1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
Y CIENCIAS SOCIALES
Carreras de
Trabajo Social
Modalidad Presencial
Módulo
“TRABAJO SOCIAL: FAMILIA Y TERAPIA FAMILIAR”
TERCER SEMESTRE
Lcda. Mag. Viviana Fidencia Naranjo Ruiz
AMBATO – ECUADOR
Septiembre 2013 Febrero 2012
1

2. MISION Y VISION DE LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
MISION
La facultad de jurisprudencia y ciencias sociales con sus carreras de comunicación social, trabajo
social y derecho forma profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento
crítico a través de la docencia, la investigación y la vinculación, que apliquen, promuevan y
difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.
VISION
La facultad de jurisprudencia y ciencias sociales con sus carreras de comunicación social, trabajo
social y derecho como parte de la universidad técnica de Ambato por sus niveles de excelencia
se constituirá como una unidad académica de formación superior con liderazgo y proyección
nacional e internacional.
MISION Y VISION LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
MISIÓN:
Formar profesionales en Trabajo Social, líderes, competentes, con fundamento integral,
científico-técnico, ético, moral con visión humanista y pensamiento crítico a través de la
investigación y vinculación que apliquen y promuevan y difundan el conocimiento,
respondiendo a las necesidades sociales del País.
VISIÓN:
La Carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Ambato, por sus niveles de
excelencia liderará y se constituirá en una Unidad de formación superior mediante el impulso
permanente del desarrollo del ser humano con liderazgo y proyección nacional e internacional.
2

3. MODELO EDUCATIVO DE LA UTA
El modelo educativo que se propone en este documento debe construirse día a día en el claustro
universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra institución,
facilitando el diálogo pedagógico entre los principales actores para el logro de una operación
coherente del mismo.
“Las actividades académicas de la UTA, estarán orientadas por el modelo educativo, cuyas
características generales son las siguientes: participativo, humanista, integral, crítico,
constructivista, flexible y transformador, identificado con las necesidades del desarrollo
institucional y de la colectividad” ( Art. 95 estatuto UTA.)
Fundamentos
En el eje central de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos y psicopedagógicos
del Modelo Educativo propuesto en la UTA, se ubica el socio constructivismo.
Una exposición rápida de cada uno de estos principios que justifican la concepción educacional
institucional, permite situar e identificar las funciones de cada uno de los elementos del modelo
educativo y determinar las etapas de su proceso pedagógico.
Fundamentos Filosóficos
Como fundamento filosófico de la educación el constructivismo considera que el conocimiento
no es una copia de la realidad si no una construcción social o reconstrucción por parte del sujeto,
en donde el sujeto interactúa con la realidad construyendo su propio conocimiento, en
comunidades de aprendizaje.
En la epistemología constructivistas, el sujeto interactúa con la realidad, construyendo su
conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental; por lo que el conocer un objeto implica
interactuar con él para transformarlo y en el proceso transformarse.
Fundamentos Sociológicos
Los fundamentos de la construcción social del conocimiento parten del hecho de que la realidad
se construye socialmente y la sociología del conocimiento puede analizar el aprendizaje como un
proceso social. por lo tanto, el “conocimiento” entendiendo como la confianza de que los
fenómenos son reales y con características, propias, y la “realidad” como una cualidad de los
fenómenos que conocemos con independencia de nuestra cognición y volición; se constituyen en
los pilares de la sociología del conocimiento. se considera que el trabajo de aprendizaje grupal
favorece los procesos de socialización.
Fundamentos Psicopedagógicos
Los elementos y momentos psicopedagógicos del modelo propician el aprendizaje centrado en la
actividad de los alumnos y en un contexto social, por medio de la utilización de los siguientes
elementos:
3

4.  Mecanismos del desarrollo cognoscitivo:
Asimilación, acomodación y adaptación.
 Pensamiento dialéctico:
Tesis, antítesis y síntesis
 Proceso Educativo:
Interacción constructiva, mediación, problematización, información, procesamiento y
aplicación.
 Evaluación de los aprendizajes: Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UTA
En el modelo pedagógico los principios y las unidades de análisis se dirigen a la
organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. El paradigma de interacción currículo e
instrucción, promueve las conexiones para el desarrollo de Ambientes de Aprendizaje, y la
aplicación de un proceso interactivo entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje,
donde el alumno produce conocimientos de manera colectiva y colaborativa e integra
críticamente su conocimiento por medio de las tareas del aprendizaje. por ,.o que el modelo
está centrado en un contexto social y en un proceso de interacción interpersonal.
4

5. NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo enfoca la responsabilidad de estudiar las relaciones familiares, destacando
la necesidad de integración, dado que los centros educativos, la familia y la comunidad son las
principales fuentes de socialización y formación de los ciudadanos, en base a
los procesos de desarrollo personal que trata de promover la formación del individuo. Tomando
en cuenta las diferentes etapas evolutivas, funciones y tipologías familiares en el que el
trabajador social será el actor principal en la intervención en las diferentes crisis que la familia
presente.
El presente módulo tiene como objetivo que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de:
1. Caracterizar a la familia desde su formación en la sociedad dentro de los diferentes enfoques
epistemológicos, desde una perspectiva sistémica.
2. Desde el punto de vista cognitivo establecer cuáles son los niveles de intervención del
Trabajo Social con la familia.
3. Establecer aspectos operativos de la intervención familiar y sus elementos para la
comprensión psico-social.
4. Determinar los aspectos operativos de la intervención familiar y la terapia familiar.
5. Relacionar al Trabajo Social familiar con los servicios para el Bienestar Social de la familia
5

6. Índice de Contenido
I . DATOS BASICOSDEL MÓDULO……………………………………………………………………………………………………... 7
II. RUTA FORMATIVA…………………………………………………………………………………………………………………………..………... 8
III. METODOLOGIA DE FORMACION………………………………………………………………….…………………….... 9
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN………………………………………………………………….……………... 14
V. GUIAS INSTRUCCIONALES…………………………………………………………………………………………………………… 19
VI. MATERIAL DE APOYO………………………………………………................................................................................. . 21
VII. VALIDACIÓN DEL MODULO…………………………………………………………………………………………………… 22
6

7. I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
FAMILIA Y TERAPIA FAMILIAR
Código: FJCSTS 309 Prerrequisitos:
Metodología científico técnico de
Competencia Específica: Trabajo Social
Manejar el empleo de técnicas y herramientas Legislación Social y Trabajo Socia
de trabajo social en terapia familiar que
faciliten a los individuos, familias y Antropología urbano y rural)
comunidades, ser protagonistas de procesos que (Realidad nacional)
permitan elevar la calidad de vida, dentro de
los marcos de la defensa de los derechos, la
solidaridad y el compromiso social
Créditos: Semestre: Correquisitos:
5 Tercero Trabajo Social en Familia y Terapia
Familiar
Legislación social y Trabajo Social II
(Leyes especiales, Laborales y Ambientales)
Nivel de formación: Horas clase semanal: 5
Terminal de Tercer
Nivel Total horas clase al semestre: 95
Nombre del docente: VIVIANA FIDENCIA NARANJO RUIZ
Título y Grado Académico: LCDA. EN TRABAJO SOCIAL Y MAG. EN MEDIACIÓN
ARBITRAJE Y SOLUCION DE CONFLICTOS
Área Académica por Competencia Global: TRABAJO SOCIAL
Horario de atención: de 2 a 3 horas semanales
Teléfonos: 092691297- 2874 731
E-mail: vivinaranjor@hotmail.com
7

