PROPACyT® 2012

PROGR AMA PROVINCIAL DE ACTIVIDADES CIENTÍFIC AS Y TECNOLÓGIC AS (PROPACyT )
Autora: Prof. Margarita Lidia Lutz

2012-Año Provincial del Agua de las Misiones, recurso estratégico para el futuro de los Misioneros

PROGRAMA PROVINCIAL DE ACTIVIDADES
CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS (PROPACyT)

FUNDAMENTACIÓN

El Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas (PROPACyT) tiene como
misión, propiciar, acompañar y fortalecer la Enseñanza y el Aprendizaje de la Ciencia y la
Tecnología en todos los niveles y modalidades de la Enseñanza, como así también incentivar
la investigación científica y la formulación y desarrollo de proyectos tecnológicos y
comunitarios con valor agregado en el ámbito escolar, acciones éstas prioritarias en la
política educativa del Gobierno Nacional y Provincial.

En Argentina, la enseñanza de la ciencia y la tecnología ha tomado un gran impulso en los
últimos años, y una prueba de ello es que el 2008 fue designado, bajo el Decreto Presidencial
Nº 154/07, como el “El Año de la Enseñanza de las Ciencias” favoreciendo así el avance en
esta materia.
A partir de este enfoque, se plantea la importancia de iniciar el proceso de confrontación de
ideas desde las aulas del sistema educativo, comprendiendo que el uso de estrategias de
enseñanza y de aprendizaje como la indagación y la investigación científica que se
promueven en el ámbito escolar proponen establecer un vínculo con el conocimiento que
busque problematizar más que normalizar.

La Ley Nacional de Educación 26.206, sancionada en el año 2006, plantea como
sustentos de la educación pública, principios básicos, como la equidad, la justicia, la
solidaridad y el bien común y apunta a reestablecer un sistema educativo unificado en el cual
las bases de la enseñanza y los aprendizajes sean comunes y universales, propone al mismo
tiempo, considerar lo diverso y respetar la historia de las diferentes culturas y costumbres
que conviven en el país, en pleno ejercicio de la democracia. (Artículo 3º).

Así mismo la Declaración de Budapest, Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo
XXI, auspiciada por la UNESCO y el Consejo Internacional para la ciencia (1999), indican que
“Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su
población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico (…). Hoy más
que nunca, es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en
todos los sectores de la sociedad”

El Consejo Federal de Educación en su Resolución 93/09, “Orientaciones para la
Organización Pedagógica e Institucional de la Educación Secundaria Obligatoria”, formula “El
derecho a la educación de todos, siendo reconocidos como sujetos protagonistas de la sociedad
actual, en el marco de diversas experiencias culturales, y con diferentes medios de acceso,
apropiación y construcción del conocimiento(……) Una formación relevante para que todos
tengan múltiples oportunidades para apropiarse del acervo cultural social, de sus modos de
construcción, de sus vínculos con la vida de las sociedades y con el futuro, a través de experiencias
educativas que propongan articulaciones entre lo particular y lo general, entre lo local y lo
universal”. Planteando así, diversas maneras de estar y aprender en las escuelas. Con
propuestas de enseñanza variadas, en las que el aprendizaje se produzca en diversos espacios
y tiempos, con temas y abordajes diferentes, donde los estudiantes participen de la
experiencia escolar con nuevos sentidos, con otras formas, con esfuerzo, imaginación y
creatividad. Asimismo, propone “garantizar una base común de saberes, que haga posible
pensar la igualdad en el acceso a los bienes culturales, para todos los estudiantes, en todas las
escuelas”. Esto permite, pensar la educación en su función social, más allá de lo escolar.

En la Declaración de Santo Domingo “Conferencia Mundial sobre la Ciencia -La Ciencia para
el siglo XXI"(2000), los gobiernos de los países firmantes adquieren una nueva responsabilidad

Dirección Nacional del Derecho de Autor Nº 5014468 – INPI 3164265 Página -1


mundial con la educación y formación científica y tecnológica, al comprometerse con incluir
entre sus grandes aspiraciones, la disminución de la brecha que tiende a separar cada vez más a
los países desarrollados del resto del mundo, en lo que se refiere a la capacidad de generar y
utilizar conocimientos científicos y tecnológicos.

La Declaración Mundial sobre Educación para todos ”La educación que queremos para la
generación de los bicentenarios (UNESCO 1990) manifiesta: "... las necesidades básicas de
aprendizaje abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los contenidos
básicos del aprendizaje necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo,
mejorar la calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo".

La Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI (UNESCO 1998)
formula “En los albores del nuevo siglo, se observa una demanda de educación superior sin
precedentes , acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de
conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo
sociocultural y económico y para la construcción del futuro, de cara al cual las nuevas
generaciones deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e
ideales”

El Diseño Curricular Jurisdiccional para la Educación Secundaria, los Lineamientos
Curriculares para el Nivel Inicial, el Nivel Primario , la Enseñanza Técnica y la Formación
Docente del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de
Misiones, sostiene que la educación “debe garantizar una formación tal que posibilite a sus
egresados capacidades para la apropiación permanente de nuevos conocimientos, para la
continuidad de estudios superiores, para la inserción en el mundo del trabajo y para participar de
la vida ciudadana. Asimismo plantea “la inclusión de la Lengua y la Literatura como espacio
curricular específico a lo largo de toda la escolaridad con el propósito de desarrollar saberes
reflexivos acerca del lenguaje(….), de las Matemáticas para resolver problemas de diferente
índole, en forma autónoma, a través de un tipo de trabajo matemático que permita a los alumnos
interpretar información, establecer relaciones, elaborar conjeturas, elegir un modelo para resolver
los problemas en cuestión, y argumentar acerca de la validez de los procedimientos utilizados y los
resultados obtenidos(……) de las Ciencias Sociales, con el propósito general de aportar a la
formación de ciudadanos críticos, responsables, comprometidos y solidarios con la sociedad de su
tiempo, capaces de proyectar mejores escenarios de vida y de trabajo para la propia y las futuras
generaciones así como de ejercer una actitud de debate y propuesta informada, democrática y
proactiva, acerca de los temas y problemas sociales y ambientales de interés colectivo(…..), de las
Ciencias Naturales en ambos ciclos, de modo que los estudiantes de cualquier oferta del nivel se
encuentren preparados para interactuar con los fenómenos naturales y profundizar en la
construcción de los modelos explicativos básicos de las ciencias; para comprender el mundo
natural y su funcionamiento y para tender puentes entre los saberes cotidianos y los científicos, a
partir de propuestas de enseñanza que recuperen sus propias preguntas, inquietudes y
explicaciones(……)de la Educación Tecnológica…., a fin de que los estudiantes puedan conocer y
comprender conceptos relacionados con los modos en que las personas intervienen de forma
intencionada y organizada sobre el medio natural y social(….), de una lengua adicional a la
lengua común de escolarización, a fin de la comprensión de otras culturas y el desarrollo de su
capacidad de aprender idiomas(…)

Asimismo Documentos de base 2010 y 2011( del 1º al 8º)emanados de la Dirección
Nacional de Gestión Educativa y del Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología del
Ministerio de Educación de la Nación y Documentos base emanados de la Subsecretaría de
Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Ciencia, Tecnología e
Innovación Productiva de la Nación, brindan lineamientos para los programas Escuelas en
Feria, Clubes de Ciencia, Semana de la Ciencia, Los Científicos van a las Escuelas, Olimpíadas
del Conocimiento y Concurso de Dibujo, actividades estas que proporcionan a los “…
estudiantes herramientas interpretativas y modos sensibles y críticos de apropiación del mundo,
para comprender la realidad en el marco de la multiplicidad y heterogeneidad de los discursos
presentes en la sociedad contemporánea(…) posibilitando la construcción de una concepción
ética enmarcada en el reconocimiento y el respeto a los derechos humanos y una práctica de



reflexión crítica sobre las dimensiones política, cultural y jurídica de la sociedad(…) propiciando la
construcción de saberes sobre ciudadanía, derechos, participación, reflexión ética y construcción
histórica de las identidades(…) revalorizando la comunidad como agente educativo y
fortaleciendo la participación social(…) estableciendo vínculos con las organizaciones sociales del
entorno, prácticas educativas democráticas que constituyen piedras angulares de la
transformación educativa”. Lineamientos Curriculares MCECyT de la Provincia de Misiones
(2011)

En la XXVI Reunión de Ministros de Educación de los Países del MERCOSUR, Bolivia Y
Chile realizada en junio de 2004 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República
Argentina, los Ministros de Educación solicitan al Foro de Consulta y Concertación Política, la
inclusión de los siguientes párrafos en el Comunicado Conjunto de los Presidentes del
MERCOSUR, Bolivia y Chile: “Declarar su cabal conciencia acerca de la necesidad de impulsar la
educación como componente fundamental de las políticas de desarrollo integral con equidad
social, que permita superar la pobreza y la marginación de amplios sectores de nuestros pueblos,
fortaleciendo el desarrollo productivo y tecnológico y la descentralización del conocimiento y el
saber(…) Los Jefes de Estado enfatizamos la dimensión social de la educación, definida como un
bien social y de responsabilidad pública, cuya internacionalización y cooperación internacional
debe basarse en valores académicos y culturales. Toda negociación de liberalización de comercio
mundial de servicios ha de tener particularmente en cuenta estos principios”.

Ante esta situación contextual, en los últimos tiempos en la provincia de Misiones se han
desarrollado planes y programas, formales y no formales, que plantean diversas estrategias
para acercar a los estudiantes de todos los niveles y modalidades al pensamiento científico y
tecnológico, así lo indican las Memorias de 20 años de gestión y organización de Actividades
Científicas y Tecnológicas que se vienen desarrollando desde la Comisión Provincial de
Actividades Científicas y Tecnológicas (COPRACyT), en el ámbito del Consejo General de
Educación, con Recursos Humanos, materiales y técnicos y un espacio físico afectados a su
normal funcionamiento, como así también con normativas vigentes como Resoluciones del
Consejo General de Educación que incorporaron estas actividades en el ámbito escolar, como
actividades convencionales y en forma permanente en el Calendario Escolar, en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), y establecen el cumplimiento de las mismas de acuerdo al
cronograma pautado, como así también , la vinculación con las Direcciones de Enseñanza de
todos los niveles y modalidades para su desarrollo.(Res. Nº 3963/01). La Resolución Nº 223/
que posibilita a los docentes acompañen a los estudiantes que participan en las actividades
propuestas y la Res. Nº 4000/11que reglamenta el Capítulo V de “Valoración Docente de las
Actividades Científicas y Tecnológicas”

