2. evaluacion-ed-inicial-20111

Evaluación en la Educación
Inicial

formacionpermanenteinicial@hotmail.com
Facebook: Educación Inicial Táchira

Equipo de formación docente
Educación inicial
Octubre 2011

Inicial

Técnica:
Técnica: Entrevista
Entrevista
Proceso permanente de
Proceso permanente de
Valoración cualitativa
Valoración cualitativa
de las potencialidades
de las potencialidades 1. Estructurada
de los niños(as), de los
de los niños(as), de los
Aprendizajes alcanzados,
Aprendizajes alcanzados, 2. Semiestructuada
como de las condiciones
como de las condiciones
que lo afectan.
que lo afectan. Observación
Observación Casual, deliberada,
naturalista,
focalizada,,
participativa, no
participativa,
Considera la interacción de
Considera la interacción de individual o grupal ,
Los niños yyniñas con:
Los niños niñas con: directa o diferida
••Losmateriales.
Los materiales.
••Losotros niños yyniñas
Los otros niños niñas
••Losadultos.
Los adultos.
••Elambiente.
El ambiente.
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005). Currículo de Educación Inicial. Caracas: autor

La observación puede ser:
La observación del desarrollo yylos aprendizajes tiene que ver con mirar yyescuchar
La observación del desarrollo los aprendizajes tiene que ver con mirar escuchar
con el máximo de atención yycon un propósito definido.
con el máximo de atención con un propósito definido.
Puede ser directa en las situaciones de aprendizaje espontánea o planificada en
Puede ser directa en las situaciones de aprendizaje espontánea o planificada en
ambiente natural, con carácter participativo, individual o grupal
ambiente natural, con carácter participativo, individual o grupal

1. Focalizada
1. Focalizada 2. No focalizada
2. No focalizada

Espontánea sin haber previsto
Espontánea sin haber previsto
Planificada
Planificada
lo que se va observar
lo que se va observar
•Es intencional , factible si tiene
la idea exacta de lo que •No requiere ningún conocimientos
queremos saber. inicial sobre lo que observa.
•El adulto interviene para •Si el adulto y la adulta no
mediar, o solo registra los niños intervienen, evidencia el nivel real, si
y niñas sin apoyo de los adultos lo hacen estarán trabajando el nivel
o adultas . de desarrollo potencial del
•Cuando estos intervienen con la aprendizaje.
mediación estarán potenciando
el nivel potencial

Inicial

Tipos:
Tipos: Evaluar
Evaluar

Evaluación diagnóstica:
Evaluación diagnóstica:
Al inicio del año escolar
Al inicio del año escolar

Evaluación formativa:
Evaluación formativa:
Durante el desarrollo
Durante el desarrollo
del proceso educativo
del proceso educativo

Evaluación final:
Evaluación final:
Informes trimestrales
Informes trimestrales


Orientaciones:
Entrevistas a los padres o familiares
Brinda información útil de cómo ha transcurrido la vida del niño o niña en
Brinda información útil de cómo ha transcurrido la vida del niño o niña en
el hogar, la comunidad, que les gusta yyque no, que hacen, como lo hacen.
el hogar, la comunidad, que les gusta que no, que hacen, como lo hacen.

••Conel intercambio con la familia se puede obtener cuales son los patrones
Con el intercambio con la familia se puede obtener cuales son los patrones
de crianza, como perciben aasu hijo o hija, que aspira para él o ella.
de crianza, como perciben su hijo o hija, que aspira para él o ella.
••Conocimientoen diversas áreas de salud, alimentación, juegos, hábitos,
Conocimiento en diversas áreas de salud, alimentación, juegos, hábitos,
datos entre otros.
datos entre otros.

Es importante la información para el o la docente que trabajen en las
Es importante la información para el o la docente que trabajen en las
instituciones o comunidad.
instituciones o comunidad.

Toda información que aporten contribuye aaobtener una visión global de
Toda información que aporten contribuye obtener una visión global de
cómo es su hogar yyel tipo de relación
cómo es su hogar el tipo de relación

Puede elaborarse con dicha información: ficha de
Puede elaborarse con dicha información: ficha de
inscripción yyla acumulativa
inscripción la acumulativa

Instrumentos: Registros
Consiste en recoger información descriptiva de lo que el niño yyla niña
Consiste en recoger información descriptiva de lo que el niño la niña
hacen sin emitir juicios; haciendo énfasis en detectar los aprendizajes que
hacen sin emitir juicios; haciendo énfasis en detectar los aprendizajes que
se están generando durante la experiencia pedagógica.
se están generando durante la experiencia pedagógica.

