La Escuela Provincial No 719 se encuentra en el barrio El Solar de San Ignacio. Fue fundada en 1988 y nombrada en homenaje a Ángela Joostens de Martín, esposa de un pionero de la yerba mate en la región. La escuela comenzó con 47 estudiantes y ha crecido a lo largo de los años, pasando por períodos de crisis y conflictos, así como también de expansión gracias al esfuerzo conjunto de la comunidad. Actualmente cuenta con dos turnos y atiende a estudiantes de nivel inicial a sexto gra

1. ESCUELA PROVINCIAL Nº 719
“ANGELA JOOSTENS DE MARTIN”
Barrio: “EL SOLAR”
SAN IGNACIO
DENOMINACIÓN
El nombre “ÁNGELA JOOSTENS DE MARTÍN” fue impuesto en
homenaje a la esposa de Julio Ulises Martín propietario de la empresa
“MARTIN Y CIA”, pioneros en la producción y elaboración de la yerba mate
en la localidad de San Ignacio, cuyos nietos donaron el primer edificio en
el cual comenzó a funcionar la Escuela Nº 719.
Fue Ángela una mujer excepcional en su época por su generosidad,
solidaridad, mujer talentosa y preocupada por la problemática de la
comunidad.
Estamos orgullosos que nuestra Escuela lleve su nombre.
DATOS FUNDACIONALES
La Escuela fue fundada por Decreto gubernamental en septiembre
de 1988 y comenzó a funcionar el 6 de marzo de 1989, con una matrícula
inicial de 47 alumnos.

2. LOCALIZACIÓN
La Escuela Provincial Nº 719 se halla ubicada en el Barrio EL SOLAR,
zona suburbana, a escasos 200 metros de la Ruta Nacional Nº 12, a mil
metros del centro cívico del pueblo y a 800 metros del Barrio Evita.
Para llegar a la Institución se cuenta con servicio de transporte de
pasajeros, vía terrestre, a toda hora del día.
PROCEDENCIA DEL TERRENO
Cuando se realiza el loteo privado para la conformación del Barrio El
Solar, el primitivo dueño de la propiedad dona un terreno para la
construcción de una Escuela Primaria y otro terreno para la Conservación
de Especies Nativas conocido en el lugar como espacio verde. Se trata del
señor Rodolfo Guerrero quien en la actualidad cuenta con más de 80 años,
está radicado en la provincia de Córdoba y quien en el año 2010 visitó la
Escuela para interiorizarse de la situación de la misma y observar si se
cumplieron los objetivos de la donación, quedando satisfecho con lo
logrado.
HISTORIA INSTITUCIONAL
La Escuela Provincial Nº 719 abrió sus puertas a la comunidad el 6 de
marzo de 1989.
Fue necesariamente creada a solicitud de un grupo de vecinos
consternados y preocupados por la peligrosidad que revestía y reviste aún
la Ruta Nacional Nº 12, que debía ser atravesada por los niños que desde
el barrio asistían a Escuelas del pueblo. Entre los años 1987 y 1988, tres
pequeños perdieron la vida en accidente de tránsito en su trayecto de la
casa a la Escuela, razón que impulsó a los vecinos a peticionar antes las
autoridades provinciales por la creación de una Escuela en el barrio.

