Este documento presenta el plan de estudios para el segundo semestre del Programa de Investigación Formativa II en la Universidad Nacional Autónoma de México. El programa se centrará en caracterizar el capitalismo mexicano contemporáneo y los movimientos sociales que surgen a partir de él. El semestre constará de seminarios sobre temas como el estado, la lucha de clases y la resistencia, así como trabajos de investigación individuales sobre movimientos sociales u otros temas relacionados con la economía, la vida cotidiana y la cultura popular en México.
Este documento presenta la experiencia educativa "Modelos de Desarrollo" impartida por el Dr. Jorge M. Tirado Almendra en la Universidad Veracruzana. El curso introduce a los estudiantes en la comprensión de los procesos y estructuras de desarrollo sociohistórico a través del estudio de las tendencias de largo plazo en los imperios mundiales y la economía capitalista mundial. El curso se divide en cuatro unidades que examinan la génesis de la economía capitalista mundial, los modelos estatales
Lecturas por modulos histria de america 2 moodleNameless RV
Este documento presenta una lista de lecturas sobre la historia de América Latina en los siglos XIX y XX organizadas en tres módulos. El primer módulo cubre las bases socioeconómicas y políticas del Estado-nación en el siglo XIX, incluyendo la formación de los Estados nacionales y las representaciones del indígena. El segundo módulo examina la primera mitad del siglo XX, como la Gran Depresión, los modelos de desarrollo, y el populismo. El tercer módulo analiza la segunda mitad del sig
Este documento presenta la descripción de un curso sobre el entorno socio-político. El curso analizará eventos económicos y políticos importantes a nivel local e internacional, haciendo énfasis en continuidades y rupturas. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para reconocer interrelaciones entre fenómenos socio-políticos y articular explicaciones de manera coherente. El curso utilizará metodologías de co-aprendizaje y trabajo grupal. Los contenidos incluyen el sistema político demoliberal
Este documento presenta la descripción de una experiencia educativa de debate sociológico contemporáneo en la Universidad Veracruzana. Incluye información sobre los objetivos, temas, metodología, bibliografía y académicos involucrados. El debate se centrará en teorías sociológicas sobre sistemas mundiales, complejidad y posdisciplinariedad aplicadas a fenómenos sociales globales desde 1968 a 2003.
Este documento describe un curso de sociología sobre el riesgo y conflicto ambiental. El curso analiza los movimientos sociales relacionados con problemas ambientales y cómo las sociedades abordan dichos riesgos. Los objetivos son conocer la naturaleza del conflicto ambiental, los movimientos ecologistas y las teorías para explicarlos, y las formas de orden social para resolver conflictos ambientales. El curso cubre temas como nuevos movimientos sociales, participación ciudadana, normas ambientales e instituciones relacionadas con conflictos ambientales en México
En este artículo se analiza la relación entre algunos programas destinados al abatimiento de la pobreza y un proceso de inducción educativa que separa a los productores indígenas y campesinos de sus medios de producción. Considerando la trayectoria de una organización étnico-política gestada en Chiapas, México, así como las refundaciones de los nuevos Estados plurinacionales, los diversos escenarios de disputa territorial muestran cómo el reconocimiento del concepto de integridad sociedad naturaleza puede conducirnos a buscar otras formas de educación. En este contexto, la “perspectiva sintáctica de la cultura” aporta a la defensa de derechos vulnerados porlas políticas neoliberales en México.
Este documento presenta la descripción de un curso de Historia de América Latina Contemporánea impartido en el cuarto año de la carrera. El curso analiza los procesos de formación del estado y transformación social en América Latina desde la independencia hasta la actualidad, prestando atención a actores sociales, construcción de democracia y ciudadanía, estructuras económicas y políticas, e influencia internacional. La evaluación se basa en un examen final, comentarios de textos, y asistencia a conferencias. El programa
Este documento presenta la experiencia educativa "Modelos de Desarrollo" impartida por el Dr. Jorge M. Tirado Almendra en la Universidad Veracruzana. El curso introduce a los estudiantes en la comprensión de los procesos y estructuras de desarrollo sociohistórico a través del estudio de las tendencias de largo plazo en los imperios mundiales y la economía capitalista mundial. El curso se divide en cuatro unidades que examinan la génesis de la economía capitalista mundial, los modelos estatales
Lecturas por modulos histria de america 2 moodleNameless RV
Este documento presenta una lista de lecturas sobre la historia de América Latina en los siglos XIX y XX organizadas en tres módulos. El primer módulo cubre las bases socioeconómicas y políticas del Estado-nación en el siglo XIX, incluyendo la formación de los Estados nacionales y las representaciones del indígena. El segundo módulo examina la primera mitad del siglo XX, como la Gran Depresión, los modelos de desarrollo, y el populismo. El tercer módulo analiza la segunda mitad del sig
Este documento presenta la descripción de un curso sobre el entorno socio-político. El curso analizará eventos económicos y políticos importantes a nivel local e internacional, haciendo énfasis en continuidades y rupturas. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para reconocer interrelaciones entre fenómenos socio-políticos y articular explicaciones de manera coherente. El curso utilizará metodologías de co-aprendizaje y trabajo grupal. Los contenidos incluyen el sistema político demoliberal
Este documento presenta la descripción de una experiencia educativa de debate sociológico contemporáneo en la Universidad Veracruzana. Incluye información sobre los objetivos, temas, metodología, bibliografía y académicos involucrados. El debate se centrará en teorías sociológicas sobre sistemas mundiales, complejidad y posdisciplinariedad aplicadas a fenómenos sociales globales desde 1968 a 2003.