Registros anecdóticos
Registros anecdóticos Registro descriptivo
Registro descriptivo

Cuando sucede un Hace énfasis en
hecho inesperado, detectar los
un suceso aprendizajes que se
significativo que no están generando
se había observado durante la experiencia
con anterioridad pedagógica

Cuadernos de registros e incidencias
Cuadernos de registros e incidencias

Instrumentos: Registros
Deben contener : :
Deben contener
Fecha, nombre yyapellido del niño, edad , ,espacio
Fecha, nombre apellido del niño, edad espacio
o momento de la rutina sucedió la situación
o momento de la rutina sucedió la situación
descrita
descrita

Se puede comenzar un plan o proyecto teniendo un solo registro del niño(a) o
Se puede comenzar un plan o proyecto teniendo un solo registro del niño(a) o
familia.
familia.

Evitar el exceso de gerundios yyconectivos.
Evitar el exceso de gerundios conectivos.

Cuaderno de registro ee incidencias: Es donde se escriben los registros
Cuaderno de registro incidencias: Es donde se escriben los registros
anecdóticos yydescriptivos de los niños yyniñas , ,se pueden realizar con 33aa55
anecdóticos descriptivos de los niños niñas se pueden realizar con
estudiantes diariamente . .
estudiantes diariamente

Cuaderno Diario
Se registran los acontecimientos importantes que ocurren en el maternal como
en el hogar, propiciando así una comunicación diaria y permanente entre todos
los adultos y responsables de atender niños y niñas de 0 a 3 años.

Ejemplo de registro

Fecha: 04/03/11
Nombre del niño: Esneyder
Edad: 5 años
Espacio: representar e imitar

Esneyder se vistió con una bata blanca de Doctor, tomó el
estetoscopio, la inyectadora de juguete y dijo: - “ yo soy médico” –
¿quien está enfermo?
Glendys, dice – “yo doctor, me duele el estómago y tengo vómito”
Esneyder – señora, le voy a revisar los ojos, oídos, y el cuerpo”
Esneyder – “viste, ¡ por no cuidarte y comer muchos dulces te
enfermaste ¡. Ahora te toca tomar medicina.

Ejemplo de registro

Fecha: 6/03/11
Nombre: Rosa Real
Edad: 3 años
Lugar: comunidad La Esperanza, vereda ilusión, casa número 7
Momento de la rutina: bienvenida

Con la canción “las gotas de lluvia”, la maestra pregunta : -¿ está
lloviendo o haciendo sol ?
Rosa responde : -¡ si, está lloviendo y estoy mojada, anoche llovió y se
metió el agua por el techo de la casa ¡
La maestra pregunta : - ¿Por qué llueve tanto?
La señora María: -“estamos en invierno y esto va para largo y todo
esta inundado”
Rosa : - “anoche a la comadre se le cayó una pared de la casa por
culpa del agua”

Instrumentos
Es un cuadro de doble entrada, en el cual se
Es un cuadro de doble entrada, en el cual se
--Tablade indicadores
Tabla de indicadores describen en la columna de la izquierda los niveles
describen en la columna de la izquierda los niveles
de cada aprendizaje, observados en un período de
de cada aprendizaje, observados en un período de
tiempo yyen la parte superior horizontal el nombre
tiempo en la parte superior horizontal el nombre
de los niños yylas niñas que se evalúa..
de los niños las niñas que se evalúa

1. Para evaluar a través de la tabla de indicadores deben realizarse
registros descriptivos y anecdóticos diariamente .
2. El docente debe conocer muy bien las áreas del desarrollo del
niño(a), porque ellas están inmersas en las áreas de aprendizaje.
3. Por cada aprendizaje a ser alcanzado, se debe hacer una tabla de
indicadores, de acuerdo con el área de aprendizaje.
4. Los indicadores deben ir de lo simple a lo complejo.
5. En caso de no lograr el aprendizaje por cualquier situación, el
indicador queda abierto hasta que se alcance.

