Este documento resume los conceptos clave de la lingüística del texto. Estudia el texto como unidad de comunicación que responde a una intención comunicativa y se produce en una situación particular. Las propiedades textuales fundamentales son la adecuación, coherencia y cohesión. La adecuación se refiere a la elección apropiada del lenguaje para la situación. La coherencia organiza globalmente el texto para transmitir un sentido. Y la cohesión relaciona las unidades del texto a través de procedimientos gramaticales y léxicos.
La lingüística del texto estudia el texto como unidad de comunicación y su nivel pragmático, es decir, la situación en la que se produce la comunicación. El texto responde a una intención comunicativa del hablante, se produce en una situación particular y posee una estructura.
Este documento trata sobre la lingüística del texto. Explica que la lingüística del texto estudia el texto como unidad de comunicación y el nivel pragmático, es decir, la situación en la que se produce la comunicación. Además, define las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión que debe poseer un texto para ser efectivo. Finalmente, presenta los diferentes tipos de texto como narrativos, informativos, argumentativos e instructivos.
La Lingüística del Texto es una ciencia relativamente nueva, que se ampara en los conocimientos acumulados por la lingüística, cuyo objeto de estudio es el texto.
El documento proporciona una guía para comentar textos literarios de diferentes géneros como lírica, narrativa y dramática. Explica la estructura que debe seguir un comentario de texto, incluyendo apartados sobre localización, género, tema, forma, lenguaje y conclusión. Se detalla lo que debe incluirse en cada apartado, como contexto histórico, recursos literarios, elementos narrativos, métrica y estilo.
El documento describe la estructura de la Prueba de Selección Universitaria de Lenguaje. Se divide en tres secciones que contienen un total de 80 preguntas sobre conceptos generales de lenguaje, indicadores de producción de textos, y comprensión lectora y léxico contextual. La primera sección contiene 15 preguntas sobre conocimientos básicos de lenguaje. La segunda sección evalúa habilidades de redacción a través de 20 preguntas. La tercera sección contiene 45 preguntas de comprensión lectora y léxico
Este documento describe un proyecto educativo para mejorar la enseñanza del español y la literatura en segundo grado mediante el uso de computadores en lugar de papel y lápiz. El objetivo es desarrollar guías pedagógicas usando software educativo y evaluar tanto a los estudiantes como al docente para medir la mejora en el aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a la comunicación y los diferentes elementos que la componen, como el emisor, receptor, mensaje y canal. Luego describe los diferentes registros lingüísticos (culto, coloquial y vulgar) y factores que influyen en su uso, como la situación, tema y formalidad. Finalmente, analiza conceptos como la coherencia, cohesión y estructura de los textos.
El documento habla sobre la adecuación y coherencia de los textos. Explica que la adecuación se refiere al nivel pragmático y depende de la presentación, registro y destinatarios. La coherencia depende del núcleo informativo y progresión lógica de las ideas. Finalmente, la cohesión se logra a través de procedimientos léxicos y gramaticales como la repetición y sustitución de palabras.
La lingüística del texto estudia el texto como unidad de comunicación y su nivel pragmático, es decir, la situación en la que se produce la comunicación. El texto responde a una intención comunicativa del hablante, se produce en una situación particular y posee una estructura.
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La Lingüística del Texto es una ciencia relativamente nueva, que se ampara en los conocimientos acumulados por la lingüística, cuyo objeto de estudio es el texto.
El documento proporciona una guía para comentar textos literarios de diferentes géneros como lírica, narrativa y dramática. Explica la estructura que debe seguir un comentario de texto, incluyendo apartados sobre localización, género, tema, forma, lenguaje y conclusión. Se detalla lo que debe incluirse en cada apartado, como contexto histórico, recursos literarios, elementos narrativos, métrica y estilo.
El documento describe la estructura de la Prueba de Selección Universitaria de Lenguaje. Se divide en tres secciones que contienen un total de 80 preguntas sobre conceptos generales de lenguaje, indicadores de producción de textos, y comprensión lectora y léxico contextual. La primera sección contiene 15 preguntas sobre conocimientos básicos de lenguaje. La segunda sección evalúa habilidades de redacción a través de 20 preguntas. La tercera sección contiene 45 preguntas de comprensión lectora y léxico
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Este documento presenta una introducción a la comunicación y los diferentes elementos que la componen, como el emisor, receptor, mensaje y canal. Luego describe los diferentes registros lingüísticos (culto, coloquial y vulgar) y factores que influyen en su uso, como la situación, tema y formalidad. Finalmente, analiza conceptos como la coherencia, cohesión y estructura de los textos.
