El documento presenta la propuesta de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) para una nueva educación en Chile. Propone tres ejes principales: 1) Un sistema nacional de educación estatal, gratuita y de excelencia con control comunitario; 2) Una Tarjeta Nacional Estudiantil gratuita los 365 días del año; 3) La reconstrucción de colegios, liceos y escuelas estatales sin privatización. El objetivo general es establecer una educación pública, gratuita y de calidad para todos los ch
PROPUESTA PARA LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS<br>Asamblea Coordinadora de Estud...G80
Después de estos últimos meses Chile no será el mismo. No será el país donde algunos pocos, los poderosos, definan los destinos de las mayorías. Se ha roto el modelo donde la Concertaión y la Alianza definían por sí y ante sí, lo que según ellos, creían era lo mejor para el país.
Este documento discute los valores que debería promover la educación en el nuevo milenio. Plantea que una sociedad altamente educada debería ser equitativa, con una educación de calidad para todos. También debería promover valores como el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, el tiempo libre productivo, la identidad cultural, la democracia, los derechos humanos y la creatividad. Para lograr esto, los sistemas educativos deben centrarse en los estudiantes y transformarse profundamente. La globalización también trae ret
Este documento resume un libro sobre la transición del sistema educativo mexicano a finales del siglo XX. Explica que el sistema educativo enfrenta desafíos como desigualdades, atrasos y contradicciones. Se analizan temas como la filosofía política de la educación, las reformas del sistema, la democracia, el conocimiento, la desigualdad y los recursos. El objetivo es mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos en un contexto de globalización.
El objetivo central de las sociedades del conocimiento, de acuerdo con la UNESCO, es la construcción a nivel mundial de sociedades del conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, especialmente para los países menos desarrollados. Esto requiere el acceso a la información para todos y la protección de la libertad de expresión, con el fin de promover la autonomía, pluralidad, integración, solidaridad y participación.
Este documento propone un nuevo concepto de educación para Perú basado en cinco principios: equidad, emprendimiento, solidaridad, verdad y belleza. Argumenta que la educación actual ya no se alinea con la realidad del siglo XXI. Un nuevo enfoque debería enfocarse en desarrollar habilidades para la adaptación y el desarrollo a nivel personal, local y global. También debería estar diseñado e investigado por un organismo especializado que cree reglas y contenidos de alta calidad en constante evolución. El objetivo final es
Este documento presenta la propuesta de Alternativa de Educación Latinoamericana (ADELA), una organización creada por 19 académicos interesados en pensar nuevos modelos de educación para América Latina que respondan mejor a los retos del siglo 21. ADELA busca reflexionar sobre posibles futuros de los sistemas educativos latinoamericanos, identificar tendencias, problemas y políticas promisorias, y generar conocimiento alternativo a través de conferencias, estudios y debates en línea.
La educación del siglo XXI requiere ser flexible y cambiar acorde a los cambios sociales, políticos y económicos. Debe acoplar la tecnología de la información y comunicación en su metodología con el fin de formar personas que puedan servir a la sociedad. La educación es un derecho moral y una necesidad social que depende del porvenir y supervivencia de cualquier civilización.
PROPUESTA PARA LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS<br>Asamblea Coordinadora de Estud...G80
Después de estos últimos meses Chile no será el mismo. No será el país donde algunos pocos, los poderosos, definan los destinos de las mayorías. Se ha roto el modelo donde la Concertaión y la Alianza definían por sí y ante sí, lo que según ellos, creían era lo mejor para el país.
Este documento discute los valores que debería promover la educación en el nuevo milenio. Plantea que una sociedad altamente educada debería ser equitativa, con una educación de calidad para todos. También debería promover valores como el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, el tiempo libre productivo, la identidad cultural, la democracia, los derechos humanos y la creatividad. Para lograr esto, los sistemas educativos deben centrarse en los estudiantes y transformarse profundamente. La globalización también trae ret
Este documento resume un libro sobre la transición del sistema educativo mexicano a finales del siglo XX. Explica que el sistema educativo enfrenta desafíos como desigualdades, atrasos y contradicciones. Se analizan temas como la filosofía política de la educación, las reformas del sistema, la democracia, el conocimiento, la desigualdad y los recursos. El objetivo es mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos en un contexto de globalización.
El objetivo central de las sociedades del conocimiento, de acuerdo con la UNESCO, es la construcción a nivel mundial de sociedades del conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, especialmente para los países menos desarrollados. Esto requiere el acceso a la información para todos y la protección de la libertad de expresión, con el fin de promover la autonomía, pluralidad, integración, solidaridad y participación.
Este documento propone un nuevo concepto de educación para Perú basado en cinco principios: equidad, emprendimiento, solidaridad, verdad y belleza. Argumenta que la educación actual ya no se alinea con la realidad del siglo XXI. Un nuevo enfoque debería enfocarse en desarrollar habilidades para la adaptación y el desarrollo a nivel personal, local y global. También debería estar diseñado e investigado por un organismo especializado que cree reglas y contenidos de alta calidad en constante evolución. El objetivo final es
Este documento presenta la propuesta de Alternativa de Educación Latinoamericana (ADELA), una organización creada por 19 académicos interesados en pensar nuevos modelos de educación para América Latina que respondan mejor a los retos del siglo 21. ADELA busca reflexionar sobre posibles futuros de los sistemas educativos latinoamericanos, identificar tendencias, problemas y políticas promisorias, y generar conocimiento alternativo a través de conferencias, estudios y debates en línea.
La educación del siglo XXI requiere ser flexible y cambiar acorde a los cambios sociales, políticos y económicos. Debe acoplar la tecnología de la información y comunicación en su metodología con el fin de formar personas que puedan servir a la sociedad. La educación es un derecho moral y una necesidad social que depende del porvenir y supervivencia de cualquier civilización.
El documento describe el rol fundamental de la educación en la transformación de un país a lo largo de las décadas. Explica que la educación integra el desarrollo económico, social y cultural para lograr el desarrollo pleno de los pueblos. También destaca que la educación es y seguirá siendo la mejor opción para el desarrollo de los pueblos a través de sus aportes a la vida cotidiana, la economía y la política.
El documento describe el sistema educativo de Paraguay. Define el sistema educativo como un conjunto de elementos organizados que interactúan para lograr un objetivo común. Explica que la educación es un derecho garantizado por la constitución y que el estado, las familias y los municipios son responsables de proveerla. Además, establece que la educación básica es obligatoria y gratuita en las escuelas públicas y que el estado debe destinar al menos el 20% del presupuesto a educación. Finalmente, presenta la estructura del sistema educativo paraguayo que comp
El documento discute la necesidad de desarrollar un modelo pedagógico en Colombia que tenga en cuenta la cultura e idiosincrasia del país. Actualmente, los modelos no contemplan suficientemente factores como la violencia y corrupción que afectan negativamente el desarrollo. La educación debe enfocarse en formar personas con valores e integridad para mejorar la sociedad a largo plazo. Asimismo, es importante capacitar a los maestros en el uso de tecnologías para potenciar el aprendizaje.
