Este documento describe una propuesta de solución para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con limitaciones físicas en una escuela rural con el fin de garantizar la calidad, equidad e inclusión. La propuesta incluye determinar estrategias y herramientas, diseñar e implementar actividades que permitan desarrollar habilidades motrices en los estudiantes.
El documento propone implementar el Plan Individualizado de Ajustes Razonables (PIAR) en la Institución Educativa Distrital La Joya como herramienta para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales y mejorar los procesos educativos hacia la calidad, equidad e inclusión. El PIAR permitiría crear ajustes a la medida de cada estudiante. La propuesta incluye capacitar docentes, diseñar planes de acción desde los PIAR, y definir estrategias de inclusión con la comunidad educativa.
La propuesta de solución integral busca mejorar la calidad educativa a través de tres etapas: 1) reconocer las habilidades de los estudiantes de inclusión, 2) replantear los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. Se enfoca en fortalecer a los docentes con herramientas pedagógicas mediadas por tecnología para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
La propuesta busca abordar la problemática de estudiantes de inclusión que cursan el grado primero en una institución educativa. Se proponen actividades como socializar la normatividad sobre inclusión, capacitar al personal, asignar tutores, y promover la sensibilización de la comunidad educativa hacia la diversidad. El objetivo es motivar el cumplimiento de la norma sobre inclusión para garantizar el derecho a la educación de personas con discapacidad.
Fortalecimiento de procesos de enseñanza-aprendizaje para personas con disca...PaolaValderramaCorta
Maestría en EducaciónMateria: Calidad Equidad e Inclusión.
Fortalecimiento de procesos de enseñanza-aprendizaje para personas con discapacidad cognitiva leve en la educación superior a través del diseño de una plataforma.
Isabel Cristina Espinosa Cc: 52159179
Paola Valderrama Cc: 1000251682
Paula Marcela Alvarez Cc: 52543326
Michael Trujillo Cc:1069925125
UNAD Universidad Nacional Abierta y a Distancia
El aprendizaje colaborativo como estrategia pedagógica para la atención a est...LuisaContreras52
Propuesta de solución a problemática para la atención a los estudiantes que presentan Barreras de Aprendizaje y Participación (BAP) en la primera infancia, relacionada con las categorías calidad, equidad e inclusión.
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusión.erikacubides5
(1) La propuesta busca mejorar la calidad educativa en un colegio oficial de Santa Marta a través de la implementación de un plan integral para promover la equidad e inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.
(2) El plan consiste en capacitar docentes, implementar estrategias pedagógicas inclusivas, y crear un comité de diversidad e inclusión para monitorear el progreso.
(3) Las actividades incluyen talleres, círculos de reflexión, aulas abiertas y ajustes cur
Paso 4- Grupo 4 Plantear una propuesta de solución integral.pptxJoseGamboa55
La propuesta propone implementar un taller pedagógico de mejoramiento académico que integre a los padres de familia para mejorar el rendimiento de los estudiantes con bajo rendimiento en la Institución Educativa Betlemitas Brighton. El taller utilizaría estrategias como refuerzos académicos, actividades dinámicas y la participación de los padres para fomentar la inclusión, la calidad educativa y mejorar los resultados académicos.
El documento propone implementar el Plan Individualizado de Ajustes Razonables (PIAR) en la Institución Educativa Distrital La Joya como herramienta para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales y mejorar los procesos educativos hacia la calidad, equidad e inclusión. El PIAR permitiría crear ajustes a la medida de cada estudiante. La propuesta incluye capacitar docentes, diseñar planes de acción desde los PIAR, y definir estrategias de inclusión con la comunidad educativa.
La propuesta de solución integral busca mejorar la calidad educativa a través de tres etapas: 1) reconocer las habilidades de los estudiantes de inclusión, 2) replantear los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. Se enfoca en fortalecer a los docentes con herramientas pedagógicas mediadas por tecnología para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
La propuesta busca abordar la problemática de estudiantes de inclusión que cursan el grado primero en una institución educativa. Se proponen actividades como socializar la normatividad sobre inclusión, capacitar al personal, asignar tutores, y promover la sensibilización de la comunidad educativa hacia la diversidad. El objetivo es motivar el cumplimiento de la norma sobre inclusión para garantizar el derecho a la educación de personas con discapacidad.