El documento habla sobre la adecuación y coherencia de los textos. Explica que la adecuación se refiere al nivel pragmático y depende de la presentación, registro y destinatarios. La coherencia depende del núcleo informativo y progresión lógica de las ideas. Finalmente, la cohesión se logra a través de procedimientos léxicos y gramaticales como la repetición y sustitución de palabras.
Este documento presenta información sobre la escritura china. Explica que la escritura china data del siglo catorce antes de Cristo y se ha mantenido durante miles de años, utilizando ideogramas que originalmente se aproximaban a dibujos de objetos reales. Además, señala que la escritura china dio origen a la escritura japonesa kanji y que a pesar de su antigüedad, ha variado poco a través del tiempo. Finalmente, indica que la dificultad de la escritura china radic
El documento presenta un examen de diagnóstico sobre argumentación y el tema del amor en la literatura. En la primera sección, se pide identificar la función del discurso argumentativo y dar ejemplos de textos argumentativos. Luego, se analizan dos textos literarios sobre el mito de Cupido y el sentimiento del miedo a perder al amor. Finalmente, se identifican características de diferentes tipos de viajes como tema literario.
Este documento discute la naturaleza de los textos desde tres perspectivas lingüísticas. Primero, distingue entre textos individuales, tipos de textos y propiedades generales de todos los textos. Luego, utiliza el ejemplo de las melodías musicales para argumentar que los textos, al igual que las melodías, se perciben como unidades a pesar de desarrollarse en el tiempo, y que lo que se recuerda es la estructura de relaciones entre sus elementos más que los elementos mismos. Finalmente, sugiere que una lingüística
Este documento presenta una serie de temas de literatura, comunicación, habilidad verbal, historia del Perú y geografía para el segundo trimestre. En la sección de comunicación se describen conceptos de acentuación como palabras agudas, llanas y esdrújulas, y las reglas de tildación correspondientes. También incluye secciones sobre signos de puntuación, uso de mayúsculas y sintaxis.
El documento describe los elementos estructurales de un texto, incluyendo el punto de vista, la voz, el tono, el registro y el foco. Explica que estos elementos se entrelazan para constituir la estructura general de un texto narrativo o lírico. Además, provee ejemplos ilustrativos de cada uno de estos componentes textuales.
El documento describe los elementos estructurales clave de un texto, incluyendo la textualización, el punto de vista, la distancia, la voz, el tono y el foco. Explica que estos elementos se entrelazan para constituir la estructura de un texto narrativo o lírico. Además, provee ejemplos y definiciones detalladas de cada elemento para ilustrar sus funciones en un texto.
Este documento presenta una guía para la prueba de Lenguaje y Comunicación del 6o año básico. Incluye tres secciones: 1) Un glosario de términos para completar, 2) Ejercicios sobre conectores y plan de redacción, y 3) Diversos textos literarios y no literarios para analizar.
El documento habla sobre los diferentes géneros literarios como la poesía, la narrativa y el teatro. Explica que la poesía expresa emociones a través del verso y la figura retórica, la narrativa cuenta historias a través de un narrador, y el teatro presenta obras mediante diálogos para ser representadas ante un público.
Este capítulo presenta una biografía de Juan Rulfo, el escritor mexicano cuyo cuento "El día del derrumbe" es analizado en esta tesis. Brevemente describe la vida de Rulfo, incluyendo su nacimiento en Jalisco y su temprana orfandad. Explica que sus obras más importantes son la novela "Pedro Páramo" y la colección de cuentos "El llano en llamas". Además, resume que el estilo de Rulfo se caracteriza por su sencillez aparente pero profundo efect
Este documento presenta una guía sobre el género dramático para el 7mo curso. Incluye un glosario con definiciones de términos clave como acotaciones, diálogo y dramaturgo. Explica que las acotaciones brindan información sobre la puesta en escena y guían a los actores. También contiene preguntas sobre un fragmento dramático y sobre las características de este género literario.
