Este documento describe un proyecto educativo para mejorar la enseñanza del español y la literatura en segundo grado mediante el uso de computadores en lugar de papel y lápiz. El objetivo es desarrollar guías pedagógicas usando software educativo y evaluar tanto a los estudiantes como al docente para medir la mejora en el aprendizaje.

1. ESTUDIANDO Y EMPRENDIENDO ASEGURO MI PROYECTO DE VIDA
PROFESOR
MARIA ERNESTINA YATE PARADA
ESCUELA NUEVA CAÑO GRANDE
AREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
CURUMANI
2013

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es, hoy en día, uno de los derechos más importantes en cualquier
sociedad. Hasta hace unos años cualquiera que terminara satisfactoriamente el
bachillerato podría ocupar un alto rango en una empresa de cualquier sector. En
este siglo es muy importante el rango de educación que se tiene si se desea tener
una buena posición social y económica. Es por esto que el nivel educativo debe
ser alto desde la primaria. Surge entonces la necesidad de plantear métodos que
mejoren la forma de educar a los estudiantes desde el grado primero y hasta
terminar el bachillerato.

3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo transformar la enseñanza de Español y Literatura de segundo grado
reemplazando el uso de papel y lápiz por el del computador?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Convertir la clase de español de grado 2°, llevándola hacia los estudiantes a
través del computador, eliminando el lápiz y el papel.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Realizar una guía pedagógica donde se plantee la importancia de la mejora
de la educación en nuestra vereda y municipio.
 Realizar una guía basada en el software exeLearning donde los estudiantes
pueden llevar a cabo las actividades del libro guía y actividades adicionales.

4. JUSTIFICACION
El presente proyecto se realiza debido a la necesidad de facilitar la tutoría de la
materia de español a los estudiantes de grado 2°. Utilizando herramientas básicas
que se incluyen en las computadoras es sencillo llevar a cabo el proyecto que, sin
ir más allá, se presenta como una forma de modernizar la educación y presentar
otra manera de dictar clases. Utilizando el software exeLearning se desarrolla una
guía que pretende dar solución a la manera como se dictan las clases en la
actualidad. Se pretende convertir las clases de forma expositiva con el docente a
unas sistematizadas

5. EVALUACION
Al convertir la materia de español de una clases escritas por el estudiante en lápiz
y papel a unas llevadas a través de los computadores se debe evaluar tanto a los
estudiantes en clase como al docente que realiza la práctica.
Las evaluaciones a los estudiantes serán llevadas a cabo igualmente que se
llevará la materia: a través de los computadores. A través del software
exeLearning se desarrollan guías de evaluación así como las guías pedagógicas
de clase. Las respuestas a las evaluaciones serán entregadas también
digitalmente a través de respuestas en el software o documentos de extensión
.doc que corresponden a un archivo del procesador de texto, según corresponda
el caso.
El docente se autoevaluará según el resultado obtenido con los estudiantes. El
objetivo es notar una mejoría en el aprendizaje de los estudiantes con respecto a
sus notas obtenidas en periodos anteriores.

6. CRONOGRAMA
Se presenta el cronograma llevado a cabo por el docente con el desarrollo de las
guías y su práctica con los estudiantes.
Estas dos actividades principales serán llevadas casi que paralelamente.
FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES
Semana 1 Desarrollo de las guías
del periodo 3 Español 2°.
Docente
Semana 2 Desarrollo de las guías
del periodo 4 Español 2°.
Docente
Semana 3 Desarrollo del
documento avance del
proyecto.
Docente
Semana 4 Reunión con padres de
familia y comunidad en
general.
Padres de familia,
docente
Semana 5 Realizar actividades con
los estudiantes.
Estudiantes, padres de
familia, comunidad en
general.
Semana 6 Evaluación a estudiantes
y autoevaluación
docente. Socialización de
resultados.
Estudiantes, docente

7. MARCO CONCEPTUAL Y METODOLOGICO
POESIA.
La poesía (del griego ποίησις 'creación' < ποιέω 'crear') es un género literario
considerado como una manifestación de la belleza o del sentimiento estético por
medio de la palabra, en verso o en prosa.1 También es encuadrable como una
«modalidad textual» (esto es, como un tipo de texto).2 Es frecuente, en la
actualidad, utilizar el término «poesía» como sinónimo de «poesía lírica» o de
«lírica», aunque, desde un punto de vista histórico y cultural, esta es un subgénero
o subtipo de la poesía.
Originalmente en las primeras reflexiones occidentales sobre la literatura, las de
Platón, la palabra griega correspondiente a «poesía» abarcaba el concepto actual
de literatura. El término «poiesis» significaba «hacer», en un sentido técnico, y se
refería a todo trabajo artesanal, incluido el que realizaba un artista.
Consecuentemente, era un término que aludía a la actividad creativa en tanto
actividad que otorga existencia a algo que hasta entonces no la tenía.3 Aplicado a
la literatura, se refería al arte creativo que utilizaba el lenguaje.
La poesía griega se caracterizaba porque se trataba de una comunicación no
destinada a la lectura, sino a la representación ante un auditorio realizada por un
individuo o un coro con acompañamiento de un instrumento musical.
En su obra La República, Platón establece tres tipos de «poesía» o subgéneros: la
poesía imitativa, la poesía no imitativa y la épica. Dado que la reflexión literaria de
Platón se halla en el interior de otra mucho más amplia de dimensiones
metafísicas, el criterio que usa el filósofo griego para establecer esta triple
distinción no es literario, sino filosófico. Platón, en primer lugar, describe la
creación dramática, el teatro, como «poesía imitativa» en tanto que el autor no
habla en nombre propio, sino que hace hablar a los demás; describe, por su parte,
como «poesía no imitativa» a aquella obra donde el autor sí habla en nombre
propio, aludiendo en concreto al ditirambo, una composición religiosa en honor de
Dionisos; por último, establece un tercer tipo de poesía en el que la voz del autor
se mezclaría con la de los demás, los personajes, y ahí es donde sitúa a la épica.5
De esta primera clasificación platónica, se desprende el origen de la vinculación
del género poético con la característica enunciativa de la presencia de la voz del
autor. Por lo demás, el uso del verso no es en estos momentos relevante, por
cuanto la literatura antigua se componía siempre en verso (incluido el teatro).
Como se ha señalado, Platón trata la literatura en el contexto de su tratamiento de
determinados problemas filosóficos. Será Aristóteles quien, por primera vez,
afrontaría la elaboración de una teoría literaria independiente. La obra clave es su
Poética (c. 334 a. C.), esto es, su obra sobre la poesía.

