Este documento describe los componentes clave del perfil de egreso y programa de estudios de una escuela primaria. Incluye 10 rasgos del perfil de egreso, 7 ejes articuladores, 4 campos formativos, y describe los programas sintético y analítico. El programa analítico se compone de 4 planos: análisis del contexto socioeducativo, contextualización, codiseño y plan didáctico. El objetivo es articular los contenidos de los campos formativos con la realidad de los estudiantes a través de situaciones problema y estrategias didá
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones para la enseñanza de la composición poética en español para estudiantes de sexto grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y utilizar elementos básicos de la poesía como versos, rima, métrica y figuras literarias al leer y escribir sus propios poemas. Cada sesión incluye actividades de lectura, análisis y producción de poemas con enfoque en un elemento poético diferente. Al final, los
El documento presenta la información sobre un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo el 5 de enero de 2023. Se propone una organización del taller en dos dimensiones: 1) problematización de la práctica docente y elementos del plan de estudios, y 2) diseño del programa analítico. El taller busca que los docentes ejerzan su autonomía profesional y trabajen de manera colaborativa.
Las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. Estos ámbitos surgen de las finalidades de las prácticas en la vida social. El ámbito de estudio tiene como propósito apoyar a los estudiantes en la expresión formal y académica. El ámbito de literatura se enfoca en la lectura compartida y el disfrute de textos. El ámbito de participación social busca ampliar los espacios donde los estudiantes pueden incidir y desarrollar una visión cr
Este documento presenta varias actividades para el primer día de clases destinadas a fomentar la armonía y el conocimiento entre estudiantes y profesores. Algunas actividades incluyen juegos para adivinar hechos verdaderos y falsos sobre los demás, traer objetos de las vacaciones para compartir, y alinearse rápidamente según diferentes criterios para conocerse mejor entre todos. El objetivo general es iniciar el año escolar de manera entretenida y que los estudiantes se familiaricen unos con otros.
Este documento presenta información sobre la reforma educativa en México y los aprendizajes clave para la educación preescolar. Describe los cinco ejes del nuevo modelo educativo, los fines de la educación obligatoria, el perfil de egreso deseado, y aspectos fundamentales de la educación preescolar como priorizar el desarrollo del lenguaje. También aborda la organización curricular de la educación básica y los once rasgos que conforman el perfil del egresado.
Este documento presenta un plan de lecciones para los grados 3° y 4° sobre el tema de la construcción de la paz a través de la convivencia pacífica. Las lecciones incluyen actividades como discutir imágenes relacionadas con la paz, dramatizar un cuento sobre el tema, proponer soluciones a situaciones de violencia, crear carteles con frases de paz e inventar canciones sobre la paz. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como el conflicto pacífico, los beneficios de la convivencia
Fichero de actividades didácticas de español, segundo gradoGuadalupe Medina
El documento describe una actividad para que los alumnos organicen una biblioteca en el salón de clases. Los pasos incluyen discutir la idea con los estudiantes, reunir los materiales disponibles como libros y revistas, y decidir criterios para clasificarlos como por tema o autor. Luego los niños etiquetarán, ordenarán y colocarán los materiales en los estantes, y elegirán un bibliotecario semanal encargado de prestar los libros.
Este documento describe la observación de aula como una técnica para monitorear el progreso de planes de mejoramiento educativo. Explica que la observación debe tener un propósito claro y enfocarse en contenidos específicos como las estrategias de enseñanza y las interacciones en el aula. También destaca la importancia de utilizar instrumentos de observación validados que consideren múltiples dimensiones de la calidad de la enseñanza para realizar un análisis útil.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones para la enseñanza de la composición poética en español para estudiantes de sexto grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y utilizar elementos básicos de la poesía como versos, rima, métrica y figuras literarias al leer y escribir sus propios poemas. Cada sesión incluye actividades de lectura, análisis y producción de poemas con enfoque en un elemento poético diferente. Al final, los
El documento presenta la información sobre un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo el 5 de enero de 2023. Se propone una organización del taller en dos dimensiones: 1) problematización de la práctica docente y elementos del plan de estudios, y 2) diseño del programa analítico. El taller busca que los docentes ejerzan su autonomía profesional y trabajen de manera colaborativa.
Las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. Estos ámbitos surgen de las finalidades de las prácticas en la vida social. El ámbito de estudio tiene como propósito apoyar a los estudiantes en la expresión formal y académica. El ámbito de literatura se enfoca en la lectura compartida y el disfrute de textos. El ámbito de participación social busca ampliar los espacios donde los estudiantes pueden incidir y desarrollar una visión cr
Este documento presenta varias actividades para el primer día de clases destinadas a fomentar la armonía y el conocimiento entre estudiantes y profesores. Algunas actividades incluyen juegos para adivinar hechos verdaderos y falsos sobre los demás, traer objetos de las vacaciones para compartir, y alinearse rápidamente según diferentes criterios para conocerse mejor entre todos. El objetivo general es iniciar el año escolar de manera entretenida y que los estudiantes se familiaricen unos con otros.