Este documento trata sobre la globalización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la evolución educativa del siglo XXI. Explora conceptos como la sociedad de redes, los nuevos paradigmas tecnológicos y educativos, y cómo las TIC pueden usarse para lograr mayor calidad, innovación e inclusión educativa. Finalmente, concluye que el conocimiento tecnológico es fundamental para la nueva cultura basada en el conocimiento, y que esto requiere redefinir la cultura human
Este documento trata sobre la globalización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la evolución educativa del siglo XXI. Explora conceptos como la sociedad de redes, los nuevos paradigmas tecnológicos y educativos, y cómo las TIC pueden usarse para lograr mayor calidad, innovación e inclusión educativa. Finalmente, concluye que el conocimiento tecnológico es fundamental para la nueva cultura basada en el conocimiento, y que esto requiere redefinir la cultura human
Este documento discute la Reforma Educativa implementada en Chile. Señala que a pesar de los esfuerzos realizados, la Reforma adolece de debilidades como la falta de una identidad educativa nacional clara y resultados magros. También critica que se haya inspirado demasiado en una visión economicista de la educación y que existan deficiencias estructurales que perpetúan la inequidad educativa entre estudiantes de diferentes estratos socioeconómicos. Concluye que se requiere mejorar la formación del profesorado y la organización
Aguerrondo ines america latina y el desafio del 3er milenio educacionIgui
1. El documento analiza la necesidad de un cambio de paradigma en los sistemas educativos de América Latina para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Plantea que los sistemas actuales, basados en un modelo del siglo XIX, no pueden satisfacer las demandas de una sociedad basada en el conocimiento.
2. Propone repensar los niveles político-ideológico, técnico-pedagógico y organizativo que sustentan el paradigma actual. Esto incluye redefinir conceptos como ciencia
Este documento presenta varios artículos sobre temas educativos. El primer artículo argumenta que la educación basada en valores podría ser una estrategia efectiva para lograr la transformación que propone el gobierno. Otro artículo analiza los bajos resultados educativos de México en pruebas internacionales y la necesidad de mejorarlos. Un tercer artículo critica frases hechas comunes en educación que están perjudicando la calidad.
La educación es fundamental para el desarrollo de un país y su capital humano. Una educación de calidad debe ser accesible para todos y contribuir a reducir la desigualdad. Las sociedades más avanzadas invierten fuertemente en educación, mientras que los países subdesarrollados invierten menos y tienen menor calidad educativa. Para lograr un desarrollo sostenible, es necesario que los países mejoren el acceso a una educación pública de calidad.
Este documento resume las ideas principales del Plan Decenal de Educación 2006-2016 en Colombia. Explica que el plan busca garantizar el derecho a una educación de calidad e integral para todos los estudiantes, y promover el desarrollo social, económico y humano del país. También destaca que la ley requiere que las políticas educativas a nivel regional y local se articulen y armonicen con las metas y lineamientos del Plan Decenal.
El documento discute la importancia de mejorar la educación en México. Señala que la educación es crucial para fomentar un crecimiento económico más dinámico, una democracia menos oligárquica y una sociedad más justa e inclusiva. Sin embargo, reconoce que lograr estos objetivos requiere de más que solo educación. El documento también resalta los retos actuales de la educación como preparar estudiantes con nuevas habilidades, fomentar prácticas colaborativas y acercar a los estudiantes a la
El documento debate sobre los liceos de excelencia propuestos por el gobierno de Piñera, los que buscan promover la movilidad social a través de establecimientos educativos de alto rendimiento. Existen opiniones a favor y en contra, debatiéndose si esto fomenta la igualdad de oportunidades o aumenta la segregación del sistema educativo chileno.
El documento describe varias redes de apoyo a las empresas en Chile, incluyendo FOSIS, SERCOTEC e INDAP. FOSIS es un servicio del gobierno chileno creado en 1990 que brinda apoyo a personas en situación de pobreza a través de programas de emprendimiento, empleo y habilitación social. SERCOTEC es un servicio dependiente del Ministerio de Economía que promueve la competitividad de micro y pequeñas empresas a través de programas de financiamiento, asesoría y formación. INDAP es un instituto gubern
Este documento es una petición para una nueva constitución para Chile que ha recibido 3,674 firmas. La petición solicita a las máximas autoridades de Chile que inviten a los ciudadanos a un proceso constituyente para crear una nueva constitución para el país a través de un proceso abierto e informado que recoja las demandas de la gente y someta la propuesta final a un plebiscito.
Este petición ha recogido 967 firmas para poner fin al sistema electoral binominal en Chile. El documento argumenta que el sistema binominal no representa adecuadamente la voluntad de las mayorías, excluye voces minoritarias y perpetúa a los políticos en el poder. La petición declara que es urgente abolir el binominal y abrir un debate nacional para construir un nuevo sistema electoral más democrático y representativo.
Este documento invita a organizaciones sociales a postular para un programa que las acompañará en el diseño e implementación de una estrategia de redes sociales para ayudar a lograr sus objetivos. La Fundación Democracia y Desarrollo seleccionará a 4 organizaciones para este programa con el fin de amplificar sus voces y permitir una mayor participación ciudadana en decisiones públicas. Las postulaciones estarán abiertas hasta el 9 de marzo de 2012 y más información está disponible en elquintopodercl.wordpress.cl o contactando a comunidad@elquintop
Compendio de demandas y propuestas estudiantiles CONESelquintopoder.cl
Este documento presenta una introducción y una sección sobre la problemática de la educación chilena. Resume la estructura del sistema educativo chileno desde la educación preescolar hasta la educación superior, destacando la diferenciación entre el sistema público y privado. También describe brevemente la historia de la educación en Chile y los cambios introducidos en 1981 hacia un modelo inspirado en las ideas neoliberales.
Una reforma eficiente y equitativa del impuesto al ingreso en Chileelquintopoder.cl
Este documento discute la necesidad de una reforma eficiente y equitativa del impuesto al ingreso en Chile. Argumenta que un sistema tributario ideal debe cumplir con los objetivos de recaudar fondos para el estado y mejorar la equidad, pero minimizando los costos de eficiencia, administración y cumplimiento. Propone que una reforma debería enfocarse en principios como la equidad horizontal y vertical, y que la redistribución del ingreso se logra de manera más eficiente a través de un impuesto progresivo al ingreso, incluyendo un impuesto negativo
Este documento presenta una introducción a la gestión de PYMES. Define conceptos clave como empresa, clasificación de empresas según tamaño, sector económico, propiedad de capital, constitución jurídica y más. También describe redes de apoyo a PYMES como Corfo, Sercotec y Fosis e instrumentos que ofrecen como capital semilla, financiamiento, asesoría y más. Finalmente, analiza factores importantes para PYMES como localización, detección de necesidades del mercado y satisfacción de demanda.