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Currículo y orientaciones metodológicas de Subsistema de Educación Inicial Bolivariana. Caracas: autor

Instrumentos
Instrumento
Tabla de indicadores

Aprendizaje a ser
alcanzado

indicadores

Nombre de
los niños y niñas


Instrumentos
Instrumento
Área de aprendizaje: Formación personal social y comunicación
Aprendizaje a ser Practica medidas que protegen la salud y la vida
alcanzado
indicadores Cumple con Practica Reconoce Identifica
los acuerdo de normas la situaciones
convivencia en preventivas diferencia de peligro
cuanto a los que entre para la
hábitos de protegen la alimentos seguridad
alimentación salud y la sanos y de su salud
Nombre de vida perjudicial
los niños y niñas es para la
salud
Marisol López

Catherine Gómez

Luz García

Instrumento:
Ventajas
Ventajas

En poco espacio se agrupa información, ya que solo se necesita la lista
En poco espacio se agrupa información, ya que solo se necesita la lista
del grupo.
del grupo.

Visión conjunta sobre la marcha del grupo yy cada uno en forma
Visión conjunta sobre la marcha del grupo cada uno en forma
particular.
particular.

Alerta u orienta al maestro yyla maestra sobre el procesamiento de los
Alerta u orienta al maestro la maestra sobre el procesamiento de los
aprendizajes, detectando así cuales no se han presentado.
aprendizajes, detectando así cuales no se han presentado.

Ofrece información visual acerca de los avances de cada niños yyniña, sus
Ofrece información visual acerca de los avances de cada niños niña, sus
ritmos individuales; aa fin de tomar acciones relacionadas con las
ritmos individuales; fin de tomar acciones relacionadas con las
estrategias, recursos, intervención docente, entre otros aspectos.
estrategias, recursos, intervención docente, entre otros aspectos.


Instrumentos

Ficha de Ficha acumulativa
inscripción

Se aplica al momento de
Se aplica al momento de
Recopila toda la información
Recopila toda la información
ingreso del niño yyniña
ingreso del niño niña
referente aalos niños yyniñas
referente los niños niñas

Datos
Datos específicos:
específicos: ••Contiene
Contiene
ubicación, datos socio
ubicación, datos socio
económicos.
económicos.
••Estaes actualizada cada
Esta es actualizada cada Datos
Datos Síntesis trimestral de los
Síntesis trimestral de los
año escolar anamnèsicos
anamnèsicos o o registros descriptivos de los
registros descriptivos de los
año escolar
historia de vida, yy
historia de vida, progresos alcanzados en el
progresos alcanzados en el
los
los datos
datos aprendizaje yy el desarrollo
aprendizaje el desarrollo
socioeconómicos
socioeconómicos durante el año escolar
durante el año escolar

Ficha acumulativa
Ficha acumulativa

Aspectos que debe contener:

•Identificación del niño y niña.

•Nombre de la persona que suministra datos: parentesco, apellidos y
nombres de la madre y el padre, cedula de identidad, nacionalidad,
ocupación, dirección, estado civil y persona a quien pueda llamarse en caso
de emergencia.

•Tipos de juegos que prefiere el niño y la niña, lugares que visita,
compañeros (as) de juego, especialistas a los que ha asistido y razones de
ello.
•Ambiente sociofamiliar: personas que viven en el hogar, características de la
vivienda. Tenencia, distribución de la vivienda, datos de otras personas que
cuidan al niño y la niña, carácter de las relaciones familiares.
•Antecedentes prenatales: embarazo y enfermedades de la madre durante
este.

Ficha acumulativa
Ficha acumulativa


Antecedentes paranatales: condiciones en las que se desarrolló el parto, edad
de la madre en el momento de este.

Antecedentes postnatales: peso, talla, problemas que presentó el niño y niña
en los primeros días.(de haberse presentado)
Desarrollo del lenguaje y motor: momento en que empezó a caminar y hablar,
mano que utiliza.

Salud: que medicamentos ha recibido, enfermedades que ha padecido grupo
sanguíneo al que pertenece: información cerca de si ha sido hospitalizado, si
padece algún tipo de enfermedad; así como en caso de fiebre que
medicamento administrar.
Hábitos de alimentación: ( come solo, se desayuna en casa, tiene buen
apetito), hora en que se acuesta y se levanta, con quien duerme; así como
información de si controla esfínteres, se orina, a que edad dejo de usar pañales
y si puede ir solo al baño.

Instrumentos: Boletín informativo
trimestral
Es instrumento que permite dar a conocer de manera cualitativa aalos padres,
Es instrumento que permite dar a conocer de manera cualitativa los padres,
madres yy oo representantes, responsables, los progresos , , los procesos
madres representantes, responsables, los progresos los procesos
alcanzados por los niños yyniñas en relación aalos aprendizajes yyel desarrollo:
alcanzados por los niños niñas en relación los aprendizajes el desarrollo:
en tres momentos del año escolar (( inicio, mediados, yy al final del mismo),
en tres momentos del año escolar inicio, mediados, al final del mismo),
también llamados Periodos Evaluativos.
también llamados Periodos Evaluativos.