Este documento describe los elementos fundamentales de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es un proceso social cíclico que involucra a un emisor y receptor, y que utiliza signos como palabras, gestos y símbolos. También define los diferentes niveles de la comunicación como los códigos verbales y no verbales, y describe las características del signo lingüístico y sus componentes como el significante y significado. Por último, analiza los tipos de contextos que influyen en la comunicación.
El documento habla sobre la lingüística y sus diferentes temas de estudio como la gramática, la oración, la redacción y el texto literario. Explica los géneros literarios como la poesía épica, lírica y dramática, y define términos como refrán, fábula, epístola y otros. El estudiante realizará actividades como análisis de cuentos y ensayos sobre libros leídos, y será evaluado a través de exámenes parciales y final.
Este documento presenta un glosario de conceptos básicos de español para ayudar a estudiantes a prepararse para exámenes de admisión universitaria. Incluye definiciones de términos como asunto, idea central, ambientes, figuras retóricas, y conectores. El glosario fue preparado originalmente por el profesor Adanid Prieto y revisado posteriormente por la profesora Nancy García Arriaga.
Este documento resume los principales conceptos y elementos de análisis de imágenes. Explica que las imágenes pueden tener distintos grados de iconicidad y polisemia, y que factores como las líneas, la luz, el color y los ángulos de la cámara afectan su significado. También describe los diferentes tipos de planos como detalle, primer plano y panorámico, y cómo la sintaxis, retórica y punto de vista influyen en la interpretación de las imágenes. Finalmente, analiza el lenguaje específico
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para sexto y séptimo año de educación básica. En sexto año, el plan se centra en el cuento, definiendo sus características y elementos. En séptimo año, el plan explora la función estética del lenguaje y tipos de figuras literarias como la comparación, metáfora y personificación. Ambos planes utilizan técnicas como preguntas, discusión y lectura para desarrollar destrezas de comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento ofrece consejos a las jóvenes sobre las relaciones amorosas y advierte que los defectos de personalidad de una pareja tienden a empeorar con el tiempo en lugar de mejorar. Recomienda no enamorarse de alguien sólo por su apariencia física y estar alerta ante signos de control o celos obsesivos que podrían convertirse en violencia doméstica.
El documento habla sobre la unidad, coherencia y cohesión en los párrafos. Explica que un párrafo debe desarrollar una sola idea principal de manera coherente y cohesionada. También describe la estructura básica de un párrafo, incluyendo la oración temática y las oraciones secundarias. Además, ofrece ejemplos para ilustrar conceptos como la cohesión y coherencia en los párrafos.
Presentación resumen sobre coherencia, cohesión y calidad textual para los estudiantes de Aulas de Experiencia (+ de 55 años) del Campus de Gipuzkoa, Universidad del País Vasco UPV/EHU
El documento explica la estructura básica de un párrafo, incluyendo una idea principal y una o más ideas secundarias. La idea principal responde a la pregunta central del tema, mientras que las ideas secundarias amplían y complementan la idea principal con detalles, ejemplos u otros comentarios. Un ejemplo ilustra cómo identificar la idea principal y las ideas secundarias de un párrafo sobre la clasificación de animales.
Este documento describe las propiedades de un texto, incluyendo la coherencia, cohesión, adecuación a la situación comunicativa considerando el emisor, receptor y propósito, y la estructura y organización interna del contenido a través de mecanismos como la progresión temática, tipos de información, y relaciones gramaticales entre las partes del texto.
Este documento presenta información sobre la escritura china. Explica que la escritura china data del siglo catorce antes de Cristo y se ha mantenido durante miles de años, utilizando ideogramas que originalmente se aproximaban a dibujos de objetos reales. Además, señala que la escritura china dio origen a la escritura japonesa kanji y que a pesar de su antigüedad, ha variado poco a través del tiempo. Finalmente, indica que la dificultad de la escritura china radic
El documento presenta un examen de diagnóstico sobre argumentación y el tema del amor en la literatura. En la primera sección, se pide identificar la función del discurso argumentativo y dar ejemplos de textos argumentativos. Luego, se analizan dos textos literarios sobre el mito de Cupido y el sentimiento del miedo a perder al amor. Finalmente, se identifican características de diferentes tipos de viajes como tema literario.