El documento describe el rol fundamental de la educación en la transformación de un país a lo largo de las décadas. Explica que la educación integra el desarrollo económico, social y cultural para lograr el desarrollo pleno de los pueblos. También destaca que la educación es y seguirá siendo la mejor opción para el desarrollo de los pueblos a través de sus aportes a la vida cotidiana, la economía y la política.
El documento describe el sistema educativo de Paraguay. Define el sistema educativo como un conjunto de elementos organizados que interactúan para lograr un objetivo común. Explica que la educación es un derecho garantizado por la constitución y que el estado, las familias y los municipios son responsables de proveerla. Además, establece que la educación básica es obligatoria y gratuita en las escuelas públicas y que el estado debe destinar al menos el 20% del presupuesto a educación. Finalmente, presenta la estructura del sistema educativo paraguayo que comp
El documento discute la necesidad de desarrollar un modelo pedagógico en Colombia que tenga en cuenta la cultura e idiosincrasia del país. Actualmente, los modelos no contemplan suficientemente factores como la violencia y corrupción que afectan negativamente el desarrollo. La educación debe enfocarse en formar personas con valores e integridad para mejorar la sociedad a largo plazo. Asimismo, es importante capacitar a los maestros en el uso de tecnologías para potenciar el aprendizaje.
Este documento trata sobre la globalización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la evolución educativa del siglo XXI. Explora conceptos como la sociedad de redes, los nuevos paradigmas tecnológicos y educativos, y cómo las TIC pueden usarse para lograr mayor calidad, innovación e inclusión educativa. Finalmente, concluye que el conocimiento tecnológico es fundamental para la nueva cultura basada en el conocimiento, y que esto requiere redefinir la cultura human
Este documento trata sobre la globalización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la evolución educativa del siglo XXI. Explora conceptos como la sociedad de redes, los nuevos paradigmas tecnológicos y educativos, y cómo las TIC pueden usarse para lograr mayor calidad, innovación e inclusión educativa. Finalmente, concluye que el conocimiento tecnológico es fundamental para la nueva cultura basada en el conocimiento, y que esto requiere redefinir la cultura human
Este documento discute la Reforma Educativa implementada en Chile. Señala que a pesar de los esfuerzos realizados, la Reforma adolece de debilidades como la falta de una identidad educativa nacional clara y resultados magros. También critica que se haya inspirado demasiado en una visión economicista de la educación y que existan deficiencias estructurales que perpetúan la inequidad educativa entre estudiantes de diferentes estratos socioeconómicos. Concluye que se requiere mejorar la formación del profesorado y la organización
Aguerrondo ines america latina y el desafio del 3er milenio educacionIgui
1. El documento analiza la necesidad de un cambio de paradigma en los sistemas educativos de América Latina para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Plantea que los sistemas actuales, basados en un modelo del siglo XIX, no pueden satisfacer las demandas de una sociedad basada en el conocimiento.
2. Propone repensar los niveles político-ideológico, técnico-pedagógico y organizativo que sustentan el paradigma actual. Esto incluye redefinir conceptos como ciencia
Este documento presenta varios artículos sobre temas educativos. El primer artículo argumenta que la educación basada en valores podría ser una estrategia efectiva para lograr la transformación que propone el gobierno. Otro artículo analiza los bajos resultados educativos de México en pruebas internacionales y la necesidad de mejorarlos. Un tercer artículo critica frases hechas comunes en educación que están perjudicando la calidad.
La educación es fundamental para el desarrollo de un país y su capital humano. Una educación de calidad debe ser accesible para todos y contribuir a reducir la desigualdad. Las sociedades más avanzadas invierten fuertemente en educación, mientras que los países subdesarrollados invierten menos y tienen menor calidad educativa. Para lograr un desarrollo sostenible, es necesario que los países mejoren el acceso a una educación pública de calidad.
Este documento resume las ideas principales del Plan Decenal de Educación 2006-2016 en Colombia. Explica que el plan busca garantizar el derecho a una educación de calidad e integral para todos los estudiantes, y promover el desarrollo social, económico y humano del país. También destaca que la ley requiere que las políticas educativas a nivel regional y local se articulen y armonicen con las metas y lineamientos del Plan Decenal.
El documento discute la importancia de mejorar la educación en México. Señala que la educación es crucial para fomentar un crecimiento económico más dinámico, una democracia menos oligárquica y una sociedad más justa e inclusiva. Sin embargo, reconoce que lograr estos objetivos requiere de más que solo educación. El documento también resalta los retos actuales de la educación como preparar estudiantes con nuevas habilidades, fomentar prácticas colaborativas y acercar a los estudiantes a la
El documento debate sobre los liceos de excelencia propuestos por el gobierno de Piñera, los que buscan promover la movilidad social a través de establecimientos educativos de alto rendimiento. Existen opiniones a favor y en contra, debatiéndose si esto fomenta la igualdad de oportunidades o aumenta la segregación del sistema educativo chileno.
El documento describe varias redes de apoyo a las empresas en Chile, incluyendo FOSIS, SERCOTEC e INDAP. FOSIS es un servicio del gobierno chileno creado en 1990 que brinda apoyo a personas en situación de pobreza a través de programas de emprendimiento, empleo y habilitación social. SERCOTEC es un servicio dependiente del Ministerio de Economía que promueve la competitividad de micro y pequeñas empresas a través de programas de financiamiento, asesoría y formación. INDAP es un instituto gubern
Este documento es una petición para una nueva constitución para Chile que ha recibido 3,674 firmas. La petición solicita a las máximas autoridades de Chile que inviten a los ciudadanos a un proceso constituyente para crear una nueva constitución para el país a través de un proceso abierto e informado que recoja las demandas de la gente y someta la propuesta final a un plebiscito.
Este petición ha recogido 967 firmas para poner fin al sistema electoral binominal en Chile. El documento argumenta que el sistema binominal no representa adecuadamente la voluntad de las mayorías, excluye voces minoritarias y perpetúa a los políticos en el poder. La petición declara que es urgente abolir el binominal y abrir un debate nacional para construir un nuevo sistema electoral más democrático y representativo.
