El documento describe 4 módulos formativos con sus objetivos y contenidos que serán impartidos por Alejandro. El Módulo 1 trata sobre la planificación de la formación y consta de 10 horas divididas en 2 sesiones. El Módulo 4 se centra en estrategias de aprendizaje autónomo con 40 horas repartidas en 8 sesiones. El Módulo 6 versa sobre el seguimiento formativo en 20 horas en 4 sesiones. Finalmente, el Módulo 9 aborda la innovación y actualización docente en 25 horas a lo largo de
Presentación curso Fundamentos de gestión para ISO 9000XIMO55
En este curso online se tratan conceptos importantes sobre gestión empresarial (management), que servirán de fundamento para una correcta comprensión del contenido y una adecuada aplicación de las normas ISO 9000.
Presentación curso Fundamentos de gestión para ISO 9000XIMO55
En este curso online se tratan conceptos importantes sobre gestión empresarial (management), que servirán de fundamento para una correcta comprensión del contenido y una adecuada aplicación de las normas ISO 9000.
Diseño de Tareas en Educación Secundaria y Formación Profesional para Trabaja...Campuseducación
El curso online "Diseño de Tareas en Educación Secundaria y Formación Profesional para Trabajar por Competencias” pretende formar al profesorado de estas etapas educativas en el diseño y desarrollo de propuestas didácticas orientadas al trabajo por competencias en el aula, centrándose en el enfoque por tareas como vía máxima para la adquisición de las competencias clave que se consideran necesarias para el aprendizaje permanente.
Con esta formación los docentes de Secundaria y de cualquier rama de la Formación Profesional adquirirán una base sólida de conocimientos, estrategias y técnicas metodológicas para centrar su proceso formativo hacia el desarrollo de competencias.
Este curso de formación, incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela, queda dirigido a Profesores de Educación Secundaria y Formación Profesional, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para oposiciones y concurso de traslados.
Actividades realizadas en el acompañamiento 2:
1 Elaboración del Plan de Autoformación docente.
2. Diagnóstico de estrategias pedagógicas
3. Socialización PEM Componente pedagógico
4. Sistematización de la experiencia significativa
(11) El proceso de certificación de competencias profesionales del formador o...CITE 2011
Esta investigación pretende conocer dentro del ámbito de la educación para la vida y en la formación de formadores cuál es el proceso que se lleva a cabo para la acreditación y certificación de competencias del formador ocupacional figura importante en el proceso educativo entre estos países y realizar la comparación de las competencias del saber, saber hacer y saber ser que son requeridas para que este profesional pueda realizar su labor de educador, sobre todo competencias establecidas como estándares en ambos países por los organismos que tienen a su cargo realizar esta actividad, es importante conocer estos estándares que en ambos países son requeridos ya que si un profesional se somete a este proceso asegura que su práctica educativa sea considerada de calidad como señala Stephen R. Covey considerada como“ hacer las cosas bien , buscando la eficiencia en la escalera del éxito” , todo este proceso ve desde la formación del formador hasta la acreditación del proceso en donde se otorga un certificado que puede considerarse como el documento que acredita que la labor que realizará cumple con los estándares requeridos por las normas establecidas. Es importante considerar que le proceso de formación de formadores es un punto importante en las agendas de los países la educación actualmente debe responder a los cambios no solo de forma continuada, no solo a nivel profesional implica también las cuestiones, personales, sociales, culturales enfrentarse a situaciones complejas para las que requieren el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades incluso de nuevos modelos de culturales, sistemas de valores , pautas de actuación modos de vida en donde la información juega un papel muy importante en la formación de las personas.
Diseño de Tareas en Educación Secundaria y Formación Profesional para Trabaja...Campuseducación
El curso online "Diseño de Tareas en Educación Secundaria y Formación Profesional para Trabajar por Competencias” pretende formar al profesorado de estas etapas educativas en el diseño y desarrollo de propuestas didácticas orientadas al trabajo por competencias en el aula, centrándose en el enfoque por tareas como vía máxima para la adquisición de las competencias clave que se consideran necesarias para el aprendizaje permanente.
Con esta formación los docentes de Secundaria y de cualquier rama de la Formación Profesional adquirirán una base sólida de conocimientos, estrategias y técnicas metodológicas para centrar su proceso formativo hacia el desarrollo de competencias.
Este curso de formación, incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela, queda dirigido a Profesores de Educación Secundaria y Formación Profesional, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para oposiciones y concurso de traslados.
