La evaluación en la educación inicial es un proceso permanente de valoración cualitativa de las potencialidades de los niños, de los aprendizajes alcanzados y de las condiciones que los afectan. Se realiza a través de técnicas como la observación, la entrevista y el uso de instrumentos como registros y tablas de indicadores.
El documento habla sobre la evaluación en la educación inicial. La evaluación es un proceso permanente de valoración cualitativa de las potencialidades de los niños, sus aprendizajes y las condiciones que los afectan. Considera la interacción de los niños con materiales, otros niños, adultos y el ambiente. Se pueden utilizar técnicas como la observación, entrevista y registros para la evaluación diagnóstica, formativa y final.
Este documento presenta las diferencias entre planes y proyectos de aprendizaje en educación inicial. Explica que los planes se enfocan en necesidades, intereses y potencialidades de niños, niñas, familias y comunidad, mientras que los proyectos potencian el desarrollo de habilidades. Además, provee información sobre los elementos clave de la planificación como registro, diagnóstico, áreas de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación.
Planificación y evaluación en Educación Inicialvicente_cvc
El documento trata sobre la planificación y evaluación en educación inicial. Explica diferentes formas de organizar la actividad docente como la planificación del niño/a, planes especiales, proyectos de aprendizaje y la organización del ambiente de aprendizaje. También describe aspectos a evaluar como los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño/a y el ambiente, además de técnicas como entrevistas y observación.
Área de aprendizaje: Relación con el ambienteAdriana Sosa
El documento presenta indicadores de autonomía, expresión de sentimientos y procesos matemáticos en niños. En autonomía, describe habilidades como tomar decisiones, sugerir ideas y realizar actividades de forma independiente. En expresión de sentimientos, menciona la demostración de emociones, establecer relaciones afectivas y distinguir estados de ánimo. Finalmente, en procesos matemáticos se enfoca en habilidades numéricas como contar, agrupar objetos, reconocer números y realizar operaciones básicas.
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que permite medir el nivel de desarrollo de los niños a través de conductas observables. Consiste en una lista de indicadores agrupados por áreas que se verifican con SI o NO. Se aplica individualmente para conocer los saberes previos de los niños y planificar la enseñanza. Los resultados se resumen en cuadros para interpretar las fortalezas y debilidades del grupo.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a niños preescolares que busca desarrollar habilidades lingüísticas a través de actividades centradas en el lenguaje escrito y oral durante una semana. El proyecto incluye actividades como reconocer y escribir el nombre propio y de compañeros, realizar dibujos con los nombres, juegos de identificación de letras, y la lectura de cuentos. El objetivo es que los niños mejoren en el reconocimiento de letras y palabras cortas, la escrit
Este documento describe el proceso de evaluación para niños entre 0 y 6 años, incluyendo conceptualizaciones, objetivos, criterios y períodos de ejecución. Explica que la evaluación debe ser personalizada para cada niño y basada en su desarrollo integral. También incluye ejemplos de instrumentos de evaluación como registros descriptivos, escalas de estimación y boletines informativos.
El documento habla sobre la evaluación en la educación inicial. La evaluación es un proceso permanente de valoración cualitativa de las potencialidades de los niños, sus aprendizajes y las condiciones que los afectan. Considera la interacción de los niños con materiales, otros niños, adultos y el ambiente. Se pueden utilizar técnicas como la observación, entrevista y registros para la evaluación diagnóstica, formativa y final.
Este documento presenta las diferencias entre planes y proyectos de aprendizaje en educación inicial. Explica que los planes se enfocan en necesidades, intereses y potencialidades de niños, niñas, familias y comunidad, mientras que los proyectos potencian el desarrollo de habilidades. Además, provee información sobre los elementos clave de la planificación como registro, diagnóstico, áreas de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación.
Planificación y evaluación en Educación Inicialvicente_cvc
El documento trata sobre la planificación y evaluación en educación inicial. Explica diferentes formas de organizar la actividad docente como la planificación del niño/a, planes especiales, proyectos de aprendizaje y la organización del ambiente de aprendizaje. También describe aspectos a evaluar como los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño/a y el ambiente, además de técnicas como entrevistas y observación.
Área de aprendizaje: Relación con el ambienteAdriana Sosa
El documento presenta indicadores de autonomía, expresión de sentimientos y procesos matemáticos en niños. En autonomía, describe habilidades como tomar decisiones, sugerir ideas y realizar actividades de forma independiente. En expresión de sentimientos, menciona la demostración de emociones, establecer relaciones afectivas y distinguir estados de ánimo. Finalmente, en procesos matemáticos se enfoca en habilidades numéricas como contar, agrupar objetos, reconocer números y realizar operaciones básicas.
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que permite medir el nivel de desarrollo de los niños a través de conductas observables. Consiste en una lista de indicadores agrupados por áreas que se verifican con SI o NO. Se aplica individualmente para conocer los saberes previos de los niños y planificar la enseñanza. Los resultados se resumen en cuadros para interpretar las fortalezas y debilidades del grupo.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a niños preescolares que busca desarrollar habilidades lingüísticas a través de actividades centradas en el lenguaje escrito y oral durante una semana. El proyecto incluye actividades como reconocer y escribir el nombre propio y de compañeros, realizar dibujos con los nombres, juegos de identificación de letras, y la lectura de cuentos. El objetivo es que los niños mejoren en el reconocimiento de letras y palabras cortas, la escrit
Este documento describe el proceso de evaluación para niños entre 0 y 6 años, incluyendo conceptualizaciones, objetivos, criterios y períodos de ejecución. Explica que la evaluación debe ser personalizada para cada niño y basada en su desarrollo integral. También incluye ejemplos de instrumentos de evaluación como registros descriptivos, escalas de estimación y boletines informativos.
El documento presenta información sobre la evaluación en la educación preescolar. Explica que la evaluación es un proceso continuo que permite detectar posibles dificultades en los niños e introducir cambios oportunos. También involucra a todos los actores educativos y suministra información sobre el desarrollo de los niños y el desempeño del educador. Luego, describe diferentes técnicas de evaluación como la observación, entrevistas y registros, e instrumentos como escalas de estimación, hojas de observación y registros descriptivos, que permit
Nueva planificacion de preescola la familiajouliana
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Descubriendo nuestra familia" dirigido a niños de 3 años. El proyecto busca que los niños identifiquen a los miembros de su familia, expresen sentimientos y emociones, y aprendan sobre su identidad y género. Incluye objetivos, indicadores, estrategias y actividades como cantos, juegos, manualidades y dramatizaciones relacionadas con la familia.
