El documento aborda la dimensión ética de la educación, resaltando su rol fundamental en la formación integral del individuo y en la búsqueda del bien. Se enfatiza que la educación debe ser un proceso de autoperfeccionamiento y responsabilidad, promoviendo una relación interpersonal basada en la justicia y la caridad. Asimismo, se concluye que educar éticamente es esencial para la humanización y el desarrollo de virtudes en los estudiantes.

1. Dimensión ética
de la Educación
Lic. Rolando Monteza Calderón
rmonteza@usat.edu.pe

2. Sumario
• Introducción: Dimensiones de la educación
• Problematización: La educación en términos
de eficacia.
• Significado de la dimensión ética.
• Educar en libertad y para la libertad.
• Educación de calidad.
• Fin de la educación.
• Educación en virtudes.
• Conclusión: ¡Se educa éticamente, o no se
educa!

3. Dimensiones de la Educación
Humana, Dimensión
intencional y Ética
libre
Social-
Corporal
Cultural
Trascendental

4. Problematización
• Lo útil
Ética vs. Eficacia • Lo bueno
• Verdad
Finalidad • Voluntad de poder
¿Saber es poder?

5. Significado de la dimensión ética
Evitar 2 errores:
* La ética no es un paradigma más
* No es un factor externo-regulador
Distinguir Ética de la educación y Educación moral.
Educación es una relación Interpersonal

6. GER, voz: Educación
“desde el punto de vista ético, la educación es una
relación fundada en el derecho de cada hombre de
ser ayudado, en la medida en que lo necesita, para
la realización de su fin. Y, junto con esta base de
justicia estricta, existe un deber aún más exigente,
el de la caridad, que hace responsables a los
hombres unos de otros y lleva a comunicar
generosamente los bienes que se poseen”

7. MATURANA, Sentido de lo humano
el quehacer ético que supone la educación se centra
en el sentido de que se trata de una acción
intencionada que atañe al otro, mediante la cual
damos cuerpo a nuestra preocupación por las
consecuencias de la misma sobre ese otro u
otra, asumiendo así su sentido como legítimo otro
en la convivencia.

8. “La pedagogía es el arte de
hacer éticos a los hombres”

9. Educar en libertad y para la libertad
• Libertad: Responsabilidad para
autoperfeccionarse y autoposeerse.
• El educador debe conseguir que su propia
tarea sea un acto ético.
• La ética más que una faceta del quehacer
educativo es su nota esencial.
• Se relaciona con la búsqueda del bien.
• Educar para la propia maduración personal.

10. Acosta, R. Educar en y para la Libertad
“Educar para la libertad significa, educar para la
propia maduración personal: se es libre cuando se
es uno mismo (…) Educar para la libertad es sobre
todo educar en responsabilidad y en compromiso
(…) educar para la libertad sólo es posible cuando
el educador (y las instituciones educativas en
general) asumen actitudes, métodos y
preocupaciones respetuosas de la libertad misma”

11. Educación de calidad
• Educación de calidad ≠ Calidad educativa.
• Educación liberal = perfeccionamiento
integral de la persona (paideia).
• Educación para todo ser humano, es su
derecho y una exigencia de la vida
democrática.
• Las mismas oportunidades para todos.

12. Un sistema educativo de calidad
• Ser accesible a todos los ciudadanos, de modo que todos
1 tengan las mismas oportunidades para su progreso.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en
2 las aulas.
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el
3 aprendizaje como en la vida de la institución.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la
4 comunidad
• Facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los
5 demás profesionales del centro.

13. Fin de la educación
• Distinción entre el fin propio de la educación y los
fines ajenos a la actividad educativa.
• Fundamento : la naturaleza propia de la persona.
• Tres fines concretos. Aprender lecciones, vivir
éticamente bien, ser ciudadanos responsables.
• Vida lograda.
• Educación religiosa. Destino sobrenatural del
hombre.
• “Si una educación aparta de Dios, se habrá hecho
más daño que bien” (San Agustín).

14. Educar en virtudes
• Ética = La forma de hacer educación
• ¿Educar en virtudes o en valores?
• La virtud determina los actos de las
potencias. Inteligencia, voluntad, afectividad.
• La virtud lleva a obrar éticamente.
• La naturaleza humana se perfecciona a través
de los actos buenos (virtudes)

15. Conclusión
Se educa éticamente o no se educa.
Educación no es producción sino humanización
Revivir la “paideia” griega superando el elitismo.
La persona es sagrada y debe ser educada como tal.