Actividades realizadas en el acompañamiento 2:
1 Elaboración del Plan de Autoformación docente.
2. Diagnóstico de estrategias pedagógicas
3. Socialización PEM Componente pedagógico
4. Sistematización de la experiencia significativa
(11) El proceso de certificación de competencias profesionales del formador o...CITE 2011
Esta investigación pretende conocer dentro del ámbito de la educación para la vida y en la formación de formadores cuál es el proceso que se lleva a cabo para la acreditación y certificación de competencias del formador ocupacional figura importante en el proceso educativo entre estos países y realizar la comparación de las competencias del saber, saber hacer y saber ser que son requeridas para que este profesional pueda realizar su labor de educador, sobre todo competencias establecidas como estándares en ambos países por los organismos que tienen a su cargo realizar esta actividad, es importante conocer estos estándares que en ambos países son requeridos ya que si un profesional se somete a este proceso asegura que su práctica educativa sea considerada de calidad como señala Stephen R. Covey considerada como“ hacer las cosas bien , buscando la eficiencia en la escalera del éxito” , todo este proceso ve desde la formación del formador hasta la acreditación del proceso en donde se otorga un certificado que puede considerarse como el documento que acredita que la labor que realizará cumple con los estándares requeridos por las normas establecidas. Es importante considerar que le proceso de formación de formadores es un punto importante en las agendas de los países la educación actualmente debe responder a los cambios no solo de forma continuada, no solo a nivel profesional implica también las cuestiones, personales, sociales, culturales enfrentarse a situaciones complejas para las que requieren el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades incluso de nuevos modelos de culturales, sistemas de valores , pautas de actuación modos de vida en donde la información juega un papel muy importante en la formación de las personas.
WEY, LLC, an international consulting firm, guides foreign companies, entrepreneurs and individuals in bringing their products and services to the United States of America.
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos.
Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive.
Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.
Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita asumimos aceptarlos y ponerlos en práctica. Es lo que los demás miembros de la organización esperan de nosotros.
En una organización los valores son el marco del comportamiento que deben tener sus integrantes, y dependen de la naturaleza de la organización (su razón de ser); del propósito para el cual fue creada (sus objetivos); y de su proyección en el futuro (su visión). Para ello, deberían inspirar las actitudes
y acciones necesarias para lograr sus objetivos.
Es decir, los valores organizacionales se deben reflejar especialmente en los detalles de lo que hace diariamente la mayoría de los integrantes de la organización, más que en sus enunciados generales.
Si esto no ocurre, la organización debe revisar la manera de trabajar sus valores.
El curso está destinado a los profesionales capaces de desarrollar de manera sistemática y planificar acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación.
Profesionales docentes de cualquier especialidad así como Técnicos/as de Formación y monitores de Talleres.
1. Descripción de los módulos, con sus objetivos, contenidos y duración a
impartir por Alejandro:
Modulo 1. El Plan de Formación.
Objetivo: Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su
especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificación de
la organización.
Unidad Didáctica 1. Introducción al Contexto de la FPO
1.- Organizaciones: Contexto de la Formación Profesional Ocupacional.
1.1.- Relación Formación Empleo
1.2- Enseñanza reglada
1.3- Formación no reglada
Total de horas 10 ( 2 sesiones)
Módulo 4. Estrategias de Aprendizaje Autónomo.
Objetivo: Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en
una supervisión y seguimiento efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje
de los participantes.
Unidad Didáctica 1. Estrategias del Aprendizaje Autónomo
1.-El aprendizaje autónomo
2.-El formador-tutor
2.1.-Funciones
2.2.-Relación alumno/tutor
2.3.-Acciones tutoriales
3.-Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
3.1.-Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
3.2.-Plan y técnicas de estudio
4.-Recursos didácticos y soportes multimedia
4.1.-Tipos de medios: criterios de selección y estrategias de utilización
Total de horas 40 (8 sesiones)
Módulo 6. Seguimiento Formativo
Objetivo: Realizar un seguimiento formativo planificado para la transferencia
y mantenimiento de competencias profesionales.
Unidad Didáctica 1. Seguimiento Formativo
1.-El seguimiento formativo
1.1.-Características y finalidad
2.-Intervenciones pedagógicas
2.1.-Modelos de intervención
2.2.-Planificación y coordinación
3.-Estrategias de mejora y esfuerzo
4.-Agentes de seguimiento formativo
5.-Instrumentos para el seguimiento
6.-Evaluación del seguimiento formativo
Total de horas 20 (4 sesiones)
2. Módulo 9. Innovación y Actualización Docente.
Objetivo: Desarrollar estrategias encaminadas a la actualización e innovación
docente para la mejora de la calidad de la formación, partiendo de las nuevas
exigencias de cualificación de los formadores.
Unidad Didáctica 1. Innovación y actualización docente
1.-Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral
1.1.-Impacto de las nuevas tecnologías
1.2.-Nuevos soportes didácticos
2.-Las nuevas competencias profesionales de los formadores
2.1.-La calidad total de la formación: contribución del formador
2.2.-La actualización e innovación docente: procesos y estrategias de
innovación y cambio
2.3.-El intercambio profesional: redes profesionales, encuentros,
seminarios y congresos
3.-La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes
transnacionales
Total de horas 25 (5 sesiones)
Serian un total de 95 horas que equivalen a 19 sesiones. Que seria
conveniente planificarlas, podemos sentarnos y ver las posibilidades.
Los modulos de :
· Economia social ( 5 horas / 1 sesión)
· Creación de empresas (15 horas / 3 sesiones)
· Aprender a emprender (10 horas / 2 sesiones)
· Prevención de riesgos laborales ( 10 horas / 2 sesiones)
Es necesario definir quienes son los formadores y cuando serán impartidos.
Pedagógicamente no demos incluirlos en los últimos 10 días del curso, por lo
tanto las propuestas son: en cualquier momento temporal a lo largo del
desarrollo del curso, excepto del 7 al 25 de Octubre.