8. II.RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
¿La restringida capacidad de desarrollar diagnósticos pronósticos y ejecución, dificulta la
resiliencia del individuo y su entorno?
Competencia Global:
Desarrollar y aplicar políticas de desarrollo humano integral fomentando la construcción de la sociedad con
mejores condiciones de vida
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Que los estudiantes sean eficientes en la identificación de los diferentes problemas sociales y
familiares con la capacidad de aplicar la terapia utilizando todas las técnicas y herramientas
del trabajo social.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Trabajo Social en familia y Terapia Familiar I, Trabajo Social en Familia y Terapia Familiar II
Descripción de la Competencia Específica:
Manejar el empleo de técnicas y herramientas de trabajo social en terapia familiar que faciliten
a los individuos, familias y comunidades, ser protagonistas de procesos que permitan elevar la
calidad de vida, dentro de los marcos de la defensa de los derechos, la solidaridad y el
compromiso social
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Caracterizar a la familia desde su formación en la sociedad dentro de los diferentes enfoques
epistemológicos, desde una perspectiva sistémica.
2. Desde el punto de vista cognitivo establecer cuáles son los niveles de intervención del Trabo
Social con la familia.
3. Establecer aspectos operativos de la intervención familiar y sus elementos para la
comprensión psico-social.
4. Determinar los aspectos operativos de la intervención familiar y la terapia familiar.
5. Relacionar al Trabajo Social familiar con los servicios para el Bienestar Social de la familia
Áreas de investigación del módulo:
2 Realizar un análisis de las funciones y tareas del Trabajo Social compartidas y específicas.
Aplicación de la investigación y las Ntic`s entre la sociedad y las instituciones de apoyo social
para el desarrollo de proyectos sociales, Metodología Científico-técnico de Trabajo Social,
Trabajo Social en el aspecto Legal ,Sociología, Psicología social en trabajo Social.
3
4 Establecer las técnicas e instrumentos para la recolección de información de la investigación
Vinculación con la sociedad a través del mó dulo:
familiar.
Procesos Vinculación para con las instituciones con convenios con la UTA MIES.
5 Realizar un análisis de las funciones y tareas del Trabajo Social compartidas y específicas.
6 Estudiar a la familia desde una perspectiva sistémica.
7 Determinar cuáles son los niveles de intervención familiar. 8
8 Analizar los aspectos operativos de la intervención familiar y sus elementos para la
comprensión psico-social.

9. III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Elementos de Contenidos cognoscitivos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Tiempo
Competencia procedimentales Específicas (horas
presencial)
1. Caracterizar a la . Epistemoligía, Posiciones  Construir un  Valorar el orden y la  Exposición problémica 20
familia desde su teóricas, Sistémicas y organizador gráfico organización de los trabajos sobre las generalidades
formación en la reproductivas. sobre las distintas  Desarrollar el respeto a la de la epistemología y los
sociedad dentro de los . Historia de la familia concepciones de opinión ajena. distintos enfoques
diferentes enfoques .Consideraciones sobre las epistemología y sus  Mantiene una actitud  Análisis bibliográfico
epistemológicos., desde tipologías tradicionales posiciones teóricas. crítica ante la realidad documental sobre los
la perspectiva sistémica. de la familia.  Caracterizar los  Aceptas opiniones diferentes enfoques
. Analizar la Teoría diferentes enfoques de divergentes  Heteroevaluación por
General de Sistemas. la epistemología desde  Desarrollar la actitud de la parte del docente
. Conocimiento de la el punto de vista de la autoevaluación y
familia como sistema producción del coevaluación en los
social y su evolución. conocimiento y la trabajos o tareas realizadas
. Evaluación justificación del mismo
diagramática de las a través de
relaciones familiares. organizadores gráficos.
PRODUCTO
Organizador gráfico sobre las diferentes concepciones epistemológicas y posiciones teóricas.
Organizador gráfico sobre la teoría de sistemas.
9

10. 20
 El abordaje familiar, la  Construir organizadores  Desarrollar el espíritu  Mapa conceptual
2. Desde el punto de orientación, intervención gráficos sobre las investigativo Conceptos de primer nivel
vista cognitivo cuales con el medio socio distintas orientaciones e  Trabajar en equipo en segundo nivel y tercer
son los niveles de familiar. intervención con el forma cooperativa. nivel.
intervención del  Características medio familiar  Desarrollar la actitud
Trabajo Social con la estructurales, . Presentación y discusión
 Caracterizar las crítica y conciliadora.
familia. funcionales, y de ensayos escritos
estructuras funcionales  Mantiene un pensamiento
evolutivas de la familia durante clases.
y evolutivas de la lógico y coherente.
 Prevención a través de familia. . Investiga en libros e
 Desarrollar el respeto a la
la educación las  Caracterizar los internet
opinión ajena en el trabajo
problemáticas diferentes enfoques en equipo. Obtiene ideas principales
familiares educativos de Jerarquiza los textos
 Terapia familiar, prevención a las
evaluación, relación diferentes . Presentación y discusión
entre la terapia y la problemáticas de la de ensayos escritos
orientación familiar. familia a través de durante clases.
organizadores gráficos
con problemas reales.
PRODUCTO
Organizadores gráficos sobre las diferentes características estructurales, funcionales y evolutivas de la familia
Diserta sobre los niveles de intervención.
10