Este documento invita a organizaciones sociales a postular para un programa que las acompañará en el diseño e implementación de una estrategia de redes sociales para ayudar a lograr sus objetivos. La Fundación Democracia y Desarrollo seleccionará a 4 organizaciones para este programa con el fin de amplificar sus voces y permitir una mayor participación ciudadana en decisiones públicas. Las postulaciones estarán abiertas hasta el 9 de marzo de 2012 y más información está disponible en elquintopodercl.wordpress.cl o contactando a comunidad@elquintop
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Este documento discute la necesidad de una reforma eficiente y equitativa del impuesto al ingreso en Chile. Argumenta que un sistema tributario ideal debe cumplir con los objetivos de recaudar fondos para el estado y mejorar la equidad, pero minimizando los costos de eficiencia, administración y cumplimiento. Propone que una reforma debería enfocarse en principios como la equidad horizontal y vertical, y que la redistribución del ingreso se logra de manera más eficiente a través de un impuesto progresivo al ingreso, incluyendo un impuesto negativo
Este documento presenta una introducción a la gestión de PYMES. Define conceptos clave como empresa, clasificación de empresas según tamaño, sector económico, propiedad de capital, constitución jurídica y más. También describe redes de apoyo a PYMES como Corfo, Sercotec y Fosis e instrumentos que ofrecen como capital semilla, financiamiento, asesoría y más. Finalmente, analiza factores importantes para PYMES como localización, detección de necesidades del mercado y satisfacción de demanda.
FFEA 2016 -10 Website Mistakes Even Great Marketers Can MakeSaffire
This document provides 11 common website mistakes that marketers can make and how to avoid them. It recommends using current programming languages and plug-ins, optimizing for search engines and mobile users, including clear calls to action, prioritizing photos and video over just text, and collecting analytics to improve content and outreach over time. The overall message is that websites need frequent updates, multichannel content, and data-driven optimization to effectively engage audiences.
Este documento presenta una propuesta de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) para un nuevo sistema educativo en Chile. Propone tres ejes principales: 1) Un sistema nacional de educación estatal, gratuita, de excelencia y con control comunitario; 2) Una tarjeta estudiantil gratuita los 365 días del año; 3) La reconstrucción de escuelas y liceos estatales sin privatización. El objetivo general es eliminar el lucro en la educación e implementar un sistema articulado, gratuito y de calidad
El documento describe los valores que debería promover la educación en una sociedad altamente educada en el nuevo milenio. Estos incluyen fomentar la equidad educativa, el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, el tiempo libre productivo, la diversidad cultural, la democracia, los derechos humanos, la creatividad y la resistencia a la corrupción. La educación debe enfocarse en formar personas con estas cualidades para enfrentar los cambios globales.
LOS VALORES DE LA EDUCACION EN EL NUEVO MILENIO por Sylvia Schmelkeshectorvirgil
El documento describe la visión de una sociedad altamente educada en el nuevo milenio y las implicaciones para los sistemas educativos. Se argumenta que una sociedad altamente educada debe ser equitativa y formar ciudadanos con valores como el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, y el respeto por los derechos humanos. Los sistemas educativos deben enfocarse en el desarrollo integral de los estudiantes y pasar el centro de atención de los sistemas a las escuelas y de las escuelas a los estudiantes.
La educación y el futuro humano en la sociedad del conocimientositton29
El documento discute los desafíos actuales de la educación superior en la sociedad del conocimiento. Señala que la educación debe evolucionar para permitir que los seres humanos progresen exitosamente en un mundo en constante cambio impulsado por la tecnología. También destaca que la investigación científica debe incorporarse más en las universidades y que los educadores deben actualizar sus conocimientos y utilizar la tecnología para mejorar la enseñanza. Finalmente, argumenta que se necesitan reformas institucionales y nuevos roles para los profesores para
El documento presenta la visión de un grupo de estudiantes de la Universidad Santa María sobre la situación actual de la educación en Chile y su propuesta para mejorarla. Buscan promover un debate constructivo sobre los problemas fundamentales de acceso, calidad y equidad en la educación, rechazando posturas ideológicas extremas. Su objetivo es representar los intereses de los estudiantes de manera responsable y comprometida con la comunidad universitaria.
Los valores de la educación en el nuevo milenioGiovanni Vel R
Los valores de la educación en el nuevo milenio
de Sylvia Schmelkes
* La Utopía una sociedad educada
* La globalización y sus implicaciones para la educación
Este documento discute los valores que debería promover la educación en el nuevo milenio. Argumenta que la educación debe formar ciudadanos que sean equitativos, democráticos, respetuosos del medio ambiente y los derechos humanos, y capaces de resolver problemas de manera creativa. También debe preparar a los estudiantes para vivir en un mundo globalizado, donde las fronteras se desdibujan y la información fluye rápidamente.
Este documento resume un libro sobre la transición del sistema educativo mexicano a finales del siglo XX. Explica que el sistema educativo enfrenta desafíos como desigualdades, atrasos y contradicciones. Argumenta que se necesitan reformas profundas para mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos democráticos en un contexto internacional cambiante. Finalmente, enfatiza la importancia de invertir más recursos en educación para promover la innovación y el desarrollo de México.
Retos para la educacion basica y perfil de egresoROMMY LENCI
Este documento describe las tendencias sociales que cuestionan la forma en que la educación básica ha cumplido su rol, incluyendo la aceleración del conocimiento, la valoración de saberes ancestrales, cambios en el trabajo y el uso de tecnologías. También describe las aspiraciones de los peruanos para la educación, como formar ciudadanos conscientes, éticos y emprendedores. Finalmente, explica que el Currículo Nacional y el Perfil de Egreso buscan responder a estos retos formando estudiantes de manera integral para su desarrol
Importancia de la investigacion en la educacionGLADYSHRAMIREZP
El documento discute la importancia de la investigación en educación para el desarrollo de la tecnología y la ciencia. Señala que países como Brasil, México, Colombia y Argentina destinan presupuestos insuficientes para la investigación educativa, lo que se refleja en sus bajos resultados en pruebas internacionales. También resalta la necesidad de mejorar la formación de los docentes como investigadores y de involucrar a la sociedad y las familias para sembrar conciencia sobre la importancia de la educación.
“En el sector educativo, estamos porque Colombia tenga una Educación de Calidad, lo que necesariamente pasa por que se debata, se discuta y se den salidas al modelo político, económico, social, cultural que se ha tenido y se tiene en la nación. Lo anterior conlleva al mismo tiempo la mirada-valoración y el cambio- del actual modelo educativo”. ODC.
Este documento presenta información sobre la calidad educativa en los estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El documento incluye las respuestas de los estudiantes a tareas sobre eventos relacionados con la calidad educativa, atributos de instituciones con buena reputación, y las necesidades y aspiraciones de estudiantes, padres, docentes, directivos y la sociedad ecuatoriana según la constitución. Adicionalmente, propone puntos en común y si la institución respon
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador:
El Ministerio de Educación está desarrollando estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar para describir los logros esperados de estudiantes, docentes, directivos y escuelas con el fin de mejorar la calidad de la educación. Estos estándares buscan establecer metas educativas comunes y medibles para conseguir una educación equitativa y de calidad que contribuya al desarrollo de la sociedad ecu
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador:
El Ministerio de Educación está desarrollando estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar para describir los logros esperados de estudiantes, docentes, directivos y escuelas con el fin de mejorar la calidad de la educación. Estos estándares buscan establecer metas educativas comunes para conseguir una educación equitativa y de calidad que contribuya al desarrollo de una sociedad democrática, just
Este documento presenta información sobre la calidad educativa en los estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. En menos de 3 oraciones: Los estudiantes comparten sus respuestas sobre eventos que cuestionaron la calidad educativa, características de instituciones con prestigio, y necesidades y aspiraciones de estudiantes, padres, docentes, directivos y la sociedad ecuatoriana según la constitución. El documento también presenta un capítulo sobre estándares de calidad educativa.
