Este documento presenta la programación de ética para el grado 10 organizada en 4 unidades. La primera unidad se enfoca en los valores personales, la honestidad y la participación. La segunda unidad trata sobre la economía familiar y el compromiso social de la familia. La tercera unidad habla sobre el gobierno escolar y la formación de paz. Finalmente, la cuarta unidad analiza la influencia del neoliberalismo en los campos político y económico. Cada unidad presenta estándares, ejes temáticos, desempeños, estrategias ped

1. PROGRAMACION DE ETICA GRADO 10
UNIDAD Nº 1: UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
ESTANDAR: Reconozco la importancia de mi participación en la opción por los valores.
EJE TEMÁTICO 1: PERSONA
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. En mi economía
Personal tengo
valores.
2. Mi opción por la
honestidad y la justicia.
3. Puedo participar.
1. Aprecio los valores que
poseo y los reafirmo con
la práctica.
2. Identifico
características de la
justicia y la honestidad en
las relaciones con los
demás.
3. Valoro la importancia
de la participación en los
diferentes campos del
actuar humano
•Dinámicas
•Noticieros
•Trabajo en grupo
•Trabajo personal
•Talleres
•Revisión de vida.
Desempeños
Cognitivos
Desempeños
personales
Desempeños
sociales.
•Ed. Para la democracia.
Sociales.
• Competencia
propositiva
• Competencia
interpretativa
• Competencia
Valorativa
Ciudadana:
• Convivencia y paz.
• Participación y
responsabilidad
• democrática
UNIDAD Nº 2: FAMILIA Y ECONOMIA
ESTANDAR: Reconozco la importancia de aportar a la economía en mi contexto familiar.
EJE TEMÁTICO 2: FAMILIA
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. Problemática
económica en la
1. Examino críticamente
su conducta económica
•Trabajo individual
•Audiciones
Desempeños
Cognitivos
•Ed. Para la democracia.
Sociales.
• Competencia
propositiva

2. familia.
2. Poder y servicio en
la familia.
3. El Compromiso de
la familia en el
desarrollo de la
sociedad.
en el hogar y el uso
adecuado de bienes y
servicios de que
dispongo.
2. Enumero acciones
concretas de servicio a mi
propia familia.
3.Reconozco las
diferentes formas como la
familia puede expresar su
compromiso social.
•Talleres
Desempeños
personales
Desempeños
sociales.
• Competencia
interpretativa
• Competencia
Valorativa
• Ciudadana:
Convivencia y paz,
Participación y
responsabilidad
democrática.
Cognitivas.
UNIDAD Nº 3: UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA
ESTANDAR: Descubro la influencias del neoliberalismo en los campos político y económico de la vida
EJE TEMÁTICO 3: INSTITUCIÓN
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. El Gobierno
escolar, punto de
partida y de llegada al
éxito.
2. Quien opta se
compromete.
3. La comunidad
educativa, formadora
de paz..
1. Aprecio el valor de la
honestidad como virtud de
todo gobernante.
2. Tengo claridad sobre el
valor de la honestidad y la
participación y sus
implicaciones en el
desarrollo de la
comunidad educativa.
3. Valoro la comunidad
educativa como
formadora de paz.
•Trabajo en grupo.
•Audiciones.
•Trabajo individual
•Talleres.
Desempeños
Cognitivos
Desempeños
personales
Desempeños
sociales.
•Ed. Para la democracia.
Sociales.
•Ed. Ambiental Sociales.
Lengua castellana
• Valorativa
• Interpretativa
• Propositiva
Ciudadana:
• integradora.

3. UNIDAD Nº 4: INFLUENCIA DEL NEOLIBERALISMO EN LOS CAMPOS POLITICO-ECONÓMICO DE LA VIDA
ESTANDAR: ESTANDAR: Reconozco que un gobierno eficaz se compromete y participa.
EJE TEMÁTICO 4: COMUNIDAD
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. El Neoliberalismo y
la globalización.
2. Propuestas del
amor y del servicio.
3. La Bioética como
respuesta a los
fenómenos
biotecnológicos
1. Identifico las
características de la
globalización y el
neoliberalismo y su
incidencia en el estilo de
vida de las personas y de
la comunidad
2. Defino argumentos
válidos para defender la
propuesta de la no
violencia.
3. Aprecio la vida como el
regalo más maravilloso
recibido de Dios y la
defiendo.
•Lectura acerca de
los temas.
•Talleres.
•Trabajo en grupo
•Audiovisuales
•Estudios de casos.
•Trabajo individual.
•Compartir grupal
Desempeños
Cognitivos
Desempeños
personales
Desempeños
sociales.
•Ed. Para la democracia.
•Ed. Ambiental
Economía política.
Sociales
• Competencia
interpretativa
• Competencia
Argumentativa
Ciudadana:
• Conocimiento.
• Emocionales.
Cognitivas..
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES:
• Trabajos dentro de las mismas clases, refuerzos de los logros que no hayan alcanzado en las clases.