En articulación con lo expresado en la reunión de Ministros de Educación del
MERCOSUR, fue pensada, elaborada y puesta en acción la Feria de Ciencia, Cultura e
Innovación del MERCOSUR, Países Asociados e Invitados, propuesta que ya lleva seis años de
experiencia con resultados concretos y significativos que impactan directamente en la
comunidad latinoamericana siglo XXI, que posee, entre otros, un desafío central, enfrentar
con eficiencia los problemas sociales. Por ello desde la provincia de Misiones, ubicada
geográfica y estratégicamente “en el corazón” regional del MERCOSUR proyectándose a
Latinoamérica y sabiendo que, este encuentro de carácter educativo y cultural, se constituye
en un espacio común que estimula el repensar de una conciencia ciudadana- regional y con el
objetivo de compartir estrategias para caminar juntos, hacia una educación de calidad “para
todos”, con especial atención a los sectores más vulnerables, es que se considera necesario,
continuar consolidando los procesos de difusión y expansión de experiencias exitosas que
vinculan escuelas y sector productivo y propiciar la creación y funcionamiento de una red
para el intercambio institucional, desde realidades concretas, de políticas educativas dirigidas
a revertir problemáticas consideradas hoy “endémicas” como por ejemplo el fracaso escolar
de nuestros alumnos, el abandono del sistema educativo, entre otras que se plantean a nivel
regional.
En el transcurso de los últimos 20 años de gestión, acompañaron al desarrollo de estas
actividades, Resoluciones de Auspicio y Declaraciones de Interés Educativo otorgadas por el



Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia y Declaraciones de
Interés Parlamentario emanadas del Parlamento de la Provincia y de la Nación.

Frente a esta realidad de carácter político, social y cultural que implica la necesidad de
pensar nuevas herramientas que contengan las tradiciones construidas colectivamente a lo
largo de los años, y los desafíos que plantea el nuevo escenario, sintetizados en los conceptos
de Inclusión y Pensamiento crítico, es que se propone, en la Provincia de Misiones, el
Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas (PROPACyT ), que
funcionará en el ámbito de la Subsecretaría de Ciencia, Tecnología e
Innovación Productiva del Ministerio de Cultura, Educación , Ciencia y
Tecnología de la Provincia de Misiones , generando así el marco institucional que
represente los sentidos históricos y los desafíos del presente de las acciones a desarrollar en
el ámbito de acción del mismo.

Estas actividades forman parte de los procesos permanentes de enseñanza y aprendizaje
que se desarrollan tanto en espacios de educación formal, es decir en el ámbito escolar, como
en espacios de educación no formal, como lo son los clubes de ciencias, con el objeto de
mejorar la calidad educativa, teniendo en cuenta la función social de la escuela y la diversidad
de intereses y necesidades de la comunidad.

Entendiendo la educación, como derecho social y personal, como un bien público y un
derecho humano inalienable, sabemos de la necesidad que implica hacer real la apropiación
del saber científico y tecnológico. Saber que a su vez propicia la formación de sujetos críticos,
al proponer la apropiación de herramientas metodológicas para comprender y transformar
constructivamente su entorno político, social, económico, ambiental, y cultural, y de situarse
como participantes activos.

Para el logro de estas aspiraciones, son tareas fundamentales: la formación inicial y
permanente de los docentes en ciencias, la actualización de la enseñanza de la ciencia y la
tecnología, por vías formales e informales, el promover y motivar el desarrollo de las
vocaciones científicas y tecnológicas, con miras a alcanzar recursos humanos especializados en
diversos campos que nos permitan ir hacia una sociedad basada en el conocimiento.

El Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas, permite contribuir a
establecer las condiciones necesarias para el logro de estas aspiraciones, promoviendo el
aprendizaje en el aula por medio de la elaboración de proyectos de investigación estudiantil,
propuesta congruente con el proceso hacia una mejor Calidad Educativa e involucra un
compromiso con la excelencia y la innovación en la educación, reconociendo el rol protagónico
del educador y de sus estudiantes, así como de la incorporación de la comunidad local. Por ello
desde este Programa Provincial y como parte de la construcción de la democracia se apoya y
acompaña las políticas de enseñanza y aprendizaje de la ciencia y la tecnología con las
siguientes acciones.

