1º de eso

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Fondo Social Europeo
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IES Manuel Elkin Patarroyo
Dpto. de Lengua y Literatura
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
LENGUA Y LITERATURA- 1º DE ESO
CONTENIDOS
Bloque 1. Comunicación
1. Elementos de la comunicación.
 Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales entre comunicación oral y
escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar.
2. Tipologías textuales: exposición, narración, descripción y diálogo.
3. Habilidades lingüísticas.
3.1. Escuchar, hablar y conversar.
 Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado procedentes de
los medios de comunicación audiovisual.
 Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la
presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la
obtención de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicación.
 Exposición de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicación.
 Narración oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la
experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones
sencillas e incluyendo sentimientos y valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de
medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico,
especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo
de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en
el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones.
 Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
 Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los
sentimientos propios, y para regular la propia conducta.
3.2. Leer. Comprensión de textos escritos.
 Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos
próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos.
 Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo especialmente a la
estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales, con especial
atención a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos.
 Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter
expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos
soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs
educativas.
 Actitud reflexiva y crítica referida a la información disponible ante los mensajes que supongan
cualquier tipo de discriminación.
3.3. Composición de textos escritos.

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 Adquisición de una letra personal adecuada a su madurez, clara y distinta, con uso normativo
de mayúsculas y minúsculas.
 Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos
próximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos.
 Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias,
destinados a un soporte impreso o digital.
 Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente
resúmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes
efectuados.
 Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de
comunicar las experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular
la conducta.
Bloque 2. Conocimiento de la lengua
1. Fonética y Ortografía (I).
 Correspondencia entre sonidos y grafías. La sílaba.
 Nociones básicas de acentuación y puntuación.
 Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la
necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.
2. Norma culta de la lengua española (I).
 Reconocimiento de las principales normas fonéticas.
 Lectura en voz alta (el enunciado).
 Cuestiones morfológicas: el artículo, el género y el número.
 Léxico (vulgarismos y localismos).
3. Gramática.
 Clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo (características). El pronombre (clasificación).
El determinante (clasificación). El verbo: la conjugación. El adverbio. La preposición. La
conjunción. La interjección.
 Estructura de la oración simple. La concordancia.
 Reconocimiento del funcionamiento sintáctico de verbos de uso frecuente a partir de su
significado, identificando el sujeto y los complementos principales del verbo, constatando la
existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o
adverbiales; comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto, verbo y
complementos; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal.
 Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como formas de
expresar las intenciones de los hablantes.
 Identificación y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atención a los
temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto
gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como léxicos (repeticiones,
sinónimos y elipsis).
 Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a
los tiempos de pretérito en la narración.
 Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente
la inserción en la oración de expresiones con valor explicativo, como la aposición, el adjetivo y
la oración de relativo.
 Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías
gramaticales.
 Identificación y uso de las formas lingüísticas de la deixis personal (pronombres personales,
posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y normas.

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4. Léxico (I).
 Estructura de la palabra. Raíz, prefijos, sufijos.
 Reconocimiento de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación).
Bloque 3. Educación literaria
1. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de
conocimiento del mundo.
2. Introducción a los géneros literarios a través de la lectura comentada de fragmentos
representativos de obras adecuadas a la edad. Análisis de sus rasgos más característicos.
3. El lenguaje literario. Recursos lingüísticos más importantes.
 Lectura de varias obras adecuadas, en extensión y contenido, a la edad.
 Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la
versificación y las figuras semánticas más relevantes.
 Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas,
reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad.
 Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo
los aspectos formales del texto teatral.
 Identificación de los recursos lingüísticos propios de los textos de carácter literario.
4. Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en
las lecturas comentadas.
Bloque 4. Técnicas de trabajo
1. Iniciación al uso del diccionario, enciclopedias, correctores ortográficos de los procesadores de
textos y otras obras de consulta.
 Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y
otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semánticas del
léxico (polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, etc.) y normativa.
2. Técnicas de trabajo (I).
 Análisis (estrategias para una lectura correcta y técnicas para la toma de anotaciones).
 Síntesis (práctica en la elaboración de esquemas, resúmenes).
 Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y la
comunicación como fuente de información y de modelos para la composición escrita.
 Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales.
3. Presentación de la información.
 Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto manuscritos como digitales, con
respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
Bloque 5. Lengua y sociedad
1. La variación espacial: dialectos y hablas.
 Principales fenómenos lingüísticos: seseo, ceceo, yeísmo, voseo, etc.
2. Las lenguas de España.
 Conocimiento general de la diversidad lingüística y de la distribución geográfica de las lenguas