Fortalecimiento de procesos de enseñanza-aprendizaje para personas con disca...PaolaValderramaCorta
Maestría en EducaciónMateria: Calidad Equidad e Inclusión.
Fortalecimiento de procesos de enseñanza-aprendizaje para personas con discapacidad cognitiva leve en la educación superior a través del diseño de una plataforma.
Isabel Cristina Espinosa Cc: 52159179
Paola Valderrama Cc: 1000251682
Paula Marcela Alvarez Cc: 52543326
Michael Trujillo Cc:1069925125
UNAD Universidad Nacional Abierta y a Distancia
El aprendizaje colaborativo como estrategia pedagógica para la atención a est...LuisaContreras52
Propuesta de solución a problemática para la atención a los estudiantes que presentan Barreras de Aprendizaje y Participación (BAP) en la primera infancia, relacionada con las categorías calidad, equidad e inclusión.
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusión.erikacubides5
(1) La propuesta busca mejorar la calidad educativa en un colegio oficial de Santa Marta a través de la implementación de un plan integral para promover la equidad e inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.
(2) El plan consiste en capacitar docentes, implementar estrategias pedagógicas inclusivas, y crear un comité de diversidad e inclusión para monitorear el progreso.
(3) Las actividades incluyen talleres, círculos de reflexión, aulas abiertas y ajustes cur
Paso 4- Grupo 4 Plantear una propuesta de solución integral.pptxJoseGamboa55
La propuesta propone implementar un taller pedagógico de mejoramiento académico que integre a los padres de familia para mejorar el rendimiento de los estudiantes con bajo rendimiento en la Institución Educativa Betlemitas Brighton. El taller utilizaría estrategias como refuerzos académicos, actividades dinámicas y la participación de los padres para fomentar la inclusión, la calidad educativa y mejorar los resultados académicos.
PAOLA MEDINA C.
JOSÉ TAPIA N.
La inclusión social en contextos educativos requiere cambios estructurales profundos y la implementación de estrategias que promuevan el reconocimiento de la singularidad, el desarrollo de competencias, la construcción de vínculos y la participación activa de todos los miembros de la institución educativa.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para implementar la educación inclusiva en la Institución Educativa Técnica de Comercio "Virginia Gómez" en Ciénaga, Magdalena, Colombia. Actualmente la institución no ha caracterizado adecuadamente a los estudiantes con discapacidad y carece de recursos para brindar educación inclusiva de calidad. La propuesta consiste en desarrollar un plan de acción que incluya la caracterización de todos los estudiantes, formación docente, acompañamiento a familias y gestión de
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusiónerikacubides5
Integrar la calidad, equidad e inclusión a través de la implementación de enfoques educativos orientados a potenciar el emprendimiento y favorecer la construcción de un proyecto de vida, que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de una manera integral.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para implementar un programa de Educación Inclusiva en la Institución Educativa Técnica de Comercio “Virginia Gómez” en Ciénaga, Magdalena, Colombia. La propuesta incluye caracterizar a todos los estudiantes con discapacidad o en situación de vulnerabilidad, capacitar a los docentes, involucrar a las familias, y gestionar recursos para apoyar la educación inclusiva con el objetivo de brindar una educación de calidad y equitativa para todos los estudiantes.
Este documento identifica la problemática de una institución educativa con respecto a la implementación de tecnologías en los procesos de enseñanza. La institución educativa distrital Nueva Zelandia carece de materiales y equipos tecnológicos suficientes, y el aula de tecnología solo cuenta con 5 computadores obsoletos. Además, el docente a cargo no ha recibido capacitación adecuada para el manejo de los equipos. El documento propone como pregunta general cómo administrar e implementar las tecnologías en esc
La propuesta busca capacitar a docentes de educación básica y media en estrategias pedagógicas inclusivas para facilitar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad. Se propone realizar capacitaciones sobre la elaboración de planes individuales de ajustes razonables y actividades integradoras. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa mediante la capacitación docente, el seguimiento de procesos y la evaluación de estrategias.
Paso 4 curso Calidad, equidad e inclusión.FelipeMelo168
El documento presenta una propuesta de capacitación docente para garantizar la calidad, equidad e inclusión en la educación de estudiantes con baja visión en un colegio de Bogotá. Se identifica que los docentes desconocen herramientas tecnológicas para esta población y no hay alternativas curriculares. La propuesta consiste en observaciones, reconocimiento de herramientas y espacios de reflexión docente para flexibilizar el currículo con enfoque de calidad, equidad e inclusión.
