Progresiones Matemáticas.pdf
•
0 recomendaciones•1,175 vistas
El documento habla sobre el pensamiento matemático y cómo involucra diversas actividades cognitivas como la ejecución de operaciones, desarrollo de procedimientos y procesos mentales abstractos para resolver problemas y crear modelos. También menciona que el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior incluye categorías del pensamiento matemático y da un ejemplo de una progresión de aprendizaje.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...M. en C. Arturo Vázquez Córdova
Este documento presenta una progresión de aprendizaje sobre el uso de medidas estadísticas como la media, mediana y moda para describir fenómenos. Los estudiantes aprenderán a describir situaciones usando estas medidas y evaluar qué conclusiones pueden extraerse de la información. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen conceptos estadísticos básicos.PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docx
Documento que contiene el diseño de Progresiones de Pensamiento Matemático 2: Unidad de aprendizaje Curricular: Pensamiento Estadístico 1para el bachillerato Tecnológico, período escolar Agosto 2023-Enero 2024, de acuerdo al Nuevo marco Curricular de Educación Media Superior de la Nueva Escuela Mexicana.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docx
En el presente documento se diseñaron Progresiones de aprendizaje del Recurso SocioCognitivo Transversal Pensamiento matemático 1, Unidad de aprendizaje Curricular: Pensamiento Probabilístico y Estadístico, que cursarán los estudiantes de nuevo ingreso al Bachillerato Tecnológico al CBTis 20 de Ciudad González, Tam., México.
Matematicas i, santillana
Este libro presenta los contenidos de Matemáticas I para el nivel medio superior. El libro está dividido en diez bloques que cubren temas como resolución de problemas aritméticos y algebraicos, números reales, ecuaciones y transformaciones. Cada bloque incluye secuencias didácticas con explicaciones claras y ejemplos para facilitar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico y crítico de los estudiantes para que puedan enfrentar los retos del mundo actual.
Presentación lineamientos curriculares de matemáticas. josé angel
Este documento presenta la estructura y fundamentos de los lineamientos curriculares de matemáticas en Colombia. Explica que los lineamientos se basan en leyes educativas y la constitución, con el propósito de desarrollar el potencial de los estudiantes de manera integral. También resume los principales referentes teóricos como el pensamiento numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio. Finalmente, describe los componentes estructurales del currículo como los contenidos, estándares y competencias.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1.docx
Este documento proporciona información general sobre el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 209 "Gral. Manuel González Aldama" ubicado en Ciudad González, Tam. Incluye datos como la fecha de fundación, número de estudiantes, especialidades ofrecidas, indicadores académicos y el contexto social y económico de la región. También presenta dos planes de estudio, uno sobre progresión de pensamiento matemático que aborda conceptos de probabilidad y otro sobre planeación didáctica de una unidad de apre
Pensamiento Aleatorio
Este documento describe los componentes del pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Explica que el pensamiento aleatorio involucra tomar decisiones bajo condiciones de incertidumbre y ayuda a comprender situaciones de azar. Describe cómo se puede desarrollar este tipo de pensamiento en estudiantes de primaria a través de actividades como la recolección y análisis de datos, formulación de predicciones, y resolución de problemas. Finalmente, menciona que los procesos generales en este campo incluyen la representación y descripción de datos, así como
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICAS
Este documento presenta los lineamientos y estándares básicos de competencias en matemáticas para docentes de educación básica primaria. El objetivo general es promover la apropiación y uso de los estándares básicos de competencias en las prácticas de aula de los docentes. Los objetivos específicos son reconocer los Estándares Básicos de Competencias y presentar los pensamientos y procesos de la actividad matemática. Se describen los diferentes pensamientos matemáticos como el numérico, espacial, métrico,
Recomendados
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...M. en C. Arturo Vázquez Córdova
Este documento presenta una progresión de aprendizaje sobre el uso de medidas estadísticas como la media, mediana y moda para describir fenómenos. Los estudiantes aprenderán a describir situaciones usando estas medidas y evaluar qué conclusiones pueden extraerse de la información. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen conceptos estadísticos básicos.PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docx
Documento que contiene el diseño de Progresiones de Pensamiento Matemático 2: Unidad de aprendizaje Curricular: Pensamiento Estadístico 1para el bachillerato Tecnológico, período escolar Agosto 2023-Enero 2024, de acuerdo al Nuevo marco Curricular de Educación Media Superior de la Nueva Escuela Mexicana.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docx
En el presente documento se diseñaron Progresiones de aprendizaje del Recurso SocioCognitivo Transversal Pensamiento matemático 1, Unidad de aprendizaje Curricular: Pensamiento Probabilístico y Estadístico, que cursarán los estudiantes de nuevo ingreso al Bachillerato Tecnológico al CBTis 20 de Ciudad González, Tam., México.