Este documento discute los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en la era de la información. Identifica cuatro vectores que están reconfigurando el paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y cambios culturales. También examina los impactos en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo entre educación y tecnología que promueva una educación de calidad e inclusiva para todos.
El documento resume el sistema educativo mexicano, destacando que existe una tensión entre proyectos neoliberales y democráticos. El sistema sufre de centralismo, contenidos obsoletos y desigualdades a pesar de avances en cobertura. Se propone descentralizar la toma de decisiones, actualizar contenidos, y garantizar una educación de calidad e igualdad de oportunidades para todos.
Aarón el sistema educativo mexicano power pointVictor Tapia
El documento describe la evolución y características del sistema educativo mexicano. Comenzó con una desconcentración administrativa en 1978 y desde entonces ha fluctuado entre proyectos neoliberales y democráticos. Ambos proyectos buscan mayor cobertura, calidad y descentralización educativa, pero difieren en el papel que le asignan al estado. El documento analiza aspectos como la orientación, contenidos, cobertura y recursos del sistema educativo mexicano a través de la historia.
El documento resume el sistema educativo mexicano. Explica que desde 1978 ha habido una desconcentración administrativa de la Secretaría de Educación Pública. También fluctúa entre dos proyectos: el neoliberal y el democrático-equitativo. Ambos proyectos buscan mayor cobertura, calidad y descentralización educativa. El documento analiza elementos como la orientación, contenidos, cobertura, recursos y organización del sistema educativo mexicano.
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La respuesta del Ministerio de Educación del 30 de agosto de 2011 hace referencia a las actas de seis universidades chilenas fechadas entre octubre y diciembre de 2010, incluyendo la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, la Universidad Austral de Chile, la Universidad Católica de la Santísima Concepción, la Pontificia Universidad Católica de Chile, la Universidad de Concepción y la Universidad Técnica Federico Santa María.
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El documento propone una campaña para borrar los antecedentes de deudas de las personas registradas en el DICOM. Argumenta que tener antecedentes negativos en el DICOM afecta severamente las oportunidades laborales y de crédito de las personas y puede generar estigmatización. La campaña busca recolectar firmas ciudadanas para presionar al gobierno a borrar una vez los antecedentes de quienes no han sido condenados por delitos económicos y establecer un sistema de registro de datos comerciales que cuide mejor la privacidad de las personas.
José Roa, ex director del Servicio Nacional del Consumidor (Sernac) habla de conflicto de intereses, frase puesta de moda por el gobierno del Presidente Sebastián Piñera.
1. ASAMBLEA COORDINADORA DE ESTUDIANTE SECUNDARIOS - ACES
PROPUESTA
PARA LA
EDUCACIÓN
QUE QUEREMOS
ASAMBLEA
COORDINADORA
DE ESTUDIANTE
SECUNDARIOS
ACES
1
2. DESPUÉS DE
ESTOS ÚLTIMOS
MESES CHILE NO
SERÁ EL MISMO.
NO SERÁ EL PAÍS
DONDE ALGUNOS
POCOS,
LOS PODEROSOS,
DEFINAN LOS
DESTINOS DE
LAS MAYORÍAS.
3. ASAMBLEA COORDINADORA DE ESTUDIANTE SECUNDARIOS - ACES
PRESENTACIÓN Somos herederos y continuadores de luchas
pasadas, tomamos las banderas enarboladas
por los secundarios el año 2006 y 2007,
Después de estos últimos meses Chile no
profundizándolas, somos memoria y acumu-
será el mismo. No será el país donde algunos
lación histórica. Hemos abierto una brecha
pocos, los poderosos, definan los destinos
que permite cuestionar las bases ideológicas,
de las mayorías. Se ha roto el modelo donde
valóricas y culturales del modelo neoliberal
la Concertación y la Alianza definían por
imperante. Y quienes lo hemos hecho somos
sí y ante sí, lo que según ellos, creían era lo
fundamentalmente los jóvenes, es decir,
mejor para el país.
los hijos y nietos del modelo, es el fracaso
mismo del sistema. No estamos sometidos
Lo que ha ocurrido, es que a través de este
a los miedos y a la lógica de los consensos,
movimiento estudiantil, se ha abierto la
por eso tenemos la libertad para gritar,
puerta para que el mundo social defina el
levantarnos y movilizarnos, para pensar y
tipo de sociedad que quiere. Nuestras movi-
crear, para soñar un futuro distinto.
lizaciones han desnudado a un país injusto,
desigual, inequitativo pero abundante en
energía, creatividad, ideas y convicciones.
3
4. LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS
N
o es extraño que nuestra
demanda de hoy sea echar
abajo el modelo educacional
imperante. Fundamentalmen-
te dos son las razones; en primer lugar, la
educación se convirtió en la ilusión de una
vida distinta y mejor, y hoy no es nada más
que frustración, por lo tanto, es la promesa
incumplida de algo mejor; por otro lado, se
convirtió en un mecanismo que reproduce
material e ideológicamente la injusticia y
la dominación.
Por eso los grandes triunfos de nuestro mo-
vimiento son de carácter ético e ideológico.
Hemos puesto en cuestión el LUCRO, un
concepto clave para entender como los po-
derosos han construido un sistema (basado
en la lógica del mercado) que les permite
generar ganancias, con nuestras vidas y
sueños. No hay chilena o chileno que hoy
no se de cuenta que el sistema de educación
no es de calidad, que no esta al servicio de
las mayorías y que se ha convertido en un
gran negocio para los dueños de los estable-
cimientos educacionales y las universidades,
a contrapelo del principio universal que
reconoce a la educación como un derecho.
Hoy impugnamos el lucro en la educación,
mañana en salud, en la previsión y en otras
esferas de las políticas públicas. Ese es y será
uno de los grandes triunfos ideológicos de
nuestra lucha: haber puesto en el centro que los poderosos plantean, es decir, des-
del debate uno de los elementos centrales tructores y vándalos, somos de aquellos
del modelo, por eso les duele tanto a los que no le tenemos miedo a la lucha y a la
poderosos y por lo mismo tienen miedo. radicalidad, porque esta va acompañada de
argumentos y lineamientos programáticos
No solo es movilización en la calle o en las a llevar adelante en la construcción de una
escuelas, sino que también es explosión de propuesta educativa para los niños y jóvenes,
ideas y materialización de las mismas en portadores de un futuro mejor para quienes
propuestas. No somos ultras, en el sentido han sido excluidos por el modelo.