Propuesta de solucion integral Version final.pptxInesDurante
La propuesta busca mejorar la calidad, equidad e inclusión en una institución educativa rural con estudiantes de diversos orígenes culturales. Se propone 1) rediseñar el currículo para incluir las demandas de los estudiantes y docentes, 2) utilizar métodos de aprendizaje colaborativos y lúdicos, y 3) dedicar un espacio al intercambio cultural entre los estudiantes.
El documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar la calidad, equidad e inclusión en la educación mediante el desarrollo de un juego virtual. La propuesta consiste en tres etapas: 1) identificar las habilidades de los estudiantes, 2) rediseñar los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. El juego evaluaría y reforzaría las habilidades tecnológicas de estudiantes y docentes para facilitar el aprendizaje virtual.
El documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar la calidad, equidad e inclusión en la educación mediante el desarrollo de un juego virtual. La propuesta consiste en tres etapas: 1) identificar las habilidades de los estudiantes, 2) rediseñar los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. El juego evaluaría y reforzaría las competencias digitales de estudiantes y docentes.
Antonio Jose Camargo Rincon diapositivas.pptxTutyTuty4
La propuesta busca capacitar a docentes de una escuela en herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y promover la participación activa de los estudiantes. La propuesta incluye capacitar docentes, diseñar materiales educativos con tecnología, y evaluaciones interactivas para construir conocimiento de forma individual y grupal.
El documento describe una propuesta para mejorar la calidad, equidad e inclusión en una institución educativa mediante la capacitación de docentes. Actualmente, los docentes no están suficientemente preparados para atender a estudiantes con discapacidad. La propuesta incluye adaptar el currículo, capacitar a docentes en enseñanza inclusiva, fomentar la colaboración interdisciplinaria, e implementar evaluaciones y retroalimentación continua.
Este documento describe una problemática de inclusión social en estudiantes con dificultades de aprendizaje en el grado 5to de un colegio. Aproximadamente el 50% de los 30 estudiantes muestran síntomas como dificultad siguiendo instrucciones y deficiencias en habilidades básicas. El colegio se niega a implementar estrategias de apoyo y amenaza con excluir a los estudiantes. Se requiere accionar con estrategias inclusivas que generen mejoras en el aprendizaje.
La presentación está diseñada en base a una problemática de inclusión social detectada en una institución educativa de Colombia. Hablamos de inclusión social de alumnos con discapacidad auditiva a entornos de educación en tecnología e informática.
Fase 4 - Plantear una propuesta de solución integraldpgarzonag
La propuesta busca promover la inclusión de grupos vulnerables en la sociedad y la educación mediante la implementación de políticas y programas inclusivos. Esto incluye adaptar currículos a las necesidades de los estudiantes vulnerables, ofrecer apoyos adicionales y fomentar su participación. La propuesta propone cuatro etapas de implementación con ejemplos como programas bilingües, de educación intercultural y apoyo a estudiantes con discapacidad.
PAOLA MEDINA C.
JOSÉ TAPIA N.
La inclusión social en contextos educativos requiere cambios estructurales profundos y la implementación de estrategias que promuevan el reconocimiento de la singularidad, el desarrollo de competencias, la construcción de vínculos y la participación activa de todos los miembros de la institución educativa.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para implementar la educación inclusiva en la Institución Educativa Técnica de Comercio "Virginia Gómez" en Ciénaga, Magdalena, Colombia. Actualmente la institución no ha caracterizado adecuadamente a los estudiantes con discapacidad y carece de recursos para brindar educación inclusiva de calidad. La propuesta consiste en desarrollar un plan de acción que incluya la caracterización de todos los estudiantes, formación docente, acompañamiento a familias y gestión de
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusiónerikacubides5
Integrar la calidad, equidad e inclusión a través de la implementación de enfoques educativos orientados a potenciar el emprendimiento y favorecer la construcción de un proyecto de vida, que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de una manera integral.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para implementar un programa de Educación Inclusiva en la Institución Educativa Técnica de Comercio “Virginia Gómez” en Ciénaga, Magdalena, Colombia. La propuesta incluye caracterizar a todos los estudiantes con discapacidad o en situación de vulnerabilidad, capacitar a los docentes, involucrar a las familias, y gestionar recursos para apoyar la educación inclusiva con el objetivo de brindar una educación de calidad y equitativa para todos los estudiantes.