Matematicas i, santillana
Este libro presenta los contenidos de Matemáticas I para el nivel medio superior. El libro está dividido en diez bloques que cubren temas como resolución de problemas aritméticos y algebraicos, números reales, ecuaciones y transformaciones. Cada bloque incluye secuencias didácticas con explicaciones claras y ejemplos para facilitar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico y crítico de los estudiantes para que puedan enfrentar los retos del mundo actual.
Presentación lineamientos curriculares de matemáticas. josé angel
Este documento presenta la estructura y fundamentos de los lineamientos curriculares de matemáticas en Colombia. Explica que los lineamientos se basan en leyes educativas y la constitución, con el propósito de desarrollar el potencial de los estudiantes de manera integral. También resume los principales referentes teóricos como el pensamiento numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio. Finalmente, describe los componentes estructurales del currículo como los contenidos, estándares y competencias.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1.docx
Este documento proporciona información general sobre el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 209 "Gral. Manuel González Aldama" ubicado en Ciudad González, Tam. Incluye datos como la fecha de fundación, número de estudiantes, especialidades ofrecidas, indicadores académicos y el contexto social y económico de la región. También presenta dos planes de estudio, uno sobre progresión de pensamiento matemático que aborda conceptos de probabilidad y otro sobre planeación didáctica de una unidad de apre
Pensamiento Aleatorio
Este documento describe los componentes del pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Explica que el pensamiento aleatorio involucra tomar decisiones bajo condiciones de incertidumbre y ayuda a comprender situaciones de azar. Describe cómo se puede desarrollar este tipo de pensamiento en estudiantes de primaria a través de actividades como la recolección y análisis de datos, formulación de predicciones, y resolución de problemas. Finalmente, menciona que los procesos generales en este campo incluyen la representación y descripción de datos, así como
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICAS
Este documento presenta los lineamientos y estándares básicos de competencias en matemáticas para docentes de educación básica primaria. El objetivo general es promover la apropiación y uso de los estándares básicos de competencias en las prácticas de aula de los docentes. Los objetivos específicos son reconocer los Estándares Básicos de Competencias y presentar los pensamientos y procesos de la actividad matemática. Se describen los diferentes pensamientos matemáticos como el numérico, espacial, métrico,
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar el teorema de Pitágoras a estudiantes de octavo grado a través de una estrategia lúdica. La estrategia consiste en cuatro actividades que buscan reforzar conceptos básicos sobre triángulos, presentar la fórmula de Pitágoras manipulando material didáctico, conocer los elementos y demostraciones del teorema, y aplicarlo a problemas de la vida real. El objetivo es que los estudiantes aprendan el teorema de una maneraResolución de problemas y heurísticas
Este documento discute el surgimiento y desarrollo del enfoque de resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas. Explica que en los años 1980 el movimiento a favor de la resolución de problemas ganó impulso debido a recomendaciones del NCTM. También describe diferentes concepciones de problemas y ejercicios, así como estrategias y heurísticas para la resolución de problemas.
Marco Teórico de la Didáctica de la Matemáticas ccesa007
1. El documento presenta información sobre varias investigaciones relacionadas con la didáctica de las matemáticas. Incluye títulos de investigaciones, autores y años de publicación.
2. Muchas investigaciones se enfocan en el pensamiento matemático avanzado, trayectorias de aprendizaje e ingeniería didáctica.