Este documento describe un curso de sociología sobre el riesgo y conflicto ambiental. El curso analiza los movimientos sociales relacionados con problemas ambientales y cómo las sociedades abordan dichos riesgos. Los objetivos son conocer la naturaleza del conflicto ambiental, los movimientos ecologistas y las teorías para explicarlos, y las formas de orden social para resolver conflictos ambientales. El curso cubre temas como nuevos movimientos sociales, participación ciudadana, normas ambientales e instituciones relacionadas con conflictos ambientales en México
En este artículo se analiza la relación entre algunos programas destinados al abatimiento de la pobreza y un proceso de inducción educativa que separa a los productores indígenas y campesinos de sus medios de producción. Considerando la trayectoria de una organización étnico-política gestada en Chiapas, México, así como las refundaciones de los nuevos Estados plurinacionales, los diversos escenarios de disputa territorial muestran cómo el reconocimiento del concepto de integridad sociedad naturaleza puede conducirnos a buscar otras formas de educación. En este contexto, la “perspectiva sintáctica de la cultura” aporta a la defensa de derechos vulnerados porlas políticas neoliberales en México.
Este documento presenta la descripción de un curso de Historia de América Latina Contemporánea impartido en el cuarto año de la carrera. El curso analiza los procesos de formación del estado y transformación social en América Latina desde la independencia hasta la actualidad, prestando atención a actores sociales, construcción de democracia y ciudadanía, estructuras económicas y políticas, e influencia internacional. La evaluación se basa en un examen final, comentarios de textos, y asistencia a conferencias. El programa
Alteritas año 2 n°2 revista de estudios socioculturales andino amazonicossayyidd saez ayala
Este documento presenta varios resúmenes de artículos publicados en la revista "Alteritas". Los artículos analizan diferentes temas relacionados a los pueblos indígenas y campesinos en el Perú, como los movimientos sociales indígenas, la implementación de los derechos de los pueblos indígenas, el poblado prehispánico Wari de Muyu Orqo, un escultor colonial de la catedral de Ayacucho, historias de víctimas de la violencia política, los niños afectados por
Armand Mattelart nació en 1936 en Bélgica. Tuvo una infancia marcada por la Segunda Guerra Mundial y estudió en un colegio religioso donde se interesó por los movimientos misioneros y de la juventud católica. Estudió derecho y ciencia política en la Universidad Católica de Lovaina y demografía en el Instituto de Estudios Demográficos de París. En 1962 fue enviado a la Universidad Católica de Chile donde estudió estrategias de comunicación aplicadas al combate ideológico
Este documento resume la discusión académica sobre las culturas populares en México durante el siglo XX. Entre 1920 y 1950, intelectuales e artistas comenzaron a interesarse por las expresiones culturales del pueblo. Luego, entre 1950 y 1968, las ciencias sociales estudiaron las culturas campesinas e indígenas. En 1977 se creó la Dirección General de Culturas Populares. En los años 1980 hubo un debate más complejo sobre las múltiples formas de lo popular. Recientemente, el neoliberalismo y la globalización han creado in
Historia politica y economica del siglo xxEduardo Murcia
Este curso de Historia política y económica del Siglo XX analiza los eventos históricos más importantes del siglo XX desde una perspectiva crítica y comparativa. Cubre temas como la Revolución Industrial, el imperialismo, las guerras mundiales, los movimientos sociales y la globalización. El curso tiene una metodología participativa y evalúa a los estudiantes a través de ensayos sobre los diferentes módulos y un proyecto final.
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" de la Universidad Nacional de Córdoba. La cátedra se centra en la búsqueda de la identidad latinoamericana a través de los principales pensadores del siglo XX. El programa se divide en cuatro unidades que analizan conceptos como nación, estado, cultura e identidad; el pensamiento modernista y las revoluciones del siglo XX; el nacionalismo y las izquierdas políticas; y el pensamiento contrarrevolucionario.
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" dictada en la Universidad Nacional de Córdoba. La cátedra analiza los procesos de construcción de identidad latinoamericana a lo largo del siglo XX desde diferentes perspectivas ideológicas. Se divide en cuatro unidades que abarcan temas como los sistemas de dominación, la identidad y cultura nacionales, el modernismo y pensadores latinoamericanos, y el nacionalismo y las izquierdas. El objetivo es reflexionar sobre la
Las propuestas de solución a la cuestión social en Chile durante el período parlamentario incluyeron: el anarquismo propuso la destrucción del Estado y la libertad del ser humano mediante la acción directa; el socialismo propuso la representación política de los trabajadores a través del sufragio universal; y el liberalismo propuso una mayor regulación estatal de la economía y legislación social, mientras que el catolicismo promovió la justicia social y armonía de clases según la doctrina social de la iglesia.
Este documento describe el cambio en Chile desde la dictadura militar hasta el gobierno de Lagos, enfocándose en cómo los discursos políticos y las políticas públicas han producido nuevas subjetividades para legitimar el capitalismo chileno. Explica el "giro socio-emocional" hacia políticas que producen identidades, expectativas y sentidos de pertenencia que apoyan la acumulación capitalista, en lugar de redistribuir la riqueza. Resume las estrategias discursivas y racionalidades de los gobiernos de Pinochet, Ayl
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" dictada en la Universidad Nacional de Córdoba. Incluye información sobre los profesores a cargo, el régimen de cursado, correlatividades y fundamentación. El programa se centra en la búsqueda de identidad latinoamericana a través de los principales pensadores del siglo XX desde distintas posiciones ideológicas. Contiene objetivos, contenidos divididos en unidades temáticas, y extensa bibliografía sobre cada tema.
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" dictada en la Universidad Nacional de Córdoba. Incluye información sobre los profesores a cargo, objetivos, contenidos, unidades temáticas y bibliografía del curso. El curso analiza los procesos de transformación sociocultural en Latinoamérica durante el siglo XX, con énfasis en la búsqueda de identidad, el nacionalismo, las izquierdas políticas, y las corrientes de pensamiento en la región.