Este documento discute la naturaleza de los textos desde tres perspectivas lingüísticas. Primero, distingue entre textos individuales, tipos de textos y propiedades generales de todos los textos. Luego, utiliza el ejemplo de las melodías musicales para argumentar que los textos, al igual que las melodías, se perciben como unidades a pesar de desarrollarse en el tiempo, y que lo que se recuerda es la estructura de relaciones entre sus elementos más que los elementos mismos. Finalmente, sugiere que una lingüística
Este documento presenta una serie de temas de literatura, comunicación, habilidad verbal, historia del Perú y geografía para el segundo trimestre. En la sección de comunicación se describen conceptos de acentuación como palabras agudas, llanas y esdrújulas, y las reglas de tildación correspondientes. También incluye secciones sobre signos de puntuación, uso de mayúsculas y sintaxis.
El documento describe los elementos estructurales de un texto, incluyendo el punto de vista, la voz, el tono, el registro y el foco. Explica que estos elementos se entrelazan para constituir la estructura general de un texto narrativo o lírico. Además, provee ejemplos ilustrativos de cada uno de estos componentes textuales.
El documento describe los elementos estructurales clave de un texto, incluyendo la textualización, el punto de vista, la distancia, la voz, el tono y el foco. Explica que estos elementos se entrelazan para constituir la estructura de un texto narrativo o lírico. Además, provee ejemplos y definiciones detalladas de cada elemento para ilustrar sus funciones en un texto.
Este documento presenta una guía para la prueba de Lenguaje y Comunicación del 6o año básico. Incluye tres secciones: 1) Un glosario de términos para completar, 2) Ejercicios sobre conectores y plan de redacción, y 3) Diversos textos literarios y no literarios para analizar.
El documento habla sobre los diferentes géneros literarios como la poesía, la narrativa y el teatro. Explica que la poesía expresa emociones a través del verso y la figura retórica, la narrativa cuenta historias a través de un narrador, y el teatro presenta obras mediante diálogos para ser representadas ante un público.
Este capítulo presenta una biografía de Juan Rulfo, el escritor mexicano cuyo cuento "El día del derrumbe" es analizado en esta tesis. Brevemente describe la vida de Rulfo, incluyendo su nacimiento en Jalisco y su temprana orfandad. Explica que sus obras más importantes son la novela "Pedro Páramo" y la colección de cuentos "El llano en llamas". Además, resume que el estilo de Rulfo se caracteriza por su sencillez aparente pero profundo efect
Este documento presenta una guía sobre el género dramático para el 7mo curso. Incluye un glosario con definiciones de términos clave como acotaciones, diálogo y dramaturgo. Explica que las acotaciones brindan información sobre la puesta en escena y guían a los actores. También contiene preguntas sobre un fragmento dramático y sobre las características de este género literario.
Este documento describe los elementos fundamentales de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es un proceso social cíclico que involucra a un emisor y receptor, y que utiliza signos como palabras, gestos y símbolos. También define los diferentes niveles de la comunicación como los códigos verbales y no verbales, y describe las características del signo lingüístico y sus componentes como el significante y significado. Por último, analiza los tipos de contextos que influyen en la comunicación.
El documento habla sobre la lingüística y sus diferentes temas de estudio como la gramática, la oración, la redacción y el texto literario. Explica los géneros literarios como la poesía épica, lírica y dramática, y define términos como refrán, fábula, epístola y otros. El estudiante realizará actividades como análisis de cuentos y ensayos sobre libros leídos, y será evaluado a través de exámenes parciales y final.
Este documento presenta un glosario de conceptos básicos de español para ayudar a estudiantes a prepararse para exámenes de admisión universitaria. Incluye definiciones de términos como asunto, idea central, ambientes, figuras retóricas, y conectores. El glosario fue preparado originalmente por el profesor Adanid Prieto y revisado posteriormente por la profesora Nancy García Arriaga.