8. Aristóteles introduce, en primer lugar, un elemento novedoso en la descripción de
la poesía, al tener en cuenta que, al lado del lenguaje (el «medio de imitación»
característico de la poesía), en determinadas formas de esta se pueden utilizar,
además, otros medios como la armonía y el ritmo. Así, en los géneros dramáticos,
la poesía mélica y los ditirambos. Y, en segundo lugar, cuando reflexiona sobre la
forma de imitación, distingue entre narración pura o en nombre propio (ditirambo) y
narración alternada (épica), llegando a una división similar a la que había
establecido Platón.
CUENTO.
Un cuento es una narración breve que es creación o ficción de un autor o de
varios autores, basada o no en hechos reales, inspirada o no en anteriores
escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de
personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo. No obstante, la
frontera entre cuento largo y novela corta por cierto no es fácil de trazar.
El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita, aunque si
mucho nos retrotraemos en el tiempo, lo más común era por tradición oral.
Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo
de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y
personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola
acción, y hay quienes opinan que un final sorpresivo es requisito indispensable de
este género. Su objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el
lector. Aunque puede ser escrito en verso, generalmente se da en prosa. Se
realiza mediante la intervención de un narrador, y con preponderancia de la
narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción.
El cuento, dice Cortázar, como en el boxeo, gana por knock out; mientras que la
novela gana por puntos. El cuento recrea situaciones. La novela recrea mundos y
personajes (su psicología y sus caracteres).
En resumen, un cuento es una obra de ficción que se desarrolla en cierto universo
de seres y acontecimientos. Además, un narrador es quien allí presenta a los
personajes, los puntos de vista, los conflictos, y el desenlace.
Clásicamente, un cuento se caracteriza por su corta extensión pues por cierto
debe ser más corto que una novela, y además, suele tener una estructura cerrada
donde desarrolla una historia, y allí solamente podrá reconocerse un clímax. En la
novela, y aún en lo que se llama novela corta, la trama desarrolla conflictos
secundarios, lo que generalmente no acontece con el cuento, ya que éste sobre
todo debe ser conciso.
LA CARTA.
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y
enviado a un receptor (destinatario). Normalmente, el nombre y la dirección del
destinatario aparecen en el enfrente del sobre, y el nombre y la dirección del
remitente aparecen en el reverso del mismo (en el caso de sobres manuscritos) o
en el anverso (en los sobres preimpresos). Existen cartas sin remitente, en las que
no está lista o anotada la dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por

9. omisión consciente del remitente. La carta puede ser un texto diferente para cada
ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte
puede considerarse texto plenamente expositivo.
EL PARRAFO.
Un párrafo es un conjunto de palabras discurso en un texto escrito que expresa
una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual.
Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o
que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su
aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte.
Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas
expresa la idea principal. Es el conjunto de oraciones constituidas de un texto
separadas por un punto y aparte y punto y seguido.

10. BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS
 Wikipedia, la enciclopedia libre (2013), Poesía, obtenido de la red mundial
16 de noviembre de 2013: http://es.wikipedia.org/wiki/Poes%C3%ADa
 Wikipedia, la enciclopedia libre (2013), Cuento, obtenido de la red mundial
16 de noviembre de 2013: http://es.wikipedia.org/wiki/Cuento
 Wikipedia, la enciclopedia libre (2013), Carta, obtenido de la red mundial 16
de noviembre de 2013: http://es.wikipedia.org/wiki/Carta
 Wikipedia, la enciclopedia libre (2013), Párrafo, obtenido de la red mundial
16 de noviembre de 2013: http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1rrafo
 Colombiaaprende (2013), Español 2° cartilla 1, obtenido de la red mundial
16 de noviembre de 2013:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-77538.html
 Colombiaaprende (2012), Español 2° cartilla 2, obtenido de la red mundial
16 de noviembre de 2013:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-78665.html
 Colombiaaprende (2012), Español 2° cartilla 3, obtenido de la red mundial
16 de noviembre de 2013:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81460.html