La propuesta busca mejorar la calidad, equidad e inclusión en una institución educativa rural con estudiantes de diversos orígenes culturales. Se propone 1) rediseñar el currículo para incluir las demandas de los estudiantes y docentes, 2) utilizar métodos de aprendizaje colaborativos y lúdicos, y 3) dedicar un espacio al intercambio cultural entre los estudiantes.

1. Sostenibilidad desde
la interculturalidad
Paso 4: Plantear una propuesta de solución integral
Tutora: Sandra Acevedo
Desarrollado por :
Rubén Darío Pérez
Inés Durante
Maestría en Educación
Calidad, Equidad, Inclusión - Código 522005A
Diciembre de 2022

2. La propuesta, está diseñada para los estudiantes de primaria
de la Institución Educativa Villa Carmelo, en la Sede
Construyendo Sueños, que se encuentra ubicada en la
cabecera municipal de Villa Carmelo, en zona rural de la
ciudad de Cali, la cual es una zona de difícil acceso y zona de
reserva forestal (conocida como Los Farallones De Cali).
Contexto

3. La población estudiantil que acoge la institución es
multicultural, en ella se encuentran estudiantes de
la ciudad de Cali, niños campesinos, extranjeros y
étnicos como los Nasa, lo que implica un currículo
multidimensional y multicultural que aborde las
particularidades de cada grupo cultural a través de
proyectos transversales (proyecto de huerta,
avistamiento de aves, productos agrícolas a base
de abono y preservación de la flora y fauna) que
posibiliten focalizar las necesidades e interés de los
alumnos.
Población

4. Calidad: La institución tiene problemas en
calidad educativa.
Resultados no satisfactorios en pruebas ICFES
Calidad: Nula capacitación a docentes y falta d
recursos tecnológicos.
Identificación de la problemática
Equidad: Currículo obsoleto y
descontextualizado para la población.
Inclusión: Currículo que desconoce
necesidades e identidad indígena.

5. Eje 1
Eje 2 Eje 3
Eje 4
Rediseñar el currículo
institucional en el que
todos los docentes
sean partícipes y se
incluya a los
estudiantes prestando
atención a sus
demandas (lo que
necesitan aprender) y
dinámicas de
aprendizaje.
Desarrollar métodos de
aprendizaje que sean
colaborativos y
cooperativos, donde el
docente sea un mediador y
propicie espacios lúdicos
para el aprendizaje,
abordando en todas las áreas
la competencia de
resolución de problemas.
dedicar un espacio para el
intercambio cultural, donde
los estudiantes Nasa hagan
muestra de sus saberes
ancestrales y se practique el
respeto, reconociendo que
otros saberes también son
fuente de conocimiento.
Dotar la institución de
elementos
tecnológicos que
permitan al docente
potenciar e innovar
sus estrategias de
enseñanza y a los
estudiantes interactuar
con otros modos de
aprendizaje.
Propuesta de Solución

6. Capacitación docente con universidades, conversatorios
de experiencias significativas, que se enfoque en el
diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje de corte
innovador.
Conversatorios incluyentes con la población indígena,
donde toda la comunidad educativa conozca aspectos
culturales de dicha población para diseñar estrategias
innovadoras que motiven a los niños indígenas en el
aula.
Capacitación en el uso e implementación de artefactos
tecnológicos y programas afines a la tecnología, para
potenciar la autonomía y las habilidades cognitivas de los
estudiantes durante las prácticas de aula.
Elementos de solución

7. Diseñar e implementar un currículo de carácter inclusivo,
equitativo y de calidad en la Institución Educativa Villa Carmelo
sede Construyendo Sueños que motive a la población estudiantil
por el aprendizaje y el respeto por el otro.
Objetivo

8. Permitir
Abordar
Generar
Capacitar
a la población docente para el diseño e
implementación de estrategias innovadoras
que potencien la calidad educativa en la
institución, siendo estas de carácter
inclusivo y de equidad.
el currículo escolar
desde la resolución de
problemas que sean
contextualizados
espacios de conversación con la comunidad y
grupos indígenas donde se intercambien
opiniones y saberes con el fin de mejorar en
los aspectos sociales, culturales y políticos en
el área rural.
que todas y todos los estudiantes tengan las
misma oportunidades de aprendizaje,
respetando sus costumbres y rasgos culturales.
Estructura del diseño

9. 3
2
1
Para
capacitaciones
docentes
trimestrales
Diseño de
calendario
Para el rediseño
del currículo y
generar los
espacios para
su socialización
Organizar equipos
Docentes
Con estudiantes,
padres de
familia, docentes
y comunidad
Nasa
Conformar grupo
de integralidad cultural
Etapas de
implementación

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14. ¡GRACIAS!