Promo 2014
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La promoción 2014 de la UPTAEB se llevará a cabo en las aulas anexas de la universidad. Este evento marca el fin del ciclo académico y la graduación de los estudiantes. Los nuevos profesionales recibirán sus títulos tras finalizar con éxito sus estudios universitarios.
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Área de aprendizaje: Relación con el ambiente
El documento presenta indicadores de autonomía, expresión de sentimientos y procesos matemáticos en niños. En autonomía, describe habilidades como tomar decisiones, sugerir ideas y realizar actividades de forma independiente. En expresión de sentimientos, menciona la demostración de emociones, establecer relaciones afectivas y distinguir estados de ánimo. Finalmente, en procesos matemáticos se enfoca en habilidades numéricas como contar, agrupar objetos, reconocer números y realizar operaciones básicas.
PROBLEMAS Y RETOS DEL CAMPO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DÍAZ BARRIGA ÁNGEL
Este documento presenta una discusión sobre los problemas y retos del campo de la evaluación educativa. Explora el origen de la evaluación en las escuelas a partir de los tests de inteligencia, y analiza las diferencias entre la evaluación de procesos versus productos. También examina temas como la función de la evaluación, la importancia de elegir los instrumentos adecuados y el análisis de factores como el currículum.
Fase evaluación
El documento presenta una evaluación del proyecto de capacitación docente en el uso de la plataforma Moodle realizado por un grupo de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Se evalúan las diferentes fases del proyecto incluyendo la investigación, planificación, creación, evaluación y autonomía, resaltando los aspectos positivos y áreas de mejora en cada una. El proyecto cumplió con los objetivos planteados pero se identificó la necesidad de profundizar más en el perfil y necesidades de los docentes
Evaluación educativa
Este documento define la evaluación educativa y describe cómo es percibida por estudiantes, profesores y padres. Explica que la evaluación es un proceso integral, sistemático y participativo para observar el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones que optimicen el proceso educativo. También describe las etapas de la evaluación, incluyendo la planificación, recolección de información, interpretación, comunicación de resultados y toma de decisiones.
Fases de la evaluación
El documento describe el proceso de planificación de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene como propósitos identificar necesidades de aprendizaje, corregir el proceso de enseñanza, y comprobar el logro de objetivos. Detalla que se debe evaluar el aprendizaje de los estudiantes y el proceso formativo completo, de manera inicial, continua y final. Además, indica que la evaluación debe ser realizada por profesores, tutores y estudiantes a través de la autoevaluación y coevaluación usando técnicas
Mi Rutina En Maternal
La rutina en el maternal incluye jugar en diferentes espacios de interacción como la experiencia de interacción individual, en grupo y en los espacios exteriores. Los niños disfrutan mucho de sus experiencias en el jardín maternal.
Programa planif 1 2013
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de Planificación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje dictado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El curso se divide en tres unidades que abordan las bases teóricas y curriculares de la planificación, el proceso de programación de la enseñanza a través de proyectos y modelos de enseñanza y planificación. El curso busca desarrollar en los estudiantes las competencias para planificar acciones didácticas de acuerdo al currículo y las
2. evaluacion-ed-inicial-20111
El documento habla sobre la evaluación en la educación inicial. La evaluación es un proceso permanente de valoración cualitativa de las potencialidades de los niños, sus aprendizajes y las condiciones que los afectan. Considera la interacción de los niños con materiales, otros niños, adultos y el ambiente. Se pueden utilizar técnicas como la observación, entrevista y registros para la evaluación diagnóstica, formativa y final.
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Hoja de trabajo diagnóstico
El documento habla sobre la importancia del diagnóstico del aula para la planificación educativa. Explica que el diagnóstico se basa en el análisis de datos recopilados sobre los estudiantes y caracteriza sus necesidades. Aconseja utilizar el diagnóstico para jerarquizar objetivos, seleccionar estrategias didácticas apropiadas y organizar actividades en la programación didáctica.
Programa planif 1 2012-1
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad venezolana. El curso es teórico-práctico y obligatorio, y busca desarrollar competencias de planificación didáctica en los estudiantes. El programa incluye dos unidades sobre las bases teóricas y curriculares de la planificación, y sobre el proceso de programación de la enseñanza. Cada unidad contiene objetivos, contenidos, actividades y medios de evaluación.
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Ppt limitaciones de la observación
Algunas limitaciones que se pueden presentar en el momento de aplicar la técnica de la observación.
