Este documento propone una innovadora propuesta de aprendizaje que fomenta una comunicación efectiva entre padres, maestros y estudiantes. Los niños enseñarán a sus padres mediante juegos educativos mientras los padres aprenden el papel de los estudiantes, con el objetivo de mejorar las relaciones entre la escuela y la familia y motivar a los niños.

1. Enseñando a mamá y papáEnseñando a mamá y papá
Propuesta innovadora dePropuesta innovadora de
aprendizajeaprendizaje

2. Una comunicación acertiva entre padres
y docentes y un trabajo conjunto, motiva
a las instituciones de educación a seguir
mejorando el que hacer pedagógico y a
mismo tiempo, brinda a los niños
oportunidades de aprendizaje mediante
la experimentación y resolución de
problemas.

3. OBJETIVOS
•Crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de tomar conciencia de la
importancia de la formación en Educación Familiar.
•Mejorar las relaciones Escuela-Familia como una medida de calidad de la
enseñanza y prevención del fracaso escolar
•Crear una nueva concepción de la educación, desde una perspectiva comunitaria
real dónde el verdadero protagonista sea el niño
•Motivar al niño a crear estrategias que le permitan enseñar y educar a sus padres
al mismo tiempo que ellos aprenden, fortaleciendo de este modo su espíritu
emprendedor.

4. Contexto
• NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PARA REALIZAR
PROPUESTA: IEDANTONIOGARCÍA
• PAIS: Bogotá, Colombia, Barrio Ciudad Bolívar.

5. • La relación acertiva familia – colegio es imprescindible para la
incorporación de un nuevo serhumano a la sociedad pero se ve
afectado porlos diversos niveles: biológico, psicológico y social de
cada individuo y su núcleo familiar.
• Nos encontramos que el papel del género femenino ha cambiado y el
rol que juegan las mujeres, en casa y en la sociedad, es
completamente diferente al que hacían hace 1 o 2 generaciones. Esto
ha traído cambios: el número de padres (monoparental o biparental),
si el padre está presente o no en la familia, la sexualidad de los padres
(heterosexuales u homosexuales), entre otros factores que influyen en
la igualdad en el colegio.
DIVESRIDADCULTURAL Y
FAMILIA

6. DIVERSIDADCULTURAL Y
FAMILIAR
• La familia tradicional aparece desdibujada, ha perdido sus antiguos
puntos de sustentación, se han venido abajo los grandes pilares que
sostenían sus creencias y cimentaban los roles atribuidos a los
diferentes miembros de la familia,
• Hay una necesidad actual de entenderuna nueva concepción de
familia, para ello es fundamental una adaptación a un nuevo estilo de
educación una actitud abierta frente a los conocimientos avanzados
que tienen los niños de hoy, para poderorientardichas capacidades a
fortalecerel aprendizaje.

7. METODOLOGIA
• Ciudad Bolívares una localidad ubicada en el surde Bogotá,
altamente amenazada porfactores que producen riesgo para los niños
y adolescentes que allí habitan; es una localidad de estrato muy bajo,
en donde se evidencia un alto grado de deserción escolarproducto del
crecimiento de delincuencia común que influye en nuestros jóvenes y
niños arrastrándolos hacia el consumo de sustancias psicoactivas,
participación en bandas dedicadas al microtráfico y demás
problemáticas originadas porla falta de oportunidades y desigualdad
económica.

8. • Los padres de familia de la IEF ANTONIO GACIA de la localidad
Ciudad Bolívar porlas docentes, se organizan en las aulas de 3, 4 y 5
de primaria, son dirigidos porlos docentes para ejecutary participar
de juegos educativos que sus hijos han desarrollado en diversas
sesiones de aprendizaje con la finalidad de comprenderque jugando
se construyen aprendizajes duraderos y placenteros.
• Los niños recibirán los padres de familia tratándolos como si fuesen
niños, para después pasara elaborarmateriales educativos que
apuntan al desarrollo de ciertas capacidades. Una vez elaborado el
material, se les invita a jugar, haciendo uso de este material en el
juego con un objetivo determinado
METODOLOGIA

9. METODOLOGIA
• Este método es lúdico y su objetivo principal es despertaren los
adultos emociones, así como facilitarles una comprensión crítica
frente a su papel como padres, al verla actitud tomada porsu hijo
frente a la oportunidad de serel gestorde enseñanza.
• Los niños actuarán como los maestros, y los docentes serán los
moderadores de la actividad, que se desarrollará usando fichas de
observación, talleres, rondas, y juegos, y cuyos resultados serán
evaluados y medidos porentrevistas.

10. IMPACTO
• Entenderlos cambios actuales en la educación, requiere un
análisis profundo frente a la manera en que los niños actúan frente
a los desafíos constantes impuestos pornuestro medio. Hoy en día
educarno puede serIMPONER, es importante brindar
herramientas para que los niños elijan libremente qué papel
quieren desarrollaren la comunidad en la que viven.
• Para comprenderlas necesidades afectivas, cognitivas y sociales
de los niños, es necesaria una preparación constante y una
participación común entre colegio y hogara fin de favorecerla
comunicación, participación y colaboración, y daral niño un papel
protagónico en su propia educación.

11. IMPACTO
• Los niños cada vez están más expuestos a información que
antiguamente eran pertinencia exclusiva de los adultos. La manera
como manejen este tipo de información marcará la diferencia en su
papel activo en la comunidad.
• Los niños tendrán la oportunidad de experimentarla sensación de ser
quienes guían un proceso de aprendizaje, así mismo experimentarán
las dificultades que se presentan a lo largo de este proceso y buscarán
alternativas necesarias para superareste pido de desafíos.

12. • "Todos los padres ymadres del mundo quierenlo mejorparasus hijos, y"Todos los padres ymadres del mundo quierenlo mejorparasus hijos, y
porello hacentodo lo posible. Todos los maestros ymaestras actuamosporello hacentodo lo posible. Todos los maestros ymaestras actuamos
enlamismadirecciónconnuestros alumnos. No nos quedaotrasalidaenlamismadirecciónconnuestros alumnos. No nos quedaotrasalida
queacercarnos, mirarnos conrespeto yaceptar, asentirtal ycomoqueacercarnos, mirarnos conrespeto yaceptar, asentirtal ycomo
decíamos, conaquello quenos tocahaceracadacual, sinprejuicios, sindecíamos, conaquello quenos tocahaceracadacual, sinprejuicios, sin
exigencias, sinculpabilidades cruzadas. Tansólo desdeelexigencias, sinculpabilidades cruzadas. Tansólo desdeel
reconocimiento absoluto del otro, ydesdeel amorquefundalo humano,reconocimiento absoluto del otro, ydesdeel amorquefundalo humano,
vamos aencontrarlas vías parahacerdeestarelaciónentrelafamiliayvamos aencontrarlas vías parahacerdeestarelaciónentrelafamiliay
laescuelaunlugardeencuentro quehadedarnumerosos frutos, puestolaescuelaunlugardeencuentro quehadedarnumerosos frutos, puesto
queentrenuestras manos está, engranmedida, el futuro delas nuevasqueentrenuestras manos está, engranmedida, el futuro delas nuevas
generaciones".generaciones".
• Parrellada(2008, p. 51)Parrellada(2008, p. 51)