3. Comenzó a funcionar en un edificio compuesto por dos aulas de
madera y los sanitarios, en un terreno donado por el señor Rodolfo
Guerrero, quien loteó una chacra donde se estableció este barrio y la
única institución pública del mismo hasta la fecha: La Escuela.
En esa época no se contaba en el lugar con los servicios de luz
eléctrica ni de agua potable.
Fue su primer Directora la señora Rosa Silvero de Villareo y la primer
Maestra la Señora Marta Lía Zayas de Vandendorp.
La matrícula inicial de 47 alumnos estaban distribuidos en dos
secciones múltiples.
Las actividades de mantenimiento y limpieza eran realizadas por los
padres de los alumnos y vecinos en general, siempre atentos a los
requerimientos de la Escuela.
Desde 1991, se cuenta con servicio de comedor escolar con
cobertura para la totalidad de los alumnos.
Los padres de los alumnos fueron desde el comienzo celosos
guardianes de esta institución que fue creciendo a la par de la Comunidad.
Acudieron siempre al requerimiento de los Docentes cuando se trató de
conseguir los servicios de luz eléctrica, agua potable, recaudar fondos para
cercar el predio, para ampliar la escuela porque los alumnos aumentaban
año a año, construir muebles o cuando, por desinteligencia y abuso de
autoridad de una Directora Suplente tuvieron que manifestarse ante
autoridades educativas locales y provinciales, en legítima defensa de sus
derechos constitucionales y de los derechos de los niños.
Para caracterizar a la Escuela Nº 719, debemos situarla en tres etapas
consecutivas:
1. De Organización y Crecimiento (años 1989 al 1992)
2. De crisis Institucional y conflictos (años1992 a1995)
3. De afianzamiento y crecimiento (años 1996 a la fecha).
En la segunda etapa mencionada por conflictos entre la Directora
Suplente Herminia Hayman y la comunidad, el Consejo General de
Educación resuelve intervenir la Escuela.
En el año 1995 se instaló en la zona, a 800 metros de la Escuela, un
Barrio de viviendas precarias que en su primer etapa albergó a 87 familias
de escasos recursos re localizadas de distintas zona del municipio, lo que
originó una situación caótica en la escuela, ya que las autoridades locales
no tomaron los recaudos necesarios respecto de la escolarización de los

4. niños de estas familias y su repercusión en la Institución: falta de aulas,
mobiliarios y sanitarios.
En plena crisis institucional que había originado la intervención de la
escuela en 1993, padres y docentes, aunando esfuerzos construyen aulas:
una en1993 y dos, en 1994, también, fabrican muebles para que los niños
se sientan un poco más cómodos, ya que en muchas oportunidades
tuvieron que sentarse sobre tacos de leñas y tablones para estudiar.
En marzo de 1994, se crea el Nivel Inicial afectándose un cargo de
maestra de ese nivel. Comienza a funcionar con 29 alumnos; sin sala ni
muebles, en una precaria vivienda de madera prestada generosamente
por una familia del barrio. Así, los más pequeños de esta comunidad
inician su escolaridad en grandes ventajas respecto a otros niños de la
provincia, pero de la mano de una docente: la señora Ana María Avesta,
con muchas ganas de trabajar y brindar a estos pequeños lo mejor de sí
para que las carencias no se notaran tanto. Nuevamente, padres,
docentes y alumnos durante el año trabajan arduamente en la
construcción de la Sala de Nivel Inicial cuya cinta inaugural fue cortada el 9
de noviembre de 1994.
En marzo de 1996, el Consejo General de Educación resuelve el
levantamiento de la intervención de la Escuela y ésta vuelve a funcionar
con personal directivo surgido entre el personal de la misma. Algunos
inconvenientes hubo este año, pero fueron felizmente superados.
Desde marzo de 1997, la escuela cuenta con un Director Titular, que
viene con traslado de otra institución según Resolución 1420/97 y a quien
se le otorga una prórroga para su presentación.
En marzo de 1996, la escuela ingresa al Programa I del Plan Social
Educativo, con la construcción de un aula, sanitarios, una sala de Nivel
Inicial, provisión de muebles, útiles y biblioteca para los alumnos y
Docentes.
La Escuela no detiene su crecimiento, ya que en el año 1998 cuenta
con una matricula de 347 alumnos, un cargo directivo, once cargos de
Maestras de grado, dos cargos de Nivel Inicial, nueve horas cátedra
titulares de Educación Física, todos ellos distribuidos en dos turnos.
Crisis Institucional: superada.
Un nuevo desafío comienza: transformar la educación desde la
escuela que tenemos y amparados en la Ley Federal de Educación
En 1999, se implementa la nueva Ley de Educación siendo la
Escuela 719, la única del municipio que cuenta con la Escolaridad General