El documento describe los conceptos básicos de la evaluación educativa: qué es la evaluación, qué y cuándo evaluar, dónde evaluar y cómo evaluar. La evaluación es un proceso continuo de valoración cualitativa del desarrollo de los niños, sus aprendizajes y el ambiente de aprendizaje. Se evalúan los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño, el ambiente familiar y la interacción entre pares y con adultos. La evaluación puede realizarse al inicio, durante o al final del año escolar utilizando instrumentos como
Planificación de Educación Inicial Curriculo Bolivarianoiriadegoes
Este documento presenta el plan de actividades de 4 semanas para un grupo de niños de 1ero de educación inicial con el objetivo de promover la participación y el cuidado del medio ambiente en la familia, la escuela y la comunidad. El plan incluye actividades diarias como bienvenida, desayuno, trabajo libre, intercambio y limpieza, con un enfoque en conocer la familia y la importancia de proteger el ambiente a través de canciones, juegos, manualidades y dramatizaciones.
¡Feliz regreso a clases! planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de inicio y adaptación en la Sala 2 de la U.E. "San Martín de Porres". Se detalla que la sala tiene 18 estudiantes y que el objetivo del periodo es crear un ambiente agradable y seguro para los estudiantes. La planificación incluye estrategias como recibir a los estudiantes de manera afectiva, enseñar sobre los símbolos patrios, establecer normas de convivencia, y realizar actividades para conocerse y expresarse a través del lenguaje y la expres
Este documento describe los elementos clave que deben incluirse en un diagnóstico pedagógico inicial para estudiantes de educación preescolar. Señala que es importante conocer las capacidades cognitivas, estilos de aprendizaje, intereses y salud de cada estudiante, así como su estructura y dinámica familiar. El diagnóstico debe proveer información sobre el lenguaje oral y escrito, habilidades matemáticas, ritmos y preferencias de cada niño para que el maestro pueda diseñar lecciones pertinentes y ayudar a
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 6 meses llamado "Mi mundo de colores" para estudiantes preescolares de 5 años. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, sensitivas, cognitivas, creativas y exploratorias a través de actividades relacionadas con la pintura. El proyecto consta de 5 fases: diagnóstico, motivación, diseño, aplicación y evaluación.
Este documento presenta una guía de evaluación de educación inicial para docentes. Explica que la evaluación educativa es un proceso continuo que permite recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes con el fin de tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Describe que la evaluación debe ser cualitativa y considerar los ritmos individuales de aprendizaje, usando diferentes técnicas e instrumentos de manera flexible. También presenta los documentos oficiales que los docentes pueden utilizar como el registro de evaluación de aprendizajes,
Este plan de adaptación tiene como objetivo ayudar a los niños a adaptarse a su nuevo entorno escolar de manera positiva. Se enfoca en desarrollar la autonomía personal de los niños, enseñarles sobre su entorno escolar y fomentar la comunicación y expresión. El plan describe objetivos, contenidos y actividades en diferentes áreas para lograr esta adaptación a través de juegos, canciones, cuentos y más durante un período de dos meses.
El documento presenta las planificaciones didácticas semanales de una escuela inicial para reconocer las diferencias entre niños y niñas. A lo largo de la semana, los estudiantes aprenderán sobre sus características físicas y cómo se diferencian mediante canciones, diálogos y actividades prácticas utilizando recursos como láminas y prendas de vestir. El objetivo es que desarrollen su identidad reconociéndose a sí mismos y diferenciándose de los demás.
El documento presenta una lección sobre los seres vivos. La lección incluye actividades como observar videos e imágenes de seres vivos, identificar seres vivos en fichas de trabajo, describir seres vivos, y explorar la naturaleza para encontrar seres vivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características de los seres vivos y puedan comunicar sus hallazgos al observar la naturaleza.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "El Baúl de los Números y las Letras" para estudiantes de primer grado en la Escuela Básica "Monseñor Unda" en Venezuela. El propósito del proyecto es que los estudiantes desarrollen habilidades relacionadas con los números y letras a través de diversas actividades. El proyecto utilizará estrategias como lectura, dibujos, trabajos en grupo y colorear para que los estudiantes aprendan sobre letras, números, palabras y oraciones.
Actividades para el período de adaptación o iniciaciónTeresa Muzaber
Este documento presenta una variedad de actividades para realizar durante el período de iniciación en el jardín de infantes. El autor discute la diferencia entre "proceso de adaptación" y "período de iniciación" y propone que este último término es más apropiado. A continuación, enumera numerosas actividades como mostrar fotos familiares, juegos de integración, canciones, pintura, modelado y juegos al aire libre, con el objetivo de que los niños se familiaricen con el espacio, formen vínculos y
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación y planificación en Educación Inicial dirigidas a docentes y otros adultos. Se describe el proceso de evaluación del desarrollo y aprendizaje de los niños entre 0 y 6 años, incluyendo qué, cómo y cuándo evaluar. También se incluyen ejemplos de instrumentos de evaluación como registros, escalas y boletines. Por otro lado, se sugieren diversas opciones para la planificación docente como planes diarios, semanales y proyectos. Finalmente, se describen áreas de aprendizaje
El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensorio-motriz, pre-operacional, de operaciones concretas y operaciones formales. Además, destaca la importancia de considerar diferentes espacios como el aula para fomentar este desarrollo.
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIOCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca enseñar las letras del alfabeto a los estudiantes de primer grado de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará canciones, imágenes y objetos para ayudar a los estudiantes a asociar los sonidos de las consonantes con sus letras correspondientes. Se creará un blog para compartir los recursos y resultados del proyecto.
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años que comienzan la escuela. Incluye reuniones con padres en junio y septiembre para presentar el programa, horarios y materiales. También incluye consejos para los padres, un cuestionario sobre cada niño y detalles sobre la organización del periodo de adaptación.
Este documento describe un proyecto para estudiantes de jardín de infancia que tiene como objetivo que los niños conozcan y aprecien su comunidad a través de actividades lúdicas y pedagógicas. El proyecto incluye actividades como recorrer la comunidad, identificar lugares e infraestructura importantes, y realizar tareas de lectoescritura relacionadas con aspectos de la comunidad. El propósito final es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre su entorno y desarrollen diversas competencias.
Planificación clase a clase "La cajita de los números"Evelyn Galdames
Este documento presenta las planificaciones de tres clases sobre cuantificación para estudiantes de parvularia. La primera clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a enumerar hasta 5 objetos usando una caja didáctica. La segunda clase practica relacionar números mostrados en tarjetas con la cantidad de objetos en la caja. La tercera clase introduce sumas y restas sencillas, donde los estudiantes deben resolver problemas mostrando la cantidad correcta de objetos en la caja.
