
    Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
    Es capaz de interpretar, por medio de una danza, un argumento sencillo
      (idea).
    Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.
Bloque III
    Realiza una creación dancística a partir de una historia.
Bloque IV
    Crea una danza propia a partir de un tema.
Bloque V
    Realiza una creación dancística con tema libre.




                                                                            22
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
    Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.
Bloque IV
    Identifica los aspectos más relevantes de los escenarios y personajes de
      narraciones tradicionales mexicanas.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica diversas regiones de México.
Bloque III
    Identifica los efectos de la concentración urbana en México.
    Identifica la diversidad cultural de la población.

Historia
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas.
Bloque V
    Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias
      en una sociedad.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres, tienen
      cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en
      colaboración con los demás.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque IV
    Desarrolla su capacidad para negociar, establecer acuerdos y asumir diversos
      roles en las actividades.
    Valora la necesidad e importancia de participar, colaborar y divertirse por
      encima de ganar y competir.


                                                                                  23
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


QUINTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distingue las características del espacio en relación a su forma.
Bloque II
    Reconoce diversos tipos de espacio en relación a su función

Español
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes
      específicas.
    Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Explica las características de una dieta correcta en relación con sus
      necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad.
Bloque II
    Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se
      nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo.




                                                                                24
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Historia
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Describe cambios en algunos aspectos culturales de la época.
Bloque III
    Reconoce el legado de la influencia cultural de otros países.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos
      étnicos del país.
Bloque V
    Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de
      consensos y de trabajo en equipo.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego
      participativo e incluyente.



SEXTO GRADO
Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos
      espectadores.


Bloque II
    Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del
      lenguaje de la tridimensionalidad.
    Describe los elementos de una dirección y puesta en escena.
Bloque III
    Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en
      escena.


                                                                              25
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Bloque IV
    Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las
      representaciones teatrales.
Bloque V
    Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para
      mostrar la entonación en la dramatización.
    Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
      de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos,
      características de los personajes, características de los lugares y situaciones).

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirámides.
Bloque III
    Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.


Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en
      cuanto a género, aspecto físico y condición social.
Bloque III
    Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo
      que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios
      de comunicación.




                                                                                     26
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Educación Física

Bloque I
    Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
      e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
      originales.




                                                                                  27
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                                  DECLAMACIÓN

13 de enero de 2012                                             Alumnos de 1º a 6º grados

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

      Seleccionar la poesía (su contenido) de acuerdo a la edad e intereses de los
       alumnos.
      Comentar con los alumnos la temática, características de los personajes,
       época, etc. para contextualizar la poesía.
      Leer el texto poético repetidas ocasiones para comprenderlo e interpretarlo
       adecuadamente.
      Ensayar la interpretación de la poesía hasta lograr comunicar lo mas fielmente
       posible su intención.
      Sugerir movimientos corporales, gestuales, etc. que complementen el lenguaje
       verbal.

De organización:
    El docente podrá apoyar a cada alumno que aprenda y declame una poesía o
      podrá enseñar la misma poesía a todos los alumnos del grupo
    El docente buscará la mejor estrategia para seleccionar el alumno (a) que
      mejor interprete su poesía.
    Se recomienda observar por lo menos tres categorías.
    A) Alumnos de 1°y 2° grados.
    B) Alumnos de 3° y 4° grados.
    C) Alumnos de 5° y 6° grados.

Relación de contenidos:

PRIMER GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado

Bloque I
    Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el
      movimiento.
    Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las
      partes de su cuerpo de manera reflexiva.




                                                                                      28
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Bloque II
    Descubre sus posibilidades para expresarse y usar el lenguaje corporal como
      otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal.
Bloque III
    Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes
      representaciones.
Bloque V
    Reconoce las posibilidades de su voz, usándola en diferentes situaciones y
      comparte sus descubrimientos con otros.

Español
Aprendizaje esperado

Bloque III
    Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad
      al tratar de leer frases y oraciones.
    Expone sus preferencias.
    Lee un texto conocido con expresión.

Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado

Bloque II
    Expresa emociones como alegría, enojo, tristeza, angustia, sorpresa o interés.
    Identifica situaciones en las que es pertinente seguir instrucciones o
      recomendaciones por parte de otras personas.

SEGUNDO GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado

Bloque I
    Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro
      cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).
Bloque IV
    Reconoce e inventa grafías no convencionales para representar ritmos e
      intensidades.
Bloque V
    Recrea un “paisaje sonoro”, con sonidos producidos con su cuerpo, su voz y
      objetos o instrumentos del entorno.




                                                                                29
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizaje esperado

Bloque IV
    Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.

Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado

Bloque II
    Identifica emociones que expresan los compañeros del grupo y respeta las
      diferentes expresiones.

TERCER GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado

Bloque III
    Desarrolla desplazamientos naturales en un escenario.
Bloque IV
    Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil
      mexicana y reconoce en ellas la combinación de diferentes alturas.
Bloque V
    Utiliza las posibilidades de acción e interpretación que brindan las actitudes
      corporales.

Español
Aprendizaje esperado

Bloque II
    Identifica las características generales de un poema y su distribución gráfica
      en la página.
    Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de
      textos poéticos.
    Identifica el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes
      específicos y los recursos literarios de sus poemas.




                                                                                   30
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




CUARTO GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado

Bloque I
    Reconoce la importancia de la lectura y la escritura en el teatro.
Bloque III
    Utiliza su capacidad de improvisación de manera creativa.

QUINTO GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado

Bloque I
    Reconoce y comprende su relación con las sensaciones y los sentimientos.

Español
Aprendizaje esperado

Bloque III
    Planea la escritura de un poema a partir de listas de palabras que se
      relaciones con un tema y sentimientos a comunicar.
    Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración,
      repetición, rima, comparación y metáfora.
    Identifica la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y
      estrofas.
    Identifica el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.
    Establece el tema del que trata un poema.
    Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios
      sentimientos con los transmitidos en el poema.
    Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y
      sustantivos.
    Emplea alteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos
      para la escritura de poemas.




                                                                                    31
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




SEXTO GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado

Bloque I
    Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su
      cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.

Español
Aprendizaje esperado

Bloque IV
    Expresa sus sentimientos empleando la poesía.
    Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.
    Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de
      sus compañeros.




                                                                               32
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                                  COROS ESCOLARES

17 de febrero de 2012                                               Alumnos de 3º grado

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

      Hacer ejercicios de vocalización periódicamente (“Cantemos Juntos”. Material
       para la Educación Artística).
      Seleccionar los temas musicales (“Disfruta y aprende: Música para la escuela
       primaria”. Material para la Educación Artística).
      Analizar los temas.
      Memorizar el texto elegido.
      Practicar los temas en coro.

De organización
    Seleccionar las voces.
    Conformar grupos con un mínimo de 20 alumnos.
    El tema de los coros será libre.
    Los cantos o temas musicales seleccionados se interpretarán a capella,
      acompañamiento o pista.
    El vestuario: uniforme escolar o ropa blanca.

Relación de contenidos:


TERCER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos,
      los representa con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso
      determinado.
Bloque II
    Representa y ejecuta en “partituras” de grafías no convencionales la
      combinación de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad,
      duración y altura.

Bloque IV



                                                                                     33
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal



    Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil
      mexicana y reconoce en ellas la combinación de diferentes alturas.
Bloque V
    Reconoce y aprecia diferentes géneros y estilos de música de su comunidad o
      región, así como la función o el espacio de éstos en la misma.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
    Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
      con otros y cumple con los acuerdos.
    Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
Bloque II
    Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de
      textos poéticos.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Reconoce que las plantas y los animales respiran de diferentes formas de
      acuerdo con la interacción con su medio.
Bloque IV
    Describe algunas características del sonido a partir de la interacción de
      objetos.
    Reconoce las aplicaciones del sonido en aparatos e instrumentos de uso
      cotidiano.

Estudio de la entidad donde vivo
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque IV
    Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
    Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
      natural y cultural.




                                                                                   34
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Usa diferentes recursos para expresar sus emociones, al tiempo que respeta
      la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del grupo
      escolar.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque IV
    Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
      cotidiana.
    Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
      individuales y colectivas para el éxito de las actividades.




                                                                            35
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




                                  RONDAS INFANTILES TRADICIONALES

16 de marzo de 2012                                         Alumnos de 1º y 2º grados.

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

Realizar:
   Ejercicios de coordinación psicomotriz.
   Ejercicios de ubicación especial, lateralidad, etc.
   Seleccionar, analizar y comentar con los niños la temática de la pieza musical.
      (Se sugiere música del compositor veracruzano Francisco Gabilondo Soler
      “Cri-cri”).
   Identificar los cambios musicales.
   Adaptación de secuencias rítmicas (pasos) a las frases musicales.
   Escuchar para que el niño se familiarice con la melodía.
   Ensayar las veces que sea necesario.

De organización
    Conformar grupos con 16 alumnos como mínimo.
    Las rondas serán las tradicionales de la lírica infantil.
    El acompañamiento podrá ser grabado, en vivo o con sonidos corporales, sin
      exceder de cinco minutos.
    EL vestuario podrá caracterizarse con accesorios de papel u otros materiales.
    Presentar reseña escrita de la ronda.

Relación de contenidos:

PRIMER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el
      movimiento.
Bloque II
    Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos,
      miradas, posturas y ademanes.
    Reconoce el pulso corporal y musical.



                                                                                   36
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Bloque III
    Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
    Identifica la duración de los sonidos e interpreta canciones que tienen como
      temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales.
Bloque IV
    Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes
      partes de su cuerpo.
Bloque V
    Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas (comer, bañarse,
      pararse, subir, bajar, dormir, lavarse y limpiar, entre otros) en un contexto
      lúdico.
    Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura, intensidad) e
      interpreta canciones con acompañamiento rítmico y/o movimientos con base
      en el pulso.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.
Bloque V
    Identifica la rima y la repetición de palabras frases u oraciones.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
      identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque II
    Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive.
Bloque III
    Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
      donde vive.




                                                                                 37
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


SEGUNDO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce e identifica los movimientos corporales a partir de los contrastes
      entre acciones y calidades.
    Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro
      cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).
Bloque II
    Aplica el manejo de las formas y los diseños corporales incorporando
      elementos como el tiempo y la energía.
    Identifica el pulso en la música.
Bloque III
    Reconoce, imita y crea ritmos en un pulso determinado.
Bloque V
    Comunica sus ideas sobre el entorno natural y social a través de la expresión
      corporal.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Distribuye y asume tareas a desarrollar para lograr un objetivo en equipo.
    Escucha y respeta los puntos de vista y las preferencias de los otros.
    Respeta los turnos de participación y espera el suyo para dar su opinión.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Comunica desplazamientos oralmente o a través de un croquis.
Bloque V
    Utiliza el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para
      ubicar otros seres u objetos.




                                                                                  38
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Localiza lugares a partir de los puntos cardinales.
    Elabora croquis empleando símbolos y puntos cardinales.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Percibe y mueve su cuerpo entendiendo el significado y la intención de sus
      acciones.
    Crea formas originales de expresión y comunicación.
Bloque III
    Utiliza habilidades motrices básicas en actividades de confrontación en
      pequeños o grandes grupos.

Bloque V
    Manifiesta su bagaje motriz a través de actividades lúdicas asociadas con el
      conocimiento de su entorno y aficiones.




                                                                              39
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                      EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

20 de abril de 2012                                                Alumnos de 6º grado.

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

      Realizar ejercicios de coordinación psicomotriz, de ubicación espacial,
       lateralidad y equilibrio.
      Seleccionar el acompañamiento musical y los movimientos que darán origen
       a la coreografía, la danza o baile regional.
      Crear con los alumnos los movimientos corporales y espaciales, así como los
       desplazamientos que dan origen a la coreografía.
      Solicitar a los alumnos describan la interpretación que tengan de la
       coreografía e investiguen la monografía de la danza o baile seleccionado.
      Comentar la descripción o monografía con los alumnos para que conozcan lo
       que interpretaron.
      Realizar secuencias rítmicas acordes con la música seleccionada (inicialmente
       caminando, después adecuarlas al ritmo de la melodía).
      Realizar ejercicios coreográficos caminando (círculos, medios círculos, líneas
       rectas, diagonales, peines, cruces intercalados, etc.).
      Realizar el montaje del baile o danza.
      Presentación al público.