Reseña libro JM Tortosa. Maldesarrolo y Mal Vivir Pobreza y violencia a escal...ECUADOR DEMOCRATICO
Este documento resume un libro titulado "Maldesarrollo y mal vivir. Pobreza y violencia a escala mundial" de José María Tortosa. El autor argumenta que el desarrollo capitalista ha creado un "maldesarrollo" que estructura la pobreza y desigualdad a nivel mundial. Propone el concepto de "buen vivir" como una alternativa basada en la armonía con la naturaleza y el reconocimiento de diversos saberes, incluidos los saberes indígenas. El autor también analiza cómo el maldesar
La transición española a la democracia se produjo en la década de 1970 tras la muerte de Franco, involucrando la reforma política de 1976, las primeras elecciones democráticas de 1977 y la ratificación de la Constitución de 1978. La Movida Madrileña fue un movimiento cultural asociado con este período que expresó nuevas libertades a través de la música, el arte y la literatura.
El imperio contracultural_del_rock_a_la_postmodernidad_luis_britto_garcc3ada_Victoria Monsalve
Este documento discute la relación entre cultura y contracultura. Explica que las subculturas surgen cuando hay diferencias dentro de una sociedad y representan intentos de registrar cambios. Una subcultura se convierte en contracultura cuando entra en conflicto abierto con la cultura dominante. Las culturas se transforman a través de la generación de subculturas, lo que les permite adaptarse a nuevas condiciones.
Aporte de las diversas disciplinas en la construcción del proyecto nacionalARACELI V
ENSAYO SOBRE APORTE DE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO NACIONAL:
HISTÓRICO, SOCIOLÓGICO Y ANTROPOLÓGICO
Y SU RELACION CON LA PSICOLOGIA
34769 texto del artículo-109392-2-10-20181012DAVIDMESA27
Este documento examina si el régimen de Rafael Trujillo en República Dominicana entre 1930 y 1961 desarrolló un discurso y políticas sociales y económicas similares al populismo clásico que surgió en América Latina entre las décadas de 1930 y 1960. Analiza el liderazgo autoritario y personalista de Trujillo, sus políticas de industrialización e importación sustitución, su discurso sobre el pasado y la clase obrera y campesina, y su nacionalismo. Concluye que Trujillo compartió algunas
Análisis de la dinámica social unidad 4 act 1Adri TiRado
El documento discute la problemática actual de las relaciones entre la sociedad y el medio ambiente y la responsabilidad de las organizaciones al respecto. Explica que desde la Revolución Industrial, el hombre se ha convertido en una amenaza para el equilibrio ecológico al convertirse en el mayor consumidor de energía y productor de desechos. También analiza el crecimiento de la población y cómo la producción y contaminación han excedido la capacidad de los recursos naturales para absorberlos, lo que amenaza el clima global.
El documento describe el contexto social y económico del auge salitrero en Chile a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX. El salitre generó ingresos fiscales que financiaron obras públicas. Sin embargo, también surgieron problemas sociales como la organización de sindicatos y huelgas obreras para mejorar sus condiciones laborales. Esto dio forma a la llamada "Cuestión Social" en Chile.
Este documento presenta una situación problema sobre la vida en la Nueva España y los factores que llevaron a la guerra de independencia de México. Propone varias actividades para que los estudiantes investiguen el sistema de castas, los personajes y hechos más importantes del movimiento de independencia a través de líneas de tiempo, mapas conceptuales y representaciones teatrales, con el fin de comprender este periodo histórico de manera crítica.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso "México: Economía, Política y Sociedad, III. (2a. Mitad del siglo XX)". El curso analiza los procesos económicos, políticos y sociales de México desde 1940 hasta 2000, ubicándolos en contexto internacional. Se divide en dos unidades temáticas, la primera cubre los modelos de desarrollo económico en México y la segunda analiza los movimientos sociales, la democracia y la sociedad civil. El curso utiliza métodos grupales como lect
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Introducción al Conocimiento de la Sociedad y el Estado". El curso examina la evolución de la sociedad y el estado argentinos a través de la historia, desde el período colonial hasta la globalización moderna. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender mejor los procesos sociales y desarrollar habilidades de análisis para participar activamente en la sociedad. El curso incluye clases magistrales, trabajos en grupo y debates.
Alteritas año 2 n°2 revista de estudios socioculturales andino amazonicossayyidd saez ayala
Este documento presenta varios resúmenes de artículos publicados en la revista "Alteritas". Los artículos analizan diferentes temas relacionados a los pueblos indígenas y campesinos en el Perú, como los movimientos sociales indígenas, la implementación de los derechos de los pueblos indígenas, el poblado prehispánico Wari de Muyu Orqo, un escultor colonial de la catedral de Ayacucho, historias de víctimas de la violencia política, los niños afectados por
Armand Mattelart nació en 1936 en Bélgica. Tuvo una infancia marcada por la Segunda Guerra Mundial y estudió en un colegio religioso donde se interesó por los movimientos misioneros y de la juventud católica. Estudió derecho y ciencia política en la Universidad Católica de Lovaina y demografía en el Instituto de Estudios Demográficos de París. En 1962 fue enviado a la Universidad Católica de Chile donde estudió estrategias de comunicación aplicadas al combate ideológico
Este documento resume la discusión académica sobre las culturas populares en México durante el siglo XX. Entre 1920 y 1950, intelectuales e artistas comenzaron a interesarse por las expresiones culturales del pueblo. Luego, entre 1950 y 1968, las ciencias sociales estudiaron las culturas campesinas e indígenas. En 1977 se creó la Dirección General de Culturas Populares. En los años 1980 hubo un debate más complejo sobre las múltiples formas de lo popular. Recientemente, el neoliberalismo y la globalización han creado in
Historia politica y economica del siglo xxEduardo Murcia
Este curso de Historia política y económica del Siglo XX analiza los eventos históricos más importantes del siglo XX desde una perspectiva crítica y comparativa. Cubre temas como la Revolución Industrial, el imperialismo, las guerras mundiales, los movimientos sociales y la globalización. El curso tiene una metodología participativa y evalúa a los estudiantes a través de ensayos sobre los diferentes módulos y un proyecto final.