4
5. ASAMBLEA COORDINADORA DE ESTUDIANTE SECUNDARIOS - ACES
Las páginas siguientes abordan en forma férreo de parte del Estado a los sostenedores,
de esbozo, específicamente sobre el sistema reposicionar el rol de la comunidad escolar
escolar, los tres ejes temáticos que creemos en la definición e implementación de su
son la base para avanzar en un cambio radi- proyecto educativo, curricular, etc.
cal de la totalidad del sistema educacional Es una primera parte de una propuesta más
chileno. Los ejes son: a) Sistema nacional de compleja, extensa y acabada que esperamos
educación estatal, gratuita, de excelencia y a la brevedad terminar. Son nuestras ban-
con control comunitario; b) Tarjeta Nacional deras de lucha, y pretendemos aportar al
Estudiantil (TNE) gratuita los 365 días del debate y para ello ponemos a disposición
año; c) Reconstrucción de colegios, liceos esta propuesta al conjunto de organizacio-
y escuelas estatales sin privatización. nes estudiantiles, profesionales, de padres
y apoderados, profesores y académicos, de
En dichos ejes encontraremos ideas y con- trabajadores, organizaciones comunales,
ceptos claves como el rol fundamental y no partidos políticos, ong’s esperando inter-
subsidiario del Estado, con descentralización pretarlos y recoger las ideas, reflexiones y
y control de la comunidad (poder social); comentarios que nos puedan hacer llegar.
gratuidad de la educación y fin al lucro; No sólo nos movilizamos por nosotros, lo
Educación Técnica Profesional al servicio hacemos por el país, por las mayorías, por
de un proyecto de desarrollo del país defi- un proyecto de sociedad más democrática,
nido por las mayorías y donde las regiones participativa y justa. Somos la punta del
jueguen un rol relevante; aportes basales a iceberg, de un continente social que ya no
la educación y fin a la subvención; imple- tolera ser abusado, embrutecido, golpeado,
mentación de una Jornada Escolar Completa humillado, explotado. Somos los que hemos
con una visión integral del sujeto; fin a la abierto las grandes alamedas para que transite
segregación (apartheid escolar-social) que la chilena, el chileno con la frente en alto,
potencia el actual sistema de educación; exigiendo lo que le corresponde, justicia,
una educación igualitaria e integral; control democracia, participación.
¡GRATUIDAD
SIN LUCRO!
¡NO AL TERREMOTO NEOLIBERAL!
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7. ASAMBLEA COORDINADORA DE ESTUDIANTE SECUNDARIOS - ACES
I.SISTEMA NACIONAL Nuestra propuesta se basa
DE EDUCACIÓN en que el estado tenga la
ESTATAL, GRATUITA, obligación de asegurar los
DE EXCELENCIA recursos de manera pre-
ferente(1), las normativas
Y CON CONTROL adecuadas, así como ga-
COMUNITARIO. rantizar que el proceso y
1. Sistema educativo nacional articulado el contenido educativo sea
desde la educación parvularia a la educa- construido por la comuni-
ción técnica y universitaria. Con énfasis dad, a través de la partici-
en la articulación y fortalecimiento de la
educación técnica. pación activa y la fiscaliza-
ción permanente.
• Pasar de la lógica mercantil (esencialmente
caótica) a la articulación. De la competen-
cia entre escuelas a la colaboración. Las • Educación técnica articulada centralmente
universidades estatales regionales deben con un nuevo proyecto de desarrollo econó-
ser un apoyo permanente para las escuelas mico y productivo del país y las regiones.(3)
y liceos estatales y foco de desarrollo local
o regional. • Calidad y seguridad en la educación y
trabajo. Prácticas laborales pagadas a ra-
• Educación Técnica de excelencia, gratuita zón a las horas de trabajo, es decir, a igual
, estatal y articulada a todos los niveles. trabajo igual salario. Derecho a contrato y
a sindicalizarse.
• Sub- sistema integral de educación técnica:
continuidad y articulación de la educación • Derechos laborales como contenido
media T-P y la educación técnica y univer- curricular.
sitaria.
Notas al pie:
• Creación de Centros de Formación Téc- 1) Chile posee recursos naturales suficientes para garantizar la
nica e Institutos Profesionales estatales y gratuidad: este año se prevé que las ganancias de las grandes mineras
que operan en el mercado del cobre, ganen en el país un monto
gratuitos. Se recuerda que Chile debe ser el que supera el gasto fiscal en los ministerios de salud, vivienda y
único país del mundo que no tiene centros educación juntos.
2) El único CFT estatal hoy es el Centro de Formación Técnica
de formación técnica estatales. Se recuerda de Lota-Arauco, dependiente de CORFO. Funciona en base a un
también que el INACAP era la institución subsidio anual por alumno (45 UF, lo que es insuficiente aún).
estatal de formación técnica y que fue entre- Adicionalmente, el CFT de Lota-Arauco invirtió 12 millones de
dólares una sola vez en equipamiento.
gado por los militares a la Confederación 3) Hoy se sabe que menos del 30% de los egresados de liceos TP
de la Producción y el Comercio, CPC, sin trabajan en algo relacionado con su especialidad. Además, si lo ha-
cen, están en condiciones extremas de precariedad laboral. Incluso
costo alguno.(2) desconocen sus derechos laborales.
7
8. LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS
No basta únicamente con gasto actual que hace Chile por alumno, los
estándares latinoamericanos y el crecimiento
aumentar el gasto por económico que ha tenido el país a costa del
alumno, se debe cambiar sacrificio de todos sus trabajadores, esta
la lógica de mercado que cifra debe partir, como mínimo de 120.000
pesos por alumno(5) Esto implica aumentar
se utiliza para financiar las el presupuesto de educación. Para definir un
escuelas (sistema de subven- aumento en el presupuesto en educación en
ciones por alumno). Chile debe considerar a todos los actores
del sistema e incluir todos los niveles edu-
cativos (pre-escolar, educación general, o
sea la básica y la media, y superior), como
ACES nos referimos al sistema de educa-
2. Sistema educativo gratuito financiado ción general sobre el cual diversos estudios
por el estado(4) en esta coyuntura afirman que el aumento
debe partir al menos de 2.500 millones de
• Este sistema debe ser gratuito en todos dólares por sobre lo que hoy está gastando
sus niveles porque es un derecho social y el Estado.
un bien público.