ACCIONES

Las acciones que se proponen para el presente Programa se concretarán a partir de la
promoción, difusión y organización, que se sustenta, en una estructura de Recursos Humanos,
conformada por los Coordinadores Escolares, Zonales y un Equipo Central, docentes
afectados para ello, cumpliendo así funciones en todo el ámbito provincial, en el marco de las
políticas Educativas de la Provincia de Misiones, en todos los Niveles y Modalidades de
Enseñanza de las Instituciones de gestión pública y privada, como así también en la
Universidad Nacional de Misiones. Esta serie de actividades, dirigida a los docentes y
estudiantes, están orientadas a llevar adelante desarrollos curriculares con el valioso
acompañamiento de la familia, quienes con sus experiencias y conocimientos pasan a formar
parte, junto a los docentes, equipos directivos y Supervisores , de un equipo de trabajo
colaborativo que acompaña a los estudiantes y contribuye al desarrollo de su creatividad,
capacidades y competencias , valores y aptitudes necesarias a los fines de su inclusión social
desde la educación.



ACCIONES DE CARÁCTER NACIONAL

Programa “Escuelas en Feria" De acuerdo con los lineamientos elaborados por el
Ministerio de Educación de la Nación, para la mejora en la enseñanza de las ciencias, los
procesos y eventos relacionados con las ferias de ciencias deberían enmarcarse como la
finalización y exhibición de los estudios realizados por alumnos y alumnas de todos los años
de la escolaridad, en los niveles Inicial, Primario, Secundario, Superior (no universitario) y
Universitario, y en las diferentes Modalidades Educativas. Esos trabajos en ferias reflejarían la
construcción y reconstrucción del conocimiento científico escolar en relación a las disciplinas
que forman las áreas o campos de conocimientos, centrados en los Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios y/o en currículos o diseños curriculares de esas áreas en los diferentes niveles y
modalidades educativas, en cada jurisdicción del país. El eje de esta actividad es el de trabajar
la investigación y la indagación escolar como Estrategia Pedagógica y el de incentivar el
desarrollo del pensamiento científico entre los estudiantes. Los trabajos participantes de una
feria de ciencias deben reflejar lo realizado en las aulas y estar encuadrados en las temáticas
que abordan los docentes de acuerdo a los programas vigentes y mostrar además el tipo de
interacción que la clase llevó adelante para su desarrollo, ya sea entre los mismos estudiantes
como también entre estudiantes y docentes y entre ellos y la comunidad. Dirección Nacional
de Gestión Educativa- Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología- Ministerio de
Educación de la Nación.-

Programa “Clubes de Arte, Ciencia y Tecnología" De acuerdo con los lineamientos
elaborados por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación, u n Club de
Ciencia es una asociación de jóvenes, orientados y asesorados por docentes, que buscan
realizar actividades de educación y divulgación científica y tecnológica con el propósito de
despertar o incrementar el interés por la investigación y por la realización personal y/o grupal.
Asimismo, el club de ciencias es un espacio extraescolar y de carácter formal o no formal que
favorece un acercamiento lúdico, creativo y progresivamente sistemático de los jóvenes hacia
las actividades del quehacer científico y tecnológico, permitiéndoles desarrollar sus propios
proyectos acompañados por los docentes. Constituyen un recurso valioso para la concreción
de aprendizajes personalizados que favorecen el despertar de vocaciones en el campo de las
distintas disciplinas científicas que conforman el área de las Ciencias Naturales y Tecnología a
partir de la selección y desarrollo de proyectos de investigación que pueden tener un
importante impacto social. Los clubes de ciencia acercan a los jóvenes al mundo científico y a
la sociedad en la que viven al permitirles realizar propuestas científico-tecnológicas que
logren mejorar su calidad de vida, la de sus vecinos y la del medio ambiente donde viven.
Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
Productiva de la Nación.

“Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología” actividad, impulsada por la Secretaría
de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva,
apunta a generar espacios alternativos de difusión del conocimiento para que chicos y
grandes redescubran la ciencia y su vínculo con la vida cotidiana. Se proponen charlas con
expertos, talleres, recorridas por laboratorios, visitas de los científicos a los establecimientos
educativos, experimentos, exposiciones fotográficas y cine científico son algunas de las
actividades que realizan los investigadores para acercar la ciencia y la tecnología a toda la
población. Es una actividad que tiene como objetivo la Popularización de la Ciencia y la
Tecnología. Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e
Innovación Productiva de la Nación

“Concurso Nacional de Dibujo, Ciencia para la Paz y el Desarrollo” : En el marco de
generar acciones para fortalecer la educación científica, estimular la vocación científica en los
jóvenes y colaborar con la tarea formativa de las Instituciones Educativas, atendiendo a que
es menester incrementar y afianzar el vínculo entre la ciencia y el Sistema Educativo, a través
de diversas actividades de índole académica, recreativa y artística, se propone este concurso
de dibujo en el que pueden participar estudiantes de todos los Niveles de Enseñanza y de los



Clubes de Ciencia del País. Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia,
Tecnología e Innovación Productiva de la Nación.