Este documento resume los principales conceptos y elementos de análisis de imágenes. Explica que las imágenes pueden tener distintos grados de iconicidad y polisemia, y que factores como las líneas, la luz, el color y los ángulos de la cámara afectan su significado. También describe los diferentes tipos de planos como detalle, primer plano y panorámico, y cómo la sintaxis, retórica y punto de vista influyen en la interpretación de las imágenes. Finalmente, analiza el lenguaje específico
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para sexto y séptimo año de educación básica. En sexto año, el plan se centra en el cuento, definiendo sus características y elementos. En séptimo año, el plan explora la función estética del lenguaje y tipos de figuras literarias como la comparación, metáfora y personificación. Ambos planes utilizan técnicas como preguntas, discusión y lectura para desarrollar destrezas de comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento ofrece consejos a las jóvenes sobre las relaciones amorosas y advierte que los defectos de personalidad de una pareja tienden a empeorar con el tiempo en lugar de mejorar. Recomienda no enamorarse de alguien sólo por su apariencia física y estar alerta ante signos de control o celos obsesivos que podrían convertirse en violencia doméstica.
El documento habla sobre la unidad, coherencia y cohesión en los párrafos. Explica que un párrafo debe desarrollar una sola idea principal de manera coherente y cohesionada. También describe la estructura básica de un párrafo, incluyendo la oración temática y las oraciones secundarias. Además, ofrece ejemplos para ilustrar conceptos como la cohesión y coherencia en los párrafos.
Presentación resumen sobre coherencia, cohesión y calidad textual para los estudiantes de Aulas de Experiencia (+ de 55 años) del Campus de Gipuzkoa, Universidad del País Vasco UPV/EHU
El documento explica la estructura básica de un párrafo, incluyendo una idea principal y una o más ideas secundarias. La idea principal responde a la pregunta central del tema, mientras que las ideas secundarias amplían y complementan la idea principal con detalles, ejemplos u otros comentarios. Un ejemplo ilustra cómo identificar la idea principal y las ideas secundarias de un párrafo sobre la clasificación de animales.
Este documento describe las propiedades de un texto, incluyendo la coherencia, cohesión, adecuación a la situación comunicativa considerando el emisor, receptor y propósito, y la estructura y organización interna del contenido a través de mecanismos como la progresión temática, tipos de información, y relaciones gramaticales entre las partes del texto.
Este documento describe varios conceptos relacionados con la coherencia y cohesión en textos. Explica que la coherencia se refiere a la unidad de sentido en un texto, incluyendo una temática clara, una estructura lógica y respeto a normas lógicas. La cohesión se refiere a la conexión formal entre las partes de un texto a través de mecanismos lingüísticos como la repetición, identidad referencial, elipsis y deíxis. También describe varios procedimientos que contribuyen a la cohesión
El documento ofrece consejos sobre cómo abordar textos académicos de manera efectiva. Explica que es importante identificar las ideas principales del texto, ya que resumen lo más importante. Señala algunas técnicas para identificar las ideas principales, como fijarse en los primeros y últimos párrafos, palabras clave, y subrayar. También recomienda el subrayado como forma de enfocarse en lo más relevante y poder elaborar resúmenes y esquemas conceptuales.
Linguistica del texto caracteristicasy tiposingmmarin
Este documento habla sobre la lingüística del texto. Estudia el texto como una unidad de comunicación y el nivel pragmático, es decir, la situación en la que se produce la comunicación. Explica que el texto responde a una intención comunicativa del hablante, se produce en una situación y posee una estructura. Además, describe las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión.
Este documento habla sobre la lingüística del texto y sus propiedades textuales. Explica que el texto es la unidad total de comunicación que responde a una intención y ocurre en una situación. Luego describe las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión del texto. Finalmente, detalla los diferentes tipos de relaciones cohesivas como la deixis, anáfora, catáfora y elipsis.
Este documento describe los conceptos clave de la lingüística del texto, incluyendo el texto como unidad de comunicación, las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión, y los diferentes tipos de relaciones cohesivas como la deixis, anáfora, catáfora y elipsis.
El documento habla sobre la lingüística del texto. Explica que el texto es la unidad total de comunicación que responde a una intención comunicativa del hablante en una situación determinada y posee una estructura. Luego describe las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión, y cómo estas propiedades hacen que el texto se interprete como una unidad de información y significado global. Finalmente, analiza diferentes tipos y ejemplos de relaciones cohesivas como la deixis, anáfora, catáfora, elipsis y conectores
El documento presenta una conversación entre estudiantes antes y durante la clase del profesor Vladimir sobre tipología textual. Los estudiantes llegan tarde a clase y discuten sobre la importancia de la lección. El profesor explica que el texto es una situación comunicativa con emisor, receptor y mensaje, y describe la estructura y función del texto expositivo para informar u orientar al lector de manera objetiva.
