Este documento presenta la composición del equipo docente de una cátedra, incluyendo profesores titulares, adjuntos, jefes de trabajos prácticos y auxiliares. También detalla los objetivos de aprendizaje, los días y horarios de las clases teórico-prácticas, seminarios y prácticas académicas.

1. Prof. Titular: Mg. María Pilar Fuentes
Profs. Adjuntas: Mg. Clara Weber Suardiaz; Lic. Laura Zucherino
Jefa/es de Trabajos Prácticos: Lic. Guillermo Chirino; Lic. María Laura
Andreoni; Lic. Natalia Rocchetti
Auxiliares Diplomadas/os:
Lic. Luciana Ponziani; Dr. Esteban Fernández; Lic. Mariana Di Ielsi; Lic.
Marina Cabral; Lic. Mercedes Contreras; Lic. Elisa Garrote; Lic. Eliana
Rojas; Lic. Ailín Bonansea ; Lic. Lucas Alvarado; Lic. Marisol Fernández; Lic.
Julia Pandolfi.
Adscriptos a la docencia: Lic. Laura Grillo, Lic. Manuela Preiato, Lic. Sofia
Izaza Formoso, Lic. Ana Vanesa Vieira y Lic. Karen Ninni; estudiantes
Francisco Nicolella, Ariana Montangie.

2. Espacios de trabajo
Jueves
10 a 13hs.
17 a 20hs
Teórico-
práctico
s
Miércoles 16 a 18
Jueves 8 a 10; 15 a
17; 20 a 22 (4
grupos)
Seminarios
metodológicos
Educación
DDHH y
Justicia
Género
Salud y
DDHH
Infancias y
juventudes
Prácticas
académicas
Lunes
16 hs
Reunión
de
cátedra
Tutorias

4.  Que se apropien de las categorías teórico-epistemológicas y metodológicas que
permiten comprender la complejidad de lo social a fin de analizar el proceso de
estructuración del campo profesional.
 Que incorporen reflexivamente los conceptos de sujeto como creador, lo social
como complejidad y la estrategia como instrumento político y procedimental
 Que construyan marcos interpretativos que les habiliten interrogar aspectos
conocidos del real concreto, para generar prácticas profesionales fundamentadas e
instituyentes frente a situaciones complejas, con un horizonte de transformación
social.
 Que comprendan la dimensión interventiva y el carácter constitutivamente político
de la profesión, reconociendo los supuestos filosóficos, epistemológicos y
metodológicos que la sustentan.
 Que asuman una actitud investigativa que aporte a la producción de un
conocimiento

5. LO SOCIAL
ENTRAMADO
CONFLICTO
(*) Fuentes (2009)

6.  Estamos frente a nuevos problemas sociales ?
 Que hay de nuevo?
 Que implica conocer lo nuevo?

7.  Metamorfosis
 Transformación modo de regulación
 Libre circulación mercancías / restricción de
personas
 Panóptico vs bases de datos
 Radicalización cuestión social: mercantilización
derechos, tercerización prestaciones, (neo)
despolitización problemas

8.  Consumidor como sujeto central
 Crisis de las instituciones – dislocamiento
/extrañeza
 “Creatividad” lucrativa a escala global
 Desastres “naturales”
 Crisis de representación
 Cuadros Psi - “Barbarizacion” RRSS

9.  Tensión entre dogmatismo y snobismo
 Intereses globales / nacionales y personales
permeando “prioridades” de investigación
 Critica al empirismo ;
 Problematización
 Asunción del “no saber” y tolerar la pregunta

10. SINGULARIZAR UNIVERSALIZAR HISTORIZAR
Ante la incertidumbre….
El saber teórico nos habilita a objetivar situaciones, mediar el
sufrimiento del otro con el nuestro; y hay un deseo que lo sostiene
que puede construir algo distinto.