Programa “Olimpíadas del Conocimiento”: De acuerdo a los lineamientos del
Ministerio de Educación de la Nación, las Olimpíadas son propuestas educativas que
estimulan el interés de los estudiantes en las diferentes disciplinas a través de la participación
en Instancias provinciales, nacionales e internacionales. Son organizadas por universidades
nacionales y están destinadas a estudiantes de todo el país que cursan el nivel medio en
Instituciones estatales o privadas. Brindan a los jóvenes espacios y medios para una formación
de equidad y calidad educativa, propician en los estudiantes prácticas de investigación,
experimentación y argumentación, posibilitan la articulación entre la escuela media y la
universidad, promoviendo la actualización conceptual, bibliográfica y metodológica de los
docentes; identificando y difundiendo experiencias válidas en la enseñanza de las disciplinas,
y promoviendo la aplicación de conocimientos teóricos en la resolución de situaciones
problemáticas de Ciencias y Tecnología. Se enmarcan como finalización y exhibición de los
estudios. Ministerio de Educación de la Nación
Programa “Los científicos van a las escuelas” El Ministerio de Educación y el Ministerio de
Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, han diseñado un conjunto de actividades
destinadas a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas
en el área de las ciencias naturales y la matemática, contribuyendo a su vez al desarrollo de la
alfabetización científica de la sociedad. A partir de esta acción se pretende dar mayor impulso
a una de las líneas incluidas en el Programa de Alfabetización Científica que el Ministerio de
Educación de la Nación viene implementando, referida al acompañamiento de científicos al
trabajo docente en las escuelas. De este modo, el Programa se propone que en cada escuela
haya un científico que trabaje directamente con los docentes a través del acompañamiento,
asesoramiento y actualización en las áreas de ciencias naturales y matemáticas, con el
objetivo de fortalecer su enseñanza. Se convoca a las instituciones educativas de los niveles
primario y secundario, a la presentación de propuestas para el acompañamiento de científicos
en sus respectivas escuelas. Las mismas podrán incluir distintas modalidades tales como:
colaboración en el diseño e implementación de proyectos científicos escolares,
asesoramiento sobre nociones científicas que se propone enseñar el docente, colaboración a
través de materiales y/o diseños para las experiencias, participación en actividades de
divulgación y difusión de las ciencias, asesoramiento y apoyo para el trabajo en el laboratorio,
entre otras. Simultáneamente se estimulará la presentación voluntaria de docentes
investigadores y becarios para el trabajo en las escuelas, entre los cuales se seleccionará el
perfil más adecuado para dicho acompañamiento, en función de las demandas planteadas por
dichas instituciones. Ministerio de Educación y Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de
la Nación.

ACCIONES DE CARÁCTER PROVINCIAL

"Encuentros Estudiantiles": se constituyen como espacios que permiten desarrollar
conocimientos en las áreas de Lectura y Escritura, Matemáticas, Informática Estudiantil,
Multilingüismo, Arte Ciencia y Tecnología y Microemprendimientos, Empresas Simuladas y
Cooperativas Escolares.
Tienen por finalidad fortalecer un contexto de intercambio, reflexión y difusión de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, donde el eje central de las acciones constituya la
construcción colaborativa del conocimiento, el acompañamiento a proyectos áulicos que
involucren a distintos actores de la comunidad, siendo el docente el mediador entre las
inquietudes de los estudiantes y la aplicación en el aula de los dispositivos curriculares
pertinentes a los diversos campos del conocimiento. La Evaluación en estos Encuentros es de
carácter formativa, colaborativa y participativa y se realiza una devolución de las mismas, con
sugerencias, propuestas y fundamentos, según los lineamientos del área en la se que
participa.
La devolución con las consideraciones o apreciaciones pertinentes es un aspecto esencial del
proceso de evaluación.



"Aprendiendo en Red" Propuesta a través del cual se desarrollan durante todo el año
acciones de vinculación entre las Escuelas y los Centros de Producción de Conocimientos y de
Innovación. Se realizan actividades diversas como charlas con profesionales especialistas en
diferentes temas, visitas guiadas a la Bifábrica, al Parque Tecnológico, al INTA, a Museos,
seminarios, campamentos científicos, visita a laboratorios y desarrollo de actividades en los
mismos, entre otras.

"Jornadas de Actualización y Reflexión" destinada a docentes con el objetivo de
repensar las prácticas escolares. Están orientadas al uso de estrategias de enseñanza como la
indagación escolar, la metodología de investigación, la evaluación como herramienta
formativa, el uso del laboratorio de Ciencias Naturales, el fortalecimiento de la Enseñanza de
las Ciencias en el nivel inicial y primario y la formulación y desarrollo de proyectos
tecnológicos y comunitarios. Se fundamentan en la necesidad de promover e incentivar la
crítica y la autocrítica de los docentes en cuanto a las prácticas de enseñanza y conocer cómo
y qué aprenden los estudiantes, impulsando una actitud que implica sostener la idea de los
responsables de la educación como profesionales capaces de reflexionar sobre su práctica,
mostrando el resultado de experiencias eficaces y proponiendo cambios en el sistema
cuestionado más allá de la evaluación de resultados, reconociendo que existen , otros
ámbitos y entidades implicadas y responsables del problema, como la Familia, la Biblioteca,
los Medios Masivos de Comunicación, la comunidad a través de sus instituciones políticas,
culturales y recreativas que inciden también en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Encuentro Educativo Cultural del MERCOSUR, Países Asociados e Invitados
“Feria de Ciencia, Cultura e Innovación”, destinada a estudiantes, docentes y
profesionales del saber, de todos los países de Latinoamérica con el objetivo de trabajar
cuatro ejes: Desarrollos Regionales, Identidad Cultural, Integración Latinoamericana y
Comunidades Educativas. Esta actividad, que tiene como finalidad compartir experiencias de
los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que se desarrollan en las Instituciones Educativas
de los Países Miembros y Asociados al MERCOSUR y Países Invitados, impacta en una mejor
calidad de vida, con justicia social y respeto a la diversidad cultural de los pueblos de la región.
Es necesario, construir espacios de debate, a fin de fomentar en los jóvenes la formación de
una cultura propia, retomado la conformación histórica del MERCOSUR, y de Latinoamérica,
sustentada por canales accesibles y actualizados de información sobre las múltiples y variadas
realidades de la región y de toda América Latina.