• Sin embargo no basta únicamente con
• El aporte financiero del estado a sus escue- aumentar el gasto por alumno, se debe
las y liceos debe ser, al menos, el triple del cambiar la lógica de mercado que se uti-
actual (dependiendo de las características liza para financiar las escuelas (sistema de
de los establecimientos). Considerando el subvenciones por alumno). El aporte del
8
9. ASAMBLEA COORDINADORA DE ESTUDIANTE SECUNDARIOS - ACES
estado a sus escuelas y liceos debe ser por • La escuela gratuita debe ser una institu-
la vía de los aportes basales, pues debe ser ción de integración social, se debe evitar
un apoyo integral al desarrollo de proyectos que las familias que puedan pagar formen
educativos locales, considerando mejoras ghettos de privilegio, la educación debe ser
en infraestructuras, mejores condiciones de excelencia para todos.(7)
laborales para los trabajadores, gastos en
innovación pedagógica, insumos educati-
vos para la diversidad. Asimismo se debe 4) El gasto público en educación superior es cerca del 0,5%; el menor
del mundo. En EEUU, el mismo valor es 1,4%. Casi tres veces mayor
considerar un presupuesto adecuado para que el de Chile. En el Sistema General de Educación Chile tiene un
una nueva administración del sistema de gasto estatal de 3.5 % del PIB mientras que Estados Unidos gasta
un 5.4%, México un 5.6% y Dinamarca un 6.7%. Por otra parte
enseñanza(6) (Ver punto 4 de esta propuesta). Chile es el país en que más aportan las familias al sistema, el gasto
privado es casi cinco veces más alto que el promedio de los países
de la OECD. En la educación universitaria, por ejemplo, por cada
•Independiente de lo anterior y como peso que aporta el Estado, las familias deben aportar 5. Con eso,
complemento, el estado implementará un Chile pasa a ser el país con mayor costo relativo para las familias
en la educación superior.
fondo de recuperación de la educación 5) A la fecha de noviembre de 2011, 1 dólar equivale a 460 pesos,
para la educación pública. Se trata de una son por lo tanto 258 dólares por alumno.
6) La definición de estos montos debe ser construida de manera
inversión que se realiza una sola vez, para participativa con las comunidades locales, como ya se está haciendo
recuperarse del estado de devastación del en otros países de Latinoamérica.
7) Actualmente Chile es uno de los países más segregados del mundo,
terremoto neoliberal. y el sistema educacional fomenta esto. La propia OCDE lo denuncia
en su informe del año 2004, señala que la educación chilena parece
estar “concientemente estructurada por clases sociales” (OCDE,
• Los recursos entregados por el Estado 2004). Por ejemplo aproximadamente el 80% de los niños y niñas
deben ser fiscalizados por la comunidad y de las familias más pobres de chile (que pertenecen a los quintiles I
y II de ingresos económicos) asiste a los colegios municipalizados,
deben ser usados en la escuela. mientras ningún niño/a del quintil más alto de ingreso lo hace.
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10. LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS
3. Sistema educativo de excelencia integral
e igualitaria
Es necesario cuestionar el concepto de cali-
dad, concepto coherente con la concepción
de la educación como un bien de consumo
y/o bien de inversión.(8) Esto implica no
sólo preocuparse del control de resultados
(puntajes SIMCE), sino además controlar
los procesos que ocurren al interior de
las comunidades educativas. Es necesario
cuestionar las mediciones como el SIMCE
y la PSU como parámetros para evaluar la
educación.(9) El SIMCE obliga a las escuelas
a hacer ensayos de las materias evaluadas,
con lo cual se empobrece el curriculum. La de excelencia no significa estar más horas
educación debe ser diversa por que somos encerrados en la sala, sino vivir experiencias
diversos y tener pertinencia con la vida e significativas en la escuela. Es necesario
intereses de las personas y de las comunidades. revisar la hora de comienzo a la entrada de
clases (no más temprano de las 8:30 am),
• Poner el acento en la excelencia de los sobretodo en los colegios que tienen doble
procesos educativos integrales, superando jornada. Está comprobado que más horas
la lógica instrumental del entrenamiento. en la escuela no impacta necesariamente
Lo más importante es cómo se aprende, en en mejores aprendizajes, además la jornada
qué tipo de convivencia(10) y con qué fina- escolar en Chile, tras la implementación
lidades. La integralidad supone promover de la JEC, excede el número de horas de
la ciudadanía, la solidaridad, la identidad dedicación que tienen los demás países
desde la diferencia, la afectividad, la inte- latinoamericanos y de los países miembros
gración social y la colaboración por sobre de la OCDE.
la competencia. Eso es una educación de
excelencia.
8) Se debe criticar, para después abandonar, el concepto de “capital
humano”. La educación no debe ser considerada como un “bien”, tal
• Reformular la Jornada Escolar Completa. como lo hace la lógica del mercado.
9) Cuando comparamos estudiantes de igual nivel socioeconómico
Que la extensión horaria de la JEC per- prácticamente no hay diferencias de resultados. Los puntajes de
mita espacios de comunidad en los liceos, SIMCE y PSU dependen en un 80% de las características de las
familias de origen de los estudiantes y sólo un 20% depende de la
talleres de educación “cívica”, talleres que escuela (esto lo dicen todos los estudios de Eficacia escolar) Esto no
involucren a la comunidad, no ocupar esas quiere decir que los estudiantes populares sean menos inteligentes;
horas disponibles en “ensayos” SIMCE, ni es simplemente un sesgo de clase de las pruebas estandarizadas.
10) Los estudios de la UNESCO muestran que si bien el “impacto”
reforzamientos de matemáticas y lenguaje. de la escuela es poco, lo que mejor puede hacer una escuela para subir
La JEC no debe ser una herramienta para resultados es mejorar el Clima de Aula (que es en el fondo el ambiente
emocional o como se sienten los estudiantes en el colegio: “Segundo
encerrar mas horas a los/las estudiantes sino Estudio Regional Comparativo de la Calidad de la Educación en
para potenciar su desarrollo. Una educación América Latina SERCE”, publicado por UNESCO el año 2009).
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11. ASAMBLEA COORDINADORA DE ESTUDIANTE SECUNDARIOS - ACES
apoyos y recursos adecuados, de otra forma
son perjudicia-les.
• Eliminación de la PSU como método de
ingreso a la Educación Superior. Se debe
• Incorporar la flexibilidad curricular y la implementar un ingreso sin selección a
pertinencia social del curriculum. Lo cual solo universidades CFT e IP con el apoyo de
es posible con la participación comunitaria, programas de bachillerato y propedéutico.(13)
con el financiamiento y apoyo del Estado.
Se debe potenciar la formación y atención • Para implementar este sistema educativo
sobre el desarrollo integral del ser humano. se re-quiere que los profesores, planifiquen,
trabajen en equipo, se vinculen con la comu-
• Implementar programas de educación nidad, participen de la gestión de la escuela
sexual laica, pertinente con los requeri- y en la toma de decisiones. Esto implica que
mientos de la comunidad y con respeto a los profesores deben contar con tiempo para
la diversidad sexual. ello. Para esto proponemos que los contratos
de los docentes consideren un 50 % de su
• Frenar la alta medicación con Ritalin jornada para trabajo en aula, como máximo,
(metilfenidato) y el sobrediagnóstico que y el resto para las actividades mencionadas.
indicaría abundancia del Síndrome de Déficit
Atencional.(11)
11) La evidencia internacional señala que la prevalencia de SDA no
• Implementar una Educación Física inte- supera el 3%, sin embargo, hay aulas en nuestro país con más de
gral que rompa el paradigma competitivo y más de 40% de niños/as medicados.