El documento presenta seis textos diferentes y pregunta al lector identificar el tipo de texto de cada uno según su estructura y propósito comunicativo. A continuación, se pide resumir dos papers encontrados en la web, identificando el tipo de texto de los párrafos seleccionados. El resumen concluye que los textos contienen ejemplos expositivos, argumentativos, narrativos, descriptivos y dialógicos.
El documento presenta seis textos diferentes y pregunta al lector identificar el tipo de texto de cada uno según su estructura e idea principal. Luego, pide analizar párrafos de dos documentos ("papers 1 y 2") y clasificarlos en uno de los tipos de texto. Finalmente, solicita presentar los análisis en un archivo Word.
Este documento contiene una prueba de evaluación de la asignatura Lengua y Literatura del segundo año de bachillerato general unificado. La prueba consta de 21 preguntas de diferentes tipos como selección múltiple, completar oraciones, redacción de textos y ortografía. El documento incluye instrucciones para los estudiantes sobre el desarrollo de la prueba y una cita motivacional.
Este documento presenta diferentes recursos de cohesión textual como conectores, correferencia y pronominalización. Brevemente define la coherencia y cohesión, señalando que la coherencia es un fenómeno mental mientras que la cohesión se refiere a las relaciones explícitas entre oraciones a través de elementos lingüísticos como conectores, correferencia y pronombres. Luego explica cada uno de estos recursos de cohesión con ejemplos.
Este documento presenta un ejercicio para que los estudiantes infieran cuál de los títulos propuestos sería el más adecuado para el índice de un libro sobre la evolución de las edificaciones humanas y su relación con el desarrollo de la humanidad. Se proporcionan cuatro opciones de títulos y se pide al estudiante que elija la opción c, "Desarrollo evolutivo de las casas y de las edificaciones humanas", como la más adecuada. Además, el documento presenta instru
Este documento presenta guías de trabajo sobre cuatro mitos griegos: Aquiles, Circe, Edipo y Perseo. Cada guía contiene entre 15 y 19 preguntas para analizar los elementos narrativos, personajes, temas y mensajes de cada mito. Algunas preguntas incluyen completar la estructura narrativa de cada relato, identificar el orden de los sucesos y los personajes principales, y analizar el contexto social y valores presentados. La guía también incluye preguntas para reflexionar sobre conceptos como el destino, la sabiduría
Este documento presenta información sobre la comunicación, incluyendo clases y elementos de la comunicación verbal y no verbal. Explica conceptos como emisor, receptor, mensaje, códigos y canales de comunicación. También incluye ejercicios prácticos sobre comunicación verbal vs. no verbal, y sobre elementos de la gramática y ortografía españolas.
El documento presenta una lista de 9 posibles lecturas complementarias para un curso de tercer año medio. Incluye títulos de obras literarias completas de diferentes géneros como novelas, cuentos y obras de teatro clásicas. Además, detalla los contenidos que se abordarán en la unidad de reforzamiento, entre los que se encuentran la comprensión lectora, el texto expositivo, la argumentación y la redacción. Finalmente, describe brevemente las características y ejes temáticos de la Prueba
El documento describe cómo el transporte de mercancías y la comunicación de datos han aumentado enormemente tanto cualitativa como cuantitativamente. Esto ha hecho que los productos sean más baratos y ha estimulado la competencia entre empresas de todo el mundo, que ahora pueden ofrecer sus productos con mayor facilidad en cualquier lugar.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 23 de la Escuela "Humberto Aristizabal". Incluye información sobre el alumno maestro, el profesor orientador, el supervisor, el año lectivo, la ubicación, los datos curriculares como el área, método y técnica, y la estructura del plan de trabajo para los grupos de cuarto y séptimo año básico.