11. 3. Establecer aspectos . Teoría de la  Caracterizar las teorías  Desarrollar el espíritu  Exposición problémica 20
operativos de la comunicación humana en de la comunicación investigativo sobre los diferentes
intervención familiar y los sistemas familiares, su humana y los sistemas  Trabajar en equipo en métodos de
sus elementos para la naturaleza, evolución, familiares. forma cooperativa. investigación
comprensión psico- tipos, perturbaciones, y  Describir  Desarrollar la actitud  Proyectos investigativos.
social. modelos de comunicación. conceptualmente el crítica y conciliadora.  Socio dramas
. Ciclo Vital de la Familia, ciclo vital de la familia  Mantiene un pensamiento  Expos cición de trabajos
etapas del ciclo vital mediante organizadores lógico y coherente. individuales.
familiar. gráficos.  Desarrollar el respeto a la  Elaboración de
. Conceptos generales  Diferenciar los opinión ajena en el trabajo materiales didácticos
para el abordaje y conceptos de abordaje y en equipo. explicativos.
evaluación de los sistemas evaluación de los  Desarrollar la actitud de la  Socialización de
familiares. sistemas familiares autoevaluación y informes
. Establecimiento de la  Identifica la relación de coevaluación en los
relación de ayuda, la ayuda con la trabajos o tareas realizadas.
entrevista, los entrevista, los
sentimientos, el ambiente sentimientos, y medio
colaborativo de las ambiente colaborativo.
entrevistas.
PRODUCTO
Lidera equipos de trabajo e interrelaciona de acuerdo a su medio sociocultural
Diseña gráficamente las etapas del ciclo vital de la familia y su funcionalidad
11

12. 4. Determinar los  Reseña histórica y  Caracterizar el origen  Desarrollar el espíritu  Aplica la 20
aspectos operativos de conceptual de la terapia historia y modelos de la investigativo, bibliográfica transdisciplinariedad
la intervención familiar familiar terapia familiar y documental. adquirida y aprendida
y la terapia familiar.  Recolecta información  Trabajar en equipo en durante la etapa de
 El Diagnóstico en la sobre el individuo y forma cooperativa. estudio del presente
Terapia Sistémica familiar semestre.
 Elaborar el diagnóstico
 Desarrollar la actitud
 Ventajas y desventajas crítica y conciliadora.  Registra la información
familiar para el proceso
de la terapia familiar terapéutico.  Mantiene un pensamiento en fichas o en magnético
sistémica.  Analiza las ventajas y lógico y coherente.  Estudio de casos
 La conciliación y desventajas de la terapia  Desarrollar el respeto a la  Análisis de casos
mediación en la familia. familiar sistémica opinión ajena en el trabajo  Análisis bibliográfico
 Aplica la conciliación y en equipo. documental sobre la
mediación como parte de  Desarrollar la actitud de la investigación realizada.
intervención en la terapia autoevaluación y
familiar. coevaluación en los

trabajos o tareas realizadas.
PRODUCTO
Informe escrito sobre el análisis de casos con ejemplos para cada caso.
Graficar genogramas
5. Relacionar al Trabajo . Analizar los conceptos de  Competencia de  Demuestra interés por  Exposición problémica 15
Social familiar con los trabajo social familiar. equipos de trabajo, solucionar problemas del sobre las diferentes
servicios para el .Estudiar los servicios para desarrollan conceptos contexto concepciones del
Bienestar Social de la el bienestar social de la de trabajo social  Argumenta creativamente trabajo social
familia. familia. familiar. los problemas de análisis  Discusión en grupos.
 Identificar los servicios . Cultiva valores. Acepta  Plantea debates, mesa
bienestar social para la opiniones divergentes. redonda en función de
. Analizar las funciones y familia los servicios de bienestar
. Demostrar equilibrio
12

13. tareas del Trabajo Social emocional respeta la opinión social.
compartidas y específicas. ajena  Debate, analiza
. Trasciende con sus actitudes. reflexiona las funciones
y tareas del Trabajador
Social.
PRODUCTO:
Construye un mapa mental de las funciones y tareas del trabajador social.
PRODUCTO FINAL:
Un perfil esbozado de un trabajo de vinculación en concordancia con las normas de la UTA
13

14. IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Manejar el empleo de técnicas y herramientas de trabajo social en terapia familiar que
faciliten a los individuos, familias y comunidades, ser protagonistas de procesos que permitan
elevar la calidad de vida, dentro de los marcos de la defensa de los derechos, la solidaridad y el
compromiso social
N ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
o
1 Caracterizar a la familia desde  Construyen un organizador gráfico sobre las distintas
su formación en la sociedad concepciones de epistemológica y las posiciones teóricas.
dentro de los diferentes  Desarrollan la comunicación en el individuo.
enfoques epistemológicos.,  Estudia los diferentes servicios de bienestar familiar.
desde la perspectiva sistémica.  Valoran el orden y la organización en el trabajo
 Desarrollan el respeto a la opinión ajena.
 Desarrollan la actitud de la autoevaluación y
coevaluación en los trabajos o tareas realizadas.
2 Desde el punto de vista
cognitivo cuales son los niveles Construyen organizadores gráficos sobre las distintas
de intervención del Trabajo orientaciones e intervención con el medio familiar
Social con la familia.  Caracterizan las estructuras funcionales y evolutivas de
la familia.
 Desarrollan el espíritu investigativo
 Trabajan en equipo en forma cooperativa.
 Desarrollar la actitud crítica y conciliadora.
 Mantienen un pensamiento lógico y coherente.
 Desarrollan el respeto a la opinión ajena en el trabajo en
equipo.
 Caracterizan los diferentes enfoques educativos de
prevención a las diferentes problemáticas de la familia a
través de organizadores gráficos con problemas reales.
 Desarrollar el espíritu investigativo sobre la base de
concepciones filosóficas
3 Establecer aspectos operativos  Caracterizar las teorías de la comunicación humana y los
de la intervención familiar y sus sistemas familiares.
elementos para la comprensión  Describir conceptualmente el ciclo vital de la familia
psico-social. mediante organizadores gráficos.
 Desarrollan el espíritu investigativo
 Trabajan en equipo en forma cooperativa.
 Desarrollan la actitud crítica y conciliadora.
14

15.  Mantienen un pensamiento lógico y coherente.
 Desarrollar el respeto a la opinión ajena en el trabajo en
equipo.
 Desarrollan la actitud de la autoevaluación y
coevaluación en los trabajos o tareas realizadas.
4 Determinar los aspectos  Caracterizan el origen historia y modelos de la terapia
operativos de la intervención familiar
familiar y la terapia familiar.  Recolectan información sobre el individuo y familia
 Elaboran el diagnóstico familiar para el proceso terapéutico.
 Aplican la conciliación y mediación como parte de
intervención en la terapia familiar.
 Mantienen un pensamiento lógico y coherente.
 Desarrollar el respeto a la opinión ajena en el trabajo en
equipo.
 Trabajan en equipo en forma cooperativa.
 Desarrollan la actitud crítica propositiva
 Desarrollan la actitud de la autoevaluación y
coevaluación en los trabajos o tareas realizadas
5 Relacionar al Trabajo Social  Argumentan creativamente los problemas de análisis
familiar con los servicios para el  Cultiva valores.
Bienestar Social de la familia.  Aceptan opiniones divergentes.
 Demuestran equilibrio emocional respeta la opinión
ajena
 Trascienden con sus actitudes.
 Identifican los servicios bienestar social para la familia
15

16. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Especifica a desarrollarse a través del módulo:
Manejar el empleo de técnicas y herramientas de trabajo social en terapia familiar que faciliten a
los individuos, familias y comunidades, ser protagonistas de procesos que permitan elevar la calidad
de vida, dentro de los marcos de la defensa de los derechos, la solidaridad y el compromiso social
Elementos Evaluación Evaluación formativa Evaluación de Desempeño
del módulo Diagnóstica Producto Sustentación
1.  Organizadores  Construye un  Contenido 40  Láminas de
Caracterizar gráficos organizador gráfico % power point
a la familia  Lectura sobre las distintas  Redacción 30 %
desde su comprensiva concepciones de 20 %  Contenido 30
formación en epistemológica y las  Citas y %
la sociedad posiciones teóricas. referencias  Calidad de la
dentro de los  Desarrolle la bibliográficas presentación
diferentes comunicación en el 20 % oral 40 %
enfoques individuo.  Oportunidad
epistemológi  Estudie los de entrega
cos., desde la diferentes servicios 20%
perspectiva de bienestar
sistémica. familiar.
 Valore el orden y la
organización en el
trabajo
 Desarrolle el respeto
a la opinión ajena.
 Desarrolle la actitud
de la autoevaluación
y coevaluación en
los trabajos o tareas
Técnicas e  Mapas  Presente y discusión  Investiga en  Conferencia
instrumentos: conceptuales de de ensayos escritos libros e
primer nivel durante clases. internet
segundo nivel y
tercer nivel.
2.. Desde el Construya  Contenido 40  Láminas de
punto de  El abordaje organizadores % power point
vista familiar, la gráficos sobre la  Redacción 30 %
cognitivo orientación, intervención Técnica 20 %  Contenido 30
cuales son los intervención con el familiar  Citas y %
niveles de medio socio  Caracterice las referencias  Calidad de la
intervención familiar. estructuras bibliográficas presentación
del Trabajo  Características funcionales y 20 % oral 40 %
Social con la estructurales, evolutivas de la  Oportunidad
familia. funcionales, y familia. de entrega
evolutivas de la  Desarrolle el espíritu 20%
16

