El documento discute las finalidades de enseñar geografía en la educación básica. Explica que ayuda a comprender factores de desigualdad y a valorar la organización espacial de manera rigurosa. También permite descubrir la fragilidad de la relación humano-medio ambiente. Históricamente, la geografía contribuyó a consolidar los estados nacionales. Hoy en día, su enseñanza busca formar ciudadanos tolerantes y promover el desarrollo sostenible.

1. ¿POR QUÉ ESTUDIAR
GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN
BÁSICA?
Xosé Manuel Souto González
UNIVERSIDAD DE VALENCIA

2. FINALIDADES DE LA
ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

3.  Las finalidades están estrechamente ligadas a la
explicación de los factores ocultos bajo situaciones
injustas de reparto de los recursos naturales o del
mercado laboral.
 La búsqueda de la explicación rigurosa de las
organizaciones espaciales es una meta que supone la
adquisición de unas actitudes ante el saber, que da
prioridad a unos valores.

4.  La enseñanza de la Geografía es una actividad
dialógica que permite descubrir elementos y
factores que muestran la fragilidad de las
relaciones entre el ser humano y el sistema
ambiental donde vive.

5.  El conocimiento geográfico colaboró
decisivamente durante el siglo XIX, en la
consolidación de los estados como aparatos
jurídicos y políticos, con una construcción de
los estados liberales, legitimando la idea del
territorio nacional.
LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA
EN EL ÁMBITO ESCOLAR

6. Después del año 2000, se establece que es
necesario contextualizar la enseñanza en dos
subsistemas:
 Formación básica
 Formación para el empleo

7.  Las finalidades de la educación geográfica son determinadas
por la interpretación de las necesidades, que hacen las
autoridades legislativas y ejecutivas.
 Por esto la implantación de la geografía en el sistema
escolar fue tardía, pues según los legisladores los
contenidos de la misma no eran indispensables para las
clases pobres.

8.  Para México, la enseñanza de la geografía era
profundamente memorística.
 El análisis de las prácticas docentes en el aula nos
demuestran que existe una semejanza enorme en la forma
de concebir la materia de ambos lados del Atlántico.
Tomando en cuenta los libros de texto actuales que
constituyen una correcta síntesis conceptual, pero no
suponen una propuesta de aprendizaje diferente.

9. Las Cuatro Cartas Internacionales de Educación
Geográfica promovidas por la UNESCO, son un
parteaguas que establece los deseos y voluntades
para la mejora de la convivencia democrática de las
personas y pueblos con ayuda del conocimiento
geográfico. Éstas establecen:
LAS PREOCUPACIONES
INTERNACIONALES

10.  La necesidad de adecuarse a los nuevos contextos sociales
internacionales.
 Se explica con precisión lo que se entiende por localización,
lugar, interacción ser humano – medio ambiente, sistema
espacial y región, los cuales se pretenden trasladar a las
aulas.
 La investigación en la educación geográfica es fundamental
con dos aspectos básicos: 1) la investigación teórica; 2) la
investigación aplicada.

11.  Se incide en la necesidad de potenciar la
investigación en la educación
geográfica, para la formación
ciudadana, para la tolerancia
intercultural y para entender el
desarrollo sostenible.

12.  Enseñar geografía en la actualidad debe
servir para entender el riesgo ambiental
del mundo y la seguridad local, para
afrontar los nuevos retos del espacio
afectivo y el territorio político, y para
conocer el medio local donde se
desarrolla la vida cotidiana.

13.  Utilizar el contexto directo del alumno.
 Utilizar el lenguaje adecuado para los niños,
basándonos en el andamiaje, es decir, iniciar con
conceptos que los niños comprendan e ir
introduciendo tecnicismos acorde se vaya avanzando
en el aprendizaje del alumno.
 Comparar los diversos contextos de los alumnos,
incitando el diálogo y la participación de todos los
alumnos.
ESTRATEGIAS

14.  Adaptar las actividades acorde lo que los niños
necesitan así como a su contexto.
 Propiciar la interacción de los alumnos con su
contexto y con el contexto de sus compañeros.
 Afrontar posibles retos de su territorio político.
 Conocer cómo están conformado su país vegetación y
fauna de su entidad.
 Localizar ciudades y lugares representativos de su
país.

15.  KARLA ELIZABETH RODRÍGUEZ GAMBOA
 GABRIELA CELAYA DE LA TORRE
 KARLA DANIELA ORTEGA ROMÁN
 PERLA VERÓNICA SERRANO AGUILAR
 ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO
EQUIPO 1