“Movimiento Jóvenes para la No Violencia”, Este proyecto se pone en marcha en el
marco de la UNESCO y tiene como objetivo principal fomentar “la cultura de la no-violencia”,
mediante el uso de estrategias de captación de habilidades a través de las TIC, desarrollo de
potencialidades personales y grupales a partir de protagonismo social de los jóvenes,
convirtiéndose así en un proyecto de inclusión social y de desarrollo para la sana convivencia
en nuestra sociedad. Este proyecto tiene como destinatarios a jóvenes de entre 10 a 18 años
de edad de clase social media/baja de zonas pocos favorecidas y en situación de riesgo social.
Respondiendo así con propuestas significativas a diferentes aspectos que hacen a la falta de
protagonismo de dichos jóvenes y la posibilidad de concertar actividades que fomentan
situaciones de no-violencia. Se capacita a los jóvenes a partir del desarrollo de actividades,
fomentando la cultura de la no-violencia fortaleciendo así la inclusión social y laboral a través
de la alfabetización mediática e informativa de los participantes, facilitándoles el desarrollo
de estrategias que hacen al auto-aprendizaje y la construcción de conocimiento, como la
interacción con compañeros y otros miembros de la comunidad a través de las TIC.
La principal estrategia a utilizarse será ofrecer oportunidades de un uso creativo y social de
las TIC para que los jóvenes participantes se involucren en actividades sociales dentro de un
clima de afecto, respeto y de responsabilidad compartida. UNESCO-

“Ser vicio Web- Página PROPACyT y Portal Educativo Oficial”: Plan de desarrollo y
fortalecimiento del uso de las TIC con el fin de optimizar la gestión de información. El citado
Proyecto contempla el acceso, uso y difusión de un potencial de conocimiento útil generado
en el marco de interacción entre docentes, padres, estudiantes y comunidad en general,
propia de la dinámica de las actividades, que se desarrollan desde el PROPACyT y que se
consolidan cada vez más, a través de la expansión de las tecnologías de la información y



comunicación ampliamente difundidas y utilizadas en el presente siglo. El público destinatario
de los servicios TIC que ofrece el Programa desde este proyecto, está conformado por los
docentes, estudiantes, padres y comunidad toda, quienes participan en las distintas
actividades que se proponen, entre las que se encuentran: *Servicio de información
administrativa *coordinación de Estudios Interactivos a Distancia *Webmail *Espacios para
difusión de experiencias *Servicio de redes sociales como Twitter y Facebook *Servicio de
apoyo a los docentes con material Curricular *Orientación para navegar por sitios confiables
*Espacios para la recuperación de nuestra historia y cultura, otros. Uno de los objetivos es el
de fortalecer el hábito de trabajo docente en el entorno virtual, para el que se trazaron
diferentes áreas estratégicas entre los que encuentran: plataformas de telecomunicaciones,
plataformas de los servicios tanto administrativo como académico y el uso de distintas redes
sociales. En estas áreas se diseñaron Proyectos estratégicos que definen el Plan de Desarrollo
y Fortalecimiento de las TIC desde el PROPACyT. Dentro de este proceso se establecen las
necesidades actuales, y las propuestas de acciones y soluciones, enmarcadas en objetivos y
lineamientos institucionales que se requieren implementar para optimizar la organización y
gestión de las TIC, así como también afianzar una plataforma tecnológica que garantice estos
servicios en beneficio de todos los docentes y estudiantes, y la gestión necesaria para la
participación en las diferentes actividades e instancias. Este ambicioso Proyecto tiene sus
principales fortalezas en los servicios tecnológicos que ofrece el proyecto y el
acompañamiento de recursos humanos idóneos disponibles a fin de orientar y asesorar en el
buen uso de los siguientes servicios: *Correo electrónico para fortalecer la comunicación
dinámica y envío de documentación personalizada * Redes sociales que potencian la
comunicación, la interacción, las relaciones, la construcción y reconstrucción del
conocimiento, todo ello es posible a partir del buen uso de las mismas. Éstas son utilizadas
por docentes, estudiantes, padres, medios masivos de comunicación e información, entidades
privadas y demás actores de la sociedad, tanto de la provincia, del país, de países de
Latinoamérica y del Mundo *Espacio Virtual destinado a capacitaciones y talleres de
actualización en línea donde se potencia el debate y el desarrollo de actividades colaborativas
*Implementación de nuevos sistemas de gestión administrativa destinados al envío y
distribución de documentación entre la coordinación central y los docentes de diferentes
puntos de la provincia que acompañan las actividades estudiantiles *Propuestas de espacios
para el Portal Educativo en el que participan los coordinadores que representan al PROPACyT
en diferentes Instituciones Educativas de toda la provincia, docentes que envían información
pertinente, materiales de valioso aporte curricular e integrantes de la comunidad que envían
historias de vida aportando así al fortalecimiento de un proyecto, una ideología.