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" de la Universidad Nacional de Córdoba. La cátedra se centra en la búsqueda de la identidad latinoamericana a través de los principales pensadores del siglo XX. El programa se divide en cuatro unidades que analizan conceptos como nación, estado, cultura e identidad; el pensamiento modernista y las revoluciones del siglo XX; el nacionalismo y las izquierdas políticas; y el pensamiento contrarrevolucionario.
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" dictada en la Universidad Nacional de Córdoba. La cátedra analiza los procesos de construcción de identidad latinoamericana a lo largo del siglo XX desde diferentes perspectivas ideológicas. Se divide en cuatro unidades que abarcan temas como los sistemas de dominación, la identidad y cultura nacionales, el modernismo y pensadores latinoamericanos, y el nacionalismo y las izquierdas. El objetivo es reflexionar sobre la
Las propuestas de solución a la cuestión social en Chile durante el período parlamentario incluyeron: el anarquismo propuso la destrucción del Estado y la libertad del ser humano mediante la acción directa; el socialismo propuso la representación política de los trabajadores a través del sufragio universal; y el liberalismo propuso una mayor regulación estatal de la economía y legislación social, mientras que el catolicismo promovió la justicia social y armonía de clases según la doctrina social de la iglesia.
Este documento describe el cambio en Chile desde la dictadura militar hasta el gobierno de Lagos, enfocándose en cómo los discursos políticos y las políticas públicas han producido nuevas subjetividades para legitimar el capitalismo chileno. Explica el "giro socio-emocional" hacia políticas que producen identidades, expectativas y sentidos de pertenencia que apoyan la acumulación capitalista, en lugar de redistribuir la riqueza. Resume las estrategias discursivas y racionalidades de los gobiernos de Pinochet, Ayl
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" dictada en la Universidad Nacional de Córdoba. Incluye información sobre los profesores a cargo, el régimen de cursado, correlatividades y fundamentación. El programa se centra en la búsqueda de identidad latinoamericana a través de los principales pensadores del siglo XX desde distintas posiciones ideológicas. Contiene objetivos, contenidos divididos en unidades temáticas, y extensa bibliografía sobre cada tema.
Este documento presenta la cátedra "Dinámica Sociocultural Latinoamericana del siglo XX" dictada en la Universidad Nacional de Córdoba. Incluye información sobre los profesores a cargo, objetivos, contenidos, unidades temáticas y bibliografía del curso. El curso analiza los procesos de transformación sociocultural en Latinoamérica durante el siglo XX, con énfasis en la búsqueda de identidad, el nacionalismo, las izquierdas políticas, y las corrientes de pensamiento en la región.
Reseña libro JM Tortosa. Maldesarrolo y Mal Vivir Pobreza y violencia a escal...ECUADOR DEMOCRATICO
Este documento resume un libro titulado "Maldesarrollo y mal vivir. Pobreza y violencia a escala mundial" de José María Tortosa. El autor argumenta que el desarrollo capitalista ha creado un "maldesarrollo" que estructura la pobreza y desigualdad a nivel mundial. Propone el concepto de "buen vivir" como una alternativa basada en la armonía con la naturaleza y el reconocimiento de diversos saberes, incluidos los saberes indígenas. El autor también analiza cómo el maldesar
La transición española a la democracia se produjo en la década de 1970 tras la muerte de Franco, involucrando la reforma política de 1976, las primeras elecciones democráticas de 1977 y la ratificación de la Constitución de 1978. La Movida Madrileña fue un movimiento cultural asociado con este período que expresó nuevas libertades a través de la música, el arte y la literatura.
El imperio contracultural_del_rock_a_la_postmodernidad_luis_britto_garcc3ada_Victoria Monsalve
Este documento discute la relación entre cultura y contracultura. Explica que las subculturas surgen cuando hay diferencias dentro de una sociedad y representan intentos de registrar cambios. Una subcultura se convierte en contracultura cuando entra en conflicto abierto con la cultura dominante. Las culturas se transforman a través de la generación de subculturas, lo que les permite adaptarse a nuevas condiciones.
Aporte de las diversas disciplinas en la construcción del proyecto nacionalARACELI V
ENSAYO SOBRE APORTE DE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO NACIONAL:
HISTÓRICO, SOCIOLÓGICO Y ANTROPOLÓGICO
Y SU RELACION CON LA PSICOLOGIA
34769 texto del artículo-109392-2-10-20181012DAVIDMESA27
Este documento examina si el régimen de Rafael Trujillo en República Dominicana entre 1930 y 1961 desarrolló un discurso y políticas sociales y económicas similares al populismo clásico que surgió en América Latina entre las décadas de 1930 y 1960. Analiza el liderazgo autoritario y personalista de Trujillo, sus políticas de industrialización e importación sustitución, su discurso sobre el pasado y la clase obrera y campesina, y su nacionalismo. Concluye que Trujillo compartió algunas
Análisis de la dinámica social unidad 4 act 1Adri TiRado
El documento discute la problemática actual de las relaciones entre la sociedad y el medio ambiente y la responsabilidad de las organizaciones al respecto. Explica que desde la Revolución Industrial, el hombre se ha convertido en una amenaza para el equilibrio ecológico al convertirse en el mayor consumidor de energía y productor de desechos. También analiza el crecimiento de la población y cómo la producción y contaminación han excedido la capacidad de los recursos naturales para absorberlos, lo que amenaza el clima global.
El documento describe el contexto social y económico del auge salitrero en Chile a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX. El salitre generó ingresos fiscales que financiaron obras públicas. Sin embargo, también surgieron problemas sociales como la organización de sindicatos y huelgas obreras para mejorar sus condiciones laborales. Esto dio forma a la llamada "Cuestión Social" en Chile.