La información que se suministre en el boletín debe ser un fiel reflejo de la
La información que se suministre en el boletín debe ser un fiel reflejo de la
niña o el niño al cual se hace referencia yy relevante en cuanto aa su
niña o el niño al cual se hace referencia relevante en cuanto su
aprendizaje yynivel de desarrollo yyedad
aprendizaje nivel de desarrollo edad

Socializar entre docentes yyespecialistas los componentes que se desarrollan
Socializar entre docentes especialistas los componentes que se desarrollan
en los PA yy Planes para registrar las estrategias de articulación, así como la
en los PA Planes para registrar las estrategias de articulación, así como la
valoración de los procesos de aprendizajes alcanzados, yy potencialidades
valoración de los procesos de aprendizajes alcanzados, potencialidades
deportivas, artísticas de los estudiantes.
deportivas, artísticas de los estudiantes.


trimestral
Para la redacción del boletín es importante:
-En el informe de cada período evaluativo o lapso, se redacta la narración
-En el informe de cada período evaluativo o lapso, se redacta la narración
descriptiva global, empleando verbos en tiempo pasado que expresen los
descriptiva global, empleando verbos en tiempo pasado que expresen los
procesos de aprendizajes alcanzados integralmente por los estudiantes sin
procesos de aprendizajes alcanzados integralmente por los estudiantes sin
que se registre como seguidilla de indicadores.
que se registre como seguidilla de indicadores.

-Fundamente la apreciación valorativa en aprendizajes observados durante
-Fundamente la apreciación valorativa en aprendizajes observados durante
los tres momentos del año escolar considerando los indicadores, nivel de
los tres momentos del año escolar considerando los indicadores, nivel de
desarrollo yyaprendizaje alcanzado.
desarrollo aprendizaje alcanzado.

-En las observaciones destaque los aspectos en los se requiere el apoyo
-En las observaciones destaque los aspectos en los se requiere el apoyo
directo de la familia. Hágalo en forma sencilla evitando usar términos como
directo de la familia. Hágalo en forma sencilla evitando usar términos como
lindo, maravilloso, feo, fantástico, otros.
lindo, maravilloso, feo, fantástico, otros.

-Ser cuidadoso (a) al redactar los logros obtenidos en cada periodo. Siempre
-Ser cuidadoso (a) al redactar los logros obtenidos en cada periodo. Siempre
debe evidenciarse el avance del niño yy la niña. El representante, padres
debe evidenciarse el avance del niño la niña. El representante, padres
debe claramente observar los cambios del niño yyniña con el transcurrir del
debe claramente observar los cambios del niño niña con el transcurrir del
tiempo.
tiempo.

trimestral
Para el diseño del boletín es importante:
Datos de la institución, del niño yyla niña yydel representante.
Datos de la institución, del niño la niña del representante.

Aprendizajes adquiridos durante el lapso, tomando como referencia las áreas de
Aprendizajes adquiridos durante el lapso, tomando como referencia las áreas de
aprendizaje ((formación personal social yycomunicación yyrelación entre los
aprendizaje formación personal social comunicación relación entre los
componentes del ambiente ).
componentes del ambiente ).

Apreciación de los padres madres yyo representantes sobre la información
Apreciación de los padres madres o representantes sobre la información
recibida.
recibida.

Recomendaciones del docente.
Recomendaciones del docente.
Fechas, firmas del directivo, docente yyrepresentantes.
Fechas, firmas del directivo, docente representantes.


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION INICIAL. _______________________

NOMBRE Y APELLIDO DEL NIÑO(A): __________________________________________________________________
CEDULA ESCOLAR: ____________________ EDAD: ______ PESO: ______ TALLA: ________
NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL- VIA DE ATENCIÓN: ____________________ ETAPA:______________ GRUPO: ________
DOCENTES:_______________________________________________________________________________________
DIRECTORA:___________________________________ REPRESENTANTE: _____________________________CI: ____
MUNICIPIO:__________________________COMUNIDAD:________________________________________________
PLANES Y PROYECTOS: ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FECHÄ: DESDE ________________________ HASTA:_________________________