Este documento ofrece instrucciones para realizar un comentario de texto no literario. Explica que un texto debe cumplir con tres características: adecuación, coherencia y cohesión. Detalla cómo analizar la adecuación del autor, receptor, registro e intención, así como la coherencia temática y progresión de la información. Finalmente, describe los procedimientos léxicos y gramaticales que dan cohesión al texto, como la repetición, sinónimos y elementos deícticos. Proporciona preguntas orientativas para guiar el anális
Este documento presenta el plan de estudios para el grado octavo de literatura y español en el Instituto Diversificado Albert Einstein. Incluye los ejes temáticos como la literatura de la Colonia y la Independencia, el uso de marcadores y conectores, la ortografía acentual y el resumen. También presenta indicadores de desempeño, actividades de aprendizaje y un análisis de un poema como conducta de entrada.
Este documento presenta las propiedades de un texto académico, incluyendo la adecuación, coherencia y cohesión. Explica que la adecuación se refiere a cómo el texto se adapta a su propósito y audiencia, mientras que la coherencia hace que el texto se perciba como una unidad a través del tema y la lógica. La cohesión une las partes del texto a través de conectores, repetición, correferencia y elipsis.
Este documento define los conectores lingüísticos y describe los diferentes tipos, incluyendo conectores de adición, oposición, causativos, comparativos, reformulativos y ordenadores. Explica que los conectores unen partes de un mensaje estableciendo una relación lógica entre ellas y permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Además, proporciona ejemplos de palabras que funcionan como cada tipo de conector.
El texto 1 presenta características propias de los textos literarios como personajes, ambientación, diálogos y descripción de situaciones. Relata un episodio con elementos narrativos que buscan transmitir una historia. Por lo tanto, corresponde clasificarlo como un texto literario.
1. LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
Estudia:
El texto como unidad de comunicación.
El nivel pragmático: Situación en la que se produce la comunicación.
El texto es la unidad total de comunicación:
1. Responde a una intención comunicativa.
2. Es un acto donde el hablante manifiesta una intención.
3. Se produce en una situación.
4. Posee una estructura.
2. PROPIEDADES TEXTUALES
La adecuación: Elección de las posibilidades lingüísticas más apropiadas para la situación.
La coherencia: Hace que el texto se interprete como una unidad de información de
significado global.
La cohesión: Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.
3. LA ADECUACIÓN
Elección de las posibilidades lingüísticas más apropiadas para la situación
META: conseguir el máximo propósito comunicativo que
se propuso el emisor.
EJEMPLOS:
•Espontaneidad. •Información: •Impactante. •Espontaneidad.
•Emotividad. Ordenada y clara. •Conciso. •Desorden.
•Tono fuerte. •Tono neutro. •Estudiada presentación. •Imprecisión.
4. LA COHERENCIA
Organiza el texto globalmente para transmitir un sentido.
1. Seleccionando la información:
En su contexto Lingüístico (palabras que rodean el mensaje).
Según la Situación en que se desarrolla la comunicación.
Utilizando el conjunto de conocimientos diversos. •Competencia lingüística.
•Conocimiento sobre saberes.
•Conocimientos culturales.
2. Estructurando la información:
Todo texto ha de tener un tema o una idea.
La aparición de la información debe ser progresiva.
Debe seguir un esquema previo.
5. REGLAS DE COHERENCIA
Regla de Repetición:
Los enunciados deben ser encadenados.
Regla de Progresión:
Debe haber un aporte constante de información.
Regla de no contradicción:
Los enunciados no deben contradecir los contenidos.
Regla de Relación:
Los hechos deben tener relación en el mundo real o imaginario.
6. LA COHESIÓN
Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.
TIPOS DE RELACIONES:
REFERENCIALES:
Procedimientos Gramaticales:
La deixis: pronombres o adverbios que sitúan la acción.
La anáfora: relación entre un antecedente y otro que aparece después sustituyéndolo.
La catáfora: relación que se da entre un elemento que anuncia a otro que aparece
después en el texto.
Elipsis: Supresión de un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto.
Procedimientos de sustitución Léxica:
Sustitución de una palabra por su sinónimo, hipónimos o antónimos, hiperónimos.
Sustitución de un nombre propio y su común a través de una perífrasis, metáfora o
metonimia.
7. deixis
Término procedente del griego que significa
"mostrar", "señalar”
designa la propiedad que tienen algunos elementos
lingüísticos (principalmente pronombres y adverbios)
de remitir:
al espacio deixis espacial,
al tiempo deixis temporal y
a las personas deixis personal
que enmarcan un acto concreto de comunicación.