4. • Realizar exposiciones de los temas vistos.
• Elaborar síntesis de los principales temas de la unidad.
• Elaborar mapas conceptuales para explicar los principales contenidos de la unidad
• Realización de las actividades del blog para el grado en internet y sustentarlas
PROGRAMACION DE ETICA GRADO 11
UNIDAD Nº 1: LA MEJOR ALTENATIVA PARA EL HOMBRE Y LA MUJER DEL FUTURO
ESTANDAR: Identifico las tendencias éticas que existen en el contexto social y tomo posición frente a ellas.
EJE TEMÁTICO 1: PERSONA
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. Vocación a la
felicidad
2. Lo que el mundo
me ofrece.
3. Mi opción
profesional.
1. Identifico el significado
auténtico de la felicidad
2. Elaboro el perfil del
hombre ideal para el
mundo venidero
3. Reconozco la relación
que debe existir entre
vocación y profesión para
realizar una acertada
elección
•Dinámicas.
•Dramatizaciones.
•Talleres.
•Reflexión personal y
grupal
•Audiovisuales.
Desempeños
Cognitivos
Desempeños
personales
Desempeños
sociales.
• Utilización del tiempo
libre.
Sociales.
.
• Interpretativa
Propositiva
• Interpretativa
Ciudadanas:
Cognitivas.
• Conocimiento.
UNIDAD Nº2: TENDENCIAS ÉTICAS
ESTANDAR: Identifico las tendencias éticas que existen en el contexto social y tomo posición frente a ellas.

5. EJE TEMÁTICO PERSONA
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. Sistemas éticos:
Utilitarismo,
hedonismo,
relativismo.
2. Los valores en mi
vida.
3. Ética laboral.
1. Propongo salidas éticas
a los daños ocasionados
a las personas por el
utilitarismo, el hedonismo
y el relativismo.
2. Leo y analizo
documentos relativos al
contenido de los valores
en la propia vida.
3. Argumento lo
concerniente a la Ética
laboral.
•Reflexión grupal.
•Socializaciones
•Dramatizaciones
•Trabajo en grupo.
•Talleres
•Trabajo individual.
Desempeños
Cognitivos
Desempeños
personales
Desempeños
sociales.
•Ed. Ambiental
Sociales.
.
.
• Competencia
Propositiva
• Competencia
Interpretativa
• Competencia
Argumentativa
Ciudadana:
• Integradoras.
Cognitivas.
• Conocimiento.
UNIDAD Nº 3: PROYECTÁNDOME SOCIALMENTE
ESTANDAR: Tomo conciencia de la manera como quiero proyectarme en los ámbitos familiar y social.
EJE TEMÁTICO: FAMILIA Y COMUNIDAD
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. El tipo de familia
que quiero formar.
2. El tipo de
comunidad que
quiero.
1. Manifiesto interés por
construir una familia
armónica
2. Analizo la importancia
de valores que me
•Dramatizados.
•Reflexiones
personales y
grupales.
•Trabajo personal y
grupal.
Desempeños
Cognitivos
Desempeños
personales
•Ed. Sexual.
•Ed. Ambiental
Ed. Religiosa.
Ciencias naturales.
Ciencias sociales.
• Competencia
Propositiva
• Competencia
Interpretativa
• Competencia
Argumentativa

6. 3. Ecología Humana
para una nueva
Colombia.
permiten construir
comunidad
3. Argumento mi punto de
vista con respecto al valor
de la vida y la libertad
frente a ella.
•Audiovisuales. Desempeños
sociales. Ciudadana:
• Integradoras.
• Cognitivas.
• Conocimiento.
UNIDAD Nº 4: PROYECTÁNDOME SOCIALMENTE
ESTANDAR: Tomo conciencia de la manera como quiero proyectarme en los ámbitos familiar, y social.
EJE TEMÁTICO 4: FAMILIA, COMUNIDAD
AMBITOS
CONCEPTUALES DESEMPEÑOS
ACCIONES
PEDAGÓGICAS O
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
E
INTERDISCIPLINARIEDAD
COMPETENCIAS
(Básicas, ciudadanas
y laborales)
1. Vocación por amor.
2. Tengo derecho a
elegir el estado civil.
3. Haciendo síntesis
para mi proyecto de
vida.
1. Describo el concepto
de vocación y opción.
2. Entiendo que tengo
derecho a elegir
libremente el formar o no
una familia y mi estado
civil.
3. Sintetizo las
enseñanzas recibidas en
la ética y voy iluminando y
construyendo a partir de
ellas mi proyecto de vida.
•Talleres.
•Trabajo grupal
•Trabajo individual.
•Audiovisuales.
Desempeños
Cognitivos
Desempeños
personales
Desempeños
sociales.
•Ed. Para la democracia
• Ed. Religiosa
• Competencia
Argumentativa
• Competencia
Ciudadana:
• Emocional.
• Comunicativa.
• Participación y
responsabilidad
democrática..

7. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES:
• Trabajos dentro de las mismas clases, refuerzos de los desempeños que no hayan alcanzado en las clases.
• Realizar exposiciones de los temas vistos.
• Elaborar síntesis de los principales temas de la unidad.
• Realizar las actividades del blog para el grado en internet.
• Elaborar mapas conceptuales para explicar los principales contenidos de la unidad.