Este documento presenta un proyecto educativo de 22 días sobre los animales de la granja dirigido a niños de 3 a 4 años. El proyecto busca que los niños reconozcan características de los animales, utilicen tecnología para aprender y mejorar su calidad de vida, y desarrollen valores ambientales a través de actividades como observación de animales, cuento de granja, y visita a granjas cercanas.
Plan de trabajo y resultados obtenidos en los diferentes campos formativos del nivel de educación básica preescolar con la finalidad de mejorar el desempeño docente.
El documento describe diferentes técnicas y herramientas para la evaluación en la educación inicial, incluyendo la observación, entrevistas, registros anecdóticos y descriptivos, fichas acumulativas, y tablas de indicadores. Explica que la evaluación debe ser un proceso permanente, cualitativo y formativo que considera las interacciones de los niños con materiales, otros niños, adultos y el ambiente. También destaca la importancia de involucrar a las familias a través de entrevistas para obtener información sobre el desarrollo del ni
El documento presenta información sobre la evaluación en la educación preescolar. Explica que la evaluación es un proceso continuo que permite detectar posibles dificultades en los niños e introducir cambios oportunos. También involucra a todos los actores educativos y suministra información sobre el desarrollo de los niños y el desempeño del educador. Luego, describe diferentes técnicas de evaluación como la observación, entrevistas y registros, e instrumentos como escalas de estimación, hojas de observación y registros descriptivos, que permit
Nueva planificacion de preescola la familiajouliana
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Descubriendo nuestra familia" dirigido a niños de 3 años. El proyecto busca que los niños identifiquen a los miembros de su familia, expresen sentimientos y emociones, y aprendan sobre su identidad y género. Incluye objetivos, indicadores, estrategias y actividades como cantos, juegos, manualidades y dramatizaciones relacionadas con la familia.
El documento describe los conceptos básicos de la evaluación educativa: qué es la evaluación, qué y cuándo evaluar, dónde evaluar y cómo evaluar. La evaluación es un proceso continuo de valoración cualitativa del desarrollo de los niños, sus aprendizajes y el ambiente de aprendizaje. Se evalúan los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño, el ambiente familiar y la interacción entre pares y con adultos. La evaluación puede realizarse al inicio, durante o al final del año escolar utilizando instrumentos como
Planificación de Educación Inicial Curriculo Bolivarianoiriadegoes
Este documento presenta el plan de actividades de 4 semanas para un grupo de niños de 1ero de educación inicial con el objetivo de promover la participación y el cuidado del medio ambiente en la familia, la escuela y la comunidad. El plan incluye actividades diarias como bienvenida, desayuno, trabajo libre, intercambio y limpieza, con un enfoque en conocer la familia y la importancia de proteger el ambiente a través de canciones, juegos, manualidades y dramatizaciones.
¡Feliz regreso a clases! planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de inicio y adaptación en la Sala 2 de la U.E. "San Martín de Porres". Se detalla que la sala tiene 18 estudiantes y que el objetivo del periodo es crear un ambiente agradable y seguro para los estudiantes. La planificación incluye estrategias como recibir a los estudiantes de manera afectiva, enseñar sobre los símbolos patrios, establecer normas de convivencia, y realizar actividades para conocerse y expresarse a través del lenguaje y la expres
Este documento describe los elementos clave que deben incluirse en un diagnóstico pedagógico inicial para estudiantes de educación preescolar. Señala que es importante conocer las capacidades cognitivas, estilos de aprendizaje, intereses y salud de cada estudiante, así como su estructura y dinámica familiar. El diagnóstico debe proveer información sobre el lenguaje oral y escrito, habilidades matemáticas, ritmos y preferencias de cada niño para que el maestro pueda diseñar lecciones pertinentes y ayudar a
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 6 meses llamado "Mi mundo de colores" para estudiantes preescolares de 5 años. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, sensitivas, cognitivas, creativas y exploratorias a través de actividades relacionadas con la pintura. El proyecto consta de 5 fases: diagnóstico, motivación, diseño, aplicación y evaluación.
Este documento presenta una guía de evaluación de educación inicial para docentes. Explica que la evaluación educativa es un proceso continuo que permite recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes con el fin de tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Describe que la evaluación debe ser cualitativa y considerar los ritmos individuales de aprendizaje, usando diferentes técnicas e instrumentos de manera flexible. También presenta los documentos oficiales que los docentes pueden utilizar como el registro de evaluación de aprendizajes,
Este plan de adaptación tiene como objetivo ayudar a los niños a adaptarse a su nuevo entorno escolar de manera positiva. Se enfoca en desarrollar la autonomía personal de los niños, enseñarles sobre su entorno escolar y fomentar la comunicación y expresión. El plan describe objetivos, contenidos y actividades en diferentes áreas para lograr esta adaptación a través de juegos, canciones, cuentos y más durante un período de dos meses.
El documento presenta las planificaciones didácticas semanales de una escuela inicial para reconocer las diferencias entre niños y niñas. A lo largo de la semana, los estudiantes aprenderán sobre sus características físicas y cómo se diferencian mediante canciones, diálogos y actividades prácticas utilizando recursos como láminas y prendas de vestir. El objetivo es que desarrollen su identidad reconociéndose a sí mismos y diferenciándose de los demás.
El documento presenta una lección sobre los seres vivos. La lección incluye actividades como observar videos e imágenes de seres vivos, identificar seres vivos en fichas de trabajo, describir seres vivos, y explorar la naturaleza para encontrar seres vivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características de los seres vivos y puedan comunicar sus hallazgos al observar la naturaleza.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "El Baúl de los Números y las Letras" para estudiantes de primer grado en la Escuela Básica "Monseñor Unda" en Venezuela. El propósito del proyecto es que los estudiantes desarrollen habilidades relacionadas con los números y letras a través de diversas actividades. El proyecto utilizará estrategias como lectura, dibujos, trabajos en grupo y colorear para que los estudiantes aprendan sobre letras, números, palabras y oraciones.
