Este documento presenta la programación de tres unidades de un manual de ortografía y léxico. Cada unidad contiene varias sesiones con objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. Los temas de las unidades incluyen la presentación personal, la comunicación y las variedades lingüísticas.

1. Unidad 1: Soy quien soy – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-10)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-10)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 11)
CD. Buscar y
analizar
información en
Internet. (7, 8, 9)
CS. Valorar las
lenguas como
igualmente
aptas para
desempeñar las
funciones de
comunicación.
(4-9)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CF. Percibir el
espacio físico en
que se
desarrolla la
vida. (7, 8, 9)
S1 1. Utilizar la lengua oral
para presentarse.
El role playing. Participación activa en
situaciones de comunicación.
Utilización de la lengua para
regular la propia conducta.
Cooperación y respeto en el
aprendizaje compartido.
1,
pág. 5
Realizar narraciones
orales claras y bien
estructuradas de
experiencias.
Participación activa en
situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular la
propia conducta.
2,
pág. 5
S2 2. Leer y comprender un
texto teatral.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
El texto teatral. Lectura comentada y
dramatizada de un texto
teatral.
1-11,
pág. 8
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de textos.
Lectura comentada y
dramatizada de un
texto teatral.
1-11,
pág. 8
S3
S4
4. Conocer los elementos
que intervienen en la
comunicación.
5. Distinguir entre indicio,
icono y símbolo.
6. Diferenciar entre
comunicación oral y
escrita.
La comunicación y sus
elementos.
Signos y clases de
signos.
Comunicación oral y
escrita.
Identificación de los
elementos que intervienen
en diversas situaciones
comunicativas.
Descifre de mensajes.
Invención de códigos.
Clasificación de signos en
indicios, iconos y símbolos.
Reconocimiento de las
características de la
comunicación oral y escrita.
1-7,
págs. 10-11
Reconocer los
elementos de la
comunicación en
diversas situaciones.
Definir comunicación
y signo.
Distinguir entre
indicio, icono y
símbolo.
Utilizar el registro
formal e informal.
Identificación de los
elementos de la
comunicación.
Clasificación de unas
afirmaciones en
verdaderas o falsas.
Definición de
conceptos.
1-8,
págs.
18-19
S5
S6
S7
7. Conocer las variedades
lingüísticas, los niveles de
la lengua y los registros
lingüísticos.
8. Distinguir entre dialecto
y habla.
9. Identificar las lenguas de
España y los dialectos del
castellano.
La lengua y sus
variedades
lingüísticas.
Dialecto y habla. Los
niveles de la lengua.
La realidad plurilingüe
de España.
Las variedades del
castellano.
Observación de diferencias
relevantes, contextuales y
formales, entre
comunicación oral y escrita,
y entre los usos coloquiales
y formales.
Conocimiento de la
diversidad lingüística de
España.
1-13,
págs. 12-16
webquest 1,
pág. 16
1-4,
pág. 17
Diferenciar entre
lengua y dialecto.
Conocer la realidad
plurilingüe de España
y las variedades del
castellano.
Clasificación de unas
afirmaciones en
verdaderas o falsas.
Definición de
conceptos.
Compleción de un
mapa sobre la
diversidad lingüística.
2, 4, 9,
10
págs.
18-19
S8 10. Reconocer fonemas,
sonidos y grafías.
Fonemas sonidos y
grafías.
Representación de las
grafías con fonemas.
1-9,
pág. 157
Identificar fonemas,
sonidos y grafías.
Reconocimiento de
fonemas, sonidos y
grafías.
10-13,
pág. 157
S9 11. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-9,
págs.
18-19
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.

2. Unidad 2: Que hablen las matemáticas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Utilizar
activa y
efectivamente
las habilidades
lingüísticas y no
lingüísticas. (1-
10)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-10)
CP. Emprender
procesos de
decisión. (1, 11)
CS. Aprender a
comunicarse con
los demás. (1)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CM. Utilizar los
números para
interpretar
informaciones.
(1-3)
S1 1. Interpretar y dar
instrucciones.
Las instrucciones de
un juego.
Exposición oral a partir de un
guión preparado.
Valoración de la importancia
de planificar un discurso.
Utilización de medios
audiovisuales como soporte.
1,
pág. 21
Exponer usando el
registro adecuado y
organizando las ideas
con claridad.
Seguir instrucciones
para realizar tareas.
Planificación de una
exposición.
Expresión de la
opinión ante la clase.
Extracción de
conclusiones.
1,
pág. 21
S2 2. Leer y comprender un
cómic.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
El cómic. Lectura comentada y
dramatizada de un texto
teatral.
1-11,
pág. 24
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de textos.
Lectura comentada de
un cómic.
1-11,
pág. 24
S3
S4
4. Conocer las
particularidades que tiene
la comunicación verbal y la
comunicación no verbal.
5. Identificar los elementos
que conforman un cómic.
La comunicación
verbal y la
comunicación no
verbal.
El cómic y la
comunicación verbal y
no verbal.
Interpretación y
representación de mensajes
no verbales.
Invención de un cómic a
partir de unos pasos dados.
Búsqueda en cómics de
mensajes verbales y no
verbales.
1-6,
págs. 25-26
Diferenciar entre
códigos verbales y
códigos no verbales.
Reconocer los
elementos que
conforman un cómic.
Elaborar un cómic.
Identificación de los
elementos de la
comunicación.
Clasificación de unas
afirmaciones en
verdaderas o falsas.
Definición de
conceptos.
1-2,
pág. 35
S5
S6
S7
6. Dividir una palabra en
monemas.
7. Reconocer el lexema de
los morfemas en una
palabra.
8. Identificar morfemas
flexivos y derivativos.
9. Clasificar palabras en
derivadas y compuestas.
La estructura de las
palabras: los
monemas.
Clases de monemas:
lexemas y morfemas.
Clases de morfemas:
flexivos y derivativos.
La derivación y la
composición.
Análisis de la estructura de
una palabra.
Reconocimiento del lexema
y los morfemas que
conforman una palabra.
Identificación de palabras
derivadas y compuestas.
Formación de palabras
derivadas y compuestas.
1-26,
págs. 27-33
1-3,
pág. 34
Conocer la estructura
de una palabra
simple, derivada o
compuesta.
Clasificar los
morfemas según sean
flexivos o derivativos.
Reconocimiento de
conceptos
relacionados con la
morfología de las
palabras.
Localización de
morfemas en las
palabras.
1, 3, 4,
5, 6, 7,
8, 9
Pág. 35
S8 10. Utilizar correctamente
las grafías g/j, c/z/q y r/rr.
Las grafías g/j, c/z/q y
r/rr.
Representación de las
grafías con fonemas.
14-16, 19-
27, 30-35
págs. 157-
158
Identificar fonemas,
sonidos y grafías.
Reconocimiento de
fonemas, sonidos y
grafías.
17, 18,
28
págs.
157-158
S9 11. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-9,
pág. 35
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.

3. Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-13)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-14)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 14)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas. (1-5)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CF. Conocer
países y
espacios
geográficos
diferentes entre
sí. (1)
S1 1. Describir un lugar. La descripción de
un lugar.
Participación activa en
situaciones de comunicación.
Utilización de la lengua para
regular la propia conducta.
Cooperación y respeto en el
aprendizaje compartido.
1,
pág. 37
Realizar descripciones
orales claras y bien
estructuradas de
experiencias.
Lectura y análisis de
un texto descriptivo.
2,
pág. 49
S2 2. Leer y comprender un
texto narrativo.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
El texto narrativo. Lectura comentada y
dramatizada de un texto
teatral.
1-10,
pág. 40
Utilizar los
conocimientos literarios
en la comprensión y la
valoración de textos.
Lectura comentada y
dramatizada de un
texto narrativo.
1-10,
pág. 49
S3
S4
4. Conocer las
características de los
textos instructivos.
5. Redactar cartas y
avisos.
Las instrucciones.
Las notas y los
avisos.
Redacción de instrucciones
para el ahorro de agua.
Confección de una nota.
Confección de un aviso.
1-10,
pág. 42
Componer textos en
soporte papel.
Clasificación de
enunciados en
verdaderos o falsos.
Escritura de avisos.
1-2,
pág. 49
S5
S6
S7
6. Identificar las clases de
palabras.
7. Diferenciar entre
enunciado, oración y frase.
8. Identificar las clases de
oraciones.
9. Reconocer el sujeto y el
predicado de una oración.
10. Clasificar los
predicados según sean
nominales o verbales.
La palabra y los
sintagmas.
Enunciado,
oración y frase.
Clases de
oraciones.
El sujeto y el
predicado. El
predicado nominal
y el predicado
verbal.
Clasificación de unas
palabras según su categoría
gramatical.
Clasificación de unos
enunciados según sean
oraciones o frases.
Reconocimiento del sujeto y
el predicado en oraciones.
Identificación del predicado
nominal y del predicado
verbal en unas oraciones.
1-17,
págs. 43-47
1-5,
pág. 48
Reconocer enunciados,
frases y oraciones.
Clasificar oraciones
según la intención del
hablante.
Identificar el sujeto y el
predicado de unas
oraciones.
Clasificar predicados en
nominales y verbales.
Localización de
enunciados, frases y
oraciones.
Reconocimiento de
clases de oraciones.
Localización de
sujetos y predicados
en oraciones.
Localización de
predicados nominales
y verbales.
1-4
Pág. 49
S8 11. Segmentar una palabra
en sílabas.
12. Identificar diptongos y
triptongos.
13. Partir correctamente
palabras a final de línea.
La sílaba.
Diptongos y
triptongos.
La partición de
palabras.
Segmentación de palabras
en sílabas.
Reconocimiento de diptongos
y triptongos.
División de palabras a final
de línea.
1, 3, 4, 6, 7,
8
pág. 157
Segmentar una palabra
en sílabas.
Identificar diptongos y
triptongos.
Partir correctamente
palabras a final de línea.
Segmentación de
palabras en sílabas.
Reconocimiento de
diptongos y triptongos.
División de palabras a
final de línea.
2-5,
pág. 160
S9 14. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-4,
pág. 49
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 3: ¿En qué lugar del mundo? – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)

4. Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos Actividades
de aprendizaje
Activ. Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-11)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-11)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1-12)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías en la
composición de
textos. (4-6)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas. (1-3)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CF. Percibir el
espacio físico en
que se
desarrolla la
vida. (1)
S1 1. Narrar un viaje de forma
organizada.
La narración de
vivencias.
Explicación de una ruta
turística.
Organización de un
concurso de viajeros.
Habla con el tono, el ritmo
y las pausas adecuados.
1-2,
pág. 51
Realizar
narraciones orales
claras con ayuda de
medios
audiovisuales.
Participación activa
en situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular
la propia conducta.
1-2,
pág. 51
S2 2. Leer y comprender un
texto narrativo.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
La novela de aventura. Lectura comentada y
dramatizada de un
fragmento de una novela
de aventuras.
1-12,
pág. 54
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de
textos.
Lectura comentada
y dramatizada de un
fragmento de una
novela de
aventuras.
1-12,
pág. 54
S3
S4
4. Reconocer cartas
personales y cartas
comerciales.
5. Identificar las partes de
una carta.
6. Recibir, escribir y enviar
un correo electrónico.
La carta.
El correo electrónico.
Redacción de una carta
personal.
Redacción de una carta
comercial.
Respuesta y envío de
correos electrónicos.
1-6,
pág. 57
Componer textos en
soporte papel y
digital.
Lectura de un texto
y respuesta a unas
preguntas sobre su
comprensión.
1-4,
pág. 66
S5
S6
S7
7. Identificar un verbo.
8. Reconocer las
desinencias del verbo.
9. Conocer la conjugación
verbal.
10. Identificar la deixis
verbal.
El verbo: definición.
Las desinencias
verbales.
La conjugación verbal.
La deixis verbal en las
terminaciones verbales.
Reconocimiento del
verbo.
Identificación de la
persona, el número, el
tiempo y el modo de los
verbos.
Conocimiento de la
conjugación verbal.
Localización de la deixis
en las terminaciones
verbales.
Valor de los tiempos de
indicativo y subjuntivo.
1-26,
págs. 58-64
1-4,
pág. 65
Aplicar los
conocimientos
sobre la lengua y
las normas de uso
lingüístico para la
comprensión y
composición de
textos.
Iniciar el
conocimiento de
una terminología
lingüística.
Reconocimiento del
verbo.
Identificación de la
persona, el
número, el tiempo y
el modo de los
verbos.
Localización de la
deixis en las
terminaciones
verbales.
5-16
págs.
66-67
S8 11. Acentuar palabras
agudas, llanas y
esdrújulas.
Palabras agudas, llanas
y esdrújulas.
Reglas de acentuación.
Acentuación de palabras
agudas, llanas y
esdrújulas.
9-12,
pág. 162
Acentuar palabras
agudas, llanas y
esdrújulas.
Acentuación de
palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
15,
pág. 162
S9 12. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-16,
págs.
66-67
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 4: De viaje – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)

5. Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos Actividades
de aprendizaje
Activ. Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-11)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-11)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1-12)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías en la
composición de
textos. (4-6)
CS. Analizar los
modos mediante
los que el
lenguaje
transmite y
sanciona
prejuicios. (8)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CF. Percibir el
espacio físico en
que se
desarrolla la
vida. (1)
S1 1. Elaborar un informe y
presentarlo ante la clase.
Los informes. Explicación de una ruta
turística.
Organización de un
concurso de viajeros.
Habla con el tono, el
ritmo y las pausas
adecuados.
1-2,
pág. 51
Narrar con el
registro adecuado,
organizando las
ideas y enlazando
las secuencias.
Participación activa
en situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular
la propia conducta.
1-2,
pág. 51
S2 2. Leer y comprender un
texto narrativo.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
La novela de aventura. Lectura comentada y
dramatizada de un
fragmento de una novela
de aventuras.
1-12,
pág. 54
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de
textos.
Lectura comentada
y dramatizada de un
fragmento de una
novela de
aventuras.
1-12,
pág. 54
S3
S4
4. Conocer la estructura de
una exposición.
5. Escribir un texto
expositivo.
6. Determinar los tipos de
enciclopedias.
La exposición.
La enciclopedia y los
textos expositivos.
Lectura de textos
expositivos y
determinación de su
estructura.
Elaboración de una
exposición en soporte
digital.
1-2,
págs. 78-79
webquest 2,
pág. 79
Componer textos en
soporte papel y
digital.
Lectura de un texto
y respuesta a unas
preguntas sobre su
comprensión.
1-8,
pág. 84
S5
S6
S7
7. Identificar un sustantivo.
8. Determinar el género y
número de los sustantivos.
9. Conocer la clasificación
del sustantivo.
10. Reconocer el
sustantivo en función de
aposición.
El sustantivo: definición.
El género y el número
del sustantivo.
La clasificación del
sustantivo según la
realidad que nombre.
La aposición.
Reconocimiento del
sustantivo.
Identificación del
género y el número de
los sustantivos.
Cambio de género y
número de los
sustantivos.
Clasificación del
sustantivo.
Reconocimiento de
aposiciones.
1-20,
págs. 80-82
1-4,
pág. 83
Aplicar los
conocimientos
sobre la lengua y
las normas de uso
lingüístico para la
comprensión y
composición de
textos.
Iniciar el
conocimiento de
una terminología
lingüística.
Reconocimiento del
sustantivo.
Identificación del
género y número
de los sustantivos.
Clasificación de los
sustantivos.
Reconocimiento de
aposiciones.
9-19
pág.
85
S8 11. Acentuar palabras
agudas, llanas y
esdrújulas.
Palabras agudas, llanas
y esdrújulas.
Reglas de acentuación.
Acentuación de palabras
agudas, llanas y
esdrújulas.
13, 14,
16-20,
pág. 163
Acentuar palabras
agudas, llanas y
esdrújulas.
Acentuación de
palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
21,
pág. 163
S9 12. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-19,
págs.
84-85
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 5: Planeta en peligro – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)

6. Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-9)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-9)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1-10)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías en la
composición de
textos. (4)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas. (1-3)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
S1 1. Narrar una misma
situación desde distintos
puntos de vista.
La narración de hechos
reales.
Relato de una situación
adoptando un rol
determinado.
Representación de la
situación narrada.
1,
pág. 87
Realizar narraciones
orales claras de
experiencias vividas,
con ayuda de medios
audiovisuales.
Participación activa
en situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular
la propia conducta.
1,
pág. 87
S2 2. Leer y comprender un
texto narrativo.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
El texto narrativo. Lectura comentada y
dramatizada de un texto
narrativo.
1-15,
pág. 90
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de textos.
Lectura comentada
y dramatizada de un
texto narrativo.
1-15,
pág. 90
S3
S4
4. Buscar información en
Internet a través de la
navegación por páginas
web y de buscadores.
Las páginas web.
Los portales o
buscadores de Internet.
Navegación por
diferentes páginas web
y búsqueda de
información.
Redacción de un texto
expositivo en soporte
digital.
1-3,
págs. 92-93
Utilizar las tecnologías
de la comunicación.
Componer textos en
soporte papel o
digital.
Lectura de un texto
y respuesta a unas
preguntas sobre su
comprensión.
1-4, 6,
pág.98
S5
S6
S7
5. Identificar un adjetivo.
6. Clasificar los adjetivos
en explicativos y
especificativos.
7. Reconocer los grados
del adjetivo.
8. Identificar expresiones
con valor especificativo y
valor explicativo.
El adjetivo: definición,
función y forma.
El adjetivo explicativo y
especificativo.
Los grados del adjetivo.
Las expresiones con
valor especificativo y
valor explicativo.
Reconocimiento del
adjetivo.
Identificación del
género, número y grado
del adjetivo.
Reconocimiento de
expresiones con valor
especificativo y
explicativo.
1-26,
págs. 95-96
Aplicar los
conocimientos sobre
la lengua y las normas
de uso lingüístico para
la comprensión y
composición de
textos.
Iniciar el conocimiento
de una terminología
lingüística.
Reconocimiento del
adjetivo.
Identificación del
género, número y
grado de los
adjetivos.
Uso de
expresiones con
valor especificativo
y explicativo.
5, 7-15,
pág. 99
S8 9. Conocer el uso de la
coma.
La coma. Compleción de
oraciones con la coma.
1-3,
pág. 97
1-5,
pág. 165
Puntuar
correctamente.
Compleción de
oraciones con la
coma.
6,
pág. 165
S9 10. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-15,
págs.
98-99
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 6: Alguien miente – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)

7. Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos Actividades
de aprendizaje
Activ. Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-9)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-9)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1-10)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas. (1-3)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CF. Reconocer
la cultura de
diferentes
países. (1)
S1 1. Narrar una leyenda
urbana.
La narración de hechos
fantásticos.
Puesta en común sobre
las leyendas urbanas.
Relato de una leyenda
urbana.
1,
pág. 101
Realizar narraciones
orales claras con
ayuda de medios
audiovisuales.
Participación activa
en situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular
la propia conducta.
1,
pág. 101
14,
pág. 113
S2 2. Leer y comprender un
texto dialogado.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
El texto dialogado. Lectura comentada y
dramatizada de un texto
dialogado.
1-11,
pág. 104
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de textos.
Lectura comentada
y dramatizada de un
texto narrativo.
1-11,
pág. 104
S3
S4
4. Reconocer las ideas
principales y secundarias
de un texto.
5. Elaborar un resumen.
6. Elaborar un esquema.
El resumen.
El esquema.
Elaboración del
resumen de unos textos
expositivos.
1,
pág. 107
Extraer informaciones
concretas, identificar
el propósito de textos
escritos y distinguir
sus partes.
Lectura de una
noticia y
elaboración de un
esquema de las
ideas.
1-5,
págs.
112-113
14,
pág. 113
S5
S6
S7
7. Identificar artículos y
adjetivos determinativos.
8. Usar correctamente los
artículos y adjetivos
determinativos.
El artículo.
Los adjetivos
determinativos.
Reconocimiento de
artículos y adjetivos
determinativos.
Compleción de
oraciones con los
artículos y adjetivos
determinativos
oportunos.
1-9,
págs.
109-110
Aplicar los
conocimientos sobre
la lengua y las normas
de uso lingüístico para
la comprensión y
composición de
textos.
Iniciar el conocimiento
de una terminología
lingüística.
Reconocimiento de
artículos y adjetivos
determinativos.
Uso de artículos y
adjetivos
determinativos en
oraciones.
6-14,
pág. 113
S8 9. Conocer el uso del
punto.
El punto. Compleción de
oraciones con el punto.
1-3,
pág. 111
7-9,
pág. 167
Puntuar
correctamente.
Compleción de
textos y oraciones
con el punto.
7,
pág. 167
S9 10. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-14,
págs.
112-113
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 7: Leyendas urbanas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)

8. Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-9)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-9)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1-10)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas. (1-3)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CF. Reconocer
la cultura de
diferentes
países. (1)
S1 1. Exponer un tema. La exposición. Búsqueda de
información sobre tribus,
elaboración de un guión
y exposición de
información.
1,
pág. 115
Realizar narraciones
orales claras con
ayuda de medios
audiovisuales.
Participación activa
en situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular
la propia conducta.
1,
pág. 115
S2 2. Leer y comprender un
cuento fantástico.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
El cuento fantástico. Lectura comentada y
dramatizada de un texto
dialogado.
1-14,
pág. 118
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de textos.
Lectura comentada
y dramatizada de un
cuento fantástico.
1-14,
pág. 118
S3
S4
4. Redactar una reseña.
5. Escribir un extracto.
El resumen: el título y la
conclusión.
La reseña y el extracto.
Lectura de un texto y
elaboración de un
esquema con las ideas.
Elaboración de un
resumen y de un
extracto.
1-2,
pág. 120
Extraer informaciones
concretas, identificar
el propósito de textos
escritos y distinguir
sus partes.
Lectura de una
texto expositivo de
Internet y detección
del título, la
conclusión.
Redacción de un
texto.
1-6, 8
pág.
126
17,
pág. 127
S5
S6
S7
6. Identificar el pronombre.
7. Usar correctamente los
distintos tipos de
pronombres.
8. Reconocer la deixis
pronominal.
El pronombre:
significado, función y
forma.
El pronombre:
clasificación.
La deixis pronominal.
Reconocimiento del
pronombre.
Sustitución de
sintagmas por
pronombres.
Compleción de
oraciones con los
pronombres adecuados.
1-11,
págs.
122-124
Aplicar los
conocimientos sobre
la lengua y las normas
de uso lingüístico para
la comprensión y
composición de
textos.
Iniciar el conocimiento
de una terminología
lingüística.
Reconocimiento y
clasificación de
pronombres.
Sustitución de
sintagmas por
pronombres.
7, 9-17
págs.
126-127
S8 9. Conocer el uso del
punto y coma.
El punto y coma. Compleción de
oraciones con el punto y
coma.
1-5,
pág. 125
10
pág. 167
Puntuar
correctamente.
Compleción de
oraciones con el
punto y coma.
10,
pág. 167
S9 10. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-17,
págs.
126-127
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 8: Indígenas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)

9. Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-11)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-11)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1-12)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas. (1-5)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías en la
composición de
textos. (1, 4, 5)
S1 1. Realizar una entrevista. La entrevista oral. Adopción del rol de un
personaje famoso y
realización de una
entrevista con un guión
preparado.
1,
pág. 129
Entrevistar con el
registro adecuado,
organizando las ideas y
enlazando las
secuencias.
Participación activa en
situaciones de
comunicación.
Utilización de la lengua
para regular la propia
conducta.
webquest 3
S2 2. Leer y comprender una
entrevista.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y
de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos
lectores.
La entrevista en la
prensa.
Lectura comentada y
dramatizada de una
entrevista.
1-11,
pág. 131
Utilizar los
conocimientos literarios
en la comprensión y la
valoración de textos.
Lectura comentada y
dramatizada de una
entrevista.
1-11,
pág. 131
S3
S4
4. Identificar las secciones
de un periódico.
5. Reconocer los diferentes
géneros periodísticos.
La prensa y sus
secciones.
Los géneros
periodísticos:
informativos, de
opinión y mixtos.
Lectura de textos
periodísticos y
reconocimiento del género
a que pertenecen.
Elaboración de una carta
al director.
Elaboración de una
entrevista.
1-4,
págs.
135-136
Extraer informaciones
concretas, identificar el
propósito de textos
escritos y distinguir sus
partes.
Lectura de una noticia
digital y respuesta a
unas preguntas.
Clasificación de las
secciones de un
periódico.
1-12,
pág. 140
19,
pág. 141
S5
S6
S7
6. Identificar el adverbio.
7. Reconocer el
significado, forma y función
de los adverbios.
8. Identificar locuciones
adverbiales.
9. Clasificar el adverbio y
las locuciones adverbiales
según su significado.
El adverbio:
significado,
función y forma.
Los adverbios
acabados en –
mente.
Las locuciones
adverbiales.
Reconocimiento de
adverbios.
Identificación de la función
y forma de los adverbios.
Formación de adverbios
acabados en –mente.
Clasificación de adverbios
y locuciones adverbiales.
1-10,
págs.
137-138
Aplicar los
conocimientos sobre la
lengua y las normas de
uso lingüístico para la
comprensión y
composición de textos.
Iniciar el conocimiento
de una terminología
lingüística.
Reconocimiento y
clasificación de
adverbios y locuciones
adverbiales.
Sustitución de
adverbios por
locuciones adverbiales,
y viceversa.
13-19,
pág. 141
S8 10. Conocer el uso de los
dos puntos.
11. Conocer el uso de los
puntos suspensivos.
Los dos puntos.
Los puntos
suspensivos.
Compleción de oraciones
con los dos puntos y los
puntos suspensivos.
1-3,
pág. 153
11-12,
pág. 169
Puntuar correctamente. Compleción de un texto
con los signos de
puntuación adecuados.
13,
pág. 169
S9 12. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-19,
págs.
140-141
(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 9: El precio de la fama – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)

10. Unidad 10: A hurtadillas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje. (1-9)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-9)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 10)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas. (1, 4,
5, 6, 7, 8, 9)
CC. Interpretar y
valorar obras
literarias. (2, 3)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías en la
composición de
textos. (9)
S1 1. Conversar sobre un
asunto.
La conversación. Elección de una película,
conversación sobre ella y
descubrimiento de qué
película se trata.
1,
pág. 143
Realizar
narraciones orales
claras con ayuda de
medios
audiovisuales.
Participación activa en
situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular la
propia conducta.
1,
pág. 143
S2 2. Leer y comprender un
cuento.
3. Hacer de la lectura
fuente de placer, de
enriquecimiento personal
y de conocimiento del
mundo y consolidar
hábitos lectores.
El cuento. Lectura comentada y
dramatizada de un cuento.
1-10,
pág. 145
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de
textos.
Lectura comentada y
dramatizada de un
cuento.
1-10,
pág. 145
S3
S4
4. Reconocer las seis W
en una noticia.
5. Identificar las partes
de una noticia.
La noticia. Ordenación de la
información de una
noticia.
Detección de las seis W
de una noticia, y de su
estructura.
1-2,
pág. 147
Extraer
informaciones
concretas,
identificar el
propósito de textos
escritos y distinguir
sus partes.
Lectura de unas
noticias y detección
de su estructura y de
las seis W.
1-2,
pág. 147
S5
S6
S7
6. Identificar
preposiciones.
7. Reconocer
conjunciones y
locuciones conjuntivas.
8. Reconocer la
adecuación, coherencia
y cohesión de los textos.
La preposición.
La conjunción y las
locuciones
conjuntivas.
El texto:
adecuación,
coherencia y
cohesión.
Localización de
preposiciones,
conjunciones y locuciones
conjuntivas.
Compleción de oraciones
con preposiciones,
conjunciones y locuciones
conjuntivas.
Identificación de la
adecuación, la coherencia
y la cohesión textual.
1-14,
págs.
148-151
1-3,
pág. 152
Aplicar los
conocimientos
sobre la lengua y
las normas de uso
lingüístico para la
comprensión y
composición de
textos.
Iniciar el
conocimiento de
una terminología
lingüística.
Clasificación de unos
enunciados en
verdaderos o falsos.
Lectura de un texto y
reconocimiento de los
elementos que le
proporcionan
coherencia y
cohesión.
1, 2
pág.
153
S8 9. Saber buscar palabras
en el diccionario.
El diccionario, en
soporte papel y on-
line.
Búsqueda de palabras
adecuadamente en el
diccionario.
1-3,
pág. 171
Consultar
correctamente el
diccionario.
Búsqueda de
palabras en
diccionarios on-line.
webquest
4
S9 10. Aplicar con
autonomía los
conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-2,
pág.
153

11. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 1: La literatura: el arte de las palabras – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje de
forma
competente.
(1-11)
CC.
Interpretación y
valoración de
obras literarias.
(3-8)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías.
(9, 11)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-11)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 11)
CC. Relacionar
las
manifestaciones
culturales con
otras
manifestaciones
artísticas. (10)
S1 1. Dar recomendaciones.
2. Participar de forma
ordenada y activa en un
debate.
Las
recomendacion
es.
El debate.
Lectura de un texto narrativo
e intercambio de
recomendaciones sobre
lecturas.
Debate sobre películas
basadas en obras literarias.
1-2,
pág. 179
Conversar con el
registro adecuado,
organizando las ideas y
enlazando las
secuencias.
Participación activa en
situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular la
propia conducta.
1-2,
pág. 179
S2
S3
S4
3. Diferenciar los grandes
géneros literarios a través
de lecturas comentadas.
4. Desarrollar la autonomía
lectora y el aprecio por la
literatura como fuente de
placer y de conocimiento
del mundo.
La literatura:
definición.
Literatura oral y
literatura
escrita.
La prosa y el
verso.
Los géneros
literarios
Lectura de textos.
Comprensión de fragmentos
literarios.
Reconocimiento de las
características que presentan
textos literarios en relación
con el género literario al que
pertenecen.
1-6,
págs.
180-185
Utilizar los
conocimientos literarios
en la comprensión y la
valoración de textos,
atendiendo a los temas,
características básicas y
uso de lenguaje.
Clasificación de unos
enunciados como
verdaderos o falsos.
Lectura de unos textos
y respuesta a unas
preguntas sobre
comprensión y el
género literario al que
pertenecen.
1-4,
págs.
192-193
S5 5. Leer y comentar un
relato breve.
6. Reconocer los
elementos del relato
literario y su funcionalidad.
7. Desarrollar la autonomía
lectora y el aprecio por la
literatura como fuente de
placer y de conocimiento.
La lectura
comentada de
un texto
narrativo.
Lectura de un texto
narrativo.
Determinación de qué es
ese texto, que dice y cómo
lo dice.
pág. 187 Exponer una opinión
sobre la lectura personal
de un texto: reconocer el
género y la estructura
global y valorar el uso
del lenguaje. Relacionar
el contenido con la
propia experiencia.
Lectura de un texto
narrativo.
Determinación de qué
es ese texto, que dice
y cómo lo dice.
pág. 187
S6
S7
8. Componer un texto
narrativo de intención
literaria.
9. Utilizar de forma dirigida
la biblioteca del centro y
las bibliotecas virtuales.
10. Establecer un
paralelismo entre la
literatura y el cine como
medios de comunicación.
La composición
de un texto
narrativo.
La biblioteca de
centro y las
bibliotecas
virtuales.
El cine como
medio de
comunicación.
Elaboración de un guión
para componer un texto
narrativo simulando ser el
protagonista.
Lectura de un cuento o una
leyenda en soporte digital.
Participación en un foro de
Internet sobre lecturas.
1-ZONA
TIC,
págs.
188-189
1-ZONA
TIC,
pág. 191
Realizar
transformaciones
sencillas en textos
literarios.
Componer textos en
soporte papel, dado un
texto literario.
Aplicar las nuevas
tecnologías al estudio
de la literatura.
Elaboración de un
guión para componer
un texto narrativo
simulando ser el
protagonista.
1-10,
págs.
188-189
S8 11. Saber utilizar el
corrector ortográfico de los
procesadores de texto.
El corrector
ortográfico.
Uso adecuado del corrector
ortográfico.
pág. 172 Iniciar el uso de los
correctores ortográficos.
S9 12. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-4,
págs.
192-193

12. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 2: El lenguaje literario: jugar con las palabras – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje de
forma
competente.
(1-13)
CC.
Interpretación y
valoración de
obras literarias.
(3-10)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías.
(11-12)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-13)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 14)
CC. Relacionar
las
manifestaciones
culturales con
otras
manifestaciones
artísticas. (12)
S1 1. Ofrecer la opinión
personal.
2. Participar de forma
ordenada y activa en un
debate.
La opinión personal.
El debate.
Lectura de una poesía e
intercambio de opiniones
sobre palabras que
«suenan» bien.
Debate sobre la publicidad y
el lenguaje literario.
1-2,
pág. 195
Conversar con el registro
adecuado, organizando las
ideas y enlazando las
secuencias.
Participación activa
en situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular
la propia conducta.
1-2,
pág. 195
S2
S3
S4
3. Realizar el cómputo
silábico de versos.
4. Reconocer la rima de los
versos.
5. Conocer los diferentes
tipos de estrofas.
6. Identificar símil, anáfora,
paralelismo, metáfora,
hipérbole, aliteración y
onomatopeya.
La medida de los
versos.
La sinalefa.
Los versos de arte
mayor y los versos de
arte menor.
La rima consonante y
la rima asonante.
Tipos de estrofas.
Las figuras literarias.
Cómputo silábico de versos.
Identificación de la rima en
unos versos.
Elaboración de un esquema
métrico.
Clasificación de las estrofas
según su número de versos.
Lectura de unos textos y
reconocimiento de las figuras
literarias que presentan.
1-8,
págs.
197-203
Utilizar los conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de textos,
atendiendo a los temas,
características básicas y
uso de lenguaje.
Clasificación de
unos enunciados
como verdaderos o
falsos.
Esquema métrico de
unas poesías.
Identificación de
unas figuras
literarias en unas
poesías.
1-3,
págs.
210-211
S5 7. Leer y comentar un
relato breve.
8. Reconocer los
elementos del relato
literario y su funcionalidad.
9. Desarrollar la autonomía
lectora y el aprecio por la
literatura como fuente de
placer y de conocimiento.
La localización de un
texto.
El tema de un texto.
Lectura de un texto
narrativo.
Determinación de qué es
ese texto y qué dice.
págs.
204-205
Exponer una opinión sobre
la lectura personal de un
texto: reconocer el género
y la estructura global y
valorar el uso del lenguaje.
Relacionar el contenido
con la propia experiencia.
Lectura de un texto
narrativo.
Determinación de
qué es ese texto y
qué dice.
pág.
204-205
S6
S7
10. Componer un texto
narrativo de intención
literaria.
11. Utilizar de forma
dirigida la biblioteca del
centro y las bibliotecas
virtuales.
La composición de un
texto narrativo.
La biblioteca de centro
y las bibliotecas
virtuales.
Lectura y comentario de un
texto narrativo.
Elaboración de un texto
narrativo a partir de uno
dado, cambiando el punto
de vista del narrador.
Acceso a webs literarias.
1-ZONA
TIC,
págs.
206-207
Realizar transformaciones
en textos literarios.
Componer textos en
soporte papel, dado uno
literario.
Elaboración de un
guión para
componer un texto
narrativo
cambiando la voz
del narrador.
1-11,
págs.
206-207
S8 12. Relacionar el lenguaje
literario y el lenguaje
cinematográfico.
13. Escribir antónimos y
antónimos de palabras.
Los recursos literarios
y los recursos de la
imagen en el cine.
Los sinónimos y los
antónimos.
Análisis del lenguaje
cinematográfico.
Determinación del antónimo
o sinónimo de unas palabras.
1-ZONA
TIC,
pág. 209
4-8,
pág. 173
Aplicar las nuevas
tecnologías al estudio de
la literatura.
Conocer una terminología
lingüística básica.
Sustitución de unas
palabras por su
sinónimo o
antónimo.
9-10,
pág. 173
S9 14. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-3,
págs.
210-211

13. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 3: La narrativa: Érase una vez – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje de
forma
competente.
(1-12)
CC.
Interpretación y
valoración de
obras literarias.
(3-9)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías.
(10-11)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-13)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 13)
CC. Relacionar
las
manifestaciones
culturales con
otras
manifestaciones
artísticas. (1)
S1 1. Contar un cuento.
2. Participar de forma
ordenada y activa en
un debate.
La narración oral de
un cuento.
El debate.
Lectura de un cuento e
invención de otro.
Debate sobre las ventajas
y los inconvenientes de la
transmisión oral y escrita
de las historias.
1-2,
pág. 213
Narrar y conversar con
el registro adecuado,
organizando las ideas y
enlazando las
secuencias.
Participación activa en
situaciones de
comunicación.
Utilización de la lengua
para regular la propia
conducta.
1-2,
pág. 213
S2
S3
S4
3. Conocer las
características que
presenta la narración.
4. Diferenciar entre
mito y leyenda.
5. Definir épica,
cuento y novela.
6. Saber describir a
una persona, un lugar
o un animal.
La narración y sus
elementos.
Los mitos y las
leyendas.
Subgéneros
narrativos: épica,
cuento y novela.
Los procedimientos
lingüísticos en la
narración.
La descripción.
Lectura de textos y
reconocimiento del
narrador, el tema, el orden
de los hechos, los
personajes, el espacio y el
tiempo.
Lectura de textos y
reconocimiento del tipo de
descripción que se realiza:
realista, idealista,
degradante, o retrato.
1-4,
págs.
215-221
webquest 5
Utilizar los
conocimientos literarios
en la comprensión y la
valoración de textos,
atendiendo a los temas,
características básicas y
uso de lenguaje.
Compleción de un texto
narrativo con los verbos
necesarios.
Identificación de distintos
tipos de narrador.
Descripción de un
animal.
Lectura de unos textos
narrativos e
identificación de sus
características.
1-5,
págs.
228-229
S5 7. Leer y comentar un
texto breve.
8. Reconocer los
elementos del relato
literario y su
funcionalidad.
La estructura de los
textos.
Lectura de textos.
Determinación de la
estructura que presentan.
págs.
222-223
Exponer una opinión
sobre la lectura personal
de un texto: reconocer la
estructura global.
Lectura de textos.
Determinación de la
estructura que
presentan.
pág.
222-223
S6
S7
9. Componer una
descripción.
10. Utilizar de forma
dirigida la biblioteca
del centro y las
bibliotecas virtuales.
La descripción.
La biblioteca de centro
y las bibliotecas
virtuales.
Elaboración de la
descripción de un
personaje y de un cuadro.
Búsqueda de una obra en
un catálogo en Internet.
1-ZONA
TIC,
págs.
224-225
Saber realizar
descripciones.
Usar las nuevas
tecnologías para buscar
información.
Detección de los
adjetivos de unos
textos.
La descripción de un
personaje famoso y la
de un cuadro.
1-4,
pág.
225
S8 11. Conocer los
géneros
cinematográficos.
12. Diferenciar entre
palabras polisémicas y
parónimas.
Los géneros literarios
y los géneros
cinematográficos.
La polisemia y las
palabras parónimas.
Análisis del lenguaje
cinematográfico.
Detección de palabras
polisémicas y parónimas.
1-ZONA
TIC,
pág. 227
11-14,
16-18, 20
pág. 173
Aplicar las nuevas
tecnologías al estudio
de la literatura.
Iniciar el conocimiento
de una terminología
lingüística básica.
Explicación del
significado de palabras
polisémicas.
Detección de parónimas
en unos versos.
Explicación de su
significado.
15, 19
pág. 173
S9 13. Aplicar con
autonomía los
conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-5,
págs.
228-229

14. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 4: Poesía eres tú – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje de
forma
competente.
(1-12)
CC.
Interpretación y
valoración de
obras literarias.
(3-9)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías.
(8-10)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-13)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 14)
CS. Adquirir
habilidades para
las relaciones, la
convivencia y el
respeto entre las
personas.
(1, 2, 10)
S1 1. Declamar textos
poéticos.
2. Participar de forma
ordenada y activa en un
debate.
La declamación de
poesías.
El debate.
Lectura de una poesía y
organización de un recital de
poesía.
Debate sobre la concepción
de la poesía.
1-2,
pág. 231
Conversar con el
registro adecuado,
organizando las
ideas y enlazando
las secuencias.
Participación activa en
situaciones de
comunicación.
Utilización de la
lengua para regular la
propia conducta.
1-2,
pág. 231
S2
S3
S4
3. Caracterizar la poesía a
través de lecturas
comentadas.
4. Desarrollar la autonomía
lectora y el aprecio por la
literatura como fuente de
placer y de conocimiento
del mundo.
La poesía: sus
contenidos, el verso y
la prosa poética, las
figuras literarias.
La oda, la canción, la
elegía, la égloga.
La poesía épica y
narrativa.
Lectura de textos y
reconocimiento de las
características de la poesía.
Reconocimiento de
subgéneros literarios.
1-5,
págs.
233-237
Utilizar los
conocimientos
literarios en la
comprensión y la
valoración de
textos.
Lectura de poesías y
respuesta a preguntas
sobre su comprensión
y caracterización del
género literario al que
pertenecen.
1,
págs.
242-243
S5 5. Leer y comentar una
poesía.
6. Reconocer los
elementos de la poesía y
su funcionalidad.
7. Desarrollar la autonomía
lectora y el aprecio por la
literatura como fuente de
placer y de conocimiento.
8. Uso de las nuevas
tecnologías en la
búsqueda de información.
La forma de los textos
a partir de su
contenido.
Lectura de una poesía.
Localización del texto en la
obra del autor, identificación
del tema, reconocimiento de
la estructura y análisis de la
forma a partir del contenido.
págs.
238-239
Exponer una
opinión sobre la
lectura personal de
un texto: reconocer
el género y la
estructura global y
valorar el uso del
lenguaje.
Relacionar el
contenido con la
propia experiencia.
Lectura de poesías.
Localización del texto
en la obra,
identificación del
tema, reconocimiento
de la estructura y
análisis de la forma a
partir del contenido.
webquest
6
S6
S7
9. Componer un texto
poético.
10. Utilizar de la biblioteca
del centro y las bibliotecas
virtuales.
La composición de
una canción.
La biblioteca de centro
y las bibliotecas
virtuales.
Lectura y comentario de
poesías.
Elaboración de una canción
a partir de una dada.
Acceso a webs literarias.
1-ZONA
TIC,
págs.
240-241
Componer textos en
soporte papel,
siguiendo uno
literario.
Elaboración de una
canción a partir de
una dada.
4,
pág. 241
S8 11. Diferenciar palabras
homógrafas y palabras
homófonas.
12. Elaborar familias
léxicas y campos
semánticos.
Palabras homófonas y
palabras homógrafas.
La familia léxica y el
campo semántico.
Reconocimiento de palabras
homófonas y homógrafas.
Confección de familias
léxicas y campos
semánticos.
21-24, 26-
29, 31-33,
35
págs.
175-176
Iniciar el
conocimiento de
una terminología
lingüística básica.
Reconocimiento de
homófonos y
homógrafos.
Confección de
familias léxicas y
campos semánticos.
25, 30, 34,
págs.
175-176
S9 13. Aplicar con autonomía
los conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1,
págs.
242-243

15. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
Unidad 5: El teatro: la palabra cobra vida – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
Competencias
básicas (*)
Sesión Objetivos Contenidos
Actividades
de aprendizaje
Activ.
Criterios
de evaluación
Actividades
de evaluación
Eval.
CL. Interactuar
mediante el
lenguaje de
forma
competente.
(1-11)
CC.
Interpretación y
valoración de
obras literarias.
(3-8)
CD. Utilizar las
nuevas
tecnologías.
(9)
CA. Acceder al
saber y a la
construcción de
conocimientos.
(1-11)
CP. Analizar y
resolver
problemas y
emprender
procesos de
decisión. (1, 11)
CC. Relacionar
las
manifestaciones
culturales con
otras
manifestaciones
artísticas. (9)
S1 1. Proporcionar
argumentos.
2. Participar de forma
ordenada y activa en
un debate.
El role playing.
El debate.
Adopción de un rol y
argumentación de un tema.
Debate sobre el teatro.
1-2,
pág. 245
Argumentar y conversar
con el registro
adecuado, organizando
las ideas y enlazando
las secuencias.
Participación activa en
situaciones de
comunicación.
Utilización de la lengua
para regular la conducta.
1-2,
pág. 245
S2
S3
S4
3. Caracterizar el
género teatral a partir
de lecturas
comentadas.
4. Desarrollar la
autonomía lectora y el
aprecio por la
literatura como fuente
de placer y de
conocimiento del
mundo.
El teatro: el diálogo, el
monólogo y el aparte.
Las acotaciones
teatrales.
La representación
teatral.
Los subgéneros
teatrales: tragedia,
comedia y drama.
Lectura de textos
dramáticos y
reconocimiento de las
características que
presentan.
Elaboración de una puesta
en escena a partir de unas
acotaciones.
1-8,
págs.
247-251
Utilizar los
conocimientos literarios
en la comprensión y la
valoración de textos,
atendiendo a los temas,
características básicas y
uso de lenguaje.
Lectura de un texto
teatral y continuación de
la escena propuesta.
Clasificación de unos
enunciados según sean
verdaderos o falsos.
Invención del argumento
de una obra teatral a
partir de una fotografía.
1-3,
págs.
285-259
S5 5. Leer y comentar un
texto breve.
6. Reconocer los
elementos del relato
literario y su
funcionalidad.
El comentario de
textos.
Lectura de un texto
narrativo y elaboración de
su comentario a partir de
unas preguntas dadas.
Lectura de una poesía y
análisis de su forma a
partir de su contenido.
1-2,
págs.
252-253
Exponer una opinión
sobre la lectura personal
de un texto: reconocer la
estructura global.
Lectura de textos.
Determinación de la
estructura que
presentan.
1-2,
págs.
252-253
S6
S7
7. Componer un texto
dialogado.
8. Utilizar de forma
dirigida la biblioteca
del centro y las
bibliotecas virtuales.
El texto dialogado. Continuación de un texto
teatral.
Elaboración de un diálogo
entre dos personajes.
Búsqueda de una obra en
webs literarias.
1-ZONA
TIC,
pág.
255
Saber componer textos
dialogados.
Usar las nuevas
tecnologías para buscar
información.
Continuación de un
texto teatral.
Elaboración de un
diálogo entre dos
personajes.
1-8,
pág. 255
S8 9. Caracterizar el
guión cinematográfico.
10. Escribir el
eufemismo de una
palabra tabú.
La narración y el guión
cinematográfico.
Los tabúes y los
eufemismos.
Análisis de los guiones
cinematográficos.
Detección del eufemismo
de una palabra tabú.
1-ZONA
TIC,
pág. 257
36-41
pág. 177
Aplicar las nuevas
tecnologías al estudio
de la literatura.
Iniciar el conocimiento
de una terminología
lingüística básica.
Compleción de una
estrofa con términos
tabú.
Detección de parónimas
en unos versos.
Explicación de su
significado.
42,
pág. 177
S9 11. Aplicar con
autonomía los
conocimientos
adquiridos.
Realización de
actividades de
evaluación.
Evaluación. 1-3,
págs.
258-259

16. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.