5. Básica (E.G.B.) completa hasta noveno año. Nuevamente revivimos
situaciones de falta de espacio, muebles, docentes, etc…
En el año 2002, la Escuela entra en un Programa Nacional de
Erradicación de Escuelas Rancho y comienza la construcción de un nuevo
edificio escolar cuya obra se desarrolla en tres etapas. El nuevo edificio se
inaugura el 28 de febrero de 2005.
Durante nueve años se trabaja con los lineamientos de la Ley
Federal con el Sistema de Maestros Tutores y Profesores de áreas
curriculares. Se incrementa la matricula como también el plantel de
directivos y docentes. Los Docentes asisten a todas las capacitaciones que
el Sistema propone. En diciembre de 2009, ya con la nueva Ley de
Educación vigente (Ley Nº 26206) egresa la última promoción de noveno
año.
Entre los años 1997 y 1999, la Escuela entra en un proceso de
transición ya que conviven en ella, ambos sistemas.
¿QUIÉNES SOMOS?
¿CÓMO ESTAMOS ORGANIZADOS?
“LOS MAESTROS TENEMOS NUESTRA PROPIA IDENTIDAD”
Turno mañana:
Director Titular: Marcos E. Alustiza (Actual Vocal de Junta de
Clasificación y Disciplina Nivel Primario)
Directora Suplente: Señora: Susana Elba Dostal
Vicedirectora Titular: Señora: Adelina Leiva
NIVEL INICIAL “B”: Señora: Rosa Isabel Ayala
NIVEL INICIAL “C”: Juana Josefa Ciejowicz (Sala de 4 años)
Maestros de Grados:
3º “C” Edith M. Da Silva
Plurigrado “B” Pedro C. Velásquez
5º “A” Liliana Sosa
5º “B” Miriam Olivera
6º “A” Ada Iracema Balbuena
6º “B” María Graciela Cabrera

6. 7º “A” Natalia Elsa Maslowki
7º “B” Silvia Romero
PERSONAL DE SERVICIO: Hugo Benítez
PERSONAL CON HORAS CÁTEDRA
PROFESORES:
EDUCACIÓN FÍSICA: Fabían Cabrera
TECNOLOGÍA: Sergio Czerevin
INGLÉS: Amalia Cosgaya
EDUCACIÓN ARTÍSTICA –LENGUA: Cecilia Melis
TALLER DE AJEDRÉZ: Mariano Ríos
PERSONAL AUXILIAR: Sergio Galarza
MÚSICA: Carina Bouix
Turno Tarde:
VICE DIRECTORA TITULAR: Señora Susana Elba Dostal (Licencia
Articulo 11)
VICE DIRECTOR SUPLENTE: Señor Pedro Celestino Velásquez
NIVEL INICIAL “A”: Juana Josefa Ciejowicz
MAESTROS DE GRADOS:
1º “A” Amalia Cosgaya
1º “B” María Stella Marchessini
2º “A” Rosalía Rotela ( Licencia Articulo 44)
2º “A” Silvina C. Alvez (Suplente-Reemplazo de Rosalía Rotela)
2º “B” Liliana Sosa
2º “C” María Graciela Cabrera
3º “A” Nidia Ojeda
3º “B” Edith M. Da Silva
4º “A” Beatriz Sequeira
4º “B” Susana Elba Dostal
PLURIGRADO “A” Adelina Leiva
PLURIGRADO “B” Inés Ciejowicz
PERSONAL DE SERVICIO: Dora Delgado.
PERSONAL CON HORAS CÁTEDRA
PROFESORES:
MÚSICA: Carina Bouix

7. TECNOLOGÍA: Fabiana Ferryra
EDUCACIÓN ARTISTICA: Corina Fernández
EDUCACIÓN FÍSICA: Rosalía Mereles
EDUCACION FÍSICA: Patricia Heppner
EDUCACIÓN FÍSICA. Mariano Ríos
PSICOPEDAGOGA: Rosa Isabel Ayala.
Los Docentes y el Personal de Servicios, somos todos oriundos de
la ciudad de San Ignacio, domiciliados en ella, razón por la cual nos
sentimos profundamente identificados y comprometidos con la institución
y la comunidad. La mayoría pertenecemos a ésta desde los comienzos del
funcionamiento de la escuela, cuando la falta de comodidad y de
elementos de trabajo era parte de la cotidianidad. La adversidad jamás fue
obstáculo para que cumpliéramos nuestra función.
En conjunto con padres, amigos, familiares y alumnos construimos
muebles, juegos para niños, aulas y trabajamos en la huerta escolar con la
finalidad de mejorar la calidad alimentaria de nuestros niños.
En muchas oportunidades hubo que trabajar con 25, 30 o 55
alumnos. Lo hicimos igual, aunque la calidad educativa no fuera la
deseada, se priorizó la contención y la inclusión de los niños en el sistema
educativo.
¿QUIÉNES SON NUESTROS ALUMNOS?
(VISIÓN DE LA ESCUELA QUE TENEMOS)
Nuestros alumnos proceden de cuatro barrios periféricos de la
localidad de San Ignacio, y de la periferia del pueblo lindando con la Ruta
Nacional Nº 12, según el siguiente detalle:
Bº IPRODHA Bº EL SOLAR Bº EVITA Bº SAN SEBASTIÁN
13% 23% 47% 7 %
PERIFERIA DEL PUEBLO
3 %
Si bien la mayoría de estos niños provienen de familias de escasos
recursos, no presentan mayores dificultades para el aprendizaje, tienen