Este documento presenta una situación problema sobre la vida en la Nueva España y los factores que llevaron a la guerra de independencia de México. Propone varias actividades para que los estudiantes investiguen el sistema de castas, los personajes y hechos más importantes del movimiento de independencia a través de líneas de tiempo, mapas conceptuales y representaciones teatrales, con el fin de comprender este periodo histórico de manera crítica.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso "México: Economía, Política y Sociedad, III. (2a. Mitad del siglo XX)". El curso analiza los procesos económicos, políticos y sociales de México desde 1940 hasta 2000, ubicándolos en contexto internacional. Se divide en dos unidades temáticas, la primera cubre los modelos de desarrollo económico en México y la segunda analiza los movimientos sociales, la democracia y la sociedad civil. El curso utiliza métodos grupales como lect
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Introducción al Conocimiento de la Sociedad y el Estado". El curso examina la evolución de la sociedad y el estado argentinos a través de la historia, desde el período colonial hasta la globalización moderna. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender mejor los procesos sociales y desarrollar habilidades de análisis para participar activamente en la sociedad. El curso incluye clases magistrales, trabajos en grupo y debates.
Este documento presenta el programa de Ciencias Sociales para el tercer ciclo de la EGBA en el año 2013. Describe las capacidades, contenidos y expectativas de logros que los estudiantes deben alcanzar en áreas como las interacciones sociales, la educación para el trabajo y la ciudadanía. También incluye la bibliografía recomendada y el cronograma del curso para los dos semestres del año lectivo.
Este es el programa de la materia de Historia contemporánea de México en el Centro Universitario del Norte de la Universidad de Guadalajara para la licenciatura en Antropología
El documento presenta las metodologías para enseñar historia utilizadas por José David Cantú Gutiérrez. Describe los conocimientos previos sobre la importancia de aprender historia y los métodos utilizados como presentaciones y debates. También discute los resultados obtenidos al formar estudiantes reflexivos y los materiales didácticos disponibles como libros e internet. Finalmente, propone mejorar el uso de la tecnología y la actualización constante.
El documento presenta las metodologías para enseñar historia utilizadas por José David Cantú Gutiérrez. Describe los conocimientos previos sobre la importancia de aprender historia y los métodos utilizados como presentaciones y debates. También discute los resultados obtenidos al formar estudiantes reflexivos y los materiales didácticos disponibles como libros e internet. Finalmente, propone mejorar el uso de la tecnología y la actualización constante.
Este documento presenta la información de un curso sobre la economía, política y sociedad de México en el siglo XIX. El curso es de nivel disciplinar, tiene 8 créditos y se llevará a cabo a través de clases teóricas de 4 horas semanales. El objetivo es demostrar cómo las ideas sociales y políticas en México han dado forma a proyectos de sociedad y cómo estos se han manifestado históricamente. El temario incluye cuatro temas principales: las reformas borbónicas, los procesos independentistas, los pro
Este documento presenta los métodos y materiales didácticos utilizados para enseñar historia. Explica que los métodos se han ido actualizando para generar conocimientos significativos en los estudiantes y ayudarlos a entender su identidad como mexicanos. También describe algunos de los métodos utilizados como presentaciones, debates y teatro, así como los materiales disponibles como libros, internet y videos. Finalmente, plantea una situación problema sobre la independencia de México y preguntas para analizar sus causas e impactos.
Este documento presenta las metodologías para enseñar historia. Explica que aprender historia permite entender los procesos históricos y los cambios sociales, económicos y políticos. Describe métodos como presentaciones, debates y teatro para enseñar de manera dinámica y generar conocimientos significativos. El docente ha obtenido resultados positivos al formar alumnos reflexivos y participativos. Finalmente, propone una actividad sobre la Independencia de México para investigar y representar teatralmente sus etapas.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Teoría Social Latinoamericana I impartido por la Dra. Verónica Renata López Nájera. El curso examinará las principales corrientes de pensamiento sociológico en América Latina desde las independencias hasta mediados del siglo XX, incluyendo teorías sobre desarrollo, dependencia, y liberación. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la trayectoria del pensamiento crítico en la región. El curso consta de seis unidades temáticas y se evaluará a
Este documento discute cómo las ciencias sociales modernas han naturalizado la sociedad capitalista liberal como la única forma posible de organización social. Argumenta que esto se debe a dos dimensiones constitutivas de los saberes modernos: 1) las sucesivas separaciones del mundo real que ocurren en Occidente y cómo el conocimiento se construye sobre esta base, y 2) cómo los saberes modernos se articulan con las relaciones de poder colonial/imperial que constituyen el mundo moderno. Estas dos dimensiones dan sustento a una construcción discursiva naturalizadora en las ciencias sociales. El autor
Cienciassociales saberescolonialesyeurocntricos1edgardolander-131109155710-ph...Isabel Virginia Lopez
Este documento discute cómo las ciencias sociales modernas han naturalizado la sociedad capitalista liberal como la única forma posible de organización social. Argumenta que esto se debe a dos dimensiones constitutivas de los saberes modernos: 1) las sucesivas separaciones del mundo real que ocurren en Occidente y cómo el conocimiento se construye sobre esta base, y 2) cómo los saberes modernos se articulan con las relaciones de poder colonial/imperial que constituyen el mundo moderno. Juntos, estos dos factores proveen una base sólida para una construcción discursiva naturalizadora en las