3. La ingeniería didáctica se presenta como una metodología de investigación que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del diseño experimental de situaciones didáctic
Educación matemática realista
La educación matemática realista (EMR) es una corriente pedagógica desarrollada por Hans Freudenthal en oposición a las aproximaciones mecanicistas a la enseñanza de las matemáticas. Sus principios centrales son: 1) que la matemática debe enseñarse como una actividad basada en la resolución de problemas reales, 2) que los estudiantes deben reinventar los conceptos matemáticos a través de diferentes niveles de comprensión, y 3) que el aprendizaje es un proceso social que implica la discusión y
Planificacion clase probabilidad
Este documento presenta el plan de clases para la asignatura de Matemáticas del curso 6° básico. La unidad se centra en los conceptos de datos, azar, estadística y probabilidad. La primera clase, programada para el 14 de noviembre, tiene como objetivo introducir el concepto de probabilidad y sus elementos básicos a través de actividades lúdicas con dados.
Marco Teórico de la Didáctica de las Matemáticas ccesa007
Este documento presenta una recopilación de diferentes investigaciones relacionadas con la didáctica de las matemáticas. Incluye títulos de investigaciones, autores, información adicional y años de publicación. Los temas cubiertos incluyen pensamiento matemático avanzado, trayectorias de aprendizaje, ingeniería didáctica y análisis didáctico.
1er grado de secundaria Planificación de matemática (1).docx
El documento presenta el plan de estudios de matemáticas para primer grado de secundaria. El plan incluye objetivos de aprendizaje sobre los números enteros a lo largo de 8 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar y representar números enteros, realizar operaciones básicas con ellos, y resolver problemas relacionados. También aprenderán sobre potencias, raíces y porcentajes. El profesor utilizará métodos como demostraciones, ejercicios en el pizarrón y tareas para lograr los objetivos planteados.
Presentación de juegos en matemática
El documento presenta información sobre el uso de juegos en la enseñanza de matemáticas. Explica que los juegos pueden ser una herramienta efectiva para que los estudiantes aprendan nuevos conceptos si son utilizados de manera intencional por los maestros. También proporciona ejemplos de juegos para los primeros y segundos ciclos y ofrece consideraciones didácticas para la implementación de los juegos en el aula.
Didactica de la matemática
Este documento discute varios conceptos clave en epistemología y didáctica de las matemáticas. Explica que la epistemología estudia el conocimiento y su adquisición, mientras que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También explora las diferencias entre didáctica, metodología y educación matemática, y analiza varias teorías importantes en didáctica de las matemáticas como la modelización, razonamiento matemático y transposición didáctica. El
Ppt de matematica
Este documento presenta una introducción a un taller sobre la resolución de problemas matemáticos. El objetivo del taller es fortalecer las capacidades técnico-pedagógicas de los docentes en torno al enfoque centrado en la resolución de problemas. Se explican conceptos clave como problema, ejercicio, etapas de resolución de problemas, y se discuten estrategias para promover la resolución de problemas en el aula.
Método Singapur : Fundamentos Teóricos
El documento describe los fundamentos teóricos del método Singapur para la enseñanza de las matemáticas. Se basa principalmente en los aportes de Jerome Bruner, Zoltan Dienes y Richard Skemp, enfocándose en el desarrollo del pensamiento, la comprensión de conceptos y la resolución de problemas. También describe modelos didácticos como la progresión en tipos de representación y el currículum en espiral de Bruner, así como la variación sistemática y perceptual de Dienes y las nociones de comprensión instrumental y relacional de Skemp
Ejemplo Rúbrica Resolución de Problemas Matematicos
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
Teorías de la Didáctica de la Matemática d1 ccesa007
El documento presenta un resumen de diferentes teorías didácticas de la matemática. Menciona la teoría de la transposición didáctica de Yves Chevallard, que describe cómo un saber se transforma para ser enseñado. También describe brevemente otras teorías como la teoría de ingeniería didáctica de Michelle Artigue, la teoría de representaciones semióticas de Raymound Duval y la teoría de ecología didáctica de Teresa Assude. El documento provee una introducción a las principales teorías que guían el estudio
USO DEL CÓMIC PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
Presentación que describe brevemente el proyecto que llevo a cabo en 1º y 2º de ESO para la enseñanza de las matemáticas a través del cómic.
