El documento presenta las características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022 en México. Establece seis fases de aprendizaje que abarcan los cuatro niveles de la educación básica. Los contenidos se organizan en seis campos formativos integrados por ejes articuladores transversales. El perfil de egreso define las capacidades y valores que los estudiantes desarrollarán a lo largo de la educación básica.

1. CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL PLAN
DE ESTUDIOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
2022

2. Características generales del Plan y Programas de Estudio de la
Educación Básica 2022
Surge en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
Implica cambiar las lógicas y formas de relación pedagógica entre
estudiantes y docentes, familias, la comunidad en general y las
autoridades educativas mediante la reflexión y el diálogo
Implica incorporar los conocimientos con los que se trabaja en el
aula, con la realidad de la comunidad donde se encuentra inmersa
la escuela y de quienes en ella participan.
Establece las pautas con las que el personal docente diseña sus
programas de trabajo y las actividades pedagógicas, considerando
las características de la comunidad.
La escuela, en cualquiera de las modalidades y niveles, es el
espacio formativo que vincula el conocimiento y las vivencias de la
comunidad, ahí se avivan costumbres, hábitos, lenguajes e
identidades de los integrantes.

3. Estructura curricular del plan de estudios
CAMPOS
FORMATIVOS
EJES
ARTICULADORES
PROGRAMAS PERFIL DE EGRESO
INTEGRADOS EN TRABAJO DEL AULA Y
EN LA COMUNIDAD

4.  Los contenidos de la nueva estructura curricular se organizan en seis fases de
aprendizaje que abarcan los cuatro niveles de la Educación Básica.
 Las fases de formación permiten contar con mayor tiempo para responder las
necesidades y ritmos de aprendizaje de los niños y las niñas.
 Le dan al docente la oportunidad de concretar proyectos que favorezcan un
aprendizaje significativo y autónomo, además de potenciar las capacidades,
habilidades y valores en niños y adolescentes.

5. PROPÓSITOS POR FASE POR CAMPO FORMATIVO

6. FASE 1 (Educación Inicial)
La Fase 1 se establece en el
espacio formal y no formal
para atender a niñas y niños
desde recién nacidos hasta los
dos anos once meses. Esta
fase la adoptan los centros de
educación inicial y estancias
infantiles.

7. FASE 2 (Educación Preescolar)
La Fase 2 está dirigida a los
jardines de niños que brindan
educación preescolar a niñas y
niños desde Ios tres hasta los
seis años.

8. Fase 3-4-5 (Educación Primaria)
La educación primaria, con sus distintas
modalidades, está comprendida entre las
Fases 3, 4 y 5, cada una abarca dos
grados.

9. Fase 6 (Educación Secundaria)
La Fase 6 se instaura en los tres
grados que constituyen la educación
secundaria en sus distintas
modalidades: secundarias generales,
técnicas y telesecundarias. Esta
Fase está dirigida a jóvenes de entre
11 y 15 años.

10. EL COMPONENTE ORGANIZADOR DEL CURRÍCULO SON LOS PROGRAMAS QUE ESTABLECEN
EL QUE Y EL COMO SE ENSEÑAN LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE SEÑALADOS EN LOS CAMPOS
FORMATIVOS.
EL PROGRAMA SINTÉTICO ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA EL TRABAJO DE ANÁLISIS Y
APROPIACIÓN QUE REALIZARAN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA RESPONDER A
LAS CONDICIONES PARTICULARES DE CADA FASE FORMATIVA Y CAMPO DE CONOCIMIENTOS.
EL PROGRAMA ANALÍTICO SE BASA EN EL CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DEL PLAN DE
ESTUDIO POR PARTE DE L@S DOCENTES Y BRINDA UN ESPACIO DE COODISEÑO CURRICULAR
DONDE SE INCORPORAN PROBLEMÁTICAS Y TEMAS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES
VINCULADOS A LOS CONTENIDOS NECESARIOS PARA SU DESARROLLO.

11. Los conocimientos se abordan mediante
CAMPOS FORMATIVOS

12. VENTAJAS DE ABORDAR LOS CONOCIMIENTOS
MEDIANTE CAMPOS FORMATIVOS
1. Permiten la integración del conocimiento y una visión mas compleja de la realidad
constituyen la pluralidad de saberes y conocimientos con los cuales se acerca a la
realidad
2. Constituyen las unidades temáticas con lo que se evita la segmentación del
conocimiento.
3. Generan una articulación entre contenidos, conceptos, practicas, procedimientos y
habitos intelectuales con l@s estudiantes aprendan a mirar criticamente los
fenómenos de la realidad.
4. Retoman a las distintas disciplinas y ciencias contextualizadas con la realidad del
estudiante y su comunidad.
5. Generan un conocimientos con el que los estudiantes interactúan de manera critica y
activa con el mundo natural y con las manifestaciones humanas.
6. Responden al proceso de desarrollo intelectual y social de cada estudiante.