8. buena asistencia a clases y algunos casos de adaptación al grupo de pares
(problema de conducta).
La escuela a buscado permanentemente la inclusión de todos los
niños en la institución implementando diferentes estrategias para
solucionar situaciones de adaptación y de apropiación de contenidos
acorde al nivel y las edades de los niños, por eso se observa la existencia
de tres secciones múltiples o plurigrados en ésta.
Nuestros alumnos permanecen muchas horas en sus casas solos y al
cuidado de sus hermanos por cuestiones de trabajo de los padres.
También un numeroso grupo de niños son “TRABAJADORES” en el sector
de las Ruinas Jesuíticas, como vendedores ambulantes o trabajadores
rurales (carboneros, leñeros, tareferos, oleros).
¿CÓMO ES NUESTRA COMUNIDAD?
Una característica común para calificar a las familias de nuestros
alumnos es la DIVERSIDAD.
Tanto en los barrios Evita y San Sebastián las familias fueron
relocalizadas allí por diferentes razones, en diferentes etapas y desde los
más diversos lugares. Viven en constante cambios, movilidad y
reacomodamientos. Son los lugares donde mayores problemáticas
sociales, conflictos entre vecinos y su posterior traslado a los niños se
registran. La mayoría de ellas son familias numerosas y de distintas formas
de constitución.
La mayoría de los adultos de estos dos barrios son desocupados,
trabajadores temporarios, changarines, artesanos, beneficiarios de planes
sociales, pensionados, etcétera.
En el barrio de IPRODHA, que es el más reciente, se radicaron
familias de docentes, policías, gendarmes, empleados públicos y privados
y podemos observar que gozan de otra calidad de vida, mejores servicios,
estilos de vida diferentes, con ausencia de problemáticas sociales o de
vecindario, con un mayor acompañamiento y contención a sus hijos.
El barrio EL SOLAR es el barrio más antiguo, sede de la escuela. Las
familias accedieron a la posesión de los terrenos a través de un loteo
privado y construyeron sus propias viviendas. Son familias de trabajadores
en distintas ramas u oficios, muchas de ellas muy numerosas.
Muchas de las problemáticas de las familias de nuestros alumnos
han sido superadas con el tiempo jugando en este sentido la escuela un
rol fundamental, con fuerte presencia y compromiso de directivos y

9. docentes, toda vez que se requirió la intervención de los mismos, siendo la
escuela la única institución pública instalada en la zona.
A través de los años, se han implementado diferentes estrategias a
fin de lograr vínculos de confianza entre escuela y comunidad, lo cual se
ve reflejado en la permanente presencia de padres y vecinos en la
cotidianidad institucional, el fuerte acompañamiento a los
emprendimientos y proyectos escolares como también a las celebraciones
patrias o comunitarias.
Actualmente, a través de diferentes propuestas que involucran a la
comunidad educativa y familiar se está trabajando en redes
interinstitucionales para la erradicación de tres problemáticas que afectan
sobre todo a niños y adolescentes: DESNUTRICIÓN (problemas
alimentarios), TRABAJO INFANTIL y VIOLENCIA.
Contamos con el valioso apoyo y aportes de instituciones como:
Policía local, Ministerio de Educación, U.Na.M., Escuelas del medio, entre
otros.