Este documento presenta información sobre la reforma educativa en México y los aprendizajes clave para la educación preescolar. Describe los cinco ejes del nuevo modelo educativo, los fines de la educación obligatoria, el perfil de egreso deseado, y aspectos fundamentales de la educación preescolar como priorizar el desarrollo del lenguaje. También aborda la organización curricular de la educación básica y los once rasgos que conforman el perfil del egresado.
Este documento presenta un plan de lecciones para los grados 3° y 4° sobre el tema de la construcción de la paz a través de la convivencia pacífica. Las lecciones incluyen actividades como discutir imágenes relacionadas con la paz, dramatizar un cuento sobre el tema, proponer soluciones a situaciones de violencia, crear carteles con frases de paz e inventar canciones sobre la paz. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como el conflicto pacífico, los beneficios de la convivencia
Fichero de actividades didácticas de español, segundo gradoGuadalupe Medina
El documento describe una actividad para que los alumnos organicen una biblioteca en el salón de clases. Los pasos incluyen discutir la idea con los estudiantes, reunir los materiales disponibles como libros y revistas, y decidir criterios para clasificarlos como por tema o autor. Luego los niños etiquetarán, ordenarán y colocarán los materiales en los estantes, y elegirán un bibliotecario semanal encargado de prestar los libros.
Este documento describe la observación de aula como una técnica para monitorear el progreso de planes de mejoramiento educativo. Explica que la observación debe tener un propósito claro y enfocarse en contenidos específicos como las estrategias de enseñanza y las interacciones en el aula. También destaca la importancia de utilizar instrumentos de observación validados que consideren múltiples dimensiones de la calidad de la enseñanza para realizar un análisis útil.
Trabajo final calidad_educativa, falta de compromiso de los padres en el proc...Mónica Urigüen
Este documento describe la falta de colaboración de los padres en la educación de sus hijos en una institución educativa en Quito, Ecuador. Analiza las causas de esta problemática utilizando diagramas como causa-efecto y árbol. Propone incentivar la participación de los padres mediante actividades como talleres, charlas informativas y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias. El objetivo es que padres, maestros y autoridades trabajen juntos para lograr el éxito académico y desarrollo integral de los estudiantes.
El trabajo de los maestros está formado por relaciones entre personas, con el conocimiento, la institución y todos los aspectos de la vida humana que conforman la sociedad, así como con un conjunto de valores personales e institucionales. Este concepto de práctica docente no se reduce a la aplicación de técnicas de enseñanza, sino que es una praxis social compleja determinada por múltiples factores. Las propuestas de formación docente basadas en el análisis crítico de la práctica reconocen el carácter multideterminado de la
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
El documento discute las finalidades de enseñar geografía en la educación básica. Explica que ayuda a comprender factores de desigualdad y a valorar la organización espacial de manera rigurosa. También permite descubrir la fragilidad de la relación humano-medio ambiente. Históricamente, la geografía contribuyó a consolidar los estados nacionales. Hoy en día, su enseñanza busca formar ciudadanos tolerantes y promover el desarrollo sostenible.
2° LAINITAS DOSIFICACIÓN ANUAL DE PROYECTOS DIDÁCTICOS.docxKrishnaJaelMonteroRu
Este documento presenta la dosificación anual de proyectos para el segundo grado. Incluye 11 proyectos para cada mes del ciclo escolar con el propósito, descripción y ejes articuladores de cada uno. Los proyectos abarcan temas como identidad personal, familia, comunidad, cultura, emociones, seguridad, igualdad de género y más. El documento provee una planificación detallada de actividades prácticas para trabajar diferentes contenidos a lo largo del año.
Guías de aprendizaje clave 5° grado primariaEditorial MD
Poner la Escuela al Centro significa desarrollar mecanismos que permitan a las autoridades educativas conocer y atender las necesidades de las escuelas. Buscar crear una escuela renovada y fortalecida que cuente con una organización, recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y
servicios que conviertan las aulas en auténticos espacios de aprendizaje
enfoques metodologías y competencias primariaJavier Sanchez
Este documento presenta resúmenes breves de las diferentes materias escolares, incluyendo su enfoque, metodología y las competencias que buscan desarrollar. Cubre asignaturas como matemáticas, español, ciencias naturales, historia, geografía, formación cívica y ética, educación artística y educación física.
El documento compara el plan de estudios 2011 con el nuevo modelo educativo en la asignatura de español para la educación básica. Analiza la estructura, propósitos, enfoque, organizadores curriculares y orientaciones didácticas de ambos programas en preescolar, primaria y secundaria, señalando las similitudes y diferencias entre ellos.
Guia aprendizajes clave 5 grado de PrimariaSuperedu
AL OBTENER ESTA GUÍA ¿PODRE ACREDITAR MI CURSO DE APRENDIZAJES CLAVE?