Este documento presenta una discusión sobre la historia y la tarea del historiador. Explica brevemente la evolución del concepto de historia desde la antigüedad hasta la actualidad, incluyendo perspectivas como la positivista, la escuela de los Annales y las teorías marxistas. También describe los diferentes niveles de análisis de la realidad histórica (económico, social, político y de las mentalidades), así como conceptos como causalidad, objetividad y la búsqueda de una comprensión global de los procesos
El documento resume el libro "Pedagogía y educación" de Antonio Caponnetto, publicado en 1981. Caponnetto era un intelectual católico tradicionalista que criticaba las ideas de la "nueva pedagogía", Paulo Freire, UNESCO y Jean Piaget, a quienes acusaba de promover el "totalitarismo". El autor defendía un modelo de escuela medieval y veía cualquier otra época, incluida la democracia, como amenazas a la libertad individual. Si bien dialogaba con otros pensadores de derecha, Caponnetto mant
Este programa de Sociología para alumnos de primer año de Psicología tiene como objetivos que los estudiantes se familiaricen con categorías y perspectivas sociológicas que puedan aplicar en su vida académica y profesional, y que ayuden a articular los análisis sociológicos y psicológicos. Los contenidos incluyen una introducción a la sociología como ciencia, un estudio de los clásicos y pensamiento contemporáneo, y un análisis de la sociedad actual. Los trabajos prácticos buscan aplicar estas
Convocatoria para dossier sobre nuevas derechas latinoamericanas - REVISTA LE...OswaldoBoloVarela1
La revista Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos convoca artículos para un número especial sobre las nuevas derechas latinoamericanas. Busca analizar cómo estas derechas se posicionan respecto al género, medioambiente, comunidades indígenas, economía y memoria nacional. Se invita a analizar los discursos y prácticas de las derechas radicales y extremas en Latinoamérica y cómo construyen la noción de pueblo versus enemigos. El plazo para envío de resúmenes es el 30 de septiembre de
Este documento presenta el plan de estudios de Economía Política para el 6o año de la modalidad de Economía y Administración en la EES No1. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como la historia del pensamiento económico, el capitalismo, el marxismo, el keynesianismo, y la globalización neoliberal. Los objetivos son que los estudiantes comprendan las relaciones económico-sociales y puedan analizar problemas económicos actuales de manera crítica. La evaluación incluye pruebas, trabajos pr
Este documento presenta la descripción de un curso de Historia de América Latina Contemporánea. El curso analiza los procesos de formación del estado y transformación social en Latinoamérica desde la independencia hasta la actualidad, enfocándose en hitos políticos y sociales clave. La evaluación se basa en un examen final, comentarios de textos, y un trabajo de investigación grupal. El programa cubre temas como la construcción del estado-nación en el siglo XIX, los modelos de desarrollo en el siglo XX, y movimientos social
Este documento presenta una bibliografía de 41 fuentes sobre temas relacionados con la política, la democracia, la educación ciudadana y la constitución mexicana. Las fuentes incluyen libros, artículos y documentos de autores clásicos y contemporáneos de diferentes países.
Este documento presenta un resumen de un libro que analiza diversos fenómenos sociales en América Latina desde la perspectiva de la colonialidad del poder propuesta por Aníbal Quijano. El libro está dividido en cinco partes que abordan temas como la relación sexo-género, la naturaleza, el trabajo, la subjetividad y las formas de autoridad. Los capítulos utilizan la teoría de la descolonialidad para reflexionar críticamente sobre estos asuntos y mostrar cómo se ha reproducido un comportamiento colonial que a
PRESENTACION TEMA COMPUESTO AROMATICOS YWillyBernab
Acerca de esta unidad
La estructura característica de los compuestos aromáticos lleva a una reactividad única. Abordamos la nomenclatura de los derivados del benceno, la estabilidad de los compuestos aromáticos, la sustitución electrofílica aromática y la sustitución nucleofílica aromática
ESTUDIANTES BENEFICIARIOS que se suman a los beneficios de la universidad
Programa del pif, semestre 2019 1
1. 1
PIF II: Capitalismo y movimientos sociales en el México contemporáneo
Semestre 2019-1
Dr. Gastón Martínez Rivera
Mtro. José Arcadio Oliveros Cuevas
Presentación
El PIF busca profundizar en el estudio de los cambios y nuevas realidades del capitalismo
mexicano y cómo inciden éstas en los problemas sociales y culturales de las diversas clases y
comunidades en el país. Pretende centralmente estudiar la fase que recorre el capitalismo en
México y los problemas que derivan de su desarrollo; las diversas investigaciones particulares de
los estudiantes, van a derivar del proyecto rector del PIF y de los intereses de ellos como
aspirantes a una formación antropológica seria.
El segundo semestre del PIF centrará su atención en caracterizar al capitalismo mexicano
contemporáneo y la multiplicidad de fenómenos políticos y sociales que de este se derivan
(ejemplificados, en este caso, en las tesis de cada estudiante). Poniéndolo en diálogo con
elementos teóricos que ayuden a los estudiantes a comprender cómo y por qué se construyen
movimientos sociales que luchan, se enfrentan, proponen, discuten, emocionan, conmueven,
luchan contra y por el poder, contra y por el control del Estado. El capitalismo mexicano tiene una
particularidad anclada a la historia del país; no se entiende sin hablar de las luchas por la
democracia durante el siglo XX y aun durante las primeras dos décadas del siglo XXI, que están
por cumplirse.
El semestre estará dividido en dos partes:
1) Un seminario (plenaria) en el que participarán todos los estudiantes, dividido en cuatro
grandes temas:
I. Características del capitalismo en el México contemporáneo
II. Elementos teóricos para el estudio de los movimientos sociales
III. Estado y lucha de clases
IV. Poder y resistencia
2) Trabajo en grupos temáticos que responden a las investigaciones particulares que cada
uno realiza.
En la parte metodológica, se buscará perfeccionar la construcción del objeto de investigación y el
marco teórico, teniendo como punto de partida, la primera estancia en campo que realizaron los
estudiantes durante el pasado periodo.
2. 2
PROGRAMACIÓN DE LECTURAS Y ACTIVIDADES POR SESIÓN
FORMATO DE
ASISTENCIA
SESIÓN LECTURAS
PLENARIA
1ª
12
Febrero
INTRODUCCIÓN, PLANTEAMIENTO INICIAL Y DINAMICA
DEL CURSO.