Este documento identifica la problemática de una institución educativa con respecto a la implementación de tecnologías en los procesos de enseñanza. La institución educativa distrital Nueva Zelandia carece de materiales y equipos tecnológicos suficientes, y el aula de tecnología solo cuenta con 5 computadores obsoletos. Además, el docente a cargo no ha recibido capacitación adecuada para el manejo de los equipos. El documento propone como pregunta general cómo administrar e implementar las tecnologías en esc
La propuesta busca capacitar a docentes de educación básica y media en estrategias pedagógicas inclusivas para facilitar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad. Se propone realizar capacitaciones sobre la elaboración de planes individuales de ajustes razonables y actividades integradoras. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa mediante la capacitación docente, el seguimiento de procesos y la evaluación de estrategias.
Paso 4 curso Calidad, equidad e inclusión.FelipeMelo168
El documento presenta una propuesta de capacitación docente para garantizar la calidad, equidad e inclusión en la educación de estudiantes con baja visión en un colegio de Bogotá. Se identifica que los docentes desconocen herramientas tecnológicas para esta población y no hay alternativas curriculares. La propuesta consiste en observaciones, reconocimiento de herramientas y espacios de reflexión docente para flexibilizar el currículo con enfoque de calidad, equidad e inclusión.
Propuesta de solucion integral Version final.pptxInesDurante
La propuesta busca mejorar la calidad, equidad e inclusión en una institución educativa rural con estudiantes de diversos orígenes culturales. Se propone 1) rediseñar el currículo para incluir las demandas de los estudiantes y docentes, 2) utilizar métodos de aprendizaje colaborativos y lúdicos, y 3) dedicar un espacio al intercambio cultural entre los estudiantes.
El documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar la calidad, equidad e inclusión en la educación mediante el desarrollo de un juego virtual. La propuesta consiste en tres etapas: 1) identificar las habilidades de los estudiantes, 2) rediseñar los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. El juego evaluaría y reforzaría las habilidades tecnológicas de estudiantes y docentes para facilitar el aprendizaje virtual.
El documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar la calidad, equidad e inclusión en la educación mediante el desarrollo de un juego virtual. La propuesta consiste en tres etapas: 1) identificar las habilidades de los estudiantes, 2) rediseñar los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. El juego evaluaría y reforzaría las competencias digitales de estudiantes y docentes.
Antonio Jose Camargo Rincon diapositivas.pptxTutyTuty4
La propuesta busca capacitar a docentes de una escuela en herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y promover la participación activa de los estudiantes. La propuesta incluye capacitar docentes, diseñar materiales educativos con tecnología, y evaluaciones interactivas para construir conocimiento de forma individual y grupal.
El documento describe una propuesta para mejorar la calidad, equidad e inclusión en una institución educativa mediante la capacitación de docentes. Actualmente, los docentes no están suficientemente preparados para atender a estudiantes con discapacidad. La propuesta incluye adaptar el currículo, capacitar a docentes en enseñanza inclusiva, fomentar la colaboración interdisciplinaria, e implementar evaluaciones y retroalimentación continua.
Este documento describe una problemática de inclusión social en estudiantes con dificultades de aprendizaje en el grado 5to de un colegio. Aproximadamente el 50% de los 30 estudiantes muestran síntomas como dificultad siguiendo instrucciones y deficiencias en habilidades básicas. El colegio se niega a implementar estrategias de apoyo y amenaza con excluir a los estudiantes. Se requiere accionar con estrategias inclusivas que generen mejoras en el aprendizaje.
La presentación está diseñada en base a una problemática de inclusión social detectada en una institución educativa de Colombia. Hablamos de inclusión social de alumnos con discapacidad auditiva a entornos de educación en tecnología e informática.
Fase 4 - Plantear una propuesta de solución integraldpgarzonag
La propuesta busca promover la inclusión de grupos vulnerables en la sociedad y la educación mediante la implementación de políticas y programas inclusivos. Esto incluye adaptar currículos a las necesidades de los estudiantes vulnerables, ofrecer apoyos adicionales y fomentar su participación. La propuesta propone cuatro etapas de implementación con ejemplos como programas bilingües, de educación intercultural y apoyo a estudiantes con discapacidad.