Claro que si, te damos todas de las referencias de como tienes que realizar cada una de las actividades que se te piden en el Curso de Aprendizajes Clave de tu nivel escolar, así podrás completar los siguientes pasos que te piden para poder acreditar el curso:
Los participantes que concluyan las 10 lecciones de cada curso, según corresponda, recibirán una constancia por su participación.
El responsable de formación continua validará la información de la finalización de los cursos. Por lo que en el caso que el maestro reciba un correo electrónico con un mensaje que ha concluido y un reconocimiento al mismo, podrá entregar, si así lo considera, una impresión de dicho mensaje para la emisión de su constancia. El reconocimiento es un aviso de finalización del curso, en ningún caso el reconocimiento sustituye a la constancia.
Por tanto, la Autoridad Educativa Local, o en su caso, el responsable de formación continua, es la única autoridad facultada para emitir y entregar las constancias oficiales a los partyicipantes.
¿ QUÉ PUEDO ENCONTRAR EN ESTA GUÍA DE QUINTO GRADO?
La Selección de los aprendizajes clave y su articulación con los contenidos. Incluye una mejor gradación de los logros de aprendizaje esperados, desde el nivel anterior hasta el nivel que cursa, para una mayor relevancia y pertinencia de la educación obligatoria.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar español en primaria, con un enfoque en la elaboración de anuncios publicitarios. La secuencia incluye actividades como analizar anuncios existentes para identificar sus características, discutir el uso de estereotipos, y producir borradores de anuncios propios sobre servicios de la comunidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear anuncios persuasivos y a identificar recursos retóricos en la publicidad.
Enseñanza y aprendizaje de la historia en educaciónUpn Victoria
Se debe estimular en los alumnos el aprendizaje significativo de los contenidos, el desarrollo de las habilidades de pensamiento para que se conviertan en aprendices autosuficientes. Y la enseñanza estratégica a través de una planeación didáctica bien diseñada es un medio para ello.
Este documento presenta el curso de Planeación y Evaluación Institucional de la Licenciatura en Intervención Educativa. El curso se enfoca en enseñar los enfoques y metodologías de planeación, modelos de evaluación, e incluye un ejercicio práctico de planeación y evaluación institucional. El curso está dividido en tres bloques: 1) enfoques y metodologías de planeación, 2) modelos de evaluación, y 3) ejercicio de planeación y evaluación institucional. El objetivo es que los estudiantes aprendan
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje como un vehículo para aprender el idioma español. Estas prácticas se organizan en ámbitos como el estudio, la literatura y la participación social. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje de forma cotidiana y en diferentes contextos para comunicarse de manera efectiva.
El primer documento presenta una escala de evaluación para medir el logro de estudiantes de sexto grado de primaria en la elaboración y presentación de un collage sobre historia. El segundo documento presenta una escala de evaluación para medir las acciones de estudiantes de quinto grado de primaria en el desarrollo de un proyecto de ciencias naturales. El tercer documento presenta una escala de autoevaluación para que estudiantes de cuarto grado evalúen su desempeño en el desarrollo de un proyecto sobre la expos
Campos formativos para la educación básicaLuz Lara
El documento describe cuatro campos formativos para la educación básica: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia. Detalla los componentes de cada campo, incluyendo asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, geografía e historia.
Este documento presenta un cuestionario sobre el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar (CTE) dirigido a docentes. El cuestionario evalúa aspectos como el conocimiento de las funciones del CTE, la identificación y atención de problemas de aprendizaje de los alumnos, el diseño de estrategias, la participación docente, y el desarrollo profesional. Finalmente, se solicita información demográfica del encuestado.
Este documento presenta una introducción al tema de la construcción de ciudadanía. Explica que originalmente la materia Construcción de Ciudadanía tuvo dificultades en su implementación, pero que con el tiempo fue cobrando más significado. Sin embargo, todavía existe cierta indefinición sobre los proyectos a llevar adelante a través de este espacio. El objetivo de este curso es orientar a los docentes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, contenidos, propuestas de proyectos y sugerencias para la evaluación de la mater
Informe de actividades del tercer grado, grupo copiaCelia-Balan
Este documento presenta los resultados de las acciones implementadas por una maestra para mejorar tres prioridades en su grupo de tercer grado: normalidad mínima escolar, rezago educativo y convivencia sana y pacífica. Se describe que las acciones tomadas mejoraron los promedios de los estudiantes, su lectura, escritura y comprensión lectora. También se redujo el número de estudiantes con rezago y mejoró la integración y comportamiento de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de actividades para una asignatura de Español en la escuela secundaria. El plan consiste en 10 sesiones que guiarán a los estudiantes en la elaboración de un reglamento interno para su salón de clases. Las sesiones cubrirán temas como la importancia de las normas, el análisis de reglamentos existentes y su estructura, y la redacción del borrador y versión final de su propio reglamento escolar. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función de las normas y desar
El documento presenta el plan de estudios para 2022. Establece cuatro campos formativos y siete ejes articuladores transversales. Los campos formativos son Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo Humano y lo Comunitario. Los ejes articuladores son Igualdad de Género, Vida Saludable, Inclusión, Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica. El plan busca hacer efectivo el derecho a la educación de los estudiantes a través de la
Este documento presenta la información de un curso de Alfabetización Científica. Incluye los datos del programa de estudios, créditos, horarios, competencias, docente, duración y objetivos del curso. El curso busca desarrollar la comprensión de conceptos científicos y tecnológicos, y evaluar sus implicancias para la vida y la sociedad desde un enfoque intercultural. También se enfoca en el desarrollo del pensamiento crítico a través de cuestiones sociocientíficas.