Actividades para el período de adaptación o iniciaciónTeresa Muzaber
Este documento presenta una variedad de actividades para realizar durante el período de iniciación en el jardín de infantes. El autor discute la diferencia entre "proceso de adaptación" y "período de iniciación" y propone que este último término es más apropiado. A continuación, enumera numerosas actividades como mostrar fotos familiares, juegos de integración, canciones, pintura, modelado y juegos al aire libre, con el objetivo de que los niños se familiaricen con el espacio, formen vínculos y
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación y planificación en Educación Inicial dirigidas a docentes y otros adultos. Se describe el proceso de evaluación del desarrollo y aprendizaje de los niños entre 0 y 6 años, incluyendo qué, cómo y cuándo evaluar. También se incluyen ejemplos de instrumentos de evaluación como registros, escalas y boletines. Por otro lado, se sugieren diversas opciones para la planificación docente como planes diarios, semanales y proyectos. Finalmente, se describen áreas de aprendizaje
El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensorio-motriz, pre-operacional, de operaciones concretas y operaciones formales. Además, destaca la importancia de considerar diferentes espacios como el aula para fomentar este desarrollo.
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIOCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca enseñar las letras del alfabeto a los estudiantes de primer grado de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará canciones, imágenes y objetos para ayudar a los estudiantes a asociar los sonidos de las consonantes con sus letras correspondientes. Se creará un blog para compartir los recursos y resultados del proyecto.
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años que comienzan la escuela. Incluye reuniones con padres en junio y septiembre para presentar el programa, horarios y materiales. También incluye consejos para los padres, un cuestionario sobre cada niño y detalles sobre la organización del periodo de adaptación.
Este documento describe un proyecto para estudiantes de jardín de infancia que tiene como objetivo que los niños conozcan y aprecien su comunidad a través de actividades lúdicas y pedagógicas. El proyecto incluye actividades como recorrer la comunidad, identificar lugares e infraestructura importantes, y realizar tareas de lectoescritura relacionadas con aspectos de la comunidad. El propósito final es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre su entorno y desarrollen diversas competencias.
Planificación clase a clase "La cajita de los números"Evelyn Galdames
Este documento presenta las planificaciones de tres clases sobre cuantificación para estudiantes de parvularia. La primera clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a enumerar hasta 5 objetos usando una caja didáctica. La segunda clase practica relacionar números mostrados en tarjetas con la cantidad de objetos en la caja. La tercera clase introduce sumas y restas sencillas, donde los estudiantes deben resolver problemas mostrando la cantidad correcta de objetos en la caja.
Este documento presenta un proyecto educativo de 22 días sobre los animales de la granja dirigido a niños de 3 a 4 años. El proyecto busca que los niños reconozcan características de los animales, utilicen tecnología para aprender y mejorar su calidad de vida, y desarrollen valores ambientales a través de actividades como observación de animales, cuento de granja, y visita a granjas cercanas.
Plan de trabajo y resultados obtenidos en los diferentes campos formativos del nivel de educación básica preescolar con la finalidad de mejorar el desempeño docente.
El documento describe diferentes técnicas y herramientas para la evaluación en la educación inicial, incluyendo la observación, entrevistas, registros anecdóticos y descriptivos, fichas acumulativas, y tablas de indicadores. Explica que la evaluación debe ser un proceso permanente, cualitativo y formativo que considera las interacciones de los niños con materiales, otros niños, adultos y el ambiente. También destaca la importancia de involucrar a las familias a través de entrevistas para obtener información sobre el desarrollo del ni
Este documento presenta los conceptos clave de la educación inicial, incluyendo la noción del niño y su desarrollo, los enfoques de la educación inicial como el juego y la autonomía, y la importancia de la observación. Explica que los niños aprenden a través del juego libre, la exploración y las interacciones con otros, y que es importante desarrollar su autonomía de una manera verdadera en lugar de falsa. También enfatiza el rol del adulto en crear un ambiente seguro que permite a los niños explor
Este documento presenta una revista digital creada para promover actividades educativas que permitan fortalecer el aprendizaje de niños y niñas en Guatemala. Incluye actividades dirigidas a docentes para lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias en los estudiantes. También incluye propuestas de autoevaluación y heteroevaluación para evaluar el alcance de las competencias.
El documento describe varios programas para el desarrollo de la inteligencia como el Programa de Enriquecimiento Instrumental diseñado por Reuven Feuerstein, Filosofía para Niños creado por Matthew Lipman, el Programa de Maestría en el Aprendizaje de Chicago y el Proyecto de Inteligencia de Harvard. Estos programas buscan mejorar habilidades como la clasificación, resolución de problemas, razonamiento y comprensión a través de ejercicios y estímulos desde temprana edad.
El documento describe los fundamentos del currículum integral, incluyendo fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos. Los fundamentos filosóficos enfatizan el desarrollo de valores morales y la libertad del niño para descubrir su identidad. Los autores psicológicos destacados son Piaget, Erikson y Rogers. El documento también cubre principios pedagógicos como la actividad del niño, su singularidad y comunicación, además de implicancias educativas, planificación, organización del espacio, tiempo
El documento resume los principales enfoques para estudiar el desarrollo de la inteligencia en lactantes e infantes, incluyendo el enfoque conductista, psicométrico, piagetiano y del procesamiento de la información. También describe las subetapas de la etapa sensoriomotriz de Piaget y cómo los niños aprenden a través de la coordinación de esquemas motores y sensoriales en cada subetapa. Finalmente, destaca la importancia de la estimulación temprana y la intervención temprana para reforzar el desarrollo cogn
Copia de Socializacioìn Orientaciones Seguimiento al desarrollo infantil 2023...CamilaMosquera25
El documento habla sobre la importancia del seguimiento al desarrollo infantil en los servicios de educación inicial. Explica que el seguimiento debe ser un proceso continuo, intencionado, planeado y estructurado para valorar el desarrollo y aprendizaje de los niños. También presenta algunas orientaciones para el seguimiento del desarrollo de niños entre 0-6 meses y 6 meses a 1 año, enfocándose en habilidades motrices, comunicación y reconocimiento.
Este documento presenta tres factores que obstaculizan el buen desarrollo de las situaciones de enseñanza: 1) las actividades que realiza la comunidad y los padres no se relacionan adecuadamente con la enseñanza, 2) los conocimientos previos de los niños no se tienen en cuenta, y 3) existe una mala interrelación entre los procesos de enseñanza. El autor también reflexiona sobre cómo estos factores están asociados con problemas en la práctica docente y propone algunas adecuaciones como fomentar la motivación
Exposicion tecnicas e instrumentos de evaluacionmarli_cardenas
Este documento describe las técnicas e instrumentos de evaluación utilizados en la educación inicial. Explica que la evaluación en este nivel educativo es un proceso de observación cualitativa del desarrollo individual y los aprendizajes de cada niño. Entre las técnicas se encuentran la observación, entrevistas, registros descriptivos, listas de verificación y fichas. También presenta criterios como registrar el proceso en lugar del producto y utilizar tablas de indicadores de aprendizaje para monitorear el progreso de cada niño.