PPT ESTRATEGIAS MATEMÁTICA
Este documento presenta estrategias para el aprendizaje de la matemática centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de competencias matemáticas. Describe cuatro competencias matemáticas clave y estrategias heurísticas generales y específicas para cada competencia. También discute el uso del sector de matemática, las cuatro fases de Polya para la resolución de problemas, y recursos para ayudar en la automatización de cálculos.
Estrategias heuristicas
Este documento describe diferentes estrategias heurísticas para resolver problemas. Introduce el concepto de heurística como el arte y la ciencia del descubrimiento y la resolución de problemas mediante la creatividad. Explica que George Pólya popularizó el término a través de su libro "How to Solve It" y propuso estrategias como dibujar esquemas, razonar hacia atrás desde la solución, examinar ejemplos concretos y abordar problemas más generales. Finalmente, resume varias estrategias heurísticas clave como ens
PRUEBAS TIPO PISA MATEMATICA RESUELTAS
El documento presenta información sobre la importancia de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas. Explica el proceso de matematización, que implica traducir problemas del mundo real a un lenguaje matemático. También describe las pruebas PISA y cómo evalúan la alfabetización matemática de los estudiantes.
Problema o ejercicio
El documento presenta definiciones de problemas y ejercicios matemáticos de acuerdo a diferentes autores. Resume que un problema es una situación inicialmente bloqueada que requiere encontrar nuevos métodos para resolverla, mientras que un ejercicio es una situación conocida que puede resolverse a través de un algoritmo. Finalmente, ofrece ejemplos de problemas y ejercicios matemáticos.
Capitulo 3 didáctica de las matemáticas
El documento describe diferentes conceptos clave relacionados con el aprendizaje a través de situaciones didácticas en matemáticas. Explica que el aprendizaje ocurre mediante la adaptación del estudiante a la situación y la interacción con ella, y que la situación didáctica busca que el estudiante construya significativamente un conocimiento matemático a través de la resolución de problemas. También introduce conceptos como las variables didácticas, la ingeniería didáctica y la transposición didáctica.
Procedimiento para resolver problemas
Este documento presenta un procedimiento en 6 pasos para resolver problemas de física: 1) leer cuidadosamente el problema 2 veces, comprender la pregunta y recolectar datos; 2) interpretar el problema, identificar lo conocido y desconocido; 3) identificar las ecuaciones y cantidades clave; 4) resolver la ecuación para encontrar la cantidad desconocida; 5) sustituir los valores conocidos y 6) analizar la respuesta para verificar que sea correcta y tenga las unidades adecuadas.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar el teorema de Pitágoras a estudiantes de octavo grado a través de una estrategia lúdica. La estrategia consiste en cuatro actividades que buscan reforzar conceptos básicos sobre triángulos, presentar la fórmula de Pitágoras manipulando material didáctico, conocer los elementos y demostraciones del teorema, y aplicarlo a problemas de la vida real. El objetivo es que los estudiantes aprendan el teorema de una maneraResolución de problemas y heurísticas
Este documento discute el surgimiento y desarrollo del enfoque de resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas. Explica que en los años 1980 el movimiento a favor de la resolución de problemas ganó impulso debido a recomendaciones del NCTM. También describe diferentes concepciones de problemas y ejercicios, así como estrategias y heurísticas para la resolución de problemas.
Marco Teórico de la Didáctica de la Matemáticas ccesa007
1. El documento presenta información sobre varias investigaciones relacionadas con la didáctica de las matemáticas. Incluye títulos de investigaciones, autores y años de publicación.
2. Muchas investigaciones se enfocan en el pensamiento matemático avanzado, trayectorias de aprendizaje e ingeniería didáctica.
3. La ingeniería didáctica se presenta como una metodología de investigación que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del diseño experimental de situaciones didáctic
Educación matemática realista
La educación matemática realista (EMR) es una corriente pedagógica desarrollada por Hans Freudenthal en oposición a las aproximaciones mecanicistas a la enseñanza de las matemáticas. Sus principios centrales son: 1) que la matemática debe enseñarse como una actividad basada en la resolución de problemas reales, 2) que los estudiantes deben reinventar los conceptos matemáticos a través de diferentes niveles de comprensión, y 3) que el aprendizaje es un proceso social que implica la discusión y
Planificacion clase probabilidad
Este documento presenta el plan de clases para la asignatura de Matemáticas del curso 6° básico. La unidad se centra en los conceptos de datos, azar, estadística y probabilidad. La primera clase, programada para el 14 de noviembre, tiene como objetivo introducir el concepto de probabilidad y sus elementos básicos a través de actividades lúdicas con dados.