Trabajo final calidad_educativa, falta de compromiso de los padres en el proc...Mónica Urigüen
Este documento describe la falta de colaboración de los padres en la educación de sus hijos en una institución educativa en Quito, Ecuador. Analiza las causas de esta problemática utilizando diagramas como causa-efecto y árbol. Propone incentivar la participación de los padres mediante actividades como talleres, charlas informativas y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias. El objetivo es que padres, maestros y autoridades trabajen juntos para lograr el éxito académico y desarrollo integral de los estudiantes.
El trabajo de los maestros está formado por relaciones entre personas, con el conocimiento, la institución y todos los aspectos de la vida humana que conforman la sociedad, así como con un conjunto de valores personales e institucionales. Este concepto de práctica docente no se reduce a la aplicación de técnicas de enseñanza, sino que es una praxis social compleja determinada por múltiples factores. Las propuestas de formación docente basadas en el análisis crítico de la práctica reconocen el carácter multideterminado de la
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
El documento discute las finalidades de enseñar geografía en la educación básica. Explica que ayuda a comprender factores de desigualdad y a valorar la organización espacial de manera rigurosa. También permite descubrir la fragilidad de la relación humano-medio ambiente. Históricamente, la geografía contribuyó a consolidar los estados nacionales. Hoy en día, su enseñanza busca formar ciudadanos tolerantes y promover el desarrollo sostenible.
2° LAINITAS DOSIFICACIÓN ANUAL DE PROYECTOS DIDÁCTICOS.docxKrishnaJaelMonteroRu
Este documento presenta la dosificación anual de proyectos para el segundo grado. Incluye 11 proyectos para cada mes del ciclo escolar con el propósito, descripción y ejes articuladores de cada uno. Los proyectos abarcan temas como identidad personal, familia, comunidad, cultura, emociones, seguridad, igualdad de género y más. El documento provee una planificación detallada de actividades prácticas para trabajar diferentes contenidos a lo largo del año.
Guías de aprendizaje clave 5° grado primariaEditorial MD
Poner la Escuela al Centro significa desarrollar mecanismos que permitan a las autoridades educativas conocer y atender las necesidades de las escuelas. Buscar crear una escuela renovada y fortalecida que cuente con una organización, recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y
servicios que conviertan las aulas en auténticos espacios de aprendizaje
enfoques metodologías y competencias primariaJavier Sanchez
Este documento presenta resúmenes breves de las diferentes materias escolares, incluyendo su enfoque, metodología y las competencias que buscan desarrollar. Cubre asignaturas como matemáticas, español, ciencias naturales, historia, geografía, formación cívica y ética, educación artística y educación física.
El documento compara el plan de estudios 2011 con el nuevo modelo educativo en la asignatura de español para la educación básica. Analiza la estructura, propósitos, enfoque, organizadores curriculares y orientaciones didácticas de ambos programas en preescolar, primaria y secundaria, señalando las similitudes y diferencias entre ellos.
Guia aprendizajes clave 5 grado de PrimariaSuperedu
AL OBTENER ESTA GUÍA ¿PODRE ACREDITAR MI CURSO DE APRENDIZAJES CLAVE?
Claro que si, te damos todas de las referencias de como tienes que realizar cada una de las actividades que se te piden en el Curso de Aprendizajes Clave de tu nivel escolar, así podrás completar los siguientes pasos que te piden para poder acreditar el curso:
Los participantes que concluyan las 10 lecciones de cada curso, según corresponda, recibirán una constancia por su participación.
El responsable de formación continua validará la información de la finalización de los cursos. Por lo que en el caso que el maestro reciba un correo electrónico con un mensaje que ha concluido y un reconocimiento al mismo, podrá entregar, si así lo considera, una impresión de dicho mensaje para la emisión de su constancia. El reconocimiento es un aviso de finalización del curso, en ningún caso el reconocimiento sustituye a la constancia.
Por tanto, la Autoridad Educativa Local, o en su caso, el responsable de formación continua, es la única autoridad facultada para emitir y entregar las constancias oficiales a los partyicipantes.
