Este documento presenta la propuesta de Alternativa de Educación Latinoamericana (ADELA), una organización creada por 19 académicos interesados en pensar nuevos modelos de educación para América Latina que respondan mejor a los retos del siglo 21. ADELA busca reflexionar sobre posibles futuros de los sistemas educativos latinoamericanos, identificar tendencias, problemas y políticas promisorias, y generar conocimiento alternativo a través de conferencias, estudios y debates en línea.

1. Alternativa de Educación Latinoamericana ADELAADELADiciembre de 2010

2. I. El reto

3. ¿Por qué una alternativa educativa para América Latina?Los cambios que se están produciendo en los ámbitos sociales y económicos son tan importantes, tan profundos y tan veloces, que plantean retos difícilmente superables con los análisis y respuestas convencionales. Más aún, muchos de los viejos problemas de la educación latinoamericana requieren de una nueva visión.

4. Se hace imprescindible reflexionar y explorar las posibles evoluciones futuras de los sistemas educativos latinoamericanos a medio y largo plazos.¿Cuál es el límite de este sistema educativo?Un sistema nacido para alfabetizar a la población en su infancia hoy debe dar educación de calidad a todos durante toda la vida: ¿qué nuevo arreglo institucional corresponde a esa demanda?¿qué nueva tecnología-base de producción?

5. América latina requiere de una visión global, sistémica, dinámica y abierta que incluya estas reflexiones y la prepare para los posibles futuros.II. Nuestra propuesta

6. ¿De qué se trata?Alternativa de Educación Latinoamericana (ADELA) ha sido creada por 19 colegas interesados en pensar otra educación para América Latina: ¿Cuáles son los futuros posibles para la educación latinoamericana?

7. ¿Dónde están las incertidumbres?

8. ¿Cuáles son las tendencias?

9. ¿Qué problemas añejos requieren ser replanteados?

10. ¿Qué políticas prometedoras podemos identificar?

11. ¿Cuáles son los márgenes de maniobra? ¿De qué se trata?Hemos firmado una declaración fundacional y realizaremos reuniones e intercambios para avanzar hacia nuevos modelos de generación y distribución de conocimiento más eficaces y socialmente válidos.

12. Pretendemos ser, por tanto, una célula de pensamiento estratégico para la educación latinoamericana.Nos reúnen los siguientes objetivos:Gestar pensamiento alternativo para que la educación latinoamericana responda a los retos y desafíos del siglo XXI.

13. Reflexionar en torno a nuevos modelos de generación y distribución de conocimiento eficaces y socialmente válidos, con la mirada puesta en el futuro.

14. Desarrollar trabajos prospectivos en educación que permitan conceptualizar transformaciones y no reformas de los sistemas educativos actuales de modo específico y profundo. III. Las tareas

15. Acordamos las siguientes actividadesEstablecer una plataforma para el intercambio y debate sobre las principales temáticas educativas y el futuro, a través del desarrollo de un comunidad de pensamiento on-line.

16. Organizar conferencias, mesas redondas, jornadas de estudio y seminarios.

17. Realizar estudios prospectivos sobre los sistemas educativos latinoamericanos.La reflexión en forma de paradojasHoy nos encontramos ante algunas paradojas que ponen en cuestión ciertas ilusiones. Así, a pesar del aumento extraordinario de la escolarización, se acrecientan las desigualdades sociales. Las relaciones entre economía, educación y sociedad son cada vez más complejas. Planteamos los temas educativos en forma de paradojas para subrayar la complejidad del fenómeno educativo, que frecuentemente se simplifica.

18. La reflexión en forma de paradojasLos problemas y contradicciones que reflejan las paradojas pretenden llamar la atención sobre dos preguntas concretas:¿Qué es una buena educación frente a la sociedad del conocimiento?

19. ¿Cómo lograr una distribución más democrática del conocimiento en las sociedades de América Latina? Algunas paradojas latinoamericanasA pesar de que en América latina el gasto en educación no deja de aumentar, también continúa creciendo la exclusión educativa.

20. Cuanto más se aceleran los cambios, más manifiestan las instituciones educativas su lentitud para adaptarse a ellos.