PRIMER INFORME
APRENDIZAJES ALCANZADOS

-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
RECOMENDACIONES DEL DOCENTE: -------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECOMENDACIONES DEL REPRESENTANTE: ----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------- ----------------------- ---------------------------------
FIRMA DIRECTIVO FIRMA DOCENTES FIRMA REPRESENTANTE

Instrumentos: informe final
Elaborar solo aalos estudiantes del tercer grupo
Elaborar solo los estudiantes del tercer grupo
Donde se redactará en forma de resumen los logros alcanzados durante el
Donde se redactará en forma de resumen los logros alcanzados durante el
año escolar. ((inicio, mediados yyel final ))
año escolar. inicio, mediados el final

Certificado de Prosecución del Nivel de Educación
Inicial al Primer Grado de Educación Primaria

Se elabora solo para el grupo que va egresar de la institución para el nivel
Se elabora solo para el grupo que va egresar de la institución para el nivel
Educación primaria
Educación primaria

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE EDUCACION INICIAL. _______________________

NOMBRE Y APELLIDO DEL NIÑO(A): __________________________________________________________________
CEDULA ESCOLAR: ____________________ EDAD: ______ PESO: ______ TALLA: ________
NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL- VIA DE ATENCIÓN: ____________________ ETAPA:______________ GRUPO: ________
DOCENTES:_______________________________________________________________________________________
DIRECTORA:___________________________________ REPRESENTANTE: _____________________________CI: ____
MUNICIPIO:__________________________COMUNIDAD:________________________________________________
PLANES Y PROYECTOS: ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FECHÄ: DESDE ________________________ HASTA:_________________________

INFORME FINAL
APRENDIZAJES ALCANZADOS

-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
RECOMENDACIONES DEL DOCENTE: -------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------- ----------------------- ---------------------------------
FIRMA DIRECTIVO FIRMA DOCENTES FIRMA REPRESENTANTE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Viceministerio de Participación y Apoyo Académico CEP-0000001
Dirección General de Registro y Control Académico

Código Plantel: DEA___________________

PLANTEL: ________________________________________________

CERTIFICADO DE PROSECUCIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL AL
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, QUE SE OTORGA A:
_________________________________________________________________
Nacido (a) en :_________________ el ________ de ____________del _______

Cédula Escolar Nº: ________________________________________
Previo el cumplimiento de los requisitos exigidos por la Ley.
Para el nivel de Educación Inicial y continuará su proceso educativo en Primer Grado de
Educación Primaria durante el año escolar 2011 – 2012

Firma del (la) Director (a) Firma del ( la) Docente

Año Escolar de Egreso: 2011 -2012 Sello del Plantel

San Cristóbal, _________ de Julio de 2012

Objeto de la evaluación

La Educación inicial es un sola, estos aspectos son válidos para las dos vías
de Atención Educativa Convencional y No Convencional.


¿Qué evaluar? ¿Dónde evaluar?
Centro de educación inicial
Centro de educación inicial
-Aprendizajes esperados
-Aprendizajes esperados
--Desarrollo del niños yyla niña.
Desarrollo del niños la niña.
Escuela de educación
Escuela de educación
inicial
inicial
-Ambiente de aprendizaje
-Ambiente de aprendizaje
-Ambiente familiar.
-Ambiente familiar. Aulas
Aulas
ludotecas
ludotecas

-Patrones de crianza
-Patrones de crianza Hogares
Hogares
-Interacciones niños (a),
-Interacciones niños (a), Comunidades
Comunidades
padres- maestros yyadultos . .
padres- maestros adultos Espacios comunitarios
Espacios comunitarios

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005). Currículo de Educación Inicial. Caracas: auto r

La Evaluación

“La evaluación se basa en la observación directa de
“La evaluación se basa en la observación directa de
niños/as en las diferentes situaciones de aprendizaje ,,
niños/as en las diferentes situaciones de aprendizaje
por lo que considera que los // las docente inician un
por lo que considera que los las docente inician un
proceso desde la investigación acción participativa
proceso desde la investigación acción participativa
donde precisen el perfil de entrada del niño y la niña,
donde precisen el perfil de entrada del niño y la niña,
además oriente a el/ la docente el procedimiento de
además oriente a el/ la docente el procedimiento de
los aprendizajes y avances ,,con su ritmo individuales ““
los aprendizajes y avances con su ritmo individuales

Orientaciones generales para el inicio de año escolar 2010-2011 Gaceta oficial 39475

“Enseñen y tendrán quien sepa, eduquen
y tendrán quién haga”

Simón Rodríguez


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