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de España, valorándola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo.
CONTENIDOS MÍNIMOS
 Comprensión de textos orales y escritos.
 Análisis de textos sencillos: tema, ideas principales y secundarias.
 Análisis de la estructura de textos narrativos, descriptivos y dialogados.
 Empleo correcto de normas ortográficas básicas: reglas generales de acentuación, uso de las
mayúsculas y signos de puntuación.
 Reconocimiento de las categorías gramaticales básicas: sustantivo, adjetivo determinativo,
adjetivo calificativo, verbo, adverbio, preposición y conjunción. El género, el número, la persona y
el tiempo.
 La conjugación verbal.
 Sinonimia y antonimia. Adquisición de vocabulario nuevo.
 Análisis sintáctico sencillo.
 Lectura comprensiva y expresiva de textos sencillos de los distintos géneros literarios.
 Producción de textos orales y escritos con coherencia y corrección.
 Consulta y utilización del diccionario general y de otras fuentes de documentación.
 Uso adecuado de distintas técnicas de trabajo: resúmenes, esquemas y subrayado
 Adquisición de una letra personal adecuada a su madurez, clara y distinta, con uso normativo de
mayúsculas y minúsculas.
SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
En 1º de ESO se seguirá un sistema de evaluación continua, por lo que la recuperación de evaluaciones
pendientes se hará superando las evaluaciones siguientes. Ello se debe a que en este curso se trabajan
contenidos básicos de Ortografía, comprensión lectora, Gramática,…, que se van consolidando y
aumentando progresivamente. Además, no se incluyen contenidos específicos de Historia de la
Literatura, como en cursos posteriores.
Aunque no haya pruebas específicas de recuperación, el profesor podrá determinar la realización de
actividades concretas de recuperación, una vez detectados los errores y carencias de los alumnos, para
que alcancen los objetivos de la asignatura. Se valorará especialmente el progreso de los alumnos.
Los alumnos que al final del curso no hayan superado la asignatura deberán realizar una prueba de
recuperación global. Esta prueba será de características similares a la que se propone para septiembre.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de la evaluación se ajustará a los siguientes porcentajes:
 Exámenes: 60 %
 Lecturas obligatorias: 10%
 Trabajos, pequeños controles orales y escritos, expresión oral: 10%
 Cuaderno, actitud, trabajo diario: 10%
Se realizará un examen por cada unidad del libro de texto. Se atenderá preferentemente al siguiente
criterio: se toma como punto de partida un texto, literario o de cualquier otro tipo, a partir del cual se
plantean preguntas que tengan que ver con la materia que corresponda.
Los exámenes, si la materia dada lo permite, las preguntas de lengua deben alcanzar un porcentaje del
60% y las de lengua, del 40%.
En los exámenes, en la medida de lo posible y cuando la materia del examen lo permita, el porcentaje en
la nota de las preguntas de Lengua debe alcanzar el 60%, y, en las de Literatura, el 40%.
Además, se realizarán pequeños controles sobre diferentes aspectos (Gramática, Ortografía,
vocabulario,…) que obliguen a estudiar diariamente.
Para la expresión oral, se valorará la lectura en voz alta, saber resumir lo que se ha leído, pequeñas
exposiciones... Se tendrá en cuenta la entonación y articulación adecuadas, así como saber exponer los
contenidos de forma ordenada.
El cuaderno del alumno podrá ser revisado por el profesor para comprobar la realización de las
actividades tanto del aula, como las encomendadas para después de la jornada escolar, así como la
calidad de las mismas y la correcta presentación.
También se tendrá en cuenta la actitud del alumno hacia la asignatura; participación activa, interés,
buen comportamiento tanto en las actividades ordinarias como extraordinarias,…
Las lecturas tendrán la consideración de obligatorias y serán materia de evaluación mediante pequeños
exámenes que demuestren que se ha leído y comprendido, además de otros aspectos como el vocabulario,
la expresión, etc. Se podrá optar por otros procedimientos de control, tales como la realización de
fichas de lectura.
La no realización de la lectura tendrá su repercusión en la nota de la evaluación de acuerdo con el
porcentaje establecido. Además, el alumno deberá demostrar que la ha realizado mediante su
recuperación en la evaluación posterior y, en última instancia, en junio.
Al menos, deberá leerse una obra por evaluación; si el profesor considera que la actitud y nivel del
grupo lo permiten, podría aumentar el número de lecturas obligatorias de forma razonable. Los alumnos
que realicen lecturas voluntarias podrán mejorar su nota, por ejemplo, con un redondeo al alza en la
calificación global.
Se aplicarán los criterios sobre faltas de ortografía aprobados en el consejo escolar de 23-04-2014:
cada falta y tilde computara con 0,10 negativo, hasta 1 punto. No afectará al aprobado.
La calificación comprenderá una franja que, siguiendo la legislación vigente, irá del 0 al 10. No se
contemplará el redondeo y la calificación numérica del alumno comprenderá la unidad resultante de la
media del conjunto de los apartados evaluados en cada trimestre, de tal manera que para obtener un 5
hay que alcanzar dicho número, así sucesivamente hasta el 10, que será la que conste como calificación, lo
que garantiza la objetividad de la evaluación.
A los alumnos que falten de forma sistemática, y que, por tanto, hayan perdido el derecho a la
evaluación continua, se les aplicará de forma tajante el procedimiento que recoge RRI en cuanto a este
aspecto.
Los alumnos deberán presentar los trabajos o realizar los exámenes en las fechas fijadas para todo el