Marco Teórico de la Didáctica de las Matemáticas ccesa007
Este documento presenta una recopilación de diferentes investigaciones relacionadas con la didáctica de las matemáticas. Incluye títulos de investigaciones, autores, información adicional y años de publicación. Los temas cubiertos incluyen pensamiento matemático avanzado, trayectorias de aprendizaje, ingeniería didáctica y análisis didáctico.
1er grado de secundaria Planificación de matemática (1).docx
El documento presenta el plan de estudios de matemáticas para primer grado de secundaria. El plan incluye objetivos de aprendizaje sobre los números enteros a lo largo de 8 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar y representar números enteros, realizar operaciones básicas con ellos, y resolver problemas relacionados. También aprenderán sobre potencias, raíces y porcentajes. El profesor utilizará métodos como demostraciones, ejercicios en el pizarrón y tareas para lograr los objetivos planteados.
Presentación de juegos en matemática
El documento presenta información sobre el uso de juegos en la enseñanza de matemáticas. Explica que los juegos pueden ser una herramienta efectiva para que los estudiantes aprendan nuevos conceptos si son utilizados de manera intencional por los maestros. También proporciona ejemplos de juegos para los primeros y segundos ciclos y ofrece consideraciones didácticas para la implementación de los juegos en el aula.
Didactica de la matemática
Este documento discute varios conceptos clave en epistemología y didáctica de las matemáticas. Explica que la epistemología estudia el conocimiento y su adquisición, mientras que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También explora las diferencias entre didáctica, metodología y educación matemática, y analiza varias teorías importantes en didáctica de las matemáticas como la modelización, razonamiento matemático y transposición didáctica. El
Ppt de matematica
Este documento presenta una introducción a un taller sobre la resolución de problemas matemáticos. El objetivo del taller es fortalecer las capacidades técnico-pedagógicas de los docentes en torno al enfoque centrado en la resolución de problemas. Se explican conceptos clave como problema, ejercicio, etapas de resolución de problemas, y se discuten estrategias para promover la resolución de problemas en el aula.
Método Singapur : Fundamentos Teóricos
El documento describe los fundamentos teóricos del método Singapur para la enseñanza de las matemáticas. Se basa principalmente en los aportes de Jerome Bruner, Zoltan Dienes y Richard Skemp, enfocándose en el desarrollo del pensamiento, la comprensión de conceptos y la resolución de problemas. También describe modelos didácticos como la progresión en tipos de representación y el currículum en espiral de Bruner, así como la variación sistemática y perceptual de Dienes y las nociones de comprensión instrumental y relacional de Skemp
Ejemplo Rúbrica Resolución de Problemas Matematicos
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
Teorías de la Didáctica de la Matemática d1 ccesa007
El documento presenta un resumen de diferentes teorías didácticas de la matemática. Menciona la teoría de la transposición didáctica de Yves Chevallard, que describe cómo un saber se transforma para ser enseñado. También describe brevemente otras teorías como la teoría de ingeniería didáctica de Michelle Artigue, la teoría de representaciones semióticas de Raymound Duval y la teoría de ecología didáctica de Teresa Assude. El documento provee una introducción a las principales teorías que guían el estudio
USO DEL CÓMIC PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
Presentación que describe brevemente el proyecto que llevo a cabo en 1º y 2º de ESO para la enseñanza de las matemáticas a través del cómic.
PPT ESTRATEGIAS MATEMÁTICA
Este documento presenta estrategias para el aprendizaje de la matemática centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de competencias matemáticas. Describe cuatro competencias matemáticas clave y estrategias heurísticas generales y específicas para cada competencia. También discute el uso del sector de matemática, las cuatro fases de Polya para la resolución de problemas, y recursos para ayudar en la automatización de cálculos.