PLENARIA:
10:00 -12:00
Y 8° semestre
12:00- 14:00
2ª
19
Febrero
Elementos para entender el capitalismo
Exposición del Dr. Gastón
G1 3ª
26
Febrero
Movimientos Sociales
Lecturas obligatorias:
Melucci, Alberto (2010) “Identidad y movilización en los
movimientos sociales” Pp. 55-68, En: “Acción colectiva, vida
cotidiana y democracia”. COLMEX, México.
Castells
Rovira Sancho, Guiomar, Et Al. (2015) “Introducción” Pg. 9-16,
En: “Los movimientos sociales desde la comunicación. Rupturas
y genealogías”. INAH-ENAH. México.
Exposiciones.
Lecturas complementarias:
Zibechi, Raúl (2017) “Movimientos Sociales en América Latina”.
El “mundo otro” en movimiento. Ediciones Desde Abajo. Bogotá,
Colombia. Introducción y capítulos I y II.
PLENARIA
(Entrega de avances,
8vo semestre).
4ª
5
Marzo
Estado y lucha de clases
Meiksins Wood, Ellen (2000) “Introducción” Pp. 5 a la 21 y
varios capítulos (exposiciones) En: “Democracia Contra
Capitalismo”, Siglo XXI Editores y Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en ciencias y humanidades, UNAM, México.
Disponible para CONSULTA en:
https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=vRXxE5AZV_
YC&oi=fnd&pg=PA5&dq=democaria+contra+capitalismo&ots=pZ
OyXU9GrT&sig=WnvuABiIkH3lhQ4FfhXpsu5fyME#v=onepage&
q=democaria%20contra%20capitalismo&f=false
3. 3
G2
2 partes
5ª
12
Marzo
Economía alternativa/Economía solidaria
Pimentel Marañón, Boris et. Al (2013) “La economía solidaria
en México”. UNAM, Instituto de Investigaciones Económicas,
Mexico.
Invitado: Lic. Enrique Martínez Velázquez. “el modelo
fenomenológico y su aplicación al campo”.
PLENARIA 6ª
19
Marzo
¿Qué es el neoliberalismo?
Harvey, David (2007) “Capítulos I, III y IV”. En. “Breve historia
del neoliberalismo” Ed. Akal, España.
G1 7ª
26
Marzo
Los movimientos armados
Oikión Solano, Verónica y García Ugarte Marta Eugenia
(2008) “Introducción” Pp. 13-28. En. “Movimientos armados en
México, siglo XX”. Vol. I. COLMEX. México.
PLENARIA 8ª
2
Abril
Capitalismo mexicano contemporáneo
Lecturas obligatorias:
Martínez Rivera, Gastón (2009) “La lucha por la democracia en
México. Ed. Cenzontle. Centro Mexicano de Estudios Sociales,
México.
Meyer, Lorenzo (2013) “Nuestra tragedia
persistente” La democracia autoritaria en México.
Ed. Debate. México.
Lecturas complementarias:
Anguiano, Arturo, 2010, “Introducción” y “La reforma neoliberal
del Estado” en El ocaso interminable: Política y sociedad en el
México de los cambios rotos, Ediciones Era, México
G2 9ª
9
Abril
Cultura popular y vida cotidiana
Lecturas obligatorias.
-Lechner, Norbert (1988) “Estudiar la vida cotidiana” Pp. 45-66
En: “Los patios interiores de la democracia. Subjetividad y
política”. Fondo de Cultura Económica. Chile.
-García Canclini, Néstor. (1987) ¿De qué estamos hablando
cuando hablamos de lo popular? En: VA (1987) Comunicación y
culturas populares en Latinoamérica. Gili/ FELAFACS. México.
Día feriado 16
4. 4
Abril
G1
(2 partes)
10ª
23
Abril
Conflicto y lucha por el territorio
González Rosas, Arturo M. (2016) “Cap. I: Movimientos
sociales, una perspectiva teórica” Pp. 35-102. En: “Vivimos
porque peleamos. Una mirada desde abajo a la resistencia
indígena en el Cauca, Colombia”.
Vergara, Abilio “Cap. 7: El lugar pertenece a un territorio y
articula redes. Los lugares, sus contextos, la identidad y las
redes”. Pp. 153-180. En “Etnografía de los lugares. Una guía
antropológica para estudiar su concreta complejidad”. ENAH-
INAH. México.
PLENARIA
(Entrega de avances,
8vo)
11ª
30
Abril
Capitalismo e imperialismo
Borón, Atilio (2004) “Imperio e imperialismo. Una lectura crítica
de Michael Hardt y Antono Negri”. CLACSO, Argentina.
G2
(2 partes)
12ª
7
Mayo
Educación en México: algunos problemas clave
Invitada especial: Mtra. Cecilia Madero
PLENARIA
Debate
13ª
14
Mayo
La ética antropológica.
-López y Rivas, Gilberto, 2010, “Antropología, etnomarxismo y
compromiso social de los antropólogos”. Ed. Ocean Sur, México.
-Mcfate, Montgomery. “Antropología y contrainsurgencia”: La
historia extraña de su relación curiosa, en Military Review. Pág.
48-63.
G1 Y G2 14ª
21
Mayo
Etnicidad e identidad
Invitado por confirmar.
COLOQUIO 15a
28
Mayo
Se definirá el espacio y la logística durante el semestre.
COLOQUIO 16ª
4
Junio
5. 5
GRUPO 1: Movimientos
sociales
GRUPO 2: Economía, vida
cotidiana, cultura popular.