Instrumentos de evaluación 1
El documento describe los conceptos básicos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo para valorar las capacidades de los niños, sus aprendizajes y las condiciones que los afectan. Detalla qué evaluar (aprendizajes, desarrollo del niño, entorno familiar), cuándo evaluar (inicio, durante y al final del año escolar) y dónde evaluar (centros educativos, aulas, hogares, comunidades). Finalmente, explica algunos instrumentos para la evaluación como registros anecdóticos, descript
Ppt limitaciones de la observación
Este documento describe la complejidad de la observación en el proceso de evaluación del desarrollo infantil, señalando que implica mirar, analizar y comprender múltiples variables. La observación se ve limitada por factores como la inexperiencia del observador, el tiempo disponible, la complejidad de cada situación y las diferencias individuales entre los niños. Para realizar una observación objetiva, es necesario planificar los indicadores y aspectos a observar relativos al desarrollo cognitivo, emocional y social de cada niño.
Instrumentos de evaluación 1
El documento describe los conceptos básicos de la evaluación educativa: qué es la evaluación, qué y cuándo evaluar, dónde evaluar y cómo evaluar. La evaluación es un proceso continuo de valoración cualitativa del desarrollo de los niños, sus aprendizajes y el ambiente de aprendizaje. Se evalúan los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño, el ambiente familiar y la interacción entre pares y con adultos. La evaluación puede realizarse al inicio, durante o al final del año escolar utilizando instrumentos como
Instrumentos de evaluación
Este documento presenta tres instrumentos de evaluación para niños en edad preescolar: la escala de estimación, la lista de cotejo de entrada y salida, y la lista de verificación. La escala de estimación mide la frecuencia con que los niños demuestran ciertos rasgos al crear cuentos y canciones sobre partes del cuerpo. La lista de cotejo evalúa conocimientos al inicio y final del año escolar en áreas como movilidad, dibujo, y reconocimiento de colores. Por último, la lista de verificación registra el
Características de la evaluación en la educación Inicial
Este documento describe las características clave de la evaluación en preescolar. Se debe respetar al niño como un individuo integral y valorarlo por lo que es. La evaluación debe fundamentarse en la concepción evolutiva del niño y tomar en cuenta principios de desarrollo como la individualidad, vulnerabilidad y diferenciación. Las apreciaciones deben basarse en la observación de las actividades significativas del niño en áreas de desarrollo e incluir interacciones con padres, materiales estructurados y no estructurados, y rutinas diarias
Indicadores 2
Este documento presenta los indicadores de evaluación para un grupo de 5 estudiantes de educación inicial en Venezuela. Los indicadores cubren temas como reconocimiento cultural, valores, derechos y deberes, habilidades comunicativas, uso de tecnología, clasificación y ordenamiento de objetos, nociones de tiempo y espacio.
Identidad y género
Este documento presenta una lista de objetivos para el desarrollo de niños en varias áreas como el reconocimiento del cuerpo, el género, la orientación espacial, las relaciones sociales, la autoestima, la responsabilidad, la música y la familia. Los objetivos incluyen que los niños reconozcan las partes de su cuerpo, su género, izquierda y derecha, y se comporten de acuerdo a su sexo.
Identidad y género
Este documento presenta una lista de objetivos para el desarrollo de niños en varias áreas como identidad de género, orientación espacial, autoestima, responsabilidad, música y expresión artística. Los objetivos incluyen que los niños reconozcan las partes de su cuerpo, su género, izquierda y derecha, y se comporten de acuerdo a su sexo; que muestren autoestima, responsabilidad y habilidades musicales como marcar ritmo y distinguir sonidos. El documento fue escrito por cuatro alumn
Indicadores expresión corporal
El documento presenta los resultados de la evaluación de aprendizajes de tres bachilleres en educación preescolar. La evaluación cubre diversas áreas como coordinación motriz gruesa y fina, expresión y comprensión verbal, imitación y juegos de roles. En total se evalúan más de 100 indicadores de desempeño agrupados en las distintas áreas.
Indicadoreseval1
El documento presenta indicadores de autonomía, expresión de sentimientos y emociones, y procesos matemáticos en niños. En autonomía, describe indicadores como tomar decisiones por sí mismo, sugerir ideas y tener iniciativa. En expresión de sentimientos, incluye exteriorizar sentimientos, demostrar alegría y establecer relaciones afectivas. Finalmente, en procesos matemáticos presenta indicadores relacionados con el conteo, agrupamiento de objetos, reconocimiento de números y realización de operaciones básicas.
Indicadoreseval1
El documento presenta indicadores de autonomía, expresión de sentimientos y emociones, y procesos matemáticos en niños. En autonomía, destaca que los niños toman decisiones por sí mismos y realizan actividades de forma independiente. En expresión de sentimientos, señala que los niños exteriorizan alegría, tristeza y establecen relaciones afectivas. Finalmente, en procesos matemáticos resalta que los niños cuentan, agrupan objetos y realizan operaciones como suma y resta.
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