Una de las funciones de los deícticos consiste en
"anclar" el texto en su contexto (extralingüístico).
8. Ejemplos de deixis
Deixis personal
Deixis espacial
Deixis temporal
“A las diecinueve horas, tiempo de a bordo, me
encaminé al área de lanzamiento. Alrededor del foso
los hombres se apartaron para dejarme pasar;
descendí por la escala y entré en la cápsula.
Así empieza Solaris, de Stanislaw Lem.
“Entonces él se encaminó al área de lanzamiento y
entró allí”
9. anáfora
Consiste en la relación que se establece
entre un elemento (antecedente) y otro
que aparece después sustituyéndolo:
suele ser un pronombre, un
determinante o un adverbio:
Ej.:
10. catáfora
Consiste en situar el elemento central del enunciado
al final de éste.
Ej.: “Del salón en el ángulo oscuro,
de su dueña tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo,
veíase el arpa.” (G.A. Bécquer)
“Lo que te quiero decir es muy importante para mí, pero
no sé como hacerlo. Verás. Se trata de lo siguiente: no
puedo seguir contigo”
11. elipsis
Supresión de un elemento conocido y
cercano en el texto:
Oracional: ¿Quieres comer más? No (no
quiero comer más)
Nominal: Matías estudia y (Matías) escucha
música a la vez
Verbal: Blanca va a clases de baile los
lunes, los martes (va) a teatro y los jueves
(va) a atletismo.
12. LA COHESIÓN 2
DE CONEXIÓN: Siempre qué....
Debido a........
No obstante......
Conectores discursivos: sirven para guiar y cohesionar los fragmentos del discurso.
Pues bien.......
En primer lugar.........
Por último..........
Organizadores de información: sirven para señalar la organización del texto.
Por tanto......
Sin embargo........
En ese momento..........
Conectores argumentativos: relacionan un parte del texto con el texto anterior.
En otras palabras..........
Mejor dicho...................
En cualquier caso............
Conectores reformuladores: presentan lo que se quiere expresar como mas adecuado.
Por ejemplo............
En concreto............
En el fondo...............
Conectores operadores: refuerzan un argumento, normalmente con un ejemplo
Desde luego..........
Bueno, vale............
Conectores conversacionales: señalan un grado de certeza. Oye, mira..............
13. TEXTO
Acodados en la barra, estuvimos hablando de libros durante un rato, al cabo del
cual Cuartero me preguntó de improviso en qué trabajaba; como Marcos estaba delante,
no me animé a mentirle, pero hice todo lo posible por adornar la verdad. Él, sin embargo,
debió de adivinarla, porque fue entonces cuando me habló de Urbana. Cuartero dijo que
tenía un buen amigo allí, en la Universidad de Illinois, y que su amigo le había dicho que el
curso siguiente el departamento de español ofrecía becas de profesor ayudante a
licenciados españoles.
-No tengo ni idea de cómo es la ciudad –reconoció Marcelo–. Lo único que sé de ella lo sé
por Con faldas y a lo loco.
-¿Con faldas y a lo loco? –preguntamos Marcos y yo al unísono.
-La película –contestó Marcelo–. Al principio Jack Lemmon y Tony Curtis tienen que dar
un concierto en una ciudad helada del Medio Oeste, cerca de Chicago, pero por un lío con
unos gánsters acaban largándose a escape hacia Florida disfrazados de coristas para
correrse una juerga monumental. Bueno, pues Urbana es la ciudad helada a la que nunca
llegan, de lo cual se deduce que Urbana no debe de ser una maravilla o que por lo menos
debe de ser todo lo contrario de Florida, suponiendo que Florida sea una maravilla. En fin,
eso es todo lo que sé. Pero la universidad es buena, y creo que el trabajo también. Te
pagan un sueldo por dar clases de lengua, lo justo para vivir, y tienes que matricularte en
el programa de doctorado. Además, tú querías ser escritor, ¿no?
Javier Cercas (2005): La velocidad de la luz,Barcelona,Tusquets, p. 18.
14. Ejercicio
Señala los distintos procedimientos de cohesión que encuentres en el texto:
a) Procedimientos gramaticales.
b) Procedimientos de sustitución léxico-semántica.
c) Conectores.