Brandon, Paola, María Trinidad,
Jorge, Rafael, Mauricio, Gerardo
Nayely, Eduardo, Jessica,
Mariana, Lucía, Diana Laura
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIODICIDAD
COLOQUIO INTERNO DEL PIF
30% Al final del semestre
PRÁCTICA DE CAMPO
10% Periodo
correspondiente
AVANCES DE INVESTIGACIÓN
50% Al final del semestre
PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA
10% Semanal
CALIFICACIÓN DEL SEMESTRE 2019-1
100%
Nota importante:
Para tener derecho a ser evaluado es requisito indispensable el haber asistido, por lo menos, al 75% de
las sesiones del curso (Art. 68 del Reglamento para las Licenciaturas).
6. 6
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
-Anguiano, Arturo, 2010 en “El ocaso interminable: Política y sociedad en el México de los cambios
rotos”, Ediciones Era, México.
-Borón, Atilio (2004) “Imperio e imperialismo. Una lectura crítica de Michael Hardt y Antono Negri”.
CLACSO, Argentina.
-Cáceres, Jesús Galindo (1994). “Historia de vida. Guía técnica y reflexiva”. Pp. 203-230.Estudios
sobre las culturas contemporáneas. Vol. 6, no 18. México.
-García Canclini, Néstor (1987) “Comunicación y culturas populares en Latinoamérica”. Gili/
FELAFACS. México.
-González Rosas, Arturo M. (2016) “Vivimos porque peleamos. Una mirada desde abajo a la
resistencia indígena en el Cauca, Colombia”. Colectivo “Memorias subalternas”. México
Harvey, David (2007) “Breve historia del neoliberalismo” Ed. Akal, España.
-Lechner, Norbert (1988) “Los patios interiores de la democracia. Subjetividad y política”. Fondo de
Cultura Económica. Chile.
-López y Rivas, Gilberto, 2010, “Antropología, etnomarxismo y compromiso social de los
antropólogos”. Ed. Ocean Sur, México.
Martínez Rivera, Gastón (2009) “La lucha por la democracia en México”. Ed. Cenzontle. Centro
Mexicano de Estudios Sociales, México.
Mcfate, Montgomery. “Antropología y contrainsurgencia”: La historia extraña de su relación curiosa,
en Military Review. Estados Unidos.
Meiksins Wood, Ellen (2000) En: “Democracia Contra Capitalismo”, Siglo XXI Editores y Centro de
Investigaciones Interdisciplinarias en ciencias y humanidades, UNAM, México.
Melucci, Alberto (2010) “Acción colectiva, vida cotidiana y democracia”. Editado por El Colegio de
México. México.
Meyer, Lorenzo (2013) “Nuestra tragedia persistente” La democracia autoritaria en
México. Ed. Debate. México.
Oikión Solano, Verónica y García Ugarte Marta Eugenia (2008) “Movimientos armados en México,
siglo XX”. Vol. I. COLMEX. México.
Pimentel Marañón, Boris et. Al (2013) “La economía solidaria en México”. UNAM, Instituto de
Investigaciones Económicas, México.
Rovira Sancho, Guiomar, Et Al. (2015) “Los movimientos sociales desde la comunicación. Rupturas
y genealogías”. INAH-ENAH. México.
Vergara, Abilio (2013) “Etnografía de los lugares. Una guía antropológica para estudiar su concreta
complejidad”. ENAH-INAH. México.
7. 7
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Appadurai, Arjun, 2001, “Flujos globales” en Modernidad desbordada. Dimensiones culturales de la
globalización, Ediciones Trilce.
Appadurai, Arjun, 2007 “El rechazo a las minorías” en Ensayo sobre la geografía de la furia.
Tusquets Editores.
Cohen, Abner (1979), Antropología política. El análisis del simbolismo en las relaciones de poder,
en Llobera, José, Antropología Política, Anagrama, Barcelona.
Dube, Saurabh (coord.), (1999), Pasados Poscoloniales, México, El Colegio de México.
Elementos para entender el capitalismo en el siglo XXI.
Esteva, Gustavo, 1996, “Desarrollo” en Diccionario del desarrollo. Una guía del conocimiento como
poder, s/d, PRATEC
Gimeno, J. y Monreal, P. (eds.) (1999) La controversia del desarrollo. Críticas desde la
antropología. Los Libros de la Catarata/IUDC/UCM. Madrid.
Gramsci, Antonio (1998), Cuadernos de la Carcel: Maquiavelo, sobre política y el Estado moderno,
tomo I, Juan Pablos, México.
Harvey, David (1990) “La transformación económico-política del capitalismo tardío del siglo XX” Pp.
141-222. En “La condición de la posmoderidad”. Amorrutu, editores. Argentina.
Harvey, David, 1990, “La condición de la posmodernidad. Investigación sobre los orígenes del
cambio cultural”. Amorrortu editores.
Hernández, Aida, Rosalba, Paz, Sarela y Sierra, María Teresa (coords.), 2004, “Introducción” en El
estado y los indígenas en tiempos del PAN: Neo indigenismo, legalidad e identidad, Cámara de
diputados, CIESAS, Miguel Ángel Porrúa, 2004. México.
Horkheimer, Max (2006), “El Estado Autoritario”, Itaca, México.
Joseph, Gilbert; Daniel Nugent, 2002 [1994], Aspectos cotidianos de la formación del Estado. La
revolución y la negociación del mando en el México moderno, ERA. México.
Klein, Naomi, 2007, “La doctrina del shock. El auge del capitalismo del desastre”, Ed. Paidos
España.
Mignolo, Walter D. (2003) “Historias locales/ diseños globales”, Akal, Madrid.
Parajuli, P. (1989) “Poder y conocimiento en el discurso del desarrollo: los nuevos movimientos
8. 8
sociales y el Estado en India” Revista Internacional de Ciencias Sociales. Issue 127.
Zibechi, Raúl (2017) “Movimientos Sociales en América Latina”. El “mundo otro” en movimiento.
Ediciones Desde Abajo. Bogotá, Colombia.