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grupo. Si por razones de fuerza mayor (enfermedad grave, urgencia familiar…), y, siempre que los padres
lo justifiquen debidamente, un alumno no pudiera asistir, el alumno deberá concertar con el profesor una
nueva fecha de entrega o de examen pues, de lo contrario, la calificación en tal prueba será
“insuficiente”.
Toda copia o intento de copia así como la comisión de cualquier fraude académico, será sancionado con
un suspenso en la evaluación, o en el curso, si se trata de exámenes finales o convocatorias
extraordinarias.
Quien ayude a la copia o intento de la misma, o, a cometer el fraude académico, será castigado con
idéntica sanción.
En el caso de exámenes que se desarrollen durante el curso, si hay sospecha de copia, aunque no esté
probada, el docente podrá hacer las pertinentes comprobaciones de los conocimientos del alumno por
medio de preguntas orales o escritas.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Los alumnos con calificación negativa en la evaluación de junio, tendrán que presentarse a las pruebas
extraordinarias de septiembre.
La prueba se realizará con preguntas diversas sobre un texto literario o no literario, como resumen,
categoría de palabras, análisis sintáctico, análisis morfológico, etc. Todo ello representará el 50% de la
nota; preguntas sobre ortografía, el 20 %; preguntas teóricas, el 10%; prácticas de literatura, el 20% de
la nota.
Puede haber pequeñas variaciones en los apartados anteriores, en función de las características
advertidas en los grupos a lo largo del curso.
El profesor podrá orientar y recomendar a los alumnos la realización de ejercicios, trabajos y lecturas
para superar la asignatura. La presentación de dichos trabajos antes de la prueba de septiembre será
obligatoria, solo si cada profesor en concreto así lo considera.

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