De organización
    Integrar grupos con un mínimo de 16 alumnos.
    La creación coreográfica podrá ser acompañada con música seleccionada por
      los niños.
    La danza o baile podrá ser de cualquier Estado de la República Mexicana.
    La música podrá ser en vivo, grabada o con sonidos corporales que no exceda
      de 5 minutos.
    El vestuario no representará un gasto oneroso, apegándose a la autenticidad
      del baile o danza que interpretan.
    Presentar la monografía correspondiente.




                                                                                     40
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Relación de contenidos:

SEXTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y
      energía en una composición dancística.
Bloque II
    Crear una representación dancística en colectivo.
Bloque III
    Identificar las características de una danza y de un baile.
Bloque IV
    Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.
Bloque V
    Interpretar una danza o baile de alguna región del folclore mexicano.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distingue entre la información relevante y la irrelevante de diversas fuentes
      para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.
Bloque IV
    Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un
      texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo,
      etcétera).

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y
      resuelve problemas que implican calcular su longitud.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.


                                                                                  41
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en
      cuanto a género, aspecto físico y condición social.
Bloque III
    Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo
      que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios
      de comunicación.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
      e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
      originales.




                                                                                  42
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




                                                  SEMANA DE LA FAMILIA

14 al 18 de mayo de 2012                                                 Alumnos de 1º a 6º grados

Sugerencias de realización:

Técnico-pedagógicas

      1º y 2º grados: Comentar acerca de la importancia de las buenas relaciones
       familiares en el desarrollo afectivo del individuo, así como de los roles que
       desempeña cada miembro de la familia.
      3º y 4º grados: Elaborar carteles tomando como tema central la familia.
      5º y 6º grados: Escritura de textos libres relacionados con la familia.
       Elaboración de un guión teatral relacionado con la vida familiar.

De organización
    Participación de padres de familia, docentes y alumnos en las reflexiones.
    Organización de pláticas, conferencias, etc., a padres de familia y alumnos
      con temas como: atención a la salud, integración familiar, prevención y trato
      adecuado de adicciones, etc.
    Muestra gastronómica “La cocina de la abuela” (elaboración de platillos
      tradicionales con la participación de alumnos, docentes y padres de familia).
    Exposición para exhibir todos los trabajos elaborados por los alumnos
    Organizar convivencias familiares y juegos organizados con la participación de
      los alumnos, padres de familia y docentes.

Relación de contenidos:

PRIMER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos
      (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
Bloque II
    Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías.
Bloque V
    Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones.




                                                                                               43
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos
      literarios y expositivos.
    Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
    Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
      identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque III
    Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia
      compartida.
    Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
      donde vive.
Bloque II
    Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus
      compañeros.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros,
      en relación con gustos, actividades predilectas, características corporales y
      cualidades motrices que lo hacen diferente y auténtico.
Bloque IV
    Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como
      medio para consolidar conocimientos significativos.




                                                                                44
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


SEGUNDO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de
      formas.
Bloque III
    Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales.
Bloque IV
    Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades.
Bloque V
    Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Identifica las características generales de los textos expositivos (temas que
      tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de
      ilustración, etcétera).

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Describe cambios en su persona y los asocia con su crecimiento.
    Reconoce que sus características físicas están determinadas por sus padres y
      abuelos.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce su pertenencia a una familia con características propias y respeta a
      otras familias que tienen rasgos diferentes.




                                                                               45
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Crea formas originales de expresión y comunicación.
Bloque II
    Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así
      como las relaciones sociales y afectivas.

TERCER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque III
    Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
    Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
      con otros y cumple con los acuerdos.
    Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
Bloque II
    Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento.
    Comunica información sobre sí mismo.
Bloque III
    Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Compare longitudes utilizando diferentes recursos para medir.




                                                                                   46
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Estudio de la entidad donde vivo
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque III
    Reconoce en el legado del virreinato elementos de identidad cultural.
Bloque IV
    Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
    Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
      natural y cultural.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de
      poblaciones cercanas.
Bloque III
    Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
      familia, a su localidad y a su entidad.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque IV
    Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
      cotidiana.
    Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
      individuales y colectivas para el éxito de las actividades.


CUARTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
    Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.


                                                                                47
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal




Bloque IV
    Utiliza la escultura como lenguaje para expresar ideas, sentimientos y
      emociones.
Bloque V
    Crea esculturas con movimiento para expresar ideas, sentimientos y
      emociones.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
    Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica diversas regiones de México.
Bloque III
    Identifica los efectos de la concentración urbana en México.
    Identifica la diversidad cultural de la población.

Historia
Aprendizajes esperados

Bloque V
    Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias
      en una sociedad.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas,
      necesidades o sensaciones.
    Discute los beneficios que proporcionan las actividades de recreación,
      esparcimiento y juego en compañía de familiares o amigos.
Bloque III
    Identifica y relata diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de
      las que están presentes en la familia, en su localidad y en lugares cercanos.



                                                                                  48
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


QUINTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Identifica las sensaciones y los sentimientos de un personaje.
Bloque IV
    Conoce y comprende los géneros teatrales comedia y tragedia.
Bloque V
    Identifica los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en
      una puesta en escena.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes
      específicas.
    Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se
      nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad.
    Explica la interdependencia de los seres vivos en la dinámica de ecosistema
      local.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Valora que a medida en que las niñas y los niños crecen adquieren mayores
      responsabilidades y es necesario cumplir determinadas actividades para no
      afectar a otros.
Bloque III
    Identifica factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de
      interdependencia entre las personas y los grupos sociales.




                                                                                 49
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


SEXTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos
      espectadores.
Bloque II
    Describe los elementos de una dirección y puesta en escena.
Bloque III
    Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en
      escena.
Bloque IV
    Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las
      representaciones teatrales.
Bloque V
    Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para
      mostrar la entonación en la dramatización.
    Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
      de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos,
      características de los personajes, características de los lugares y situaciones).

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y
      sensaciones en las que explora aspectos de su propia identidad y la de los
      demás.
    Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
      e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
      originales.




                                                                                    50
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                    DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

5 de junio de 2012                                           Alumnos de 1º a 6º grados.

Sugerencias para su realización:

Técnico-pedagógicas

      1º y 2º grados: Elaboración de una carta mural con dibujos realizados con
       diversas técnicas (collage, recorte de revistas, periódicos, etc.) relacionados
       con la conservación del medio ambiente.
      3º y 4º grados: Elaboración de dioramas o maquetas con temas relativos al
       cuidado y preservación del medio ambiente.
      5º y 6º grados: Realizar acciones de preservación del medio ambiente
       (campañas de limpieza, de reforestación, de purificación del agua, etc.)

De organización

      Exposición del mural realizado por los niños en un lugar en donde pueda ser
       apreciado por la comunidad.
      Exposición de diorama y/o maquetas que los niños hayan elaborado para ser
       observados por toda la comunidad.
      Realizar actividades de mejoramiento de la comunidad iniciando con la
       escuela (chapeo, recolección de basura, descacharrización, limpieza de calles
       y banquetas, limpieza de depósitos de agua, etc.).

Estas actividades se realizarán durante toda la semana que incluya el Día Mundial
del Medio Ambiente.

Relación de contenidos:

PRIMER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos
      (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
Bloque V
    Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones.




                                                                                     51
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Bloque II
    Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad
      de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
    Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.
    Busca información pertinente en el periódico para satisfacer una necesidad
      particular.
    Usa las fotografías y otros elementos gráficos para seleccionar notas de su
      interés.
Bloque V
    Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, brevedad de
      los textos, empleo de colores e ilustraciones.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones
      de personas u objetos.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.
Bloque IV
    Clasifica los objetos de uso cotidiano según los materiales con que están
      elaborados.
    Relaciona las características de los materiales de que están hechos los
      objetos con los usos que se les dan.
Bloque V
    Participa en acciones para cuidar el lugar donde vive.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque V
    Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.


                                                                                 52
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal



SEGUNDO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque V
    Comunica sus ideas sobre el entorno natural y social a través de la expresión
      corporal.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Usa recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, brevedad de los textos,
      empleo de colores e ilustraciones) en la construcción de material de apoyo
      para una exposición.
    Identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras.
    Emplea mayúsculas para resaltar información.
    Expone información a otros usando ilustraciones pertinentes para apoyar su
      exposición.
    Toma en cuenta la información que exponen otros y hace comentarios
      pertinentes al respecto.
Bloque II
    Conversa sobre el acontecer diario de su comunidad.
Bloque IV
    Selecciona información relevante de una exposición.
    Recupera información registrada en las notas.
    Hace comentarios pertinentes a partir de la información que exponen sus
      compañeros.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizajes esperados

Bloque V
    Practica acciones cotidianas para el cuidado del ambiente.
    Participa en acciones que contribuyen a mejorar su comunidad.




                                                                                  53
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


TERCER GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
    Reconoce en imágenes diversos soportes de producción visual.
Bloque III
    Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.
Bloque V
    Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones.

Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Con ayuda del docente evalúa el impacto de una noticia en su localidad.

Matemáticas
Aprendizajes esperados

Bloque I
    Obtenga nueva información a partir de datos contenidos en diversos
      portadores dados.
Bloque II
    Determine la información que es relevante o irrelevante en diversos
      portadores.
Bloque III
    Reproduzca figuras con base en un modelo dado, teniendo como sistema de
      referencia una cuadrícula o retícula.

Estudio de la entidad donde vivo
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Describe las transformaciones en el paisaje por la incorporación de nuevas
      actividades económicas.
Bloque IV
    Distingue los cambios en las formas de vida del campo y la ciudad.




                                                                                  54
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Bloque V
    Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron los paisajes y
      las formas de vida en el siglo XX y la actualidad.

Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque III
    El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
    Propone acciones que involucren la participación de los alumnos para cuidar
      el ambiente en su localidad.
Bloque V
    Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos.
    Propone en el grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos.

Educación Física
Aprendizajes esperados

Bloque IV
    Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
      individuales y colectivas para el éxito de las actividades.

CUARTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Nuestro ecosistema

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Explica la importancia de los recursos naturales de México.
Bloque V
    Distingue los principales problemas ambientales en México.


                                                                                   55
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Formación Cívica y Ética
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Participar en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promover un
      uso sostenible de los recursos.
Bloque IV
    Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del
      ambiente natural y social, así como a evitar el deterioro de los recursos.

QUINTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Expresar sus ideas al realizar el diseño y la creación de una maqueta.
Bloque IV
    Reconoce y utiliza en forma creativa el lenguaje de la pintura mural.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de
      contaminación del agua a fin de identificar acciones para evitarla.
    Argumenta por qué el aire es una mezcla y explica algunas acciones para
      evitar su contaminación.

SEXTO GRADO

Educación Artística
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Utilizar la representación bidimensional (mural, pintura, dibujo y textil)
      figurativa y abstracta en una creación personal.
Bloque IV
    Utilizar la representación tridimensional figurativa y abstracta en una creación
      personal a partir de un tema.




                                                                                    56
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizajes esperados

Bloque III
    Elaborar y publicar cartas de opinión.

Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones
      ambientales de la satisfacción de necesidades humanas.
    Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a
      fin de valorar algunas acciones cotidianas que pueden contribuir a reducir y
      prevenir la contaminación del aire.
    Busca, selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la
      intervención humana en el ambiente.
    Plantea, desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del
      ambiente con base en el análisis de la información.
Bloque III
    Toma decisiones orientadas a la reducción, reuso y reciclado al analizar las
      implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico.
    Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro
      ambiental.

Geografía
Aprendizajes esperados

Bloque II
    Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen
      al desarrollo sustentable.
Bloque V
    Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio
      local.




                                                                                  57
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                  FESTIVAL “BAJO EL SOL DE VERANO”

30 de junio 2012                                             Alumnos de 1º a 6º grados.

Sugerencias para su realización:

Técnico-pedagógicas

      Comentar con los alumnos la importancia de participar para mostrar a otras
       escuelas sus manifestaciones artísticas, cívicas y culturales.
      Que los alumnos dibujen y comenten lo que este evento les sugiere.

De organización

      Realizar este evento en un parque o plaza pública.
      Elaborar el programa del festival, seleccionando aquellas actividades que por
       su significatividad impactaron en el desarrollo de competencias para la vida
       del alumno.
      La finalidad de este festival, es mostrar a la comunidad en general todas las
       actividades que se realizaron en las escuelas de la Zona Escolar o Municipio.