13. CAMPOS FORMATIVOS

14. Campo Formativo (Lenguajes)
Surge de las experiencias de interacción con el
mundo.
Son las formas de expresión y comunicación
con las que las personas comparten sus
necesidades, sentimientos, experiencias y
saberes.
Además de establecer vínculos de
convivencia que le son útiles para interpretar
el mundo y sus fenómenos.

15. Campo Formativo (Saberes y Pensamiento Científico)
Se exploran los fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva de los diversos
conocimientos y su relación con el entorno social.
Con el desarrollo de múltiples habilidades de
interpretación de la naturaleza...
Este campo les permitirá a las y los estudiantes
adentrarse en el mundo del conocimiento
científico y tecnológico.
También podrán proponer soluciones a problemas
o situaciones concretas que suceden en su vida o
a su alrededor.

16. Campo Formativo (Ética, Naturaleza y Sociedades)
Aborda la relación del ser humano, como ente
social, y la naturaleza.
La incorporación de la ética en todos los aspectos
del desarrollo humano propiciará una ciudadanía
más íntegra, participativa, socialmente responsable
y respetuosa de la dignidad y derechos de todas
las personas.

17. Campo Formativo (De lo Humano y lo Comunitario)
Son el análisis y comprensión de la vida
emocional y afectiva de la persona, así como su
relación con las y los demás.
A partir de este campo las y los estudiantes
construyen, de manera gradual, su identidad y
proyecto de vida.
Además, les proporciona recursos para resolver, en
lo individual y colectivo, los desafíos que
afrontarán día tras día en su vida.

18. EJES ARTICULADORES

19. EJES ARTICULADORES
Son las temáticas transversales que
enlazan a las Fases y los Campos
formativos.
Favorecen una formación integral, donde
los conocimientos se abordan como parte
de un todo y no como algo aislado, se
adecuan y contextualizan a las
características de las y los estudiantes con
su comunidad local, regional y global.

20. EJES ARTICULADORES

21. CONTENIDOS
Integran por diálogos, progresiones de aprendizaje, sugerencias de
evaluación y proyectos didácticos que den cabida a una educación
innovadora.
Los diálogos son las rutas de integración curricular que
permiten organizar la planeación, elaborar orientaciones
didácticas y sugerencias de evaluación formativas.
Progresiones de
aprendizaje
Orientaciones
didácticas
Problemas sociales
Principios del
enfoque didáctico
del Campo
Son los objetos de estudio de cada Fase y grado de formación.

22. PERFIL DE EGRESO
DEFINE EL IDEAL DE CIUDADAN@ INTEGRANTES DE UNA SOCIEDAD PARTICIPATIVA Y
DEMOCRATICA.
OFRECE UNA VISION INTEGRAL DE LOS APRENDIZAJES QUE LOS ESTUDIANTES
DEARROLLARAN A LO LARGO DE LA EDUCACION BASICA EN LOS QUE SE ARTICULAR
CAPACIDADES Y VALORES, HABILIDADES Y SABERES APRENDIDOS GRADUALMENTE EN
LOS CAMPOS FORMATIVOS.
SE CONSTRUYE A PARTIR DE LOS CAMPOS FORMATIVOS, EJES ARTICULADORES Y
DESARROLLO DE PROYECTOS COLABORATIVOS QUE SE ESTABLECEN EN LOS
CONTENIDOS.

23. PERFIL DE EGRESO
La escuela en cualquiera de las modalidades y niveles es el
espacio formativo que vincula el conocimiento y las vivencias de la
comunidad, ahí se resignifican costumbres, habitos, lenguajes e
identidades de sus integrantes.
La interacción entre el aula y la escuela se enmarca en el espacio
comunitario donde se socializa y se contruyen nuevos
significados.

24. PERFIL DE EGRESO
El plan y programa de estudio para la educación básica 2022
plantea un currículo que en su estructura integra las fases, los
campos formativos, los ejes articuladores y las figuras de
participación social que se relacionan con el aula, la escuela y la
comunidad, se trata de un currículo critico y flexible, ya que
maestros y alumnos tienen la posibilidad de aplicar, construir,
modificar y profundizar en todas las áreas del conocimiento sin
perder de vista la inclusión de valores, y la forma de responder de
manera activa.

25. PERFIL DE EGRESO
Aprendizaje/Comunidad
Al final de la educación básica, las y los
estudiantes serán sujetos reflexivos con
capacidad de transformar su realidad y responder
a un orden legal justo, propio de una sociedad
democrática e igualitaria.

26. Cartel “Ejes articuladores, Campos formativos,
Organización de contenidos y saberes”.