Este documento describe el lento aprendizaje en los niños. Explica que el lento aprendizaje se debe a factores como un entorno inadecuado y la falta de atención de los padres. Describe las etapas de desarrollo según Piaget y Vigotsky y cómo la interacción social es fundamental para el aprendizaje. Ofrece posibles soluciones como usar métodos sencillos de enseñanza, enfocarse en habilidades básicas y reforzar positivamente los esfuerzos del niño. Concluye que el contexto y el amb
Formacion pedagogica en Evaluacion y Planificacion 2024.pptxjosetorres562276
Este documento describe la formación pedagógica en evaluación y planificación para docentes de educación inicial en Venezuela. Explica que la evaluación y planificación deben ser procesos continuos, flexibles y orientados al desarrollo integral de los niños. También describe los diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación como entrevistas y escalas, y los pasos para realizar la planificación diaria, semanal o quincenal tomando en cuenta las necesidades de los niños.
El desarrollo de la personalidad es un proceso complejo que involucra factores hereditarios, ambientales y de experiencia personal. En las primeras etapas, desde los meses hasta los 6 años, los niños pasan por distintas crisis que les permiten desarrollar su autonomía e identidad. La adolescencia también implica una crisis importante de búsqueda de identidad. Los padres juegan un papel fundamental en este desarrollo a través de la calidad de la afectividad, el estímulo a la autonomía dentro de límites claros y la valoración del
Este documento presenta una guía para la atención educativa de los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual. Explica quiénes son estos alumnos, cómo identificarlos, cuáles son sus necesidades educativas, qué puede hacer el profesorado para apoyarlos, y el papel que pueden desempeñar los padres. Incluye también un cuestionario para tutores sobre la detección de posibles alumnos sobredotados.
Este documento presenta una guía para la atención educativa de los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual. Explica quiénes son estos alumnos, cómo identificarlos, cuáles son sus necesidades educativas, el papel del profesorado y los padres, y proporciona recursos adicionales. El objetivo es facilitar el conocimiento de estos alumnos para comprender mejor sus necesidades y dar una respuesta educativa adecuada.
Este documento presenta una investigación sobre la influencia de los rompecabezas como material didáctico en el mejoramiento de la atención de los niños de 4 años en una escuela primaria en Trujillo, Perú. Describe los antecedentes del tema, la justificación y el problema de investigación. Plantea hipótesis sobre si los rompecabezas mejoran la atención de los niños. Define los objetivos e identifica las variables independiente (rompecabezas) y dependiente (mejoramiento de la atención). Explica cómo se operacionalizarán
Influencia de los rompecabezas como material didácticocantillo2222
Este documento describe una investigación sobre la influencia de los rompecabezas como material didáctico en el mejoramiento de la atención de los niños de 4 años. Presenta los antecedentes del tema, la justificación del estudio, la pregunta y hipótesis de investigación, y los objetivos. Define las variables independiente (rompecabezas como material didáctico) y dependiente (mejoramiento de la atención), e incluye indicadores e instrumentos para medirlas. El objetivo general es determinar en qué medida los rompecabezas influyen en el
El documento ofrece consejos para ayudar a los hijos en los estudios. Propone crear un espacio de estudio fijo, fomentar un hábito de estudio diario, ayudarles a organizarse, potenciar su responsabilidad y autonomía, supervisar su progreso pero también respetar su tiempo libre, y motivarles especialmente hacia la lectura. El objetivo es que desarrollen una actitud positiva hacia el aprendizaje de forma autónoma pero con el apoyo de los padres.
La promoción 2014 de la UPTAEB se llevará a cabo en las aulas anexas de la universidad. Este evento marca el fin del ciclo académico y la graduación de los estudiantes. Los nuevos profesionales recibirán sus títulos tras finalizar con éxito sus estudios universitarios.
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de Planificación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje dictado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El curso se divide en tres unidades que abordan las bases teóricas y curriculares de la planificación, el proceso de programación de la enseñanza a través de proyectos y modelos de enseñanza y planificación. El curso busca desarrollar en los estudiantes las competencias para planificar acciones didácticas de acuerdo al currículo y las
El documento describe el proceso de planificación de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene como propósitos identificar necesidades de aprendizaje, corregir el proceso de enseñanza, y comprobar el logro de objetivos. Detalla que se debe evaluar el aprendizaje de los estudiantes y el proceso formativo completo, de manera inicial, continua y final. Además, indica que la evaluación debe ser realizada por profesores, tutores y estudiantes a través de la autoevaluación y coevaluación usando técnicas
El documento habla sobre la importancia del diagnóstico del aula para la planificación educativa. Explica que el diagnóstico se basa en el análisis de datos recopilados sobre los estudiantes y caracteriza sus necesidades. Aconseja utilizar el diagnóstico para jerarquizar objetivos, seleccionar estrategias didácticas apropiadas y organizar actividades en la programación didáctica.
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad venezolana. El curso es teórico-práctico y obligatorio, y busca desarrollar competencias de planificación didáctica en los estudiantes. El programa incluye dos unidades sobre las bases teóricas y curriculares de la planificación, y sobre el proceso de programación de la enseñanza. Cada unidad contiene objetivos, contenidos, actividades y medios de evaluación.
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad venezolana. El curso es teórico-práctico y obligatorio, y busca desarrollar competencias de planificación didáctica en los estudiantes. El programa incluye dos unidades sobre las bases teóricas y curriculares de la planificación, y sobre el proceso de programación de la enseñanza. Cada unidad contiene objetivos, contenidos, actividades y medios de evaluación.
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad venezolana. El curso es teórico-práctico y obligatorio, y busca desarrollar competencias de planificación didáctica en los estudiantes. El programa incluye dos unidades sobre las bases teóricas y curriculares de la planificación, y sobre el proceso de programación de la enseñanza. Cada unidad contiene objetivos, contenidos, actividades y medios de evaluación.
El documento describe los conceptos básicos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo para valorar las capacidades de los niños, sus aprendizajes y las condiciones que los afectan. Detalla qué evaluar (aprendizajes, desarrollo del niño, entorno familiar), cuándo evaluar (inicio, durante y al final del año escolar) y dónde evaluar (centros educativos, aulas, hogares, comunidades). Finalmente, explica algunos instrumentos para la evaluación como registros anecdóticos, descript
Este documento describe la complejidad de la observación en el proceso de evaluación del desarrollo infantil, señalando que implica mirar, analizar y comprender múltiples variables. La observación se ve limitada por factores como la inexperiencia del observador, el tiempo disponible, la complejidad de cada situación y las diferencias individuales entre los niños. Para realizar una observación objetiva, es necesario planificar los indicadores y aspectos a observar relativos al desarrollo cognitivo, emocional y social de cada niño.
