El documento describe una sesión de aprendizaje de 2 horas para estudiantes de primer semestre sobre ciencias naturales y tecnología. La sesión se centrará en un debate sobre los pros y contras de la nanotecnología aplicada a la energía y el medio ambiente. Los estudiantes se dividirán en dos equipos, uno a favor y otro en contra, y debatirán el tema. Al final, cada equipo presentará una conclusión reflexiva sobre los puntos más importantes del debate.

1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
PRIMER SEMESTRE UAC: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA
No. DE SESIONES:
2 Hrs.
PROGRESIÓN (16 ):
La ciencia como un esfuerzo humano para el bienestar, parte 1. Discusión de la aplicación de las ciencias naturales: la
nanotecnología.
CONCEPTO CENTRAL:
La materia y sus interacciones
CONCEPTOS
TRANSVERSALES:
CT1. Patrones
METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA
M1. Comprende qué es la materia y sus interacciones.
Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la
comprensión de la naturaleza de la materia y ser utilizados como herramientas
tecnológicas para la vida cotidiana.
CONTENIDOS DISCIPLINARES: PRÁCTICAS DE CIENCIA E INGENIERÍA
16.1 Biotecnología
Debate
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Debate
APERTURA
Enganchar: Previamente el docente proporcionará un artículo o nota sobre la nanotecnología en relación con la energía y el medio ambiente.
DESARROLLO

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PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Explorar: A partir de la lectura el estudiante argumenta los pros y contras del uso de la nanotecnología aplicada a la energía y medio ambiente.
Explicar: Los estudiantes formarán dos equipos donde expondrán su postura sobre el tema de debatir Biotecnología, nombrar en cada uno de los equipos al
estudiante líder, el cual se encargará de organizar al equipo y verificar que todo el equipo haya leído la lectura propuesta . Un equipo defenderá los beneficios y el
otro las desventajas de la nanotecnología. Habrá un moderador principal que será el docente.
Elaborar: Por equipo se hará una conclusión a forma de reflexión sobre los puntos más sobresalientes del debate.
CIERRE
Evaluar: Se evaluará al equipo a partir de una lista de cotejo bajo los siguientes criterios.
Preparación del tema
Uso adecuado de la palabra
Utiliza argumentos sostenibles
Participación grupal
Atención y respeto.
EVALUACIÓN FORMATIVA TRANSVERSALIDAD
Con lista de cotejo
Multidisciplinario – Interdisciplinario – Transdisciplinario
RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ELABORÓ:
No. Nombre Plantel
1. Mónica Ledesma Rosarito
2.
3.

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4.