¿ QUÉ PUEDO ENCONTRAR EN ESTA GUÍA DE QUINTO GRADO?
La Selección de los aprendizajes clave y su articulación con los contenidos. Incluye una mejor gradación de los logros de aprendizaje esperados, desde el nivel anterior hasta el nivel que cursa, para una mayor relevancia y pertinencia de la educación obligatoria.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar español en primaria, con un enfoque en la elaboración de anuncios publicitarios. La secuencia incluye actividades como analizar anuncios existentes para identificar sus características, discutir el uso de estereotipos, y producir borradores de anuncios propios sobre servicios de la comunidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear anuncios persuasivos y a identificar recursos retóricos en la publicidad.
Enseñanza y aprendizaje de la historia en educaciónUpn Victoria
Se debe estimular en los alumnos el aprendizaje significativo de los contenidos, el desarrollo de las habilidades de pensamiento para que se conviertan en aprendices autosuficientes. Y la enseñanza estratégica a través de una planeación didáctica bien diseñada es un medio para ello.
Este documento presenta el curso de Planeación y Evaluación Institucional de la Licenciatura en Intervención Educativa. El curso se enfoca en enseñar los enfoques y metodologías de planeación, modelos de evaluación, e incluye un ejercicio práctico de planeación y evaluación institucional. El curso está dividido en tres bloques: 1) enfoques y metodologías de planeación, 2) modelos de evaluación, y 3) ejercicio de planeación y evaluación institucional. El objetivo es que los estudiantes aprendan
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje como un vehículo para aprender el idioma español. Estas prácticas se organizan en ámbitos como el estudio, la literatura y la participación social. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje de forma cotidiana y en diferentes contextos para comunicarse de manera efectiva.
El primer documento presenta una escala de evaluación para medir el logro de estudiantes de sexto grado de primaria en la elaboración y presentación de un collage sobre historia. El segundo documento presenta una escala de evaluación para medir las acciones de estudiantes de quinto grado de primaria en el desarrollo de un proyecto de ciencias naturales. El tercer documento presenta una escala de autoevaluación para que estudiantes de cuarto grado evalúen su desempeño en el desarrollo de un proyecto sobre la expos
Campos formativos para la educación básicaLuz Lara
El documento describe cuatro campos formativos para la educación básica: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia. Detalla los componentes de cada campo, incluyendo asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, geografía e historia.
Este documento presenta un cuestionario sobre el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar (CTE) dirigido a docentes. El cuestionario evalúa aspectos como el conocimiento de las funciones del CTE, la identificación y atención de problemas de aprendizaje de los alumnos, el diseño de estrategias, la participación docente, y el desarrollo profesional. Finalmente, se solicita información demográfica del encuestado.
Este documento presenta una introducción al tema de la construcción de ciudadanía. Explica que originalmente la materia Construcción de Ciudadanía tuvo dificultades en su implementación, pero que con el tiempo fue cobrando más significado. Sin embargo, todavía existe cierta indefinición sobre los proyectos a llevar adelante a través de este espacio. El objetivo de este curso es orientar a los docentes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, contenidos, propuestas de proyectos y sugerencias para la evaluación de la mater
Informe de actividades del tercer grado, grupo copiaCelia-Balan
Este documento presenta los resultados de las acciones implementadas por una maestra para mejorar tres prioridades en su grupo de tercer grado: normalidad mínima escolar, rezago educativo y convivencia sana y pacífica. Se describe que las acciones tomadas mejoraron los promedios de los estudiantes, su lectura, escritura y comprensión lectora. También se redujo el número de estudiantes con rezago y mejoró la integración y comportamiento de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de actividades para una asignatura de Español en la escuela secundaria. El plan consiste en 10 sesiones que guiarán a los estudiantes en la elaboración de un reglamento interno para su salón de clases. Las sesiones cubrirán temas como la importancia de las normas, el análisis de reglamentos existentes y su estructura, y la redacción del borrador y versión final de su propio reglamento escolar. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función de las normas y desar
El documento presenta el plan de estudios para 2022. Establece cuatro campos formativos y siete ejes articuladores transversales. Los campos formativos son Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo Humano y lo Comunitario. Los ejes articuladores son Igualdad de Género, Vida Saludable, Inclusión, Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica. El plan busca hacer efectivo el derecho a la educación de los estudiantes a través de la
Este documento presenta la información de un curso de Alfabetización Científica. Incluye los datos del programa de estudios, créditos, horarios, competencias, docente, duración y objetivos del curso. El curso busca desarrollar la comprensión de conceptos científicos y tecnológicos, y evaluar sus implicancias para la vida y la sociedad desde un enfoque intercultural. También se enfoca en el desarrollo del pensamiento crítico a través de cuestiones sociocientíficas.