Similar a PASO 4 PLANTEAR UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN INTEGRAL (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
PASO 4 PLANTEAR UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN INTEGRAL
1. PLANTEAR UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN INTEGRAL
PASO 4
María Fernanda Meza Bonilla
Jorge Armando Bautista
Leidy Yudy Basto
Wilmer Alexander Rangel
Daniel Dario Ubiñez
Grupo: 4
David Leonardo Villalobos
Tutor
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad
Calidad, Equidad E Inclusión
Mayo 2022
2. Los estudiantes con
discapacidad física presentan
dificultades en diferentes
grados para caminar o
desplazarse, cambiar o
mantener posiciones del
cuerpo, llevar, manipular o
transportar objetos y realizar
actividades de cuidado
personal, o del hogar en el
desarrollo de sus actividades
cotidianas, entre otras.
Para aumentar su grado de
independencia pueden requerir de
la ayuda de otras personas,
prótesis, órtesis o ayudas técnicas
como sillas de ruedas, bastones,
caminadores o muletas, entre
otras.(«Necesidades Educativas
Especiales Ajustes a las categorías
de discapacidad, capacidades y
talentos excepcionales - ..::Min
Educación OLD::..».
A nivel escolar presentan
dificultad en el desarrollo
de las actividades
académicas,
especialmente las
relacionadas con
educación física.
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
CONTEXTO
3. INCLUSIÓN
EN LA
ESCUELA
DESCRIPCIÓN DE LA
POBLACIÓN
Estudiantes (niños y niñas) de la Escuela
Rural Cairasco, municipio de San Andrés
en edades entre 4 y 12 años, en condición
socioeconómica 1 y 2 con limitaciones
físicas (displacía de cadera, fracturas,
etc.), no cuentan con docentes de apoyo.
El docente de aula desconoce algunas
de las herramientas y estrategias que se
deben incorporar en el proceso de
enseñanza – aprendizaje para desarrollar
la motricidad gruesa para garantizar la
calidad, equidad e inclusión.
4. INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
Desconocimiento de las estrategias y
herramientas que el docente puede
utilizar en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de los estudiantes con
limitaciones físicas en el desarrollo de
competencias, habilidades y destrezas
motrices.
IDENTIFICACIÓN DE LA
PROBLEMATICA
¿Cómo fortalecer los procesos de
enseñanza – aprendizaje para los
estudiantes con limitaciones físicas
garantizando el desarrollo de competencias
para la vida, enfocados en la calidad,
equidad e inclusión?
El diseño curricular no esta actualizado
para atender a población con
limitaciones, aumentando la
discriminación.
5. Con el desarrollo de las actividades,
estrategias y recursos de la propuestas se
busca brindar un proceso educativo integral
que permita garantizar una educación de
calidad, equitativa e inclusiva.
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
El diseño e implementación de la propuesta para atención de estudiantes con limitaciones
físicas busca el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas motrices
necesarias para el desarrollo de las actividades cotidianas, teniendo en cuenta que es
indispensable estar atento a los cambios del contexto y realizar las adaptaciones
correspondientes, además de implementar el modelo de integración escolar contenido en el
informa Warnock (1978) (física, funcional y social).
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
6. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
Se requiere capacitación
del personal docente a
fin de implementar
estrategias que deben
ser incluidas en el
curriculum.
1
Aplicación de
recursos
tecnológicos para
mejorar la
integración y el
trabajo colaborativo.
2
Contar con una
normativa que regule la
integración y sea
facilitadora en la
práctica.
3
7. Fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de los
estudiantes de la escuela Cairasco con limitaciones
cognitivas para garantizar el desarrollo de
competencias para la vida, enfocados en la calidad,
equidad e inclusión.
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
OBJETIVO
8. INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
ESTRUCTURA DEL DISEÑO
Determinar las
herramientas y
estrategias que
permitan el desarrollo
de competencias en
estudiantes con
limitaciones físicas.
Diseñar de una
propuesta que facilite el
desarrollo de los
procesos de enseñanza
– aprendizaje para
estudiantes con
limitaciones físicas.