17. familia investigativo  Contenido 40
 Prevención a  Trabaje en equipo en %
través de la forma cooperativa.  Redacción
educación las  Desarrolle la actitud Técnica 20 %
problemáticas crítica  Citas y
familiares  Mantiene un referencias
 Terapia familiar, pensamiento lógico bibliográficas
evaluación, y coherente. 20 %
relación entre la  Desarrolle el respeto  Oportunidad
terapia y la a la opinión ajena en de entrega
orientación el trabajo en equipo. 20%
familiar.
Técnicas e Mapas  Presentación y  Investiga en  Organizadore
instrumentos: conceptuales de discusión de ensayos libros e s gráficos de
primer , segundo y escritos durante internet sustentación
tercer nivel clases.
3. Establecer  Enfoques en la  Desarrolle el espíritu  Contenido 40  Láminas de
aspectos investigación investigativo % power point
operativos de  Teoría de la  Trabaje en equipo en  Redacción 30 %
la comunicación forma cooperativa. Técnica 20 %  Contenido 30
intervención humana en los  Desarrolle la actitud  Citas y %
familiar y sus sistemas crítica y referencias  Calidad de la
elementos familiares, su conciliadora. bibliográficas presentación
para la naturaleza,  Mantenga un 20 % oral 40 %
comprensión evolución, tipos, pensamiento lógico  Oportunidad
psico-social. perturbaciones, y y coherente. de entrega
modelos de  Desarrolle el respeto 20%
comunicación. a la opinión ajena en
 Ciclo Vital de la el trabajo en equipo.
Familia, etapas  Desarrolle la actitud
del ciclo vital de la autoevaluación
familiar. y coevaluación en
 Conceptos los trabajos o tareas
generales para el realizadas.
abordaje y
evaluación de los
sistemas
familiares.
 Establecimiento
de la relación de
ayuda, la
entrevista, los
sentimientos, el
ambiente
colaborativo de
las entrevistas.
17

18. Técnicas e  Mapas Organizadores  Presentación y  Investiga en
instrumentos: conceptuales de discusión de libros e
gráficos de
primer , segundo ensayos internet
y tercer nivel sustentación escritos
durante clases.

4.  Reseña histórica  Caracterice el origen  Contenido 40  Láminas de
Determinar y conceptual de historia y modelos de % power point
los aspectos la terapia la terapia familiar  Redacción 30 %
operativos de familiar  Recolecta información Técnica 20 %  Contenido 30
la  El Diagnóstico en sobre el individuo y %
familia
 Citas y
intervención la Terapia  Elaborar el referencias  Calidad de la
familiar y la bibliográficas presentación
Sistémica diagnóstico familiar
terapia 20 % oral 40 %
 Ventajas y para el proceso
familiar. terapéutico.  Oportunidad
desventajas de la
 Aplicar la de entrega
terapia familiar conciliación y 20%
sistémica. mediación como parte
 La conciliación y de intervención en la
terapia familiar.
mediación en la
 Mantiene un
familia.
pensamiento lógico
 Técnicas e la y coherente.
investigación  Desarrollar el
 Instrumentos respeto a la opinión
utilizados en la ajena en el trabajo
investigación en equipo.
 Trabajar en equipo
en forma
cooperativa.
 Desarrollar la
actitud crítica
propositiva
 Desarrollar la
actitud de la
autoevaluación y
coevaluación en los
trabajos o tareas
Técnicas e  Mapas Organizadores  Presentación y  Investiga en
instrumentos: conceptuales de discusión de libros e
gráficos de
primer , segundo ensayos internet
y tercer nivel sustentación escritos
durante clases.