       Al convocar a la participación en cada uno de los eventos es importante
informar ampliamente a los alumnos, profesores, padres de familia y comunidad en
general, que se trata de actividades de convivencia y en la que se evidencien la
movilización de saberes y de significado por parte de los alumnos de los seis grados
escolares en los que se muestran las posibilidades de interacción y el trabajo
colaborativo en la realización de dichas acciones.

Nivel de realización

       Con el objeto de propiciar una mayor participación, se sugieren los siguientes
niveles de realización para el Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales.

      Escolar: Las actividades se realizarán en la propia escuela en las fechas
señaladas y bajo la organización de la Dirección en coordinación con el Consejo
Técnico Consultivo de la Escuela.

      Zona: Los planteles pertenecientes a una Zona Escolar, participarán en la
fecha y sede que acuerden con anticipación el Supervisor y el Consejo Técnico
Consultivo de Zona encargados de la organización.

      Municipal: Participarán las escuelas de las diferentes Zonas Escolares
pertenecientes al municipio en la fecha y sede propuesta por el Consejo Escolar
Municipal y las autoridades educativas correspondientes.


                                                                                     58
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


       Por último cabe resaltar que la formación cultural y artística permite a los
alumnos comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas
propias y de los otros, así como enfrentar y responder a los retos que se producen en
el entorno dependerá, en gran parte de las competencias desarrolladas durante su
educación básica.

       Lograr que la educación básica contribuya al despliegue completo de un
hombre con estas características, implica el desarrollo de competencias para la vida,
en los diversos campos del saber humano, incluyendo las artes.

       En ese sentido, la forma expresiva de las artes como manifestación de la
cultura, nos ofrece diversos escenarios para comprender las relaciones del mundo
que nos rodea, sin embargo, estas formas necesitan ser experimentadas y
comprendidas debido a que representan conexiones entre nuestro sistema sensorial
y la mente. Las artes no sólo involucran sensaciones, sentimientos y emociones.
Desde el punto de vista cognitivo desarrollan habilidades de pensamiento complejos
que posibilitan la formación, comprensión y representación de símbolos propios de
diversas disciplinas artísticas, así como actitudes y valores.

     Las expresiones de las artes y la cultura (en el sentido amplio) necesitan ser
comprendidas, “leídas”, interpretadas.

        La Educación Artística moviliza el pensamiento y lo pone en conjunción con
sus emociones, además de ser un espacio propicio para el desarrollo de la
creatividad y la expresión. El compromiso actual que la educación se propone, se
centra en construir un amplio sentido de expresión y apreciación de los lenguajes
artísticos, para poder obtener de ellos conocimientos y habilidades específicos,
generando mayores oportunidades de desenvolvimiento en las niñas y los niños de
educación primaria. El programa de Educación Artística promueve el desarrollo del
pensamiento artístico a través de la sensibilidad, la percepción y la creatividad.
Proporciona los elementos para el aprecio por la cultura, lo que permitirá al alumno
fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural
nacional y del mundo, como un bien colectivo. Brinda elementos para la comprensión
de sus tradiciones culturales y las de otras personas. Promueve el entendimiento
intercultural.




                                                                                  59
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                    CALENDARIZACIÓN DE EVENTOS
                                  CÍVICOS, ARTÍSTICOS Y CULTURALES

                                          PERIODO ESCOLAR 2011-2012

                                                          NIVEL DE
      ACTIVIDAD                            FECHA                           PARTICIPANTES
                                                        REALIZACIÓN
                                                                           Alumnos de 1º a 6º
                                  Octubre 27 al 2 de
    Altares de Vida                                         Escolar        grados, docentes y
                                  Noviembre de 2011
                                                                           padres de familia.
                                    Noviembre 25 de                          Alumnos de 5º
  Salto con cuerda                                       Zona Escolar
                                         2011                                   grado.
                                                                           Alumnos de 1º a 6º
      Tradiciones                  Diciembre 12 a 16
                                                            Escolar        grados, docentes y
      Navideñas                         de 2011
                                                                           padres de familia.
                                                                           Alumnos de 1º a 6º
     Declamación                   Enero 13 de 2012      Zona Escolar
                                                                                grados.
                                                                             Alumnos de 3º
   Coros escolares                Febrero 17 de 2012     Zona Escolar
                                                                                grado.
 Rondas infantiles                                                         Alumnos de 1º y 2º
                                   Marzo 16 de 2012      Zona Escolar
   tradicionales                                                                grados.
Expresión corporal y                                                         Alumnos de 6º
                                     Abril 20 de 2012    Zona Escolar
      danza                                                                     grado.
                                                                           Alumnos de 1º a 6º
     Semana de la                   Mayo 14 a 18 de     Zona Escolar y/o
                                                                           grados, docentes y
       Familia                           2012              municipal
                                                                           padres de familia.
                                                                           Alumnos de 1º a 6º
   Día Mundial del
                                     Junio 5 de 2012        Escolar        grados, docentes y
   Medio Ambiente
                                                                           padres de familia.
                                                                           Alumnos de 1º a 6º
Festival “Bajo el sol                                   Zona Escolar y/o
                                    Junio 30 de 2012                       grados, docentes y
    de Verano”                                             municipal
                                                                           padres de familia.




                                                                                                60
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


                                  Sugerencias para el tratamiento de las
                                    Actividades cívicas y culturales:

         Interpretación del Himno Nacional Mexicano
         Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios
         Ceremonia de los Honores a la Bandera Nacional
                             INTERPRETACIÓN DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO


Septiembre 2011 a julio de 2012                                    Alumnos de 1º a 6º grados.

Sugerencias para su realización:

Técnico-pedagógicas

Alumnos de 1º y 2º grados.

      Platicar a los alumnos algunos rasgos relevantes de la historia que dieron
       origen a la composición del Himno Nacional.
      Comentar con los alumnos sobre el significado del canto del Himno Nacional
       Mexicano.
      Propone a los alumnos que realicen dibujos libres alusivos al tema.

Alumnos de 3º y 4º grados.

         Escribe la letra del Himno Nacional Mexicano (coro y cuatro estrofas) e
           ilustrarla con dibujos.
         Investigar las palabras que les sean desconocidas y contextualizarlas.
         Analizar y reflexionar sobre la letra.
         Ejercitar la interpretación correcta y completa de la letra del Himno Nacional
           Mexicano.

Alumnos de 5º y 6º grados.

      Elaborar una reseña sobre el Himno Nacional Mexicano, destacando algunos
       aspectos sobresalientes como: autores, estrofas que lo conforman, etc.

      Identificar la versión e interpretar en los actos cívicos escolares (coro y cuatro
       estrofas) y en los actos públicos (coros y dos estrofas).

      Escuchar la grabación musical (material “Símbolos Patrios” editados por la
       SEP) e identificar su ritmo, entonación, intensidad, etc.

      Investigar con los alumnos algunos aspectos sobre la legislación para la
       interpretación del Himno Nacional Mexicano.



                                                                                           61
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal



      Interpretar el Himno Nacional Mexicano apoyados con los materiales editados
       por la SEP:
                 Audiocinta del material “Símbolos Patrios”.
                 Himno Nacional Mexicano Colección “Al sol solito” Editorial CIDCU.
                 Guía del Himno Nacional Mexicano. Colección Astrolabio Editoriales
                  Pites de México.
                 La Patria en Cromos Editorial Trilce. Colección Pasos de Luna.
De organización
      La Ceremonia de Honores a la Bandera Nacional que se realiza cada lunes
       ofrece una magnífica oportunidad para la interpretación del Himno Nacional
       Mexicano.

      Para la participación en el concurso de Interpretación del Himno Nacional
       Mexicano se recomienda apegarse a las bases de la convocatoria nacional
       que ex profeso se hará llegar a todas las zonas escolares.

      Se sugiere para la selección de los coros participantes las siguientes fases:
          De escuela                              primera quincena de marzo
          De zona escolar                         primera quincena de mayo
          Regional-estatal                        primera quincena de junio


Relación de contenidos:

PRIMER GRADO
Educación Artística
Aprendizaje esperado.

Bloque IV
    Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así
      como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves).

Español
Aprendizaje esperado.

Bloque V
    Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.
    Identifica las letras pertinentes para escribir frases.
    Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad
      al tratar de leer frases y oraciones.
    Adapta el lenguaje para escribir.


                                                                                       62
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado.

Bloque III
    Manifiesta respeto por los símbolos patrios que comparte como mexicano.


SEGUNDO GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado.

Bloque I
    Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro
      cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).

Español
Aprendizaje esperado.

Bloque II
    Con ayuda del docente hace una interpretación global del contenido de un
      texto.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Aprendizaje esperado.
Bloque III
    Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive.

Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado.
Bloque III
    Describe festividades que existen en su localidad.

TERCER GRADO
Educación Artística
Aprendizaje esperado.

Bloque I
    Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos,
      los representa con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso
      determinado.

Bloque II
    Representa y ejecuta en “partituras” de grafías no convencionales la
      combinación de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad,
      duración y altura.

                                                                               63
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal


Español
Aprendizaje esperado.

Bloque IV
    Explica un proceso cuidando la secuencia de la información presentada.

Estudio de la entidad donde vivo
Aprendizaje esperado

Bloque V
    El patrimonio natural y cultural de mi entidad.

Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado

Bloque III
    Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
      familia, a su localidad y a su entidad.


CUARTO GRADO

Educación Artística
Aprendizaje esperado

Bloque V
    Utiliza diversos timbres –empleando instrumentos idiófonos, membranófonos,
      cordófonos y aerófonos– para representar diferentes personajes, momentos y
      emociones dentro de un cuento.

Español
Aprendizaje esperado

Bloque IV
    Controla el ritmo, la modulación y la expresión de la voz al leer poemas en voz
      alta.

Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado

Bloque III
    Distingue aspectos que expresan la riqueza cultural de la entidad y del país.




                                                                                     64
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.
Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Discurso inauguración juegos deportivos 2012
Discurso inauguración juegos deportivos 2012Discurso inauguración juegos deportivos 2012
Discurso inauguración juegos deportivos 2012
Adalberto
 
Plan de clases colores primarios
Plan de clases colores primariosPlan de clases colores primarios
Plan de clases colores primarios
mariaelenachuga
 
Proyecto navideño
Proyecto navideñoProyecto navideño
Proyecto navideño
CARLOSR002
 
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVOPLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
CRISTÓBAL SHUIRA
 
Plan de actividades, fiesta de la lectura
Plan de actividades, fiesta de la lecturaPlan de actividades, fiesta de la lectura
Plan de actividades, fiesta de la lectura
Mar�a Cecilia Franco Lopez
 
Programa juramento bandera
Programa juramento banderaPrograma juramento bandera
Programa juramento bandera
jose Lema
 
Entrega de bandera
Entrega de banderaEntrega de bandera
Entrega de bandera
Veronica Z. Garza
 
Instrumentos de Evaluación formativa
Instrumentos de Evaluación formativaInstrumentos de Evaluación formativa
Instrumentos de Evaluación formativa
MARCO OSCAR NIETO MESA
 
Aspectos a calificar para el jurado
Aspectos a calificar para el juradoAspectos a calificar para el jurado
Aspectos a calificar para el jurado
Mariscal Domingo Nieto School
 
Programa de honores
Programa de honoresPrograma de honores
Programa de honores
Yamil Guido Arroyo
 
F.O.D.A
F.O.D.AF.O.D.A
S.d. celebrando a nuestra bandera
S.d. celebrando a nuestra banderaS.d. celebrando a nuestra bandera
S.d. celebrando a nuestra bandera
Blanca Rosa Ramiro Zarco
 
Informe de prácticas
Informe de prácticasInforme de prácticas
Informe de prácticas
Vanne De la Rosa
 
Programa de clausura.
Programa de clausura.Programa de clausura.
Programa de clausura.
Gerardo Namindamo
 
Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.
Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.
Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.
Bianka Luna
 
Palabras de entrega de bandera
Palabras de entrega de banderaPalabras de entrega de bandera
Palabras de entrega de bandera
celina45
 
Programa civico
Programa civicoPrograma civico
Programa civico
Alexis Figueroa Fuentes
 
Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)
Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)
Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)
Victor Perezz
 
2do.informe academico quimestre 2
2do.informe academico quimestre 22do.informe academico quimestre 2
2do.informe academico quimestre 2
LIC SAUL CASTAÑEDA MEJIA MSc
 
Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros seg...
Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros  seg...Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros  seg...
Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros seg...
juli-isa
 

La actualidad más candente (20)

Discurso inauguración juegos deportivos 2012
Discurso inauguración juegos deportivos 2012Discurso inauguración juegos deportivos 2012
Discurso inauguración juegos deportivos 2012
 
Plan de clases colores primarios
Plan de clases colores primariosPlan de clases colores primarios
Plan de clases colores primarios
 
Proyecto navideño
Proyecto navideñoProyecto navideño
Proyecto navideño
 
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVOPLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
 
Plan de actividades, fiesta de la lectura
Plan de actividades, fiesta de la lecturaPlan de actividades, fiesta de la lectura
Plan de actividades, fiesta de la lectura
 
Programa juramento bandera
Programa juramento banderaPrograma juramento bandera
Programa juramento bandera
 
Entrega de bandera
Entrega de banderaEntrega de bandera
Entrega de bandera
 
Instrumentos de Evaluación formativa
Instrumentos de Evaluación formativaInstrumentos de Evaluación formativa
Instrumentos de Evaluación formativa
 
Aspectos a calificar para el jurado
Aspectos a calificar para el juradoAspectos a calificar para el jurado
Aspectos a calificar para el jurado
 
Programa de honores
Programa de honoresPrograma de honores
Programa de honores
 
F.O.D.A
F.O.D.AF.O.D.A
F.O.D.A
 
S.d. celebrando a nuestra bandera
S.d. celebrando a nuestra banderaS.d. celebrando a nuestra bandera
S.d. celebrando a nuestra bandera
 
Informe de prácticas
Informe de prácticasInforme de prácticas
Informe de prácticas
 
Programa de clausura.
Programa de clausura.Programa de clausura.
Programa de clausura.
 
Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.
Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.
Proyecto 4° Grado Acciones para cuidar el ambiente.
 
Palabras de entrega de bandera
Palabras de entrega de banderaPalabras de entrega de bandera
Palabras de entrega de bandera
 
Programa civico
Programa civicoPrograma civico
Programa civico
 
Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)
Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)
Culto y homenaja e nuestro labaro patrio, (programa civico)
 
2do.informe academico quimestre 2
2do.informe academico quimestre 22do.informe academico quimestre 2
2do.informe academico quimestre 2
 
Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros seg...
Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros  seg...Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros  seg...
Verbos que se pueden utilizar para la redacción de indicadores de logros seg...
 

Destacado

Manual eventos cívicos
Manual eventos cívicosManual eventos cívicos
Manual eventos cívicos
Lilia Martínez Aguilera
 
Programa ceremonia de graduación CON FRASES
Programa ceremonia de graduación CON FRASESPrograma ceremonia de graduación CON FRASES
Programa ceremonia de graduación CON FRASES
Argelia F.A.
 
DESFILE 20 DE NOVIEMBRE
DESFILE 20 DE NOVIEMBREDESFILE 20 DE NOVIEMBRE
DESFILE 20 DE NOVIEMBRE
Conalep Tonala
 
Resumen historia de mexico
Resumen historia de mexicoResumen historia de mexico
Resumen historia de mexico
Servus
 
Principales acontecimientos de la revolución mexicana
Principales acontecimientos de la revolución mexicanaPrincipales acontecimientos de la revolución mexicana
Principales acontecimientos de la revolución mexicana
mividaelbaile
 
Lineamientos ceremonia cívica
Lineamientos ceremonia cívicaLineamientos ceremonia cívica
Lineamientos ceremonia cívica
Secundaria / ALHER
 
Ofrecimiento de ceremonia de graduación
Ofrecimiento de ceremonia de graduaciónOfrecimiento de ceremonia de graduación
Ofrecimiento de ceremonia de graduación
David Bustillos
 
Clausura[1] paradise of chidren[1]
Clausura[1] paradise of chidren[1]Clausura[1] paradise of chidren[1]
Clausura[1] paradise of chidren[1]
Gleni Sandra Ccaso Yanapa
 
Clausura escolar 2011 las
Clausura escolar 2011   lasClausura escolar 2011   las
Clausura escolar 2011 las
Gary Solis
 
Proyecto de ceremonia 2014
Proyecto de ceremonia 2014Proyecto de ceremonia 2014
Proyecto de ceremonia 2014
NANCY TELLEZ
 
Mensaje despedida a una compañera de trabajo
Mensaje despedida a una compañera de trabajoMensaje despedida a una compañera de trabajo
Mensaje despedida a una compañera de trabajo
Jefferson Abarca
 
Revolución mexicana
Revolución mexicanaRevolución mexicana
Revolución mexicana
Paola Plazas Alarcón
 
Despedida de graduació1
Despedida de graduació1Despedida de graduació1
Despedida de graduació1
Ceyra Huerta Vazquez
 
Palabras de despedida
Palabras de despedidaPalabras de despedida
Palabras de despedida
williamrevollo
 
Palabras de despedida
Palabras de despedidaPalabras de despedida
Palabras de despedida
Isela Gonzalez Benavides
 
Palabras de despedida
Palabras de despedidaPalabras de despedida
Palabras de despedida
sonia isabel
 
Programa de clausura el bueno jeje
Programa de clausura el bueno jejePrograma de clausura el bueno jeje
Programa de clausura el bueno jeje
chimina1
 
PALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDO
PALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDOPALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDO
PALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDO
Yaritza Paola Barros
 
Frases despedida sexto grado
Frases despedida sexto gradoFrases despedida sexto grado
Frases despedida sexto grado
Nicolás Martinez
 
Discurso de despedida a los alumnos
Discurso de despedida a los alumnosDiscurso de despedida a los alumnos
Discurso de despedida a los alumnos
luzeneyda
 

Destacado (20)

Manual eventos cívicos
Manual eventos cívicosManual eventos cívicos
Manual eventos cívicos
 
Programa ceremonia de graduación CON FRASES
Programa ceremonia de graduación CON FRASESPrograma ceremonia de graduación CON FRASES
Programa ceremonia de graduación CON FRASES
 
DESFILE 20 DE NOVIEMBRE
DESFILE 20 DE NOVIEMBREDESFILE 20 DE NOVIEMBRE
DESFILE 20 DE NOVIEMBRE
 
Resumen historia de mexico
Resumen historia de mexicoResumen historia de mexico
Resumen historia de mexico
 
Principales acontecimientos de la revolución mexicana
Principales acontecimientos de la revolución mexicanaPrincipales acontecimientos de la revolución mexicana
Principales acontecimientos de la revolución mexicana
 
Lineamientos ceremonia cívica
Lineamientos ceremonia cívicaLineamientos ceremonia cívica
Lineamientos ceremonia cívica
 
Ofrecimiento de ceremonia de graduación
Ofrecimiento de ceremonia de graduaciónOfrecimiento de ceremonia de graduación
Ofrecimiento de ceremonia de graduación
 
Clausura[1] paradise of chidren[1]
Clausura[1] paradise of chidren[1]Clausura[1] paradise of chidren[1]
Clausura[1] paradise of chidren[1]
 
Clausura escolar 2011 las
Clausura escolar 2011   lasClausura escolar 2011   las
Clausura escolar 2011 las
 
Proyecto de ceremonia 2014
Proyecto de ceremonia 2014Proyecto de ceremonia 2014
Proyecto de ceremonia 2014
 
Mensaje despedida a una compañera de trabajo
Mensaje despedida a una compañera de trabajoMensaje despedida a una compañera de trabajo
Mensaje despedida a una compañera de trabajo
 
Revolución mexicana
Revolución mexicanaRevolución mexicana
Revolución mexicana
 
Despedida de graduació1
Despedida de graduació1Despedida de graduació1
Despedida de graduació1
 
Palabras de despedida
Palabras de despedidaPalabras de despedida
Palabras de despedida
 
Palabras de despedida
Palabras de despedidaPalabras de despedida
Palabras de despedida
 
Palabras de despedida
Palabras de despedidaPalabras de despedida
Palabras de despedida
 
Programa de clausura el bueno jeje
Programa de clausura el bueno jejePrograma de clausura el bueno jeje
Programa de clausura el bueno jeje
 
PALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDO
PALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDOPALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDO
PALABRAS DE DESPEDIDA - PROM 2012 - IED EL PANDO
 
Frases despedida sexto grado
Frases despedida sexto gradoFrases despedida sexto grado
Frases despedida sexto grado
 
Discurso de despedida a los alumnos
Discurso de despedida a los alumnosDiscurso de despedida a los alumnos
Discurso de despedida a los alumnos
 

Similar a Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.

Orientacion de area de arte
Orientacion de area de arteOrientacion de area de arte
Orientacion de area de arte
medali jacinto
 
5 otparte2010
5 otparte20105 otparte2010
5 otparte2010
jac g
 
GUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdf
GUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdfGUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdf
GUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdf
PedroEvangelista16
 
Lenguajes artisticos
Lenguajes artisticosLenguajes artisticos
Lenguajes artisticos
Universidad Autonoma de Chile
 
Fundamentos de las artes visuales.
Fundamentos de las artes visuales.Fundamentos de las artes visuales.
Fundamentos de las artes visuales.
yhussep
 
Cuadernos para el docente de artes visuales
Cuadernos para el docente de artes visualesCuadernos para el docente de artes visuales
Cuadernos para el docente de artes visuales
Oliver Six
 
artes dibujo- escultura.pdf
artes dibujo- escultura.pdfartes dibujo- escultura.pdf
artes dibujo- escultura.pdf
AlejandraRendonPerez
 
Artes visulales cuaderno.
Artes visulales cuaderno.Artes visulales cuaderno.
Artes visulales cuaderno.
Claudia Ramirez
 
Articles 172594 archivo-pdf
Articles 172594 archivo-pdfArticles 172594 archivo-pdf
Articles 172594 archivo-pdf
Maria Estrada Herrera
 
Modulo 2 herramientas de investigación tema 3
Modulo 2  herramientas de investigación tema 3Modulo 2  herramientas de investigación tema 3
Modulo 2 herramientas de investigación tema 3
Centro Cultural Hanan Al-Mutawa
 
COMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdf
COMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdfCOMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdf
COMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdf
JaimeIdelfonsomistob
 
Plan de area artistica magola
Plan de area artistica   magolaPlan de area artistica   magola
Plan de area artistica magola
ERWIN JAIR GARRIDO TAPIA
 
material profesor de arte
material profesor de arte material profesor de arte
material profesor de arte
Paloma Griska
 
plan de artistica
plan de artisticaplan de artistica
plan de artistica
alvaro enrique amaya polanco
 
Plan Curricular Anual 2014
Plan Curricular Anual  2014Plan Curricular Anual  2014
Plan Curricular Anual 2014
Colegio Pomasqui
 
Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...
Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...
Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...
benjaminzapata_24
 
Gm artistica primer ciclo
Gm artistica primer cicloGm artistica primer ciclo
Gm artistica primer ciclo
Adalberto
 
Proyecto Festival Artístico, educación artística
Proyecto Festival Artístico, educación artísticaProyecto Festival Artístico, educación artística
Proyecto Festival Artístico, educación artística
Alvaro Gonzalez
 
Este es mi Santurce por: Marisol Laureano de Ángel
Este es mi Santurce por: Marisol Laureano de ÁngelEste es mi Santurce por: Marisol Laureano de Ángel
Este es mi Santurce por: Marisol Laureano de Ángel
Distrito Escolar de las Artes
 
caja-de-herramientas.pdf
caja-de-herramientas.pdfcaja-de-herramientas.pdf
caja-de-herramientas.pdf
RoyRogerCastroEspino
 

Similar a Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def. (20)

Orientacion de area de arte
Orientacion de area de arteOrientacion de area de arte
Orientacion de area de arte
 
5 otparte2010
5 otparte20105 otparte2010
5 otparte2010
 
GUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdf
GUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdfGUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdf
GUIA DIDACTICA DE ARTE Y CULTURA.pdf
 
Lenguajes artisticos
Lenguajes artisticosLenguajes artisticos
Lenguajes artisticos
 
Fundamentos de las artes visuales.
Fundamentos de las artes visuales.Fundamentos de las artes visuales.
Fundamentos de las artes visuales.
 