OBJETIVO GENER AL

• Brindar el acompañamiento pedagógico necesario, a las actividades propuestas desde
el PROPACyT, a fin de que las mismas estén orientadas al uso de estrategias de
enseñanza como la indagación escolar, la metodología de investigación, el uso del
laboratorio de Ciencias Naturales, el fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias y
la Tecnología, la formulación y desarrollo de proyectos tecnológicos y comunitarios
con valor agregado, señalando los temas de interés para la mejora de la calidad de
vida de nuestra provincia; y fortalecer todas estas acciones con el uso de las TIC, a fin
de agregar valor a lo que ya se viene desarrollando desde el Gobierno Educativo.
• Articular las actividades del PROPACyT con programas pertinentes desarrollados por
la Subsecretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva y con la Subsecretaría
de Educación, brindando el apoyo técnico y operativo necesario a fin de que esta
vinculación acompañe a docentes y estudiantes en la mejora de la calidad de la
educación, promoviendo el interés hacia el conocimiento científico y tecnológico;
fomentando el intercambio de experiencias entre los diferentes actores sociales a
través de la integración de esfuerzos y conocimientos; propiciando la vinculación de
las escuelas con instituciones dedicadas a la investigación científica, con las
universidades y los centros de innovación; acciones primordiales en la política
educativa del Gobierno Provincial



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Propiciar que en las aulas de las escuelas misioneras se utilicen enfoques de enseñanza y
aprendizaje basados en la investigación escolar, impulsando el desarrollo de trabajos de
indagación científica y tecnológica a fin de la formación de sujetos con capacidad
crítica y reflexiva, que puedan construir posibles respuestas y soluciones prácticas a
los problemas de su entorno, priorizando y destacando los efectos e impactos de los
proyectos en el espacio geográfico y social.

• Diseñar espacios para que los docentes se centren en analizar las concepciones que tienen
sobre los procesos de enseñanza por indagación, investigación y desarrollos tecnológicos; en
reflexionar sobre el tipo de participación de los protagonistas; en determinar el papel que
juegan los materiales curriculares y en caracterizar las dificultades que encuentran al
introducir estas estrategias de enseñanza.

• Promover la participación en las diversas actividades, en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo misionero, facilitando en la escuela el desarrollo
de prácticas educativas no formales, como los clubes de ciencia, para la inclusión,
contención y desarrollo de las vocaciones e inquietudes de los actores en formación.

• Orientar las inquietudes de investigación científica y tecnológica en los niños,
jóvenes, y adultos, y poner en práctica actitudes y valores sociales como la
creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante
la vida y el medio ambiente.

• Promover la divulgación y formación en Ciencia y/o Tecnología. Al mismo tiempo,
acompañar y apoyar los proyectos de divulgación científica y tecnológica, desde los
centros de producción e innovación del conocimiento.

• Facilitar el vínculo entre la comunidad educativa y la comunidad científica y
tecnológica, brindando un espacio adecuado para el desarrollo y profundización del
saber como construcción social, fomentando el intercambio de experiencias entre los
diferentes actores, promoviendo el desarrollo de conductas sociales a través de la
integración de grupos.

• Propiciar la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y colectivo como principio
fundamental para comprender y participar reflexivamente en la sociedad
contemporánea, valorando la contribución de la Ciencia y la Tecnología a la mejora de
la calidad de vida, reconociendo sus aportes y sus limitaciones como empresa humana
cuyas ideas están en continua evolución transformación y condicionadas al contexto
cultural, social y económico en el que se desarrollan.

• Poner en evidencia la capacidad de realización de proyectos escolares de ciencias y de
tecnología de los estudiantes pertenecientes a las Instituciones Educativas
misioneras, fomentando y desarrollando habilidades de comunicación de los
estudiantes, a través de la exhibición de los trabajos de ciencia y tecnología escolares

• Consolidar los espacios creados, donde se puedan manifestar los jóvenes y los
docentes, espacios que fortalezcan el proceso de integración regional y que



consideren a la educación como fundamento estratégico para impulsar el desarrollo
económico con equidad social y competitividad.

• Acompañar las bases establecidas en los materiales curriculares de la provincia para la
innovación educativa y formación docente en el campo de la ciencia y de la técnica
como insumo para concretar la puesta en marcha de acciones que orienten la
educación científico tecnológica desde una óptica renovadora, diseñando estrategias
para el trabajo sostenido e intersectorial a fin de generar una plataforma de
participación social y gestión de consensos de todos los actores comprometidos en el
Acto Educativo.

• Establecer lazos más estrechos entre los sistemas educativos, y el mundo laboral,
empresarial y de los medios de comunicación social, atendiendo al desarrollo de
proyectos con valor agregado necesarios para el desarrollo de las Comunidades de
nuestra Provincia.