Estrategias heuristicas
Este documento describe diferentes estrategias heurísticas para resolver problemas. Introduce el concepto de heurística como el arte y la ciencia del descubrimiento y la resolución de problemas mediante la creatividad. Explica que George Pólya popularizó el término a través de su libro "How to Solve It" y propuso estrategias como dibujar esquemas, razonar hacia atrás desde la solución, examinar ejemplos concretos y abordar problemas más generales. Finalmente, resume varias estrategias heurísticas clave como ens
PRUEBAS TIPO PISA MATEMATICA RESUELTAS
El documento presenta información sobre la importancia de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas. Explica el proceso de matematización, que implica traducir problemas del mundo real a un lenguaje matemático. También describe las pruebas PISA y cómo evalúan la alfabetización matemática de los estudiantes.
Problema o ejercicio
El documento presenta definiciones de problemas y ejercicios matemáticos de acuerdo a diferentes autores. Resume que un problema es una situación inicialmente bloqueada que requiere encontrar nuevos métodos para resolverla, mientras que un ejercicio es una situación conocida que puede resolverse a través de un algoritmo. Finalmente, ofrece ejemplos de problemas y ejercicios matemáticos.
Capitulo 3 didáctica de las matemáticas
El documento describe diferentes conceptos clave relacionados con el aprendizaje a través de situaciones didácticas en matemáticas. Explica que el aprendizaje ocurre mediante la adaptación del estudiante a la situación y la interacción con ella, y que la situación didáctica busca que el estudiante construya significativamente un conocimiento matemático a través de la resolución de problemas. También introduce conceptos como las variables didácticas, la ingeniería didáctica y la transposición didáctica.
Procedimiento para resolver problemas
Este documento presenta un procedimiento en 6 pasos para resolver problemas de física: 1) leer cuidadosamente el problema 2 veces, comprender la pregunta y recolectar datos; 2) interpretar el problema, identificar lo conocido y desconocido; 3) identificar las ecuaciones y cantidades clave; 4) resolver la ecuación para encontrar la cantidad desconocida; 5) sustituir los valores conocidos y 6) analizar la respuesta para verificar que sea correcta y tenga las unidades adecuadas.
La actualidad más candente (20)
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...
Marco Teórico de la Didáctica de la Matemáticas ccesa007
Marco Teórico de la Didáctica de la Matemáticas ccesa007
Marco Teórico de la Didáctica de las Matemáticas ccesa007
Marco Teórico de la Didáctica de las Matemáticas ccesa007
1er grado de secundaria Planificación de matemática (1).docx
1er grado de secundaria Planificación de matemática (1).docx
Ejemplo Rúbrica Resolución de Problemas Matematicos
Ejemplo Rúbrica Resolución de Problemas Matematicos
Teorías de la Didáctica de la Matemática d1 ccesa007
Teorías de la Didáctica de la Matemática d1 ccesa007
USO DEL CÓMIC PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
USO DEL CÓMIC PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
Último
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
ACTA-DE-ENTREGA-DE-BOLETAS-DE-NOTAS-PRIMER-TRIMESTRE
ACTA-DE-ENTREGA-DE-BOLETAS-DE-NOTAS-PRIMER-TRIMESTRE
Último (20)
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
ACTA-DE-ENTREGA-DE-BOLETAS-DE-NOTAS-PRIMER-TRIMESTRE
ACTA-DE-ENTREGA-DE-BOLETAS-DE-NOTAS-PRIMER-TRIMESTRE
Progresiones Matemáticas.pdf
- 1. PROGRESIONES Por : Dr. Alberto Guzmán Pérez
- 2. Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)
- 3. El Pensamiento matemático es un recurso sociocognitivo que involucra diversas actividades desde la ejecución de operaciones y el desarrollo de procedimientos y algoritmos hasta los procesos mentales abstractos que se dan cuando el sujeto participa del quehacer matemático, al resolver problemas, usar o crear modelos, y le dan la posibilidad de elaborar tanto conjeturas como argumentos; organizar, sustentar y comunicar sus ideas.
- 4. Categorías del Pensamiento Matemático
- 5. Categorías del Pensamiento Matemático
- 6. Categorías del Pensamiento Matemático
- 7. Categorías del Pensamiento Matemático
- 8. Unidad de Aprendizaje Curricular Ejemplo de una Progresión…