Este documento presenta la información de un curso de Alfabetización Científica impartido en el programa de Educación Inicial. Incluye los datos del curso como el programa de estudios, créditos, horario, docente, duración y competencias. Además, presenta una descripción breve de los contenidos y objetivos del curso, así como su vinculación con el proyecto integrador de la unidad académica. Finalmente, detalla la evaluación de aprendizajes, organización de unidades y métodos a utilizar.
Este documento presenta las implicaciones de la nueva propuesta curricular en el trabajo cotidiano de los docentes. Propone un proceso de formación e implementación del plan de estudios durante el ciclo escolar 2022-2023 que incluye talleres de formación docente, diagnósticos comunitarios, diseño de programas analíticos contextualizados y uso de metodologías activas. El objetivo es que los docentes adapten la propuesta nacional al contexto local mediante un proceso colaborativo de co-diseño curricular.
Este documento presenta el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana. Se describe la situación de la educación básica y cómo los procesos familiares, comunitarios, sociales, culturales y económicos influyen en la vida escolar. También se explica que el currículo es una construcción social e histórica, y que implica un proyecto político para alcanzar determinados propósitos. Finalmente, presenta los siete ejes articuladores, cuatro campos formativos y el perfil de egreso que
programas de calidad_estructura del plan estudio 2022.pptxDamy Juarez
Este documento describe los programas de calidad que se aplican actualmente en el sistema educativo nacional mexicano. Explica que el plan de estudios de educación básica se estructura en torno a siete ejes articuladores transversales y cuatro campos formativos. Además, describe las fases de aprendizaje, la importancia de los proyectos y la evaluación formativa centrada en las progresiones de aprendizaje de los estudiantes.
Marco CURRICULAR 2022 BÁSICA MÉXICO.pptxSELENEARRIAGA
El documento presenta los lineamientos del nuevo plan de estudios 2022 para la educación básica en México. En menos de 3 oraciones: Establece 7 ejes articuladores transversales y campos formativos como organizadores curriculares que integran disciplinas con un enfoque comunitario. Además, define el perfil de egreso de los estudiantes al finalizar la educación básica con habilidades en 7 áreas como identidad cultural, pensamiento crítico, cuidado ambiental, comunicación, resolución de problemas, trabajo cooperativo y aprendizaje continuo.
El documento resume 9 puntos centrales del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria en México, incluyendo: reconocer a los estudiantes como sujetos de la educación, fomentar la ciudadanía democrática, reconocer el papel de las familias, ver a la comunidad como parte integral del aprendizaje, y organizar el plan de estudios en torno a campos formativos y ejes articuladores a lo largo de 6 fases de aprendizaje.
El documento resume 9 puntos centrales del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria en México para el ciclo escolar 2022-2023. Reconoce a los estudiantes como sujetos de la educación y prioridad del sistema educativo. Propone una educación para la ciudadanía democrática y reconoce el papel de las familias y la comunidad en la educación. Ve a los maestros como profesionales de la docencia y el aprendizaje como una experiencia formativa. Introduce campos formativos integrando diferentes disciplinas y
B. Puntos centrales del Plan de Estudio.pdfkarla905689
El documento resume 9 puntos centrales del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria en México para el ciclo escolar 2022-2023. Reconoce a los estudiantes como sujetos de la educación y prioridad del sistema educativo. Promueve una educación para la ciudadanía democrática y reconoce el papel de las familias y la comunidad en la educación. Ve a los maestros como profesionales de la docencia y el aprendizaje como una experiencia formativa. Propone campos formativos integrales en lugar de as
El documento resume 9 puntos centrales del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria en México, incluyendo: reconocer a los estudiantes como sujetos de la educación, fomentar la ciudadanía democrática, reconocer el papel de las familias, ver a la comunidad como parte integral del aprendizaje, y organizar el plan de estudios en torno a campos formativos y ejes articuladores a lo largo de 6 fases de aprendizaje.
Puntos centrales del Plan de Estudio.pdfMary Padilla
El documento resume 9 puntos centrales del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria en México para el ciclo escolar 2022-2023. Reconoce a los estudiantes como sujetos de la educación y prioridad del sistema educativo. Propone una educación para la ciudadanía democrática y reconoce el papel de las familias y la comunidad en la educación. Ve a los maestros como profesionales de la docencia y el aprendizaje como una experiencia formativa. Introduce campos formativos integrando conocimientos de
Este documento presenta el plan de estudios de secundaria de una escuela normal en México. Describe los objetivos, enfoques y estándares curriculares de las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía, Educación Física, Historia y Español. El plan busca desarrollar competencias en los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos democráticos y críticos siguiendo un enfoque centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022.pptxAbimael Cuevas Mijangos
El documento presenta las características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022 en México. Se divide la educación básica en seis fases que abarcan desde la educación inicial hasta la secundaria. Los contenidos se organizan en campos formativos que integran de manera transversal diferentes saberes. El currículo se despliega a través de programas analíticos y sintéticos, y se articula mediante ejes transversales que enlazan las fases y campos formativos.