5. Relacionar  Argumente  Contenido 40  Láminas de
al Trabajo  Analizar los creativamente los % power point
Social conceptos de problemas de  Redacción 30 %
familiar con trabajo social análisis Técnica 20 %  Contenido 30
los servicios familiar.  Plantee posibles  Citas y %
18

19. para el  Estudiar los soluciones en casos referencias  Calidad de la
Bienestar servicios de específicos con la bibliográficas presentación
Social de la bienestar social intervención de 20 % oral 40 %
familia. para la familia. entidades de  Oportunidad
 Analizar las bienestar social de entrega
funciones y tareas  Cultiva valores. 20%
del Trabajo  Acepta opiniones
Social divergentes.
compartidas y  Demostra equilibrio
específicas. emocional respeta la
opinión ajena
 Trasciende con sus
actitudes.
 Identifica los
servicios bienestar
social para la familia
Técnicas e  Mapas Organizadores  Presentación y  Investiga en
instrumentos: conceptuales de discusión de libros e
gráficos de
primer , segundo ensayos internet
y tercer nivel sustentación escritos
durante clases
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Manejar el empleo de técnicas y herramientas de trabajo social en terapia familiar que
faciliten a los individuos, familias y comunidades, ser protagonistas de procesos que permitan
elevar la calidad de vida, dentro de los marcos de la defensa de los derechos, la solidaridad y el
compromiso social
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO
1. Participe activa y críticamente  Comput Organizador
Caracterizar a la en la exposición de los adora con gráfico sobre las
familia desde su diferentes enfoques internet e diferentes
formación en la epistemológicos impresora concepciones
sociedad dentro Recopile información  Materia epistemológicas
de los diferentes bibliográfica sobre l de escritorio y las posiciones
enfoques conceptualización general de para teóricas;
epistemológicos., epistemología y los diferentes reproducción Organizador
desde la enfoques, con documentos de de documentos gráfico sobre la
perspectiva calidad, filósofos e  Proyect teoría de
sistémica. investigadores. or de medios sistemas.
Lea cada uno de los magnéticos
documentos, subrayando y  Guía de
resaltando lo más relevante. presentación
Construya de organizador de sustentación
19

20. gráfico sobre concepciones de
la epistemología.
Construya de los organizadores
gráficos sobre la
caracterización de los enfoques
epistemológicos.
Elabore de diapositivas para la
sustentación del trabajo.
Sustente y socialización de
resultados en el aula
2. Realice trabajos en equipos de  Comput Organizadores
Desde el punto de acuerdo a los contenidos adora con gráficos sobre
vista cognitivo cognitivos desarrollados en el internet e las diferentes
cuales son los aula y mediante la impresora características
niveles de investigación.  Materia
intervención del estructurales,
Recopile información l de escritorio
Trabajo Social con bibliográfica sobre los niveles para funcionales y
la familia. de intervención familia con reproducción evolutivas de la
documentos actualizados y de de documentos familia
reconocidos filósofos e  Proyect Diserta sobre los
investigadores. or de medios niveles de
Lea cada uno de los magnéticos intervención.
documentos, subrayando y  Guía de
resaltando lo más relevante. presentación
Construya de los organizadores de sustentación
gráficos sobre los niveles de
intervención familiar
Elabore diapositivas para la
sustentación del trabajo.
Sustente y socialice de
resultados en el aula
3.  Desde los diferentes enfoques  Comput Reconoce la
Establecer realice un análisis crítico adora con integración
aspectos acerca de la intervención internet e entre los
operativos de la familiar y los elementos de impresora investigadores y
intervención comprensión.  Materia
familiar y sus Realice trabajos en equipos de lo investigado
l de escritorio
elementos para la acuerdo a los contenidos para Lidera equipos
comprensión cognitivos desarrollados en el reproducción
psico-social. de trabajo e
aula y mediante la de documentos
investigación. interrelaciona
 Proyect
Recopile información or de medios de acuerdo a su
bibliográfica sobre los aspectos magnéticos medio
operativos de intervención  Guía de sociocultural
familiar con la comprensión presentación
psico social de sustentación Diseña
Lea cada uno de los gráficamente las
documentos, subrayando y etapas del siclo
resaltando lo más relevante. vita de la
20