12) Un 21,1% de los escolares chilenos presenta obesidad. Uno de cada
que incluya temáticas como: alimentación 5 niño/as de primero básico es obeso. Esto no solo es un problema
saludable, distintas disciplinas, cuidado del infantil sino que nacional, más del 60% de la población chilena
cuerpo, recreación, etc.(12) presenta actualmente obesidad o sobrepeso. Esta cifra ha crecido
con los años y su principal causa es la falta de hábitos alimenticios
y la cultura de la comida chatarra, señala la JUNAEB el año 2008.
• Mejorar las condiciones de los estudian- 13) El propedéutico es un programa de estudio que implementa la
universidad que puede durar dos a cuatro semestres, cuyo objetivo es
tes de la Educación Especial. Los procesos “nivelar” las deficiencias formativas que puedan traer los estudiantes
de integración de niños con necesidades que ingresan. Según las investigaciones actuales el puntaje en la
PSU, depende en más de un 70% de variables asociadas al origen
educativas especiales se deben hacer con socioeconómico del estudiante.
11
12. LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS
4. Sistema educativo descentralizado, 5. Fin al lucro, mayor control y fiscaliza-
participativo y con control comunitario. ción a los establecimientos particulares
subvencionados y de educación superior
Se propone un sistema escolar gestionado que reciben fondos del Estado.
descentralizadamente por organismos
educativos estatales con participación de No proponemos, en lo inmediato, la eli-
la comunidad como reemplazo al actual minación de las escuelas particulares sub-
sistema de educación municipalizada. vencionadas. Sin embargo, es importante
condicionar su existencia y funcionamiento
• La propuesta es descentralizar efectiva- a los siguientes requisitos:
mente los recursos, funciones, capacidades
y responsabilidades. • Prohibir el lucro con recursos del estado.
• Se debe implementar la participación • Fin a la selección escolar.
efectiva de la comunidad escolar y territorial
en la gestión y la definición de contenidos • Fin a todo tipo de cobros a las familias
curriculares, por medio de instancias reso- (Financiamiento compartido).
lutivas y vinculantes. Consejos escolares
y territoriales de educación. Potenciar las • Respeto de los derechos laborales.
capacidades profesionales y técnicas de los
actores de la comunidad y terminar con la • Contar con consejos escolares resolutivos.
lógica de externalización de servicios.
• Dar cuentas financieras públicas.
• Se debe contar con apoyos técnicos sufi-
cientes: curriculistas, psicólogos, docentes • Los sostenedores que tengan estableci-
para talleres, asistentes sociales, investiga- mientos que se encuentren en acta C, que
dores, etc. hayan hecho mal uso de los dineros de
subvenciones, imposiciones impagas, multas
• Democratizar los reglamentos internos y de la dirección del trabajo, precarización
manuales de convivencia. de la infraestructura deben devolver inme-
diatamente estos establecimientos al estado.
• Democratización real de la educación
pública. Las escuelas del Estado deben estar
bajo el control de las comunidades (estu-
diantes, docentes, asistentes de educación,
apoderados, organizaciones territoriales).
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13. ASAMBLEA COORDINADORA DE ESTUDIANTE SECUNDARIOS - ACES
II. TARJETA NACIONAL el currículum escolar , sacarlo de la escuela
hacia la comunidad. La exigencia de una TNE
ESTUDIANTIL (TNE) gratuita se sustenta en el deseo de habitar
GRATUITA LOS 365 la ciudad, “de vivirla” en el amplio sentido
de la expresión, como punto de partida
DÍAS DEL AÑO. para comenzar a ser ciudadanos. Desde
nuestra perspectiva movilizarse, moverse
Esta demanda se sustenta en el principio que libremente, potencia el concepto de una
entiende a la educación como un proceso educación integral y de excelencia como la
social dinámico que moviliza experiencias que demandamos. En esa línea proponemos
y espacios que no sólo incluyen a escuelas avanzar en los siguientes puntos:
y liceos sino también a la ciudad entera.
Educarse en forma integral implica una • Gratuidad de la tarifa escolar en todo
articulación con la comunidad, con distintos Chile los 365 días del año.
actores (juveniles, deportivos, políticos,
artísticos) y con distintos espacios al in- • Congelamiento de inmediato de la tarifa
terior de la ciudad (espacios culturales, de adulta en todo Chile. Este congelamiento
esparcimiento, de reunión y de deliberación). debe reducirse a las tarifas anteriores al 17
Moverse libremente por la ciudad, en forma de Abril del 2010.
gratuita y sin limitaciones temporales signi-
fica extender las posibilidades educativas de • Reposición gratuita de la TNE los 365 días
los jóvenes vinculándolos con experiencias del año para todos los estudiantes de Chile.
y oportunidades de conocimiento que están
más allá del espacio educativo convencional. • Restablecimiento de la venta de boletos
Esto implica, verdaderamente, contextualizar escolares individuales en el Metro pre-
sentando certificado de alumno regular o
TNE. Esto de forma provisoria, luego pasar
a la gratuidad del boleto, el cual debe ser
subvencionada íntegramente por el estado.
UN DATO. En el pasado (hasta 1980 aprox.)
la relevancia de este aspecto permitió la
siguiente situación: aunque los estudiantes
tenían que pagar una tarifa por movilizarse
también se aplicaba una tarifa especial (una
tarjeta docente) para el profesorado, a co-
mienzos de los ‘80 esa tarifa era el doble de
la tarifa escolar, por lo tanto la relevancia de
tener acceso a las diversas posibilidades de
aprendizaje que ofrece la ciudad no es nueva
ni tampoco debiera ser planteada como
exclusiva de los estudiantes sino también
del profesorado
13
14. LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS
III. RECONSTRUCCIÓN
DE COLEGIOS,
LICEOS Y ESCUELAS
ESTATALES SIN
PRIVATIZACIÓN
El Estado debe asegurar una reconstrucción
que mejore las condiciones de infraestruc-
tura de la educación estatal perjudicada por
el terremoto y por el abandono producto
de la aplicación de políticas neoliberales
(terremoto neoliberal). Esto debe hacerse
de acuerdo a lo que definan las mismas
comunidades educativas. Se debe evitar la
privatización encubierta de la educación
pública y/o la fusión de establecimientos.
• El Estado financiará completamente la
reconstrucción de los establecimientos a
través de un fondo de recuperación de la
infraestructura de las escuelas públicas.
• La labor de las empresas constructoras se
limitará sólo a reparar o reconstruir la infra-
estructura, no teniendo ninguna incidencia
en la administración u otros aspectos de la
vida del establecimiento.
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