Cuadernos para el docente de artes visuales
Cuadernos para el docente de artes visualesCuadernos para el docente de artes visuales
Cuadernos para el docente de artes visuales
 
artes dibujo- escultura.pdf
artes dibujo- escultura.pdfartes dibujo- escultura.pdf
artes dibujo- escultura.pdf
 
Artes visulales cuaderno.
Artes visulales cuaderno.Artes visulales cuaderno.
Artes visulales cuaderno.
 
Articles 172594 archivo-pdf
Articles 172594 archivo-pdfArticles 172594 archivo-pdf
Articles 172594 archivo-pdf
 
Modulo 2 herramientas de investigación tema 3
Modulo 2  herramientas de investigación tema 3Modulo 2  herramientas de investigación tema 3
Modulo 2 herramientas de investigación tema 3
 
COMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdf
COMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdfCOMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdf
COMISIÓN SOCIOCULTURAL SEVARUYO 2024.pdf
 
Plan de area artistica magola
Plan de area artistica   magolaPlan de area artistica   magola
Plan de area artistica magola
 
material profesor de arte
material profesor de arte material profesor de arte
material profesor de arte
 
plan de artistica
plan de artisticaplan de artistica
plan de artistica
 
Plan Curricular Anual 2014
Plan Curricular Anual  2014Plan Curricular Anual  2014
Plan Curricular Anual 2014
 
Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...
Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...
Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela...
 
Gm artistica primer ciclo
Gm artistica primer cicloGm artistica primer ciclo
Gm artistica primer ciclo
 
Proyecto Festival Artístico, educación artística
Proyecto Festival Artístico, educación artísticaProyecto Festival Artístico, educación artística
Proyecto Festival Artístico, educación artística
 
Este es mi Santurce por: Marisol Laureano de Ángel
Este es mi Santurce por: Marisol Laureano de ÁngelEste es mi Santurce por: Marisol Laureano de Ángel
Este es mi Santurce por: Marisol Laureano de Ángel
 
caja-de-herramientas.pdf
caja-de-herramientas.pdfcaja-de-herramientas.pdf
caja-de-herramientas.pdf
 

Más de Angel Galvez

Carrera magisterial evaluac- 2013
Carrera magisterial evaluac- 2013Carrera magisterial evaluac- 2013
Carrera magisterial evaluac- 2013
Angel Galvez
 
Lo formativo de la evaluacion
Lo formativo de la evaluacionLo formativo de la evaluacion
Lo formativo de la evaluacion
Angel Galvez
 
1a sesion ..[1]
1a sesion ..[1]1a sesion ..[1]
1a sesion ..[1]
Angel Galvez
 
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011
Angel Galvez
 
Guia para facilitar
Guia para facilitarGuia para facilitar
Guia para facilitar
Angel Galvez
 
Proceso metodológico para la elaboración del pete
Proceso metodológico para la elaboración del peteProceso metodológico para la elaboración del pete
Proceso metodológico para la elaboración del pete
Angel Galvez
 
Formatos pete pat
Formatos pete patFormatos pete pat
Formatos pete pat
Angel Galvez
 
PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...
PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...
PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...
Angel Galvez
 
Manual coordinador pete actualizado
Manual coordinador pete actualizadoManual coordinador pete actualizado
Manual coordinador pete actualizado
Angel Galvez
 

Más de Angel Galvez (9)

Carrera magisterial evaluac- 2013
Carrera magisterial evaluac- 2013Carrera magisterial evaluac- 2013
Carrera magisterial evaluac- 2013
 
Lo formativo de la evaluacion
Lo formativo de la evaluacionLo formativo de la evaluacion
Lo formativo de la evaluacion
 
1a sesion ..[1]
1a sesion ..[1]1a sesion ..[1]
1a sesion ..[1]
 
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011
 
Guia para facilitar
Guia para facilitarGuia para facilitar
Guia para facilitar
 
Proceso metodológico para la elaboración del pete
Proceso metodológico para la elaboración del peteProceso metodológico para la elaboración del pete
Proceso metodológico para la elaboración del pete
 
Formatos pete pat
Formatos pete patFormatos pete pat
Formatos pete pat
 
PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...
PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...
PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION ESCOLAR. COLEGIO MULTIGRADO ZONA 015-...
 
Manual coordinador pete actualizado
Manual coordinador pete actualizadoManual coordinador pete actualizado
Manual coordinador pete actualizado
 

Programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def.