Implementar
actividades que
permitan a los
estudiantes con
limitaciones físicas el
desarrollo de
habilidades y
competencias
motrices.
9. INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
Observación directa -
participante
Determinación de la
problemática (atención a
estudiantes con limitaciones
físicas).
Identificación de las herramientas,
estrategias y recursos para la
atención de estudiantes con
limitaciones físicas.
Evaluación de la propuesta,
adaptándola según las
situaciones del contexto.
Implementación de la propuesta
de atención a estudiantes con
limitaciones físicas.
Diseño de una propuesta de
atención a estudiantes con
limitaciones físicas garantizando
la calidad, equidad e inclusión.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acevedo Zapata, S. (2012). Relaciones y tensiones entre las prácticas comunicativas de los
jóvenes y el vínculo con la universidad. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 195-
228, june 2012. ISSN 2539-1887.https://doi.org/10.22490/25391887.780
Acevedo Zapata, S. (2013). Reflexiones sobre inclusión y educación superior. Revista de Investigaciones
UNAD, [S.l.], v. 12, n. 2, p. 57-67, june 2013. ISSN 2539-1887.
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1176
Acevedo-Zapata, S. (2016). Reflexiones éticas sobre gestión de la diversidad en educación superior
inclusiva. Praxis & Saber, 7(15), 147-164. https://dx.doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5727
Acevedo Zapata, S. (2014) Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el
uso de tecnologías de la comunicación. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 41-57, june 2014. ISSN 2539-
1887. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1130
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la
Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina.
http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf
Acevedo Zapata, S. (2018). Lineamiento sobre tecnologías de comunicación para educación inclusiva en
universidades públicas. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 124-150.
https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10473
Aldo Ocampo González (Coord.). (2018). Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. II. Formación de Maestros e Investigadores para la Educación
Inclusiva. Perspectivas Críticas. Ediciones CELEI. Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI | Chile. ISBN: 978-956-386-003-0
http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/5583/Formaci%c3%b3n_maestros_e_investigadores_educaci%c3%b3n_inclusiva.pdf?
sequence=1&rd=0031497980985891
Acevedo-Zapata, S. (2020). Mediación pedagógica en la narrativa visual de cursos virtuales introductorios a licenciaturas.
Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía, (13) Núm. 1, 113-136. 2020.
https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5463
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Araoz-Fraser, S. (2010). Inclusión social: un propósito nacional para Colombia. Departamento de
Economía de la Universidad Central. Bogotá. https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-
files/2010-12-documentos-investigacion-economia-007.pdf
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
Fernández Lamarra, N. (2004). Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina.
Revista Iberoamericana De Educación, 35, 39-71. https://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/00166.pdf
García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis.
https://www.researchgate.net/profile/Lorenzo_Garcia-
Aretio2/publication/259442103_Bases_mediaciones_y_futuro_de_la_educacion_a_distancia_en_la_sociedad_digital/links/
00b4952bf54562c91d000000/Bases-mediaciones-y-futuro-de-la-educacion-a-distancia-en-la-sociedad-digital.pdf
Martínez, D y otros (2019). Formación en Lengua de Señas Colombiana LSC: Una sistematización de la
experiencia de FENASCOL. Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia, [S.l.], may
2019.http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3167
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades hacia sociedades más
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http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-WEB.pdf
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básica, media y superior. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55269.html?_noredirect=1
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script=sci_arttext&pid=S0188-25032015000400581&lng=es&tlng=es
Orozco Cruz, Juan C. Olaya Toro, A. y Villate, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad?
una preocupación más allá del mercado. En Revista Iberoamericana de Educación, Núm. 51, septiembre-
diciembre, 2009, pp. 161- 181 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
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14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Educación XX1, vol. 8, 2005, pp. 11-33 Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España.
http://www.redalyc.org/pdf/706/70600801.pdf
Rico, A. (2016). La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación
superior en Colombia. ISSN (electrónico): 2346-0806.
http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v12n1/v12n1a04.pdf
INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
Pérez, A. (2019). Por qué la calidad de la educación en Colombia no es buena?. Artículo de opinión.
Dinero. https://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/por-que-la-calidad-de-la-educacion-
en-colombia-no-es-buena-por-angel-perez-martinez/268998
Ramírez Valbuena, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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