Este documento describe los propósitos centrales de la educación primaria y cómo contribuyen a lograr los objetivos básicos. Estos incluyen el desarrollo de habilidades intelectuales, la adquisición de conocimientos, la formación de valores y el desarrollo de actitudes positivas relacionadas con las artes y el ejercicio físico. También describe la estructura general del plan de estudios de educación primaria y cómo se vincula con el nivel preescolar.
Este documento presenta la planificación de un curso de Fundamentos de la Educación Inicial en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Juan XXIII” de Ica para el ciclo 2023-II. El curso abarca los principales fundamentos teóricos de la educación inicial desde una perspectiva sociocrítica. Se evaluarán competencias relacionadas con el conocimiento de los estudiantes y contenidos pedagógicos. El curso también examinará las interacciones entre actores educativos y su impacto en el bienestar socio
GUIA EXPO Características generales del Plan de Estudios de la Educación Bási...Abimael Cuevas Mijangos
El documento presenta las características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022 en México. Establece seis fases de aprendizaje que abarcan los cuatro niveles de la educación básica. Los contenidos se organizan en seis campos formativos integrados por ejes articuladores transversales. El perfil de egreso define las capacidades y valores que los estudiantes desarrollarán a lo largo de la educación básica.
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional 2009, el cual establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo en el Perú. El DCN tiene un enfoque intercultural y busca formar estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios. Incluye áreas curriculares como matemática, comunicación e inglés, y valores como la justicia, libertad, respeto y solidaridad.
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional 2009, el cual establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo. Se orienta a formar estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios. Describe las características, principios psicopedagógicos, organización de la educación básica, áreas curriculares, temas transversales y valores que se desarrollarán.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
PROGRAMA.pptx
1. Características del programa
Perfil de
Egreso
Ejes
articuladores
Campos
Formativos
Programa
sintético
Programa
analítico
Escuela Primaria “Josefa Ortiz de Domínguez”
2. PERFIL DE EGRESO
Los rasgos globales del aprendizaje (perfil de egreso) ofrecen una
visión integral de los aprendizajes que las estudiantes habrán de
desarrollar a lo largo de la educación básica, en los que se
articulan las capacidades y los valores expresados en los ejes
articuladores con los conocimientos, actitudes, valores,
habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos
formativos, un conjunto de las cualidades y los saberes que ler
permitan seguir aprendiendo.
3. RASGOS DE PERFIL DE EGRESO
1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna,
a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con
bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas
y ellos mismos, así como con su comunidad.
2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y
de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con
capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y
discriminación.
4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar
sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
4. RASGOS DE PERFIL DE EGRESO
6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión
sustentable y compatible.
7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones,
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás
personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante
cambio.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en
otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como
obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos
de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva
solidaria.
5. EJES ARTICULADORES
Los ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación y al
mismo tiempo conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de los estudiantes en su vida
cotidiana.
1. Inclusión (107-110)
2. Pensamiento crítico (110-113)
3. Interculturalidad crítica (113-117)
4. Igualdad de género (118-124)
5. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (125-134)
6. Artes y Experciencias estéticas (134-137)
7. Vida Saludable (138-142)
6. CAMPOS FORMATIVOS
El Campo Formativo propone una estructuración y articulación que reconoce la
diversidad de saberes para promover cambios en los parámetros desde donde se
construye la relación con el conocimiento, lo cual compromete con un modo de
construcción que tiene que tiene que pensarse desde las formas especificas y
relaciones concretas que asumen los contenidos, enfoques, procesos disciplinares
presentes en el campo. El sentido que se construya en un campo formativo se basa
en la relación entre los objetos de conocimiento que lo integren y los sujetos que
participan en su acercamiento a través de la enseñanza y del aprendizaje.
7. CAMPOS FORMATIVOS
(143-146)
1. Lenguajes (147-148)
2. Saberes y pensamiento cientifico (149-151)
3. Etica naturaleza y sociedad (151-153)
4. De lo humano y lo comunitario (153-156)
8. LENGUAJES
(147-148)
Este campo congrega saberes de las disciplinas vinculadas
con el aprendizaje del Español, de las Lenguas indígenas, de
Lenguas extranjeras, la Lengua de señas mexicana y la
aproximación al Arte como lenguaje.
9. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
(149-151)
Este campo formativo privilegia el desarrollo de una actitud
científica, fundada en una forma de cuestionar, indagar,
pensar e interpretar los fenómenos y procesos naturales y
sociales en distintos contextos, desde la perspectiva de la
ciencia escolar. Interactúan en este campo los saberes de las
Matemáticas, las ciencias naturales.
10. ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
(151-153)
Este campo favorece la comprensión histórica de los cambios y
permanencias que han vivido las sociedades en el mundo a
través del tiempo y el espacio, así como la creación de
principios éticos que garantizan la convivencia entre personas y
pueblos, basados en la dignidad humana, derechos humanos,
cultura de paz y valores y principios democráticos. (Formación
Cívica y Ética, Historia y Geografía)
11. DE LO HUMANO A LA COMUNITARIO
(153-156)
Este campo formativo reconoce la vida humana como un proceso
continuo de construcción personal, interacción social y participación
efectiva que experimenta toda persona para lograr una vida digna; se
centra en la generación de situaciones pedagógicas que permitan
reconocer, desarrollar, fortalecer y poner en práctica conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, con la intención de alcanzar un
mayor bienestar en la comunidad. Educación física / Educación
Socioemocional.
12. PROGRAMA SINTÉTICO
(153-156)
Organizador curricular que despliega los elementos centrales en torno al qué y
cómo se enseñan los objetos de aprendizaje señalados en los campos formativos.
(SEP, 2022. p. 156)
Son “un punto de concreción de los proyectos educativos amplios que materializan
una política de formación para un nivel educativo, y un punto de partida para los
desarrollos que cada academia de maestros o escuela realice con objeto de
adecuar los criterios globales que se desprenden del programa a las condiciones
institucionales particulares” (SEP, 2022. p. 156)
13. PROGRAMA ANALÍTICO
(25-32)
El programa analítico es una estrategia para la contextualización que los maestros, como
colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las
condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar. (SEP.
2022, P. 25)
El programa analítico no es un formato que se llene con alguna receta, implica organizar de
una manera específica varias de las acciones que ya se llevan a cabo en la escuela,
incorporar nuevas o reorientar el sentido de otras para atender a las finalidades que el Plan
de Estudio 2022 señala. (SEP. 2022, P. 25)
Es un documento de trabajo sencillo que se elabora, analiza y evalúa durante el ciclo
escolar en las sesiones de consejo técnico, además de los espacios de formación docente.
(SEP. 2022, P. 25)
14. PROGRAMA ANALÍTICO
(25-32)
El programa analítico se configura en tres grandes planos:
1.Primer plano. Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
2.Plano de contextualización
3.Plano de codiseño
4.Plano didáctico
15. ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
Se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que desarrolla el colectivo docente.
Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la
escuela: sus retos en términos de aprendizaje en relación con el perfil de sus alumnos, esto es, la reflexión
fundamental sobre sus características, sus proce- sos de aprendizaje y sus dificultades.
1. Analizar las condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos
2. Analizar el Plan de Estudio 2022
3. Analizar los programas sintéticos de estudio
4. Analizar el contexto social en el que se ubica la escuela
16. PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos
grados-fases.
1. Analiza el mapa general de contenidos de cada fase para establecer posibles articulaciones entre
contenidos de campos formativos como grados y fases
2. Construcción y seleccionan las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo
didáctico: problemas del entorno inmediato o mediato (vivienda, agua, salud, respeto a la
diferencia de géneros, racismo, clasismo), nacionales (estupefacientes, violencia social,
convivencia, construcción de la paz) y globales (mercados, economía, calentamiento global,
relaciones norte-sur, entre muchos más).
3. Reflexionar y diseñar la manera de abordarlos, sea por: Proyectos, Enseñanza por problemas,
Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias didácticas.
4. Asentar en el documento del programa, las estrategias didácticas definidas para trabajar en los
17. PLANO DE CODISEÑO
1. Refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y
que dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje.
2. Después de asentar las estrategias de contextualización (inciso d del plano anterior) se asentarán en el
documento del programa los contenidos definidos para trabajar en los grados-fase y entre ellos .
3. Puede y debe ser revisado cada tanto en las sesiones del cte para hacer las reorientacio- nes, adaptaciones,
adecuaciones y ajustes que la realidad le devuelva a la estrategia de contextualización, y es un instrumento
base, junto con el plan y los programas de estu- dio, del trabajo docente.
18. PLANO DIDÁCTICO
El personal docente de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar :
1. Estructurará su planeación didáctica.
2. Cuidará en su secuencia de actividades que la situación- problema se articule con los contenidos analizados
y los de codiseño, atendiendo a la sucesión y gradualidad.
3. Establecerá las actividades que trabajará con sus alumnos, con la finalidad de organizarlas de acuerdo con
un grado de dificultad que les permita ir efectuando sus procesos de desarrollo de aprendizaje y atendiendo
a la estrategia de proyecto, trabajo por problemas, o lo que se haya decidido en el programa analítico.
4. Anticipará la previsión de materiales.
5. Procurará que exista una realización de trabajo colaborativo entre sus alumnos.
6. Establecerá una forma para aplicar la evaluación formativa (logros, deseables y pendientes).
19. REFERENCIAS
Secretaría de Educación Pública. (2022). El diseño creativo. En Avance del contenido para el libro
del docente. Primer grado. [Material en proceso de construcción], pp. 25-32.
Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de Estudio de la Educación Básica.