  • 1. Av. Lázaro Cárdenas No. 66. Col. Esther Badillo C.P. 91190. Xalapa-Equez., Ver. Tels. (228)128146; (228)128305; (228)128505 Ext. 118 Correo electrónico: educacionartisticaprimaria@yahoo.com.mx
  • 2. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal ÍNDICE Introducción ..................................................................................................... 3 Presentación ................................................................................................... 5 Altares de Vida ................................................................................................ 6 Salto con cuerda ............................................................................................ 16 Tradiciones Navideñas ................................................................................... 18 Declamación................................................................................................... 28 Coros Escolares ............................................................................................. 33 Rondas Infantiles Tradicionales ..................................................................... 36 Expresión Corporal y Danza........................................................................... 40 Semana de la Familia ..................................................................................... 43 Día Mundial del Medio Ambiente.................................................................... 51 Festival “Bajo el Sol de Verano” ..................................................................... 58 Calendarización de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales ......................... 60 Interpretación del Himno Nacional Mexicano ................................................. 61 Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios .............................................. 67 Ceremonia de Honores a la Bandera Nacional .............................................. 71 2
  • 3. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal INTRODUCCIÓN El reconocimiento que se otorga hoy a la Educación Artística en la escuela básica ha cambiado de manera sustancial en comparación con otras épocas; actualmente se aprecia la importancia que tiene el arte en el desarrollo cognitivo de los alumnos y en la construcción de significados de la realidad. Este cambio se debe a varios factores, entre ellos podemos mencionar la relevancia que tienen hoy los lenguajes artísticos como manifestaciones de la cultura, permitiendo la comprensión y apropiación del mundo de forma sensible, éste es un aspecto relevante para tomar conciencia sobre la condición del ser humano. Es así como la enseñanza y el aprendizaje del arte tienen un espacio curricular en el tramo formativo de la educación básica, el cual abarca desde el nivel preescolar hasta secundaria. Con ello, se privilegia el arte como un saber fundamental que no puede estar ausente de la vida de los niños y de los jóvenes de nuestro país. La enseñanza del arte en la escuela primaria aporta diversos elementos al proceso de desarrollo cognitivo y emocional de los alumnos. En primer término, fortalece su creatividad entendida como la capacidad para resolver los problemas a los que se enfrenten en el uso de las técnicas artísticas; y también, como la posibilidad de desarrollar ideas y soluciones propias. En este sentido el “Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales” constituye una importante fuente de motivación para revisar contenidos curriculares de las asignaturas del Plan y Programas de estudio 2009 y de manera puntual del Programa de Educación Artística. Para la realización de estas actividades es conveniente considerar que:  La participación de alumnos, profesores, padres de familia y comunidad coadyuvan de manera importante al éxito de la realización de los eventos.  La recuperación de la experiencia obtenida por los profesores en la realización de eventos similares en ciclos escolares anteriores resulta enriquecedora y de gran utilidad.  El desarrollo de este tipo de eventos deberá ser el resultado del trabajo colaborativo y considerando el fortalecimiento de las competencias para la vida señaladas en el Plan y Programas vigentes.  La participación de los alumnos en las actividades implica que los responsables de las mismas gestionen ante las instancias correspondientes los recursos necesarios para su desarrollo, con la finalidad de evitar gastos excesivos en la adquisición de vestuarios, utilerías, escenografía u otros recursos. 3
  • 4. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Finalmente, es necesario tener siempre en cuenta el hecho de motivar a las alumnas y alumnos para que se conviertan en usuarios sistemáticos de los circuitos de difusión cultural, donde desarrollen y adquieran experiencias significativas y obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, disfrutándolos y aprovechando dichos espacios de expresión para su formación integral. 4
  • 5. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal PRESENTACIÓN La asignatura de Educación Artística, en la Educación Básica, tiene la finalidad de brindar a los alumnos referentes que les permitan desarrollar el pensamiento artístico, estimulando la sensibilidad, percepción y la creatividad para alcanzar una experiencia estética, a fin de favorecer la comprensión y apreciación de las manifestaciones artísticas y culturales de su entorno inmediato y de otros contextos, así como coadyuvar a la construcción y fortalecimiento de su identidad personal con el propósito de valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo. La búsqueda del conocimiento es la gran preocupación humana, y el arte da la oportunidad de conocerse a sí mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los temas que guían el trabajo de los diferentes lenguajes artísticos giran alrededor del ser humano y de sus relaciones con el mundo. En congruencia con esta orientación, y considerando la función social de la escuela que implica la realización y participación en diversas actividades sociales, cívicas y culturales, la Oficina de Educación Artística y Difusión Cultural del Departamento de Operación de Programas Institucionales de la Subdirección Técnica de la Dirección General de Educación Primaria Estatal, ha elaborado el documento: “Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales 2011-2012”, con la finalidad de apoyar la práctica educativa de los docentes, partiendo del principio integrador que debe observarse en la planeación didáctica que realizan. Cada uno de los eventos artísticos, cívicos y culturales propuestos, se acompañan de una relación de contenidos curriculares de las diferentes asignaturas del Plan y Programas de estudio vigentes, para señalar la importancia que tiene la realización de estas actividades. El trabajo con los contenidos de la asignatura de Educación Artística pretende desarrollar, específicamente, la competencia cultural y artística, al alcanzar el propósito general de la asignatura que es “que los alumnos participen en diversas experiencias, obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfruten y se expresen por medio de ellos. Para ello es necesario:  Desarrollar el pensamiento artístico mediante la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.  Apreciar la cultura, lo que le permitirá ofrecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo. Se proponen además, a manera de sugerencias para su realización, aspectos de organización, técnico-pedagógicos y de calendarización, que pueden ser enriquecidos con la experiencia y creatividad que caracterizan a los docentes. 5
  • 6. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal ALTARES DE VIDA 27 de octubre al 2 de noviembre de 2011 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas Se platicará en todos los grupos sobre los orígenes de la festividad, el significado de la tradición y las diferentes manifestaciones de ésta de acuerdo a la región donde habitan.  1º y 2º grados: Elaborar periódicos murales con calaveras dibujadas, escritas y otros materiales alusivos a la celebración como: recetas de platillos de la temporada, dulces tradicionales, adornos de papel picado, etc.  3º grado: Elaborar maquetas en miniatura de altares de vida.  4º grado: Representación de danzas e interpretación de cantos alusivos a la tradición.  5º grado: Investigación monográfica de altares, organización y montaje con la participación de todos los alumnos de la escuela, padres de familia, maestros, etc., en un lugar que esté a la vista de la comunidad en general.  6º grado: Representar juegos teatrales. De organización  Deberán participar la totalidad de alumnos.  Los productos de las actividades anteriores se mostrarán a la comunidad escolar en la fecha que el Consejo Consultivo de Escuela considere pertinente. Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera). 6
  • 7. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos.  Espera o pide su turno para hablar. Bloque II  Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.  Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir. Bloque III  Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros. Bloque III  Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida.  Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. Bloque II  Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus compañeros. 7
  • 8. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Educación Física Aprendizajes esperados Bloque II  Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, actividades predilectas, características corporales y cualidades motrices que lo hacen diferente y auténtico. Bloque IV  Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como medio para consolidar conocimientos significativos. SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de formas. Bloque III  Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales. Bloque IV  Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades. Bloque V  Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno. Español Aprendizajes esperados Bloque III  Identifica las características generales de los textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de ilustración, etcétera). Bloque IV  Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.  Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos.  Identifica la función y características principales de instructivos sencillos. 8
  • 9. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II  Establece la relación entre una situación matemática descrita en un texto y el dibujo que ilustra la misma situación. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque III  Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive.  Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.  Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive.  Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de México. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce su pertenencia a una familia con características propias y respeta a otras familias que tienen rasgos diferentes. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Crea formas originales de expresión y comunicación. Bloque II  Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así como las relaciones sociales y afectivas.  TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual. Bloque III  Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual. 9
  • 10. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque I  Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.  Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.  Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II  Compare longitudes utilizando diferentes recursos para medir. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II  Describe cómo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener recursos para satisfacer necesidades.  Explica la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.  Aprecia la importancia del reuso, la reducción y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana. Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad. Bloque III  Reconoce en el legado del virreinato elementos de identidad cultural. Bloque IV  Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive. Bloque V  Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio natural y cultural. 10
  • 11. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de poblaciones cercanas. Bloque III  Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV  Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida cotidiana.  Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias individuales y colectivas para el éxito de las actividades. CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.  Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual. Bloque II  Es capaz de interpretar, por medio de una danza, un argumento sencillo (idea).  Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales. Bloque III  Realiza una creación dancística a partir de una historia. Bloque IV  Crea una danza propia a partir de un tema. Bloque V  Realiza una creación dancística con tema libre. 11
  • 12. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque I  Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.  Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas. Bloque IV  Identifica los aspectos más relevantes de los escenarios y personajes de narraciones tradicionales mexicanas. Geografía Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica diversas regiones de México. Bloque III  Identifica los efectos de la concentración urbana en México.  Identifica la diversidad cultural de la población. Historia Aprendizajes esperados Bloque II  Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas. Bloque V  Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres, tienen cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en colaboración con los demás. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV  Desarrolla su capacidad para negociar, establecer acuerdos y asumir diversos roles en las actividades.  Valora la necesidad e importancia de participar, colaborar y divertirse por encima de ganar y competir. 12
  • 13. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Distingue las características del espacio en relación a su forma. Bloque II  Reconoce diversos tipos de espacio en relación a su función Español Aprendizajes esperados Bloque II  Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.  Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque I  Explica las características de una dieta correcta en relación con sus necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad. Bloque II  Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad. Geografía Aprendizajes esperados Bloque III  Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo. 13
  • 14. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Historia Aprendizajes esperados Bloque II  Describe cambios en algunos aspectos culturales de la época. Bloque III  Reconoce el legado de la influencia cultural de otros países. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III  Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos étnicos del país. Bloque V  Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. Educación Física Bloque I  Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego participativo e incluyente. SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos espectadores. Bloque II  Describe los elementos de una dirección y puesta en escena. Bloque III  Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena. Bloque IV  Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las representaciones teatrales. Bloque V  Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática. 14
  • 15. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque III  Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.  Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes, características de los lugares y situaciones). Geografía Aprendizajes esperados Bloque III  Explica la diversidad de minorías culturales del mundo. Historia Aprendizajes esperados Bloque III  Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Bloque III  Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales. 15
  • 16. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal SALTO CON CUERDA 25 de noviembre de 2011 Alumnos de 5º grado Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas  Selección de la música (preferentemente mexicana) con características rítmicas de acuerdo al gusto de los alumnos.  Selección de movimientos utilizando una cuerda.  Utilizar un espacio adecuado para la realización de ejercicios (cancha o patio al aire libre)  Diseño de una coreografía que involucre alguna figura.  Diseño de vestuario (de acuerdo al medio y a las condiciones de los niños)  Movimientos simultáneos de piernas, brazos y cadera a un ritmo rápido.  Desplazamientos caminando, corriendo, saltando al frente, atrás, a los lados, en línea recta, curva, zig-zag, adentro, afuera, abajo, arriba, etc.  Saltar con una cuerda libremente.  Saltar la cuerda siguiendo una melodía.  Saltar la cuerda con movimientos específicos. De organización  Conformar un grupo de participantes con un mínimo de 16 y un máximo de 30 alumnos.  Para la presentación se recomienda crear secuencias rítmicas de manera individual, por parejas, tríos, cuartetos o grupos mayores (pueden ser de ambos sexos).  El tiempo de duración de la melodía que acompañe los ejercicios será de 5 minutos como máximo, considerando entrada y salida.  El vestuario se elegirá libremente (de acuerdo a las condiciones del medio). Relación de contenidos: QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Distinguirá las características de los montajes escénicos de diferentes géneros de danza. 16
  • 17. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal  Identifiquen y ejecuten algunos valores rítmicos de la nomenclatura musical tradicional (valores de negra, corchea, y sus respectivas pausas o silencios). Bloque IV  Reconozcan e identifiquen los elementos constitutivos de la música (ritmo, melodía y armonía) en música de diferentes géneros y estilos. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque V  Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego participativo e incluyente. Bloque II  Desarrolla la coordinación dinámica general y segmentaria, participando en actividades rítmicas y juegos colectivos. Bloque III  Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a través de movimientos rápidos y fluidos. 17
  • 18. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal TRADICIONES NAVIDEÑAS 12 al 16 de diciembre de 2011 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas  1º y 2º grados: Elaboración de tarjetas navideñas.  3º grado: Realización de maquetas con nacimientos, utilizando diversas técnicas (papel maché, modelado con plastilina, material de desecho, etc.)  4º grado: Interpretación de cantos tradicionales (la rama y/o villancicos).  5º grado: Elaboración de juguetes y adornos navideños con material de desecho.  6º grado: Elaboración de piñatas y montaje de una pastorela. De organización  Montaje de una exposición con los trabajos realizados: tarjetas, maquetas con nacimientos, adornos, juguetes y piñatas. Fecha sugerida: del 17 al 19 de diciembre.  Programa navideño con: Interpretación de villancicos y el canto tradicional de la rama. Presentación de la pastorela. Convivencia escolar con todos los alumnos. Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera). Bloque II  Reconoce el pulso corporal y musical. Bloque IV  Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves). 18
  • 19. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque V  Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones.  Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura, intensidad) e interpreta canciones con acompañamiento rítmico y/o movimientos con base en el pulso. Español Aprendizajes esperados Bloque II  Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.  Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir. Bloque III  Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros. Bloque II  Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive.  Identifica y clasifica las plantas y los animales de lugares cercanos, a partir de características generales. Bloque III  Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de formas. 19
  • 20. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque II  Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades táctiles. Bloque IV  Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades. Bloque V  Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno. Español Aprendizajes esperados Bloque II  Con ayuda del docente hace una interpretación global del contenido de un texto. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II  Comunica e identifica, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos. TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual. Bloque II  Reconoce en imágenes diversos soportes de producción visual. Bloque III  Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual. Bloque V  Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones. Español Aprendizajes esperados Bloque I  Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.  Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.  Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral. 20