Este documento presenta tres instrumentos de evaluación para niños en edad preescolar: la escala de estimación, la lista de cotejo de entrada y salida, y la lista de verificación. La escala de estimación mide la frecuencia con que los niños demuestran ciertos rasgos al crear cuentos y canciones sobre partes del cuerpo. La lista de cotejo evalúa conocimientos al inicio y final del año escolar en áreas como movilidad, dibujo, y reconocimiento de colores. Por último, la lista de verificación registra el
Características de la evaluación en la educación InicialAdriana Sosa
Este documento describe las características clave de la evaluación en preescolar. Se debe respetar al niño como un individuo integral y valorarlo por lo que es. La evaluación debe fundamentarse en la concepción evolutiva del niño y tomar en cuenta principios de desarrollo como la individualidad, vulnerabilidad y diferenciación. Las apreciaciones deben basarse en la observación de las actividades significativas del niño en áreas de desarrollo e incluir interacciones con padres, materiales estructurados y no estructurados, y rutinas diarias
Este documento presenta los indicadores de evaluación para un grupo de 5 estudiantes de educación inicial en Venezuela. Los indicadores cubren temas como reconocimiento cultural, valores, derechos y deberes, habilidades comunicativas, uso de tecnología, clasificación y ordenamiento de objetos, nociones de tiempo y espacio.
Este documento presenta una lista de objetivos para el desarrollo de niños en varias áreas como el reconocimiento del cuerpo, el género, la orientación espacial, las relaciones sociales, la autoestima, la responsabilidad, la música y la familia. Los objetivos incluyen que los niños reconozcan las partes de su cuerpo, su género, izquierda y derecha, y se comporten de acuerdo a su sexo.
Este documento presenta una lista de objetivos para el desarrollo de niños en varias áreas como identidad de género, orientación espacial, autoestima, responsabilidad, música y expresión artística. Los objetivos incluyen que los niños reconozcan las partes de su cuerpo, su género, izquierda y derecha, y se comporten de acuerdo a su sexo; que muestren autoestima, responsabilidad y habilidades musicales como marcar ritmo y distinguir sonidos. El documento fue escrito por cuatro alumn
El documento presenta los resultados de la evaluación de aprendizajes de tres bachilleres en educación preescolar. La evaluación cubre diversas áreas como coordinación motriz gruesa y fina, expresión y comprensión verbal, imitación y juegos de roles. En total se evalúan más de 100 indicadores de desempeño agrupados en las distintas áreas.
El documento presenta indicadores de autonomía, expresión de sentimientos y emociones, y procesos matemáticos en niños. En autonomía, describe indicadores como tomar decisiones por sí mismo, sugerir ideas y tener iniciativa. En expresión de sentimientos, incluye exteriorizar sentimientos, demostrar alegría y establecer relaciones afectivas. Finalmente, en procesos matemáticos presenta indicadores relacionados con el conteo, agrupamiento de objetos, reconocimiento de números y realización de operaciones básicas.
El documento presenta indicadores de autonomía, expresión de sentimientos y emociones, y procesos matemáticos en niños. En autonomía, destaca que los niños toman decisiones por sí mismos y realizan actividades de forma independiente. En expresión de sentimientos, señala que los niños exteriorizan alegría, tristeza y establecen relaciones afectivas. Finalmente, en procesos matemáticos resalta que los niños cuentan, agrupan objetos y realizan operaciones como suma y resta.
1. Evaluación en la Educación
Inicial
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Equipo de formación docente
Educación inicial
Octubre 2011
2. Evaluación en la Educación
Inicial
Técnica: Entrevista
Proceso permanente de
Valoración cualitativa
de las potencialidades 1. Estructurada
de los niños(as), de los
Aprendizajes alcanzados, 2. Semiestructuada
como de las condiciones
que lo afectan. Observación Casual, deliberada,
naturalista,
focalizada,,
participativa, no
participativa,
Considera la interacción de individual o grupal ,
Los niños y niñas con: directa o diferida
•Los materiales.
•Los otros niños y niñas
•Los adultos.
•El ambiente.
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005). Currículo de Educación Inicial. Caracas: autor
3. La observación puede ser:
La observación del desarrollo y los aprendizajes tiene que ver con mirar y escuchar
con el máximo de atención y con un propósito definido.
Puede ser directa en las situaciones de aprendizaje espontánea o planificada en
ambiente natural, con carácter participativo, individual o grupal
1. Focalizada 2. No focalizada
Espontánea sin haber previsto
Planificada
lo que se va observar
•Es intencional , factible si tiene
la idea exacta de lo que •No requiere ningún conocimientos
queremos saber. inicial sobre lo que observa.
•El adulto interviene para •Si el adulto y la adulta no
mediar, o solo registra los niños intervienen, evidencia el nivel real, si
y niñas sin apoyo de los adultos lo hacen estarán trabajando el nivel
o adultas . de desarrollo potencial del
•Cuando estos intervienen con la aprendizaje.
mediación estarán potenciando
el nivel potencial
4. Evaluación en la Educación
Inicial
Tipos: Evaluar
Evaluación diagnóstica:
Al inicio del año escolar ¿Qué ?
• ¿Qué?
• ¿Cuándo?
Evaluación formativa:
Durante el desarrollo ¿Qué ?
• ¿Dónde ?
del proceso educativo
¿Cuándo?
• ¿Con quién ?
¿Dónde?
• ¿Cómo?
Evaluación final:
Informes trimestrales
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5. Orientaciones:
Entrevistas a los padres o familiares
Brinda información útil de cómo ha transcurrido la vida del niño o niña en
el hogar, la comunidad, que les gusta y que no, que hacen, como lo hacen.
•Con el intercambio con la familia se puede obtener cuales son los patrones
de crianza, como perciben a su hijo o hija, que aspira para él o ella.
•Conocimiento en diversas áreas de salud, alimentación, juegos, hábitos,
datos entre otros.
Es importante la información para el o la docente que trabajen en las
instituciones o comunidad.
Toda información que aporten contribuye a obtener una visión global de
cómo es su hogar y el tipo de relación
Puede elaborarse con dicha información: ficha de
inscripción y la acumulativa
6. Instrumentos: Registros
Consiste en recoger información descriptiva de lo que el niño y la niña
hacen sin emitir juicios; haciendo énfasis en detectar los aprendizajes que
se están generando durante la experiencia pedagógica.
Registros anecdóticos Registro descriptivo
Cuando sucede un Hace énfasis en
hecho inesperado, detectar los
un suceso aprendizajes que se
significativo que no están generando
se había observado durante la experiencia
con anterioridad pedagógica
Cuadernos de registros e incidencias
7. Instrumentos: Registros
Deben contener :
Fecha, nombre y apellido del niño, edad , espacio
o momento de la rutina sucedió la situación
descrita
Se puede comenzar un plan o proyecto teniendo un solo registro del niño(a) o
familia.
Evitar el exceso de gerundios y conectivos.
Cuaderno de registro e incidencias: Es donde se escriben los registros
anecdóticos y descriptivos de los niños y niñas , se pueden realizar con 3 a 5
estudiantes diariamente .
Cuaderno Diario
Se registran los acontecimientos importantes que ocurren en el maternal como
en el hogar, propiciando así una comunicación diaria y permanente entre todos
los adultos y responsables de atender niños y niñas de 0 a 3 años.
8. Ejemplo de registro
Fecha: 04/03/11
Nombre del niño: Esneyder
Edad: 5 años
Espacio: representar e imitar
Esneyder se vistió con una bata blanca de Doctor, tomó el
estetoscopio, la inyectadora de juguete y dijo: - “ yo soy médico” –
¿quien está enfermo?
Glendys, dice – “yo doctor, me duele el estómago y tengo vómito”
Esneyder – señora, le voy a revisar los ojos, oídos, y el cuerpo”
Esneyder – “viste, ¡ por no cuidarte y comer muchos dulces te
enfermaste ¡. Ahora te toca tomar medicina.
9. Ejemplo de registro
Fecha: 6/03/11
Nombre: Rosa Real
Edad: 3 años
Lugar: comunidad La Esperanza, vereda ilusión, casa número 7
Momento de la rutina: bienvenida
Con la canción “las gotas de lluvia”, la maestra pregunta : -¿ está
lloviendo o haciendo sol ?
Rosa responde : -¡ si, está lloviendo y estoy mojada, anoche llovió y se
metió el agua por el techo de la casa ¡
La maestra pregunta : - ¿Por qué llueve tanto?
La señora María: -“estamos en invierno y esto va para largo y todo esta
inundado”
Rosa : - “anoche a la comadre se le cayó una pared de la casa por
culpa del agua”
10. Instrumentos
Es un cuadro de doble entrada, en el cual se
-Tabla de indicadores describen en la columna de la izquierda los niveles
de cada aprendizaje, observados en un período de
tiempo y en la parte superior horizontal el nombre
de los niños y las niñas que se evalúa.
1. Para evaluar a través de la tabla de indicadores deben realizarse
registros descriptivos y anecdóticos diariamente .
2. El docente debe conocer muy bien las áreas del desarrollo del
niño(a), porque ellas están inmersas en las áreas de aprendizaje.
3. Por cada aprendizaje a ser alcanzado, se debe hacer una tabla de
indicadores, de acuerdo con el área de aprendizaje.
4. Los indicadores deben ir de lo simple a lo complejo.
5. En caso de no lograr el aprendizaje por cualquier situación, el
indicador queda abierto hasta que se alcance.
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11. Instrumentos
Tabla de indicadores
Aprendizaje a ser
alcanzado
indicadores
Nombre de
los niños y niñas
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12. Instrumentos
Tabla de indicadores
Área de aprendizaje: Formación personal social y comunicación
Aprendizaje a ser Practica medidas que protegen la salud y la vida
alcanzado
indicadores Cumple con Practica Reconoce Identifica
los acuerdo de normas la situaciones
convivencia en preventivas diferencia de peligro
cuanto a los que entre para la
hábitos de protegen la alimentos seguridad
alimentación salud y la sanos y de su salud
Nombre de vida perjudicial
los niños y niñas es para la
salud
Marisol López
Catherine Gómez
Luz García
13. Instrumento:
Tabla de indicadores
Ventajas
En poco espacio se agrupa información, ya que solo se necesita la lista
del grupo.
Visión conjunta sobre la marcha del grupo y cada uno en forma
particular.
Alerta u orienta al maestro y la maestra sobre el procesamiento de los
aprendizajes, detectando así cuales no se han presentado.
Ofrece información visual acerca de los avances de cada niños y niña, sus
ritmos individuales; a fin de tomar acciones relacionadas con las
estrategias, recursos, intervención docente, entre otros aspectos.
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14. Instrumentos
Ficha de Ficha acumulativa
inscripción
Se aplica al momento de
Recopila toda la información
ingreso del niño y niña
referente a los niños y niñas
Datos específicos: •Contiene
ubicación, datos socio
económicos.
•Esta es actualizada cada Datos Síntesis trimestral de los
año escolar anamnèsicos o registros descriptivos de los
historia de vida, y progresos alcanzados en el
los datos aprendizaje y el desarrollo
socioeconómicos durante el año escolar
15. Ficha acumulativa
Aspectos que debe contener:
•Identificación del niño y niña.
•Nombre de la persona que suministra datos: parentesco, apellidos y
nombres de la madre y el padre, cedula de identidad, nacionalidad,
ocupación, dirección, estado civil y persona a quien pueda llamarse en caso
de emergencia.
•Tipos de juegos que prefiere el niño y la niña, lugares que visita, compañeros
(as) de juego, especialistas a los que ha asistido y razones de ello.
•Ambiente sociofamiliar: personas que viven en el hogar, características de la
vivienda. Tenencia, distribución de la vivienda, datos de otras personas que
cuidan al niño y la niña, carácter de las relaciones familiares.
•Antecedentes prenatales: embarazo y enfermedades de la madre durante
este.
16. Ficha acumulativa
Aspectos que debe contener:
Antecedentes paranatales: condiciones en las que se desarrolló el parto, edad
de la madre en el momento de este.
Antecedentes postnatales: peso, talla, problemas que presentó el niño y niña
en los primeros días.(de haberse presentado)
Desarrollo del lenguaje y motor: momento en que empezó a caminar y hablar,
mano que utiliza.
Salud: que medicamentos ha recibido, enfermedades que ha padecido grupo
sanguíneo al que pertenece: información cerca de si ha sido hospitalizado, si
padece algún tipo de enfermedad; así como en caso de fiebre que
medicamento administrar.
Hábitos de alimentación: ( come solo, se desayuna en casa, tiene buen apetito),
hora en que se acuesta y se levanta, con quien duerme; así como información
de si controla esfínteres, se orina, a que edad dejo de usar pañales y si puede ir
solo al baño.
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17. Instrumentos: Boletín informativo
trimestral
Es instrumento que permite dar a conocer de manera cualitativa a los padres,
madres y o representantes, responsables, los progresos , los procesos
alcanzados por los niños y niñas en relación a los aprendizajes y el desarrollo:
en tres momentos del año escolar ( inicio, mediados, y al final del mismo),
también llamados Periodos Evaluativos.
La información que se suministre en el boletín debe ser un fiel reflejo de la
niña o el niño al cual se hace referencia y relevante en cuanto a su
aprendizaje y nivel de desarrollo y edad
Socializar entre docentes y especialistas los componentes que se desarrollan
en los PA y Planes para registrar las estrategias de articulación, así como la
valoración de los procesos de aprendizajes alcanzados, y potencialidades
deportivas, artísticas de los estudiantes.
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005). Currículo de Educación Inicial. Caracas: autor
18. Instrumentos: Boletín informativo
trimestral
Para la redacción del boletín es importante:
-En el informe de cada período evaluativo o lapso, se redacta la narración
descriptiva global, empleando verbos en tiempo pasado que expresen los
procesos de aprendizajes alcanzados integralmente por los estudiantes sin que
se registre como seguidilla de indicadores.
-Fundamente la apreciación valorativa en aprendizajes observados durante
los tres momentos del año escolar considerando los indicadores, nivel de
desarrollo y aprendizaje alcanzado.
-En las observaciones destaque los aspectos en los se requiere el apoyo
directo de la familia. Hágalo en forma sencilla evitando usar términos como
lindo, maravilloso, feo, fantástico, otros.
-Ser cuidadoso (a) al redactar los logros obtenidos en cada periodo. Siempre
debe evidenciarse el avance del niño y la niña. El representante, padres
debe claramente observar los cambios del niño y niña con el transcurrir del
tiempo.
19. Instrumentos: Boletín informativo
trimestral
Para el diseño del boletín es importante:
Datos de la institución, del niño y la niña y del representante.
Aprendizajes adquiridos durante el lapso, tomando como referencia las áreas de
aprendizaje ( formación personal social y comunicación y relación entre los
componentes del ambiente ).
Apreciación de los padres madres y o representantes sobre la información
recibida.
Recomendaciones del docente.
Fechas, firmas del directivo, docente y representantes.
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005). Currículo de Educación Inicial. Caracas: autor
20. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION INICIAL. _______________________
NOMBRE Y APELLIDO DEL NIÑO(A): __________________________________________________________________
CEDULA ESCOLAR: ____________________ EDAD: ______ PESO: ______ TALLA: ________
NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL- VIA DE ATENCIÓN: ____________________ ETAPA:______________ GRUPO: ________
DOCENTES:_______________________________________________________________________________________
DIRECTORA:___________________________________ REPRESENTANTE: _____________________________CI: ____
MUNICIPIO:__________________________COMUNIDAD:________________________________________________
PLANES Y PROYECTOS: ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FECHÄ: DESDE ________________________ HASTA:_________________________
PRIMER INFORME
APRENDIZAJES ALCANZADOS
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
RECOMENDACIONES DEL DOCENTE: -------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECOMENDACIONES DEL REPRESENTANTE: ----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------- ----------------------- ---------------------------------
FIRMA DIRECTIVO FIRMA DOCENTES FIRMA REPRESENTANTE
21. Instrumentos: informe final
Elaborar solo a los estudiantes del tercer grupo
Donde se redactará en forma de resumen los logros alcanzados durante el
año escolar. ( inicio, mediados y el final )
Certificado de Prosecución del Nivel de Educación
Inicial al Primer Grado de Educación Primaria
Se elabora solo para el grupo que va egresar de la institución para el nivel
Educación primaria
22. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION INICIAL. _______________________
NOMBRE Y APELLIDO DEL NIÑO(A): __________________________________________________________________
CEDULA ESCOLAR: ____________________ EDAD: ______ PESO: ______ TALLA: ________
NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL- VIA DE ATENCIÓN: ____________________ ETAPA:______________ GRUPO: ________
DOCENTES:_______________________________________________________________________________________
DIRECTORA:___________________________________ REPRESENTANTE: _____________________________CI: ____
MUNICIPIO:__________________________COMUNIDAD:________________________________________________
PLANES Y PROYECTOS: ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FECHÄ: DESDE ________________________ HASTA:_________________________
INFORME FINAL
APRENDIZAJES ALCANZADOS
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
RECOMENDACIONES DEL DOCENTE: -------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------- ----------------------- ---------------------------------
FIRMA DIRECTIVO FIRMA DOCENTES FIRMA REPRESENTANTE
23. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
Viceministerio de Participación y Apoyo Académico CEP-0000001
Dirección General de Registro y Control Académico
Código Plantel: DEA___________________
PLANTEL: ________________________________________________
CERTIFICADO DE PROSECUCIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL AL
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, QUE SE OTORGA A:
_________________________________________________________________
Nacido (a) en :_________________ el ________ de ____________del _______
Cédula Escolar Nº: ________________________________________
Previo el cumplimiento de los requisitos exigidos por la Ley.
Para el nivel de Educación Inicial y continuará su proceso educativo en Primer Grado de
Educación Primaria durante el año escolar 2011 – 2012
Firma del (la) Director (a) Firma del ( la) Docente
Año Escolar de Egreso: 2011 -2012 Sello del Plantel
San Cristóbal, _________ de Julio de 2012
24. Objeto de la evaluación
La Educación inicial es un sola, estos aspectos son válidos para las dos vías
de Atención Educativa Convencional y No Convencional.
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25. ¿Qué evaluar? ¿Dónde evaluar?
Centro de educación inicial
-Aprendizajes esperados
- Desarrollo del niños y la niña.
Escuela de educación
inicial
-Ambiente de aprendizaje
-Ambiente familiar. Aulas
ludotecas
-Patrones de crianza Hogares
-Interacciones niños (a), Comunidades
padres- maestros y adultos . Espacios comunitarios
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26. La Evaluación
“La evaluación se basa en la observación directa de
niños/as en las diferentes situaciones de aprendizaje ,
por lo que considera que los / las docente inician un
proceso desde la investigación acción participativa
donde precisen el perfil de entrada del niño y la niña,
además oriente a el/ la docente el procedimiento de
los aprendizajes y avances , con su ritmo individuales “
Orientaciones generales para el inicio de año escolar 2010-2011 Gaceta oficial 39475
27. “Enseñen y tendrán quien sepa, eduquen
y tendrán quién haga”
Simón Rodríguez
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