21. Construya organizadores familia y su
gráficos sobre los niveles de funcionalidad
intervención familiar
Elabore diapositivas para la
sustentación del trabajo.
Sustente y socialice de
resultados en el aula
4.  Comput Informe escrito
Determinar los Realice un análisis crítico adora con sobre el análisis
aspectos sobre la terapia familiar. internet e de casos con
operativos de la Lidera el contexto académico impresora ejemplos para
intervención y profesional.  Materia
familiar y la Realiza trabajos en equipos de cada caso.
l de escritorio
terapia familiar. para Graficar
acuerdo a los contenidos
cognitivos desarrollados en el reproducción genogramas
aula y mediante la de documentos
investigación.  Proyect
Recopile información or de medios
bibliográfica sobre los aspectos magnéticos
operativos de intervención  Guía de
familiar con la comprensión presentación
psico social de sustentación
Lea cada uno de los
documentos, subrayando y
resaltando lo más relevante.
Elabore diapositivas para la
sustentación del trabajo.
Sustentación y socialización de
resultados en el aula
5. Presente en un cuadro los  Comput Construye un
Relacionar al diferentes servicios que adora con mapa mental de
Trabajo Social generan las instituciones de internet e las funciones y
familiar con los Bienestar Social impresora tareas del
servicios para el Conozca e interrelacione con  Materia
Bienestar Social las instituciones que prestan l de escritorio trabajador
de la familia. servicios de bienestar familiar. para social.
Presente la organización reproducción Construye con
logística de documentos facilidad la
estructura
Socialice las funciones del  Proyect
or de medios familiar
trabajo Social compartidas y
específicas magnéticos
 Guía de
presentación
de sustentación
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22. VI.- MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
 QUINTERO Velázquez, Ángela María. Trabajo Social y Procesos Familiares.
Buenos Aires. (pag. 187) Documento guía en el desarrollo moderno de enfoques
sistémicos que sirve de sustento al referente teórico-metodológico utilizado por
profesionales en los procesos familiares.
 Esequiel Ander EGGS, Diccionario del Trabajo Social. Buenos Aires. (Pgnas.351)
Argentina. Documento importante en la actualización de términos, a más de
contribuir la imagen pública del trabajo Social, la legítima técnica y moralmente al
poner de, manifiesto sus fundamentos científicos y su vinculación política.
 QUINTERO Velásquez, Ángela María. Diccionario especializado en familia y
género, Editorial Lumen. (Pgnas. 176 ) 2007 1ra. edición Guía importante para el
desarrollo teórico y metodológico utilizado por .os diferentes profesionales del trabajo
social.
 De Jong, Eloisa; Basso, Raquel. La Familia en los Albores del Nuevo Milenio,
Reflexiones interdisciplinares: un aporte al trabajo social. ( Pgnas 126) 2001 1ra
edición
 VALLEJO Valencia, Marianela, Grupo Santillana Constelaciones Familiares, Para
liberar la energía del amor y de la vida, año 2008 1ra edición.
 Calvo, Liliana, Familia, Resiliencia y Red Social ,Un abordaje experiencia en el
Trabajo Social con familias, Editorial Espacio, ( pgnas106) año 2009
 Alex, Ripol- Rillet, Familias, trabajo Social y Mediación. Apropiado sirve para la
orientación en la aplicación de las metodologías dependiendo de la tipología
familiar, nociones básicas del manejo de la mediación familiar.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
1. Glosario de términos frecuente en la elaboración de Trabajos de investigación
2. Guía de presentación de sustentaciones
3. Guía de evaluación de trabajo en el aula
4. Internet
5. Propios del Estudioso
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23. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: 31 de Julio del 2012
LCDA. MG. VIVIANA F. NARANJO RUIZ
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
ING. CARLOS MARTÍNEZ
ÁREA DE TRABAJO SOCIAL COORDINADOR DE LA CARRERA
EVALUADOR DEL MÓDULO AVAL DEL MÓDULO
DR. WALTER VITERI
SUBDECANO DE LA FACULTAD
VISTO BUENO
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