• Fortalecer la conciencia ciudadana favorable al proceso de integración regional que
valore la diversidad cultural, promoviendo encuentros de carácter educativo cultural
para jóvenes y docentes de la región, conformando espacios de cooperación solidaria
en la región y comprometiendo a jóvenes y docentes en la construcción de un camino
que fortalezca los vínculos de hermandad en la región y que se proyecten con ímpetu
en la consecución de una real Integración Latinoamericana.

• Conformar, una red de intercambio de estrategias de gestión, experiencias
educativas, docentes y recursos didácticos que atiendan a las diferentes
problemáticas educativas de la región.

ESTRUCTUR A ORGANIZATIVA

La responsabilidad de organización y desarrollo de las actividades propuestas desde el
PROPACyT serán asumidas según las Instancias de realización por diferentes actores:
Coordinador/a Provincial
Coordinador/es Zonales
Coordinadores Escolares
Comisiones de Observación

Las Funciones de cada uno de los integrantes del Equipo Provincial están establecidas en la
Resolución Nº 4000/11 del CGE

La Evaluación de las Acciones que se realizan en el marco del PROPACyT estará a cargo del
Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, de la Subsecretaría de Ciencia
Tecnología e Innovación Productiva y de la Coordinación del Programa.

CRONOGR AMA ANUAL



*- Instancias Áulica- Escolar- Zonal- Regional- Provincial- Nacional- Desde el Nivel Inicial
al Nivel Universitario- Todas las Modalidades de Enseñanza

**- Olimpíada de Geografía de la República Argentina- Facultad de Humanidades y
Ciencias
de la Universidad Nacional del Litoral.
Olimpíada de Historia de la República Argentina- Facultad de Humanidades y
Ciencias
de la Universidad Nacional del Litoral.
Olimpíada Argentina de Ciencias Junior- Universidad Nacional de Cuyo.
Olimpíada Informática Argentina - Universidad Nacional de General San Martín.
Olimpíada Argentina de Biología- Universidad Nacional de Río Cuarto, Facultad de
Ciencias Exactas, Físico-Química y Naturales.
Olimpíada Argentina de Física - Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de
Matemática, Astronomía y Física.
Olimpíada Argentina de Química- Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales.
Olimpíada de Filosofía de la República Argentina- Universidad Nacional de
Tucumán.

***- Lectura y Escritura –
- Matemáticas –
- Multilingüismo –
- Microemprendiemientos, Empresas Simuladas y Cooperadoras escolares –
- Arte, Ciencia y Tecnología –
- Informática Educativa –



****- Participan Países del MERCOSUR y de toda América Latina

*****- Reuniones mensuales de evaluación en proceso de las acciones-

FUENTES

Ley de Educación Nacional Nº 26.206 (2006 )- Artículos 3º, 4º, 8º, 11º, 20º, 26º, 30º, 39º, 40º,
44º, 48º, 50º, 51º, 53º, 56º, 73º, 87º, 88º, 89º, 102º, 122º, 123º, 126º, 127º.

Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 (2005) Artículos 6º,7º,8º.

Diseño Curricular Jurisdiccional para el Profesorado de Educación Primaria-MCECyT-Provincia
de Misiones

Diseño Curricular Jurisdiccional para el Profesorado de Educación Inicial- MCECyT-Provincia
de Misiones

Diseño Curricular Jurisdiccional de la Educación Secundaria- MCECyT- Provincia de Misiones.

Lineamientos Curriculares de la Educación Polimodal “Hacia una construcción curricular
cooperativa del Nivel Polimodal en la Provincia de Misiones”- MCECyT-Provincia de Misiones.

Resolución 93/09. “Orientaciones para la Organización Pedagógica e Institucional de la
Educación Secundaria Obligatoria”. Consejo Federal. MEN (2009).

Marco General y los Fundamentos políticos y normativos de Diseño Curricular CBC Secundario
Obligatorio- MEN

Lineamientos elaborados por la “Comisión de Mejora de la Enseñanza de las Ciencias
Naturales y la Matemática” – MEN

Documentos de base 2010 y 2011(del 1º al 8º) emanados de la Dirección Nacional de Gestión
Educativa y del Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología del Ministerio de
Educación de la Nación y Documentos base emanados de la Subsecretaría de Políticas en
Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
Productiva de la Nación

Memorias 20 años de la COPRACyT- MCECyT- CGE

Declaración de Budapest, Conferencia Mundial sobre la ciencia para el siglo XXI, auspiciada
por la UNESCO y el Consejo Internacional para la ciencia, UNESCO; (1999).

Declaración de Santo Domingo “Conferencia Mundial sobre la Ciencia -La Ciencia para el siglo
XXI"(2000)

Declaración Mundial sobre Educación para todos”La educación que queremos para la
generación de los bicentenarios” (UNESCO 1990)

Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI (UNESCO 1998)

Fundamentos del Encuentro Educativo Cultural del Mercosur, Países Asociados e Invitados
“Feria de Ciencia, Cultura e Innovación” COPRACyT- MCECyT- CGE (2005)



Documentos emanados de la XXVI Reunión de Ministros de Educación de los Países del
MERCOSUR, Bolivia Y Chile realizada en junio de 2004 en la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires- República Argentina.


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