  • 21. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque III  Usa palabras y frases que indican sucesión en una narración: “mientras”, “después”, “primero”, “finalmente”. Bloque IV  Identifica características de personajes y escenarios, y evalúa su importancia dentro de un cuento.  Reconoce la secuencia de los eventos en cuentos. Bloque V  Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Distinga las caras (rectas o curvas) aristas y vértices en cuerpos geométricos. Bloque III  Identifique figuras que son simétricas con respecto a un eje. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II  Describe cómo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener recursos para satisfacer necesidades.  Explica la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.  Aprecia la importancia del reuso, la reducción y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana. Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad. Bloque IV  Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive. Bloque V  Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio natural y cultural. 21
  • 22. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de poblaciones cercanas. Bloque III  Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV  Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida cotidiana.  Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias individuales y colectivas para el éxito de las actividades. CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.  Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual. Bloque II  Es capaz de interpretar, por medio de una danza, un argumento sencillo (idea).  Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales. Bloque III  Realiza una creación dancística a partir de una historia. Bloque IV  Crea una danza propia a partir de un tema. Bloque V  Realiza una creación dancística con tema libre. 22
  • 23. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque I  Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.  Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas. Bloque IV  Identifica los aspectos más relevantes de los escenarios y personajes de narraciones tradicionales mexicanas. Geografía Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica diversas regiones de México. Bloque III  Identifica los efectos de la concentración urbana en México.  Identifica la diversidad cultural de la población. Historia Aprendizajes esperados Bloque II  Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas. Bloque V  Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres, tienen cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en colaboración con los demás. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV  Desarrolla su capacidad para negociar, establecer acuerdos y asumir diversos roles en las actividades.  Valora la necesidad e importancia de participar, colaborar y divertirse por encima de ganar y competir. 23
  • 24. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Distingue las características del espacio en relación a su forma. Bloque II  Reconoce diversos tipos de espacio en relación a su función Español Aprendizajes esperados Bloque II  Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.  Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque I  Explica las características de una dieta correcta en relación con sus necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad. Bloque II  Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad. Geografía Aprendizajes esperados Bloque III  Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo. 24
  • 25. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Historia Aprendizajes esperados Bloque II  Describe cambios en algunos aspectos culturales de la época. Bloque III  Reconoce el legado de la influencia cultural de otros países. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III  Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos étnicos del país. Bloque V  Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego participativo e incluyente. SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos espectadores. Bloque II  Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje de la tridimensionalidad.  Describe los elementos de una dirección y puesta en escena. Bloque III  Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena. 25
  • 26. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque IV  Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las representaciones teatrales. Bloque V  Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática. Español Aprendizajes esperados Bloque III  Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.  Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes, características de los lugares y situaciones). Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II  Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirámides. Bloque III  Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos. Geografía Aprendizajes esperados Bloque III  Explica la diversidad de minorías culturales del mundo. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Bloque III  Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación. 26
  • 27. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Educación Física Bloque I  Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales. 27
  • 28. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal DECLAMACIÓN 13 de enero de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas  Seleccionar la poesía (su contenido) de acuerdo a la edad e intereses de los alumnos.  Comentar con los alumnos la temática, características de los personajes, época, etc. para contextualizar la poesía.  Leer el texto poético repetidas ocasiones para comprenderlo e interpretarlo adecuadamente.  Ensayar la interpretación de la poesía hasta lograr comunicar lo mas fielmente posible su intención.  Sugerir movimientos corporales, gestuales, etc. que complementen el lenguaje verbal. De organización:  El docente podrá apoyar a cada alumno que aprenda y declame una poesía o podrá enseñar la misma poesía a todos los alumnos del grupo  El docente buscará la mejor estrategia para seleccionar el alumno (a) que mejor interprete su poesía.  Se recomienda observar por lo menos tres categorías.  A) Alumnos de 1°y 2° grados.  B) Alumnos de 3° y 4° grados.  C) Alumnos de 5° y 6° grados. Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I  Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el movimiento.  Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva. 28
  • 29. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque II  Descubre sus posibilidades para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal. Bloque III  Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. Bloque V  Reconoce las posibilidades de su voz, usándola en diferentes situaciones y comparte sus descubrimientos con otros. Español Aprendizaje esperado Bloque III  Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.  Expone sus preferencias.  Lee un texto conocido con expresión. Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque II  Expresa emociones como alegría, enojo, tristeza, angustia, sorpresa o interés.  Identifica situaciones en las que es pertinente seguir instrucciones o recomendaciones por parte de otras personas. SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I  Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración). Bloque IV  Reconoce e inventa grafías no convencionales para representar ritmos e intensidades. Bloque V  Recrea un “paisaje sonoro”, con sonidos producidos con su cuerpo, su voz y objetos o instrumentos del entorno. 29
  • 30. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizaje esperado Bloque IV  Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta. Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque II  Identifica emociones que expresan los compañeros del grupo y respeta las diferentes expresiones. TERCER GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque III  Desarrolla desplazamientos naturales en un escenario. Bloque IV  Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil mexicana y reconoce en ellas la combinación de diferentes alturas. Bloque V  Utiliza las posibilidades de acción e interpretación que brindan las actitudes corporales. Español Aprendizaje esperado Bloque II  Identifica las características generales de un poema y su distribución gráfica en la página.  Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de textos poéticos.  Identifica el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes específicos y los recursos literarios de sus poemas. 30
  • 31. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I  Reconoce la importancia de la lectura y la escritura en el teatro. Bloque III  Utiliza su capacidad de improvisación de manera creativa. QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I  Reconoce y comprende su relación con las sensaciones y los sentimientos. Español Aprendizaje esperado Bloque III  Planea la escritura de un poema a partir de listas de palabras que se relaciones con un tema y sentimientos a comunicar.  Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.  Identifica la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y estrofas.  Identifica el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.  Establece el tema del que trata un poema.  Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.  Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos.  Emplea alteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas. 31
  • 32. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I  Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. Español Aprendizaje esperado Bloque IV  Expresa sus sentimientos empleando la poesía.  Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.  Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros. 32
  • 33. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal COROS ESCOLARES 17 de febrero de 2012 Alumnos de 3º grado Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas  Hacer ejercicios de vocalización periódicamente (“Cantemos Juntos”. Material para la Educación Artística).  Seleccionar los temas musicales (“Disfruta y aprende: Música para la escuela primaria”. Material para la Educación Artística).  Analizar los temas.  Memorizar el texto elegido.  Practicar los temas en coro. De organización  Seleccionar las voces.  Conformar grupos con un mínimo de 20 alumnos.  El tema de los coros será libre.  Los cantos o temas musicales seleccionados se interpretarán a capella, acompañamiento o pista.  El vestuario: uniforme escolar o ropa blanca. Relación de contenidos: TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos, los representa con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso determinado. Bloque II  Representa y ejecuta en “partituras” de grafías no convencionales la combinación de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad, duración y altura. Bloque IV 33
  • 34. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal  Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil mexicana y reconoce en ellas la combinación de diferentes alturas. Bloque V  Reconoce y aprecia diferentes géneros y estilos de música de su comunidad o región, así como la función o el espacio de éstos en la misma. Español Aprendizajes esperados Bloque I  Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.  Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.  Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral. Bloque II  Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de textos poéticos. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II  Reconoce que las plantas y los animales respiran de diferentes formas de acuerdo con la interacción con su medio. Bloque IV  Describe algunas características del sonido a partir de la interacción de objetos.  Reconoce las aplicaciones del sonido en aparatos e instrumentos de uso cotidiano. Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad. Bloque IV  Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive. Bloque V  Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio natural y cultural. 34
  • 35. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque II  Usa diferentes recursos para expresar sus emociones, al tiempo que respeta la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del grupo escolar. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV  Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida cotidiana.  Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias individuales y colectivas para el éxito de las actividades. 35
  • 36. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal RONDAS INFANTILES TRADICIONALES 16 de marzo de 2012 Alumnos de 1º y 2º grados. Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas Realizar:  Ejercicios de coordinación psicomotriz.  Ejercicios de ubicación especial, lateralidad, etc.  Seleccionar, analizar y comentar con los niños la temática de la pieza musical. (Se sugiere música del compositor veracruzano Francisco Gabilondo Soler “Cri-cri”).  Identificar los cambios musicales.  Adaptación de secuencias rítmicas (pasos) a las frases musicales.  Escuchar para que el niño se familiarice con la melodía.  Ensayar las veces que sea necesario. De organización  Conformar grupos con 16 alumnos como mínimo.  Las rondas serán las tradicionales de la lírica infantil.  El acompañamiento podrá ser grabado, en vivo o con sonidos corporales, sin exceder de cinco minutos.  EL vestuario podrá caracterizarse con accesorios de papel u otros materiales.  Presentar reseña escrita de la ronda. Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el movimiento. Bloque II  Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos, miradas, posturas y ademanes.  Reconoce el pulso corporal y musical. 36
  • 37. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque III  Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.  Identifica la duración de los sonidos e interpreta canciones que tienen como temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales. Bloque IV  Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo. Bloque V  Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas (comer, bañarse, pararse, subir, bajar, dormir, lavarse y limpiar, entre otros) en un contexto lúdico.  Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura, intensidad) e interpreta canciones con acompañamiento rítmico y/o movimientos con base en el pulso. Español Aprendizajes esperados Bloque III  Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual. Bloque V  Identifica la rima y la repetición de palabras frases u oraciones. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros. Bloque II  Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive. Bloque III  Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. 37
  • 38. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce e identifica los movimientos corporales a partir de los contrastes entre acciones y calidades.  Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración). Bloque II  Aplica el manejo de las formas y los diseños corporales incorporando elementos como el tiempo y la energía.  Identifica el pulso en la música. Bloque III  Reconoce, imita y crea ritmos en un pulso determinado. Bloque V  Comunica sus ideas sobre el entorno natural y social a través de la expresión corporal. Español Aprendizajes esperados Bloque II  Distribuye y asume tareas a desarrollar para lograr un objetivo en equipo.  Escucha y respeta los puntos de vista y las preferencias de los otros.  Respeta los turnos de participación y espera el suyo para dar su opinión. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Comunica desplazamientos oralmente o a través de un croquis. Bloque V  Utiliza el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para ubicar otros seres u objetos. 38
  • 39. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I  Localiza lugares a partir de los puntos cardinales.  Elabora croquis empleando símbolos y puntos cardinales. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Percibe y mueve su cuerpo entendiendo el significado y la intención de sus acciones.  Crea formas originales de expresión y comunicación. Bloque III  Utiliza habilidades motrices básicas en actividades de confrontación en pequeños o grandes grupos. Bloque V  Manifiesta su bagaje motriz a través de actividades lúdicas asociadas con el conocimiento de su entorno y aficiones. 39
  • 40. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA 20 de abril de 2012 Alumnos de 6º grado. Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas  Realizar ejercicios de coordinación psicomotriz, de ubicación espacial, lateralidad y equilibrio.  Seleccionar el acompañamiento musical y los movimientos que darán origen a la coreografía, la danza o baile regional.  Crear con los alumnos los movimientos corporales y espaciales, así como los desplazamientos que dan origen a la coreografía.  Solicitar a los alumnos describan la interpretación que tengan de la coreografía e investiguen la monografía de la danza o baile seleccionado.  Comentar la descripción o monografía con los alumnos para que conozcan lo que interpretaron.  Realizar secuencias rítmicas acordes con la música seleccionada (inicialmente caminando, después adecuarlas al ritmo de la melodía).  Realizar ejercicios coreográficos caminando (círculos, medios círculos, líneas rectas, diagonales, peines, cruces intercalados, etc.).  Realizar el montaje del baile o danza.  Presentación al público. De organización  Integrar grupos con un mínimo de 16 alumnos.  La creación coreográfica podrá ser acompañada con música seleccionada por los niños.  La danza o baile podrá ser de cualquier Estado de la República Mexicana.  La música podrá ser en vivo, grabada o con sonidos corporales que no exceda de 5 minutos.  El vestuario no representará un gasto oneroso, apegándose a la autenticidad del baile o danza que interpretan.  Presentar la monografía correspondiente. 40
  • 41. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Relación de contenidos: SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Bloque II  Crear una representación dancística en colectivo. Bloque III  Identificar las características de una danza y de un baile. Bloque IV  Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Bloque V  Interpretar una danza o baile de alguna región del folclore mexicano. Español Aprendizajes esperados Bloque I  Distingue entre la información relevante y la irrelevante de diversas fuentes para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas. Bloque IV  Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera). Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Geografía Aprendizajes esperados Bloque III  Explica la diversidad de minorías culturales del mundo. 41
  • 42. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Bloque III  Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales. 42
  • 43. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal SEMANA DE LA FAMILIA 14 al 18 de mayo de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas  1º y 2º grados: Comentar acerca de la importancia de las buenas relaciones familiares en el desarrollo afectivo del individuo, así como de los roles que desempeña cada miembro de la familia.  3º y 4º grados: Elaborar carteles tomando como tema central la familia.  5º y 6º grados: Escritura de textos libres relacionados con la familia. Elaboración de un guión teatral relacionado con la vida familiar. De organización  Participación de padres de familia, docentes y alumnos en las reflexiones.  Organización de pláticas, conferencias, etc., a padres de familia y alumnos con temas como: atención a la salud, integración familiar, prevención y trato adecuado de adicciones, etc.  Muestra gastronómica “La cocina de la abuela” (elaboración de platillos tradicionales con la participación de alumnos, docentes y padres de familia).  Exposición para exhibir todos los trabajos elaborados por los alumnos  Organizar convivencias familiares y juegos organizados con la participación de los alumnos, padres de familia y docentes. Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera). Bloque II  Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías. Bloque V  Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones. 43
  • 44. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos.  Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.  Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros. Bloque III  Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida.  Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. Bloque II  Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus compañeros. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque II  Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, actividades predilectas, características corporales y cualidades motrices que lo hacen diferente y auténtico. Bloque IV  Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como medio para consolidar conocimientos significativos. 44
  • 45. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de formas. Bloque III  Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales. Bloque IV  Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades. Bloque V  Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno. Español Aprendizajes esperados Bloque III  Identifica las características generales de los textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de ilustración, etcétera). Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I  Describe cambios en su persona y los asocia con su crecimiento.  Reconoce que sus características físicas están determinadas por sus padres y abuelos. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce su pertenencia a una familia con características propias y respeta a otras familias que tienen rasgos diferentes. 45
  • 46. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Crea formas originales de expresión y comunicación. Bloque II  Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así como las relaciones sociales y afectivas. TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual. Bloque III  Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual. Español Aprendizajes esperados Bloque I  Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.  Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.  Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral. Bloque II  Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento.  Comunica información sobre sí mismo. Bloque III  Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II  Compare longitudes utilizando diferentes recursos para medir. 46
  • 47. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad. Bloque III  Reconoce en el legado del virreinato elementos de identidad cultural. Bloque IV  Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive. Bloque V  Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio natural y cultural. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de poblaciones cercanas. Bloque III  Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV  Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida cotidiana.  Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias individuales y colectivas para el éxito de las actividades. CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual. Bloque II  Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales. 47
  • 48. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque IV  Utiliza la escultura como lenguaje para expresar ideas, sentimientos y emociones. Bloque V  Crea esculturas con movimiento para expresar ideas, sentimientos y emociones. Español Aprendizajes esperados Bloque I  Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.  Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas. Geografía Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica diversas regiones de México. Bloque III  Identifica los efectos de la concentración urbana en México.  Identifica la diversidad cultural de la población. Historia Aprendizajes esperados Bloque V  Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I  Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas, necesidades o sensaciones.  Discute los beneficios que proporcionan las actividades de recreación, esparcimiento y juego en compañía de familiares o amigos. Bloque III  Identifica y relata diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de las que están presentes en la familia, en su localidad y en lugares cercanos. 48
  • 49. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque II  Identifica las sensaciones y los sentimientos de un personaje. Bloque IV  Conoce y comprende los géneros teatrales comedia y tragedia. Bloque V  Identifica los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en una puesta en escena. Español Aprendizajes esperados Bloque II  Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.  Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II  Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad.  Explica la interdependencia de los seres vivos en la dinámica de ecosistema local. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque II  Valora que a medida en que las niñas y los niños crecen adquieren mayores responsabilidades y es necesario cumplir determinadas actividades para no afectar a otros. Bloque III  Identifica factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia entre las personas y los grupos sociales. 49
  • 50. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos espectadores. Bloque II  Describe los elementos de una dirección y puesta en escena. Bloque III  Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena. Bloque IV  Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las representaciones teatrales. Bloque V  Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática. Español Aprendizajes esperados Bloque III  Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.  Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes, características de los lugares y situaciones). Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I  Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que explora aspectos de su propia identidad y la de los demás.  Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales. 50
  • 51. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 de junio de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas  1º y 2º grados: Elaboración de una carta mural con dibujos realizados con diversas técnicas (collage, recorte de revistas, periódicos, etc.) relacionados con la conservación del medio ambiente.  3º y 4º grados: Elaboración de dioramas o maquetas con temas relativos al cuidado y preservación del medio ambiente.  5º y 6º grados: Realizar acciones de preservación del medio ambiente (campañas de limpieza, de reforestación, de purificación del agua, etc.) De organización  Exposición del mural realizado por los niños en un lugar en donde pueda ser apreciado por la comunidad.  Exposición de diorama y/o maquetas que los niños hayan elaborado para ser observados por toda la comunidad.  Realizar actividades de mejoramiento de la comunidad iniciando con la escuela (chapeo, recolección de basura, descacharrización, limpieza de calles y banquetas, limpieza de depósitos de agua, etc.). Estas actividades se realizarán durante toda la semana que incluya el Día Mundial del Medio Ambiente. Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera). Bloque V  Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones. 51
  • 52. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque I  Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Bloque II  Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.  Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.  Busca información pertinente en el periódico para satisfacer una necesidad particular.  Usa las fotografías y otros elementos gráficos para seleccionar notas de su interés. Bloque V  Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I  Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos. Bloque IV  Clasifica los objetos de uso cotidiano según los materiales con que están elaborados.  Relaciona las características de los materiales de que están hechos los objetos con los usos que se les dan. Bloque V  Participa en acciones para cuidar el lugar donde vive. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque V  Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno. 52
  • 53. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque V  Comunica sus ideas sobre el entorno natural y social a través de la expresión corporal. Español Aprendizajes esperados Bloque I  Usa recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones) en la construcción de material de apoyo para una exposición.  Identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras.  Emplea mayúsculas para resaltar información.  Expone información a otros usando ilustraciones pertinentes para apoyar su exposición.  Toma en cuenta la información que exponen otros y hace comentarios pertinentes al respecto. Bloque II  Conversa sobre el acontecer diario de su comunidad. Bloque IV  Selecciona información relevante de una exposición.  Recupera información registrada en las notas.  Hace comentarios pertinentes a partir de la información que exponen sus compañeros. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque V  Practica acciones cotidianas para el cuidado del ambiente.  Participa en acciones que contribuyen a mejorar su comunidad. 53
  • 54. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I  Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual. Bloque II  Reconoce en imágenes diversos soportes de producción visual. Bloque III  Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual. Bloque V  Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones. Español Aprendizajes esperados Bloque III  Con ayuda del docente evalúa el impacto de una noticia en su localidad. Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I  Obtenga nueva información a partir de datos contenidos en diversos portadores dados. Bloque II  Determine la información que es relevante o irrelevante en diversos portadores. Bloque III  Reproduzca figuras con base en un modelo dado, teniendo como sistema de referencia una cuadrícula o retícula. Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque III  Describe las transformaciones en el paisaje por la incorporación de nuevas actividades económicas. Bloque IV  Distingue los cambios en las formas de vida del campo y la ciudad. 54
  • 55. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Bloque V  Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron los paisajes y las formas de vida en el siglo XX y la actualidad. Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III  El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.  Propone acciones que involucren la participación de los alumnos para cuidar el ambiente en su localidad. Bloque V  Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos.  Propone en el grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos. Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV  Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias individuales y colectivas para el éxito de las actividades. CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque II  Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II  Nuestro ecosistema Geografía Aprendizajes esperados Bloque II  Explica la importancia de los recursos naturales de México. Bloque V  Distingue los principales problemas ambientales en México. 55
  • 56. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III  Participar en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promover un uso sostenible de los recursos. Bloque IV  Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como a evitar el deterioro de los recursos. QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque III  Expresar sus ideas al realizar el diseño y la creación de una maqueta. Bloque IV  Reconoce y utiliza en forma creativa el lenguaje de la pintura mural. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque III  Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminación del agua a fin de identificar acciones para evitarla.  Argumenta por qué el aire es una mezcla y explica algunas acciones para evitar su contaminación. SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque III  Utilizar la representación bidimensional (mural, pintura, dibujo y textil) figurativa y abstracta en una creación personal. Bloque IV  Utilizar la representación tridimensional figurativa y abstracta en una creación personal a partir de un tema. 56
  • 57. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizajes esperados Bloque III  Elaborar y publicar cartas de opinión. Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II  Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfacción de necesidades humanas.  Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a fin de valorar algunas acciones cotidianas que pueden contribuir a reducir y prevenir la contaminación del aire.  Busca, selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente.  Plantea, desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el análisis de la información. Bloque III  Toma decisiones orientadas a la reducción, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico.  Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro ambiental. Geografía Aprendizajes esperados Bloque II  Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al desarrollo sustentable. Bloque V  Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local. 57
  • 58. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal FESTIVAL “BAJO EL SOL DE VERANO” 30 de junio 2012 Alumnos de 1º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas  Comentar con los alumnos la importancia de participar para mostrar a otras escuelas sus manifestaciones artísticas, cívicas y culturales.  Que los alumnos dibujen y comenten lo que este evento les sugiere. De organización  Realizar este evento en un parque o plaza pública.  Elaborar el programa del festival, seleccionando aquellas actividades que por su significatividad impactaron en el desarrollo de competencias para la vida del alumno.  La finalidad de este festival, es mostrar a la comunidad en general todas las actividades que se realizaron en las escuelas de la Zona Escolar o Municipio. Al convocar a la participación en cada uno de los eventos es importante informar ampliamente a los alumnos, profesores, padres de familia y comunidad en general, que se trata de actividades de convivencia y en la que se evidencien la movilización de saberes y de significado por parte de los alumnos de los seis grados escolares en los que se muestran las posibilidades de interacción y el trabajo colaborativo en la realización de dichas acciones. Nivel de realización Con el objeto de propiciar una mayor participación, se sugieren los siguientes niveles de realización para el Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales. Escolar: Las actividades se realizarán en la propia escuela en las fechas señaladas y bajo la organización de la Dirección en coordinación con el Consejo Técnico Consultivo de la Escuela. Zona: Los planteles pertenecientes a una Zona Escolar, participarán en la fecha y sede que acuerden con anticipación el Supervisor y el Consejo Técnico Consultivo de Zona encargados de la organización. Municipal: Participarán las escuelas de las diferentes Zonas Escolares pertenecientes al municipio en la fecha y sede propuesta por el Consejo Escolar Municipal y las autoridades educativas correspondientes. 58
  • 59. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Por último cabe resaltar que la formación cultural y artística permite a los alumnos comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros, así como enfrentar y responder a los retos que se producen en el entorno dependerá, en gran parte de las competencias desarrolladas durante su educación básica. Lograr que la educación básica contribuya al despliegue completo de un hombre con estas características, implica el desarrollo de competencias para la vida, en los diversos campos del saber humano, incluyendo las artes. En ese sentido, la forma expresiva de las artes como manifestación de la cultura, nos ofrece diversos escenarios para comprender las relaciones del mundo que nos rodea, sin embargo, estas formas necesitan ser experimentadas y comprendidas debido a que representan conexiones entre nuestro sistema sensorial y la mente. Las artes no sólo involucran sensaciones, sentimientos y emociones. Desde el punto de vista cognitivo desarrollan habilidades de pensamiento complejos que posibilitan la formación, comprensión y representación de símbolos propios de diversas disciplinas artísticas, así como actitudes y valores. Las expresiones de las artes y la cultura (en el sentido amplio) necesitan ser comprendidas, “leídas”, interpretadas. La Educación Artística moviliza el pensamiento y lo pone en conjunción con sus emociones, además de ser un espacio propicio para el desarrollo de la creatividad y la expresión. El compromiso actual que la educación se propone, se centra en construir un amplio sentido de expresión y apreciación de los lenguajes artísticos, para poder obtener de ellos conocimientos y habilidades específicos, generando mayores oportunidades de desenvolvimiento en las niñas y los niños de educación primaria. El programa de Educación Artística promueve el desarrollo del pensamiento artístico a través de la sensibilidad, la percepción y la creatividad. Proporciona los elementos para el aprecio por la cultura, lo que permitirá al alumno fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural nacional y del mundo, como un bien colectivo. Brinda elementos para la comprensión de sus tradiciones culturales y las de otras personas. Promueve el entendimiento intercultural. 59
  • 60. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal CALENDARIZACIÓN DE EVENTOS CÍVICOS, ARTÍSTICOS Y CULTURALES PERIODO ESCOLAR 2011-2012 NIVEL DE ACTIVIDAD FECHA PARTICIPANTES REALIZACIÓN Alumnos de 1º a 6º Octubre 27 al 2 de Altares de Vida Escolar grados, docentes y Noviembre de 2011 padres de familia. Noviembre 25 de Alumnos de 5º Salto con cuerda Zona Escolar 2011 grado. Alumnos de 1º a 6º Tradiciones Diciembre 12 a 16 Escolar grados, docentes y Navideñas de 2011 padres de familia. Alumnos de 1º a 6º Declamación Enero 13 de 2012 Zona Escolar grados. Alumnos de 3º Coros escolares Febrero 17 de 2012 Zona Escolar grado. Rondas infantiles Alumnos de 1º y 2º Marzo 16 de 2012 Zona Escolar tradicionales grados. Expresión corporal y Alumnos de 6º Abril 20 de 2012 Zona Escolar danza grado. Alumnos de 1º a 6º Semana de la Mayo 14 a 18 de Zona Escolar y/o grados, docentes y Familia 2012 municipal padres de familia. Alumnos de 1º a 6º Día Mundial del Junio 5 de 2012 Escolar grados, docentes y Medio Ambiente padres de familia. Alumnos de 1º a 6º Festival “Bajo el sol Zona Escolar y/o Junio 30 de 2012 grados, docentes y de Verano” municipal padres de familia. 60
  • 61. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Sugerencias para el tratamiento de las Actividades cívicas y culturales:  Interpretación del Himno Nacional Mexicano  Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios  Ceremonia de los Honores a la Bandera Nacional INTERPRETACIÓN DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO Septiembre 2011 a julio de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas Alumnos de 1º y 2º grados.  Platicar a los alumnos algunos rasgos relevantes de la historia que dieron origen a la composición del Himno Nacional.  Comentar con los alumnos sobre el significado del canto del Himno Nacional Mexicano.  Propone a los alumnos que realicen dibujos libres alusivos al tema. Alumnos de 3º y 4º grados.  Escribe la letra del Himno Nacional Mexicano (coro y cuatro estrofas) e ilustrarla con dibujos.  Investigar las palabras que les sean desconocidas y contextualizarlas.  Analizar y reflexionar sobre la letra.  Ejercitar la interpretación correcta y completa de la letra del Himno Nacional Mexicano. Alumnos de 5º y 6º grados.  Elaborar una reseña sobre el Himno Nacional Mexicano, destacando algunos aspectos sobresalientes como: autores, estrofas que lo conforman, etc.  Identificar la versión e interpretar en los actos cívicos escolares (coro y cuatro estrofas) y en los actos públicos (coros y dos estrofas).  Escuchar la grabación musical (material “Símbolos Patrios” editados por la SEP) e identificar su ritmo, entonación, intensidad, etc.  Investigar con los alumnos algunos aspectos sobre la legislación para la interpretación del Himno Nacional Mexicano. 61
  • 62. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal  Interpretar el Himno Nacional Mexicano apoyados con los materiales editados por la SEP:  Audiocinta del material “Símbolos Patrios”.  Himno Nacional Mexicano Colección “Al sol solito” Editorial CIDCU.  Guía del Himno Nacional Mexicano. Colección Astrolabio Editoriales Pites de México.  La Patria en Cromos Editorial Trilce. Colección Pasos de Luna. De organización  La Ceremonia de Honores a la Bandera Nacional que se realiza cada lunes ofrece una magnífica oportunidad para la interpretación del Himno Nacional Mexicano.  Para la participación en el concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano se recomienda apegarse a las bases de la convocatoria nacional que ex profeso se hará llegar a todas las zonas escolares.  Se sugiere para la selección de los coros participantes las siguientes fases: De escuela primera quincena de marzo De zona escolar primera quincena de mayo Regional-estatal primera quincena de junio Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado. Bloque IV  Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves). Español Aprendizaje esperado. Bloque V  Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.  Identifica las letras pertinentes para escribir frases.  Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.  Adapta el lenguaje para escribir. 62
  • 63. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado. Bloque III  Manifiesta respeto por los símbolos patrios que comparte como mexicano. SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado. Bloque I  Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración). Español Aprendizaje esperado. Bloque II  Con ayuda del docente hace una interpretación global del contenido de un texto. Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizaje esperado. Bloque III  Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive. Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado. Bloque III  Describe festividades que existen en su localidad. TERCER GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado. Bloque I  Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos, los representa con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso determinado. Bloque II  Representa y ejecuta en “partituras” de grafías no convencionales la combinación de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad, duración y altura. 63
  • 64. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Primaria Estatal Español Aprendizaje esperado. Bloque IV  Explica un proceso cuidando la secuencia de la información presentada. Estudio de la entidad donde vivo Aprendizaje esperado Bloque V  El patrimonio natural y cultural de mi entidad. Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque III  Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad. CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque V  Utiliza diversos timbres –empleando instrumentos idiófonos, membranófonos, cordófonos y aerófonos– para representar diferentes personajes, momentos y emociones dentro de un cuento. Español Aprendizaje esperado Bloque IV  Controla el ritmo, la modulación y la expresión de la voz al leer poemas en voz alta. Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque III  Distingue aspectos